最新高三语文组备考交流汇报材料精编版

2020年高三语文组备考交流汇报材料精编

版

高三语文组备考交流汇报材料

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我叫段小李，是四中20届高三语文教师。首先感谢市教研室领导给我提供这样一个和大家共同交流的机会，20年我们语文教研组在孙素蓉老师、程雪立老师等22位同仁的团结努力下实现着新的跨越。今天我有幸代表四中届以秦振老师为领导核心的高三语文备课组，把我校高三语文复习中的一些做法向各位老师作一下汇报，敬请大家指正。

我们高三语文备课组有秦振老师、孙素蓉老师、刘伟英老师、韩冰老师、乔俊红老师、贾彦东老师，还有高考冲刺阶段加盟的程雪立老师，我们除每周一下午的教研会外，还随时随地的进行教研，以促使语文教学更加贴近自己的课堂，更加契合自己的学生。为此我们从以下三大阶段几个方面计划年的高考复习。

一、高一高二阶段制定语文教学的高中三年计划，为高考早做准备。

1、永不落时的摘抄。高一高二我们要求学生每周摘抄不低于600字，主要摘抄优美的句子和段落。每周写随笔一则，拓宽学生思维的广度和深度。

2、绝不手软的精简。精简必修课本的课时量，精选读本或者课外的一些文章，加大学生的阅读量。

二、一测前，解读高考试题，搜集高考信息，把握复习方向。

年高考一结束，我们就要求学生在暑期做完年各省的语文高考真题汇编。一是为了增强学生的高考意识，使他们认识到自己的差距，从而制定更明确的学习目标；二是让本组教师进行试卷分析，从中捕捉信息，为复习确定方向。通过分析，我们发现

有以下特点：（一）基础知识相对稳定（二）阅读鉴赏稳中求新（三）作文选材立意更注重对学生人生态度的引导和自我认识的定位。通过这个环节，结合本届学生的学习实际，组长秦振老师跟大家共同制定以下高三复习计划及时间量表：

（一）详实的教学内容配合科学的教学方法

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册至第四册的复习，着重知识点的回顾与整理，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，为总复习打好坚实的基础。一至四册的现代文部分我们每四个单元自编一套试题，每位老师精心组织一套试卷来促进复习。

3、高考要求必背篇目，我们制作了背诵检查表，牺牲自己的休息时间要求学生逐篇逐人给我们背默。并且把背诵情况张贴在教室内，形成比学赶帮超的良好氛围。

4、高考语文考点知识梳理、应考技巧指导与能力训练，主要就是专题复习，梳理知识，解读政策，指导学法，规范答题，综合训练，提升能力。

（二）合理的操作微调，真正落实计划。

1、暑期，完成高中语文第五、第六册教材重要篇目的教学及读本相关内容的学习，并进行分册检验。期间要求学生每天做文言文训练一篇，次日评讲。

2、市一测前，完成字音、字形、标点、熟语、病句等专项训练，迎接高三第一次调研考试及质量分析。二测前完成所有专项训练，迎接高三第二次调研考试及

质量分析。三测前完成古诗词鉴赏，名句名篇重温再测，高考全真模拟试题训练与讲评。

3、20年6月，高考语文答题注意事项的提示与应试技巧的点拨。

4、在专题复习过程中，每两周安排一套综合测试（含作文）；每个专题复习完后，我们自编专题过关检测试题对学生的掌握情况进行监测。

5、专题复习可采取“以点带面，讲练结合”的方法。即抓住某个知识点的关键，精讲典型题，进行点拨，使学生能够掌握规律和方法，以求达到对整个知识点的掌握。

6、要求学生建立错题档案，将历次考试中的错题整理到一起，利用早读时间读背。

7、每次大型调考后，我们都及时统计各班分数段的情况，查看学生答卷的详细情况，共同帮薄弱班级，薄弱学生出主意，想办法，逐人指导，规避失误，帮助学生客观地认识自我，力争每个学生都更重视语文。

8、在高考最后50天制定每天甚至是每节课的详细计划，帮学生把时间计算到分分秒秒，实现效率最大化。

三、二测前，针对在市调考中我校学生的薄弱环节进行有效训练。

1、狠抓规范。让学生明确乱答的危害，主观题的大阅读、诗歌鉴赏，要分要点答题，告诉学生分点之后思路更清晰，分点之后思路才开阔，不让学生在“点不全分不满”上失分。

2、针对个体。①知识点。在每次调考后，反复练习暴露的弱项，用“小活页”来强化，这种做法贯穿高三始终。我们除各类大规模调考外，还组织印发了“各地仿真卷前四小题”的集结号，促使学生抓住这薄弱而抓分易的选择题。②辅导评价。很多时候，在课堂上讲过不久的知识点，学生居然记不起来，我们就把重要的知识点针对某个学生“耳提面命”，一对一，面对面，尤其针对踏线生。③作业侧重。对学困生的作业及试卷批得更细，批得次数更多。

四、二测后，巧妙的心理干预。高三学生学习语文缺乏成就感，尤其在多次调考后一部分学生信心受挫。在二测后到高考前，我们降低考试难度，使多数学生能拿到125以上的高分，鼓舞士气。

五、整个高三备考理念：在“易抓分处”用心，在“学生行为养成”上用力。

1．语言知识和语言表达部分

这一部分我们的教学理念是“非成套、重整合”。除各类大规模调考外，我们组织印发了“各地仿真卷前四小题”的集结号，促使学生抓住这薄弱而抓分易的选择题，提升基础知识得分率。并在每天下午上课前教师到班，要求学生用15分钟时间来读背这些知识。利用点滴时间完成质的飞跃。

2．古诗文阅读

文言文阅读方面：从学生走进高三的第一天起，我们就要求学生每天做一篇文言文阅读题。（约持续40天）高考要求的120个实词和18个虚词让学生查古汉语词典整理出来，每天查4个逐步梳理。（约持续34天）诗歌鉴赏方面-----高考后期闯关训

练运用课外搜集的诗词鉴赏专题进行针对性冲刺训练，老师指导学生使用，主要是多做归类训练，熟悉不同种类，引导学生自我反思梳理。

3、现代文阅读

针对现代文小阅读，我们要求学生每天做两篇，熟能生巧。（约持续20天）而现代文大阅读，说实话，我们没有更好的办法，只是按部就班的讲授各种类型题的答题规范，并借鉴了“曲靖一中”的一些视频讲座，我们着重培养学生的审题意识、要点意识、对各种题型的适应意识。

4、作文训练：回归传统，作文60分不可小视。

具体安排是高三上学期按部就班地练习，稳妥推进，打牢基础，除考试外，每两周练一篇，不让学生手生。这期间让学生阅读摘抄并印发一些写作素材，例如每位老师整理40篇左右的材料作文，引导学生更精准的立意。最后冲刺阶段，我们借鉴了外校的《百日冲刺作文训练模式》，只要求学生写“开头或结尾”“中间举例只列提纲”等，进一步锻炼学生在规定时间写出规范文章的能力。

另外，在整个三年的教学中，我们一直强调学生的书写，通过作业及卷面重重筛选出“必须练字”和“建议练字”的学生，规定适当的任务量，勤加督促。另外我们有意识的把时事与学习生活结合，引导学生积累新鲜素材，例如“温总理在剑桥的讲话”、“人肉搜索事件”等等，把各种媒体相应评论给学生展示，让学生看到更多更新的观点，在借鉴中培养学生的语文素养，把作文学习变成作文生活。