大学生就业指导精ppt课件
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一、职业概述
（一）定义
具有劳动能力的人为了生活所得而发挥个人能 力，向社会做贡献而连续从事的活动。
.
25
（二）职业的内涵
1.谋生的需要 2.承担社会义务 3.寻求个性的发展
.
26
自我实现的需要
受人尊敬的需要 归属的需要 安全的需要 生理的需要
马斯洛的需要层次理论
.
27
工作的喜悦，是人生最为快乐的事，也是最 根本的喜悦。人们喜欢穿好衣，吃美食，有种种 欲望，往往借着满足这些欲望，而获得喜悦。然 而，人的工作愿望，实在比上述的欲望更加强烈， 而且在能满足工作的愿望后所得到的喜悦，比其
.
20
年 份 报考人数（万人） 招生人数（万人） 录取率
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
31.9 39.2 46.0 62.4 79.7 94.5 117.2 127.1 128.2 120 124.6
6.5
8.5
11.1
.
10
什么决定了你的未来
❖ 火箭发射器直径是4英尺8.2 英寸？
❖ 火车这么宽 ❖ 铁轨这么宽 ❖ 古代车辙这么宽 ❖ 两匹马屁股就这么宽
❖ 十年后的你… ❖ 五年后的你… ❖ 三年后的你… ❖ 二年后的你… ❖ 一年后的你… ❖ 今天的你…
.
11
.
12
Company Logo
来自大学生内部的竞争、与硕士、 博士毕业生的竞争——面对着越来越激烈 的竞争，大学毕业生的择业陷入了一种尴 尬的境地。
.
16
毕业时，想什么……
三年前,我担心找不到 工作,我保研了;三年后 的今天,我担心找不到 工作,又直博了。我不 知道几年后我会不会 为自己六年前的选择
而感到后悔……
.
17
第1节 高校毕业生的就业形势
145 212 280 338 413 495 559 611
待就业人数 （万）
待就业率（％）
37
25.5
52
24.5
69
24.6
79
23.3
91
29.8
145
29.3
173
30.9
. 196
32.1 19
高等教育大众化、普及化：
高校入学率：即在校大学生人数占 同龄人的比例。
精英教育：15%以下；大众教育：15%~50%； 普及教育：50%以上； 2002年，我国高等教育毛入学率已经达到15% （实际入学率为9%）我国已经跨入了高等教育大众化的阶段。
–6. 考核：个人职业生涯规划书
.
2
课程考核方式
• 考核方式：平时20%+网络学习20%+课程作业60% • 平时：点名、读书笔记、影评等 • 课程作业：个人职业生涯规划书
.
3
课程教学目标：
• 了解就业形势 • 树立正确的择业观 • 建立规划未来的意识 • 理性规划自己的职业生涯 • 提高主动适应社会的能力
（一）“就业难”还是“择业难” （二）就业还是考研——高校扩招后
毕业生的两难选择 （三）就业区域——孔雀东南飞 （四）鱼和熊掌不可兼得——专业对口
还是待遇诱人
.
18
历年高校毕业生就业情况一览表
时间 （年）
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
毕业生人数 （万）
.
4
教学方法
• 课堂讲授 • 小组讨论 • 心理测试 • 案例分析 • 角色扮演
.
5
走过了半年的大学生活，你的感受？
茫？
？
.
6
大学生主要压力排序
1.个人前途/就业 2.学业问题 3.父母的期望 4.人际关系问题 5.恋爱问题 6.经济问题
.
7
.
8
.
9
面对如此的就业形势，我们必须关注……
What to Do?! How to Do?!
他的更强烈、更有意义。 ——松下幸之助
.
28
二、职业生涯与职业生涯规划
（一）定义
1.生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一 生中依序发展的各种职业和生活角色，由此表现出独特的自 我发展形式。
2. 职业生涯是指职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职 业、就业、直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业 发展过程。
第一讲 职业生涯规划概述
.
13
教学目标
➢了解整体课程目的； ➢掌握职业规划的定义； ➢掌握系统职业规划的基本步骤； ➢了解职业规划的必要性；
.
14
教学内容：
• 第1节 • 第2节 • 第3节
高校毕业生的就业形势 大学生择业心态 职业生涯规划的相关概念
.
15
进了大学就等于进了保险箱——这 一观念已被社会潮流所否定。莘莘学子们 经三四年的寒窗苦读，终于拿到一纸文凭 之后却又面临更大的难题——就业。大学 毕业，谁都想找个称心如意的工作，然而 社会对大学生的需求度有限，随着经济的 发展，人才层次的提高，用人单位把目光 越来越多地投向硕士、博士毕业生，从而 限制了普通大学毕业生的去向。
自谦 自信 务实 超越
大学生职业生涯规划 理论与实务
.
1
课程内容安排：（6周）
–1.职业生涯规划概述——从“盲目人”到“清醒人”
–2.自我认知——从“模糊人”到“清晰人” （上）
–3.自我认知——从“模糊人”到“清晰人” （下）
–4.职业分析——选对池塘钓大鱼
–5.职业抉择——从“被动人”到“主动人”
跟着考。
.
22Leabharlann “黑河——腾冲” 人口分布线 （胡焕庸教授《中国人口分布》1935）
.
23
第2节 大学生择业心态
一、自主意识、能动意识逐渐凸显 二、“铁饭碗”意识减弱，职业风险意识提高 三、职业流动意识增强 四、价值趋向现实、经济利益与个人发展 五、出现自主创业意识
.
24
第3节 职业、职业生涯与职业生涯规划
.
29
3.职业生涯规划
职业生涯规划（career planning）是由早期职业辅导运 动发展而来的，职业辅导运动起源于美国20世纪中叶,90 年代中期从欧美国家传入中国 。
19.6
27.0
33.0
32.4
40.3
36.4
39
.
47.5
20.3% 21.8% 24.1% 31.4% 33.8% 34.9% 27.6% 31.2% 28.4% 32.5% 38.12%1
考研的动机
1.最现实的理由：本科生找工作难，考研积累资本，有了高学 历，容易找到好工作。 2.最有挑战性的理由：考研是一种尝试，是一种自我挑战。 3.最理想的理由：考研是为了进一步学习自己所喜爱的专业知 识。 4.最避世的理由：找工作难，社会复杂，通过考研继续享受校 园生活。 5.最没有主见的理由：考研已成为一种潮流，别人都考，我也
（一）定义
具有劳动能力的人为了生活所得而发挥个人能 力，向社会做贡献而连续从事的活动。
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（二）职业的内涵
1.谋生的需要 2.承担社会义务 3.寻求个性的发展
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自我实现的需要
受人尊敬的需要 归属的需要 安全的需要 生理的需要
马斯洛的需要层次理论
.
27
工作的喜悦，是人生最为快乐的事，也是最 根本的喜悦。人们喜欢穿好衣，吃美食，有种种 欲望，往往借着满足这些欲望，而获得喜悦。然 而，人的工作愿望，实在比上述的欲望更加强烈， 而且在能满足工作的愿望后所得到的喜悦，比其
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年 份 报考人数（万人） 招生人数（万人） 录取率
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
31.9 39.2 46.0 62.4 79.7 94.5 117.2 127.1 128.2 120 124.6
6.5
8.5
11.1
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什么决定了你的未来
❖ 火箭发射器直径是4英尺8.2 英寸？
❖ 火车这么宽 ❖ 铁轨这么宽 ❖ 古代车辙这么宽 ❖ 两匹马屁股就这么宽
❖ 十年后的你… ❖ 五年后的你… ❖ 三年后的你… ❖ 二年后的你… ❖ 一年后的你… ❖ 今天的你…
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Company Logo
来自大学生内部的竞争、与硕士、 博士毕业生的竞争——面对着越来越激烈 的竞争，大学毕业生的择业陷入了一种尴 尬的境地。
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毕业时，想什么……
三年前,我担心找不到 工作,我保研了;三年后 的今天,我担心找不到 工作,又直博了。我不 知道几年后我会不会 为自己六年前的选择
而感到后悔……
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第1节 高校毕业生的就业形势
145 212 280 338 413 495 559 611
待就业人数 （万）
待就业率（％）
37
25.5
52
24.5
69
24.6
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23.3
91
29.8
145
29.3
173
30.9
. 196
32.1 19
高等教育大众化、普及化：
高校入学率：即在校大学生人数占 同龄人的比例。
精英教育：15%以下；大众教育：15%~50%； 普及教育：50%以上； 2002年，我国高等教育毛入学率已经达到15% （实际入学率为9%）我国已经跨入了高等教育大众化的阶段。
–6. 考核：个人职业生涯规划书
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2
课程考核方式
• 考核方式：平时20%+网络学习20%+课程作业60% • 平时：点名、读书笔记、影评等 • 课程作业：个人职业生涯规划书
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3
课程教学目标：
• 了解就业形势 • 树立正确的择业观 • 建立规划未来的意识 • 理性规划自己的职业生涯 • 提高主动适应社会的能力
（一）“就业难”还是“择业难” （二）就业还是考研——高校扩招后
毕业生的两难选择 （三）就业区域——孔雀东南飞 （四）鱼和熊掌不可兼得——专业对口
还是待遇诱人
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历年高校毕业生就业情况一览表
时间 （年）
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
毕业生人数 （万）
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教学方法
• 课堂讲授 • 小组讨论 • 心理测试 • 案例分析 • 角色扮演
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5
走过了半年的大学生活，你的感受？
茫？
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大学生主要压力排序
1.个人前途/就业 2.学业问题 3.父母的期望 4.人际关系问题 5.恋爱问题 6.经济问题
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面对如此的就业形势，我们必须关注……
What to Do?! How to Do?!
他的更强烈、更有意义。 ——松下幸之助
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二、职业生涯与职业生涯规划
（一）定义
1.生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一 生中依序发展的各种职业和生活角色，由此表现出独特的自 我发展形式。
2. 职业生涯是指职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职 业、就业、直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业 发展过程。
第一讲 职业生涯规划概述
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教学目标
➢了解整体课程目的； ➢掌握职业规划的定义； ➢掌握系统职业规划的基本步骤； ➢了解职业规划的必要性；
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教学内容：
• 第1节 • 第2节 • 第3节
高校毕业生的就业形势 大学生择业心态 职业生涯规划的相关概念
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15
进了大学就等于进了保险箱——这 一观念已被社会潮流所否定。莘莘学子们 经三四年的寒窗苦读，终于拿到一纸文凭 之后却又面临更大的难题——就业。大学 毕业，谁都想找个称心如意的工作，然而 社会对大学生的需求度有限，随着经济的 发展，人才层次的提高，用人单位把目光 越来越多地投向硕士、博士毕业生，从而 限制了普通大学毕业生的去向。
自谦 自信 务实 超越
大学生职业生涯规划 理论与实务
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课程内容安排：（6周）
–1.职业生涯规划概述——从“盲目人”到“清醒人”
–2.自我认知——从“模糊人”到“清晰人” （上）
–3.自我认知——从“模糊人”到“清晰人” （下）
–4.职业分析——选对池塘钓大鱼
–5.职业抉择——从“被动人”到“主动人”
跟着考。
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22Leabharlann “黑河——腾冲” 人口分布线 （胡焕庸教授《中国人口分布》1935）
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第2节 大学生择业心态
一、自主意识、能动意识逐渐凸显 二、“铁饭碗”意识减弱，职业风险意识提高 三、职业流动意识增强 四、价值趋向现实、经济利益与个人发展 五、出现自主创业意识
.
24
第3节 职业、职业生涯与职业生涯规划
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29
3.职业生涯规划
职业生涯规划（career planning）是由早期职业辅导运 动发展而来的，职业辅导运动起源于美国20世纪中叶,90 年代中期从欧美国家传入中国 。
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27.0
33.0
32.4
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20.3% 21.8% 24.1% 31.4% 33.8% 34.9% 27.6% 31.2% 28.4% 32.5% 38.12%1
考研的动机
1.最现实的理由：本科生找工作难，考研积累资本，有了高学 历，容易找到好工作。 2.最有挑战性的理由：考研是一种尝试，是一种自我挑战。 3.最理想的理由：考研是为了进一步学习自己所喜爱的专业知 识。 4.最避世的理由：找工作难，社会复杂，通过考研继续享受校 园生活。 5.最没有主见的理由：考研已成为一种潮流，别人都考，我也