从语文教育看当代学生独立人格的塑造论文
论初中语文教学中如何培养独立人格意识
论初中语文教学中如何培养独立人格意识摘要：语文教学过程中应着眼于学生的终身发展,以培养学生独立的人格为目标.教学的根本宗旨是培养一定的人格.要摒弃那种将学生物化的教学活动,坚定树立“以人为本”的教学理念.而并不能让学生仅仅独立于课本的知识，要将课本中的知识点运用到生活以及人格的培养中。
关键词：初中语文；教育；独立人格培养独立人格意识的意义社会需要各专业领域的人才新世纪是一个全新的时代，无论是各行各业的新兴与崛起，都是十分迅速的，但是在发展中就需要大量的人才涌入来维持发展的运作，显然，创新能力就显得尤为重要了，既有创新能力的人才竞争成为国际竞争的重要方面。
事实证明，如果不具备独立的人格特征，创新能力将无从谈起。
社会发展需要的是自由而充分发展的人，因此，初中时期这个黄金的学习阶段培养学生的独立的人格是社会发展的要求，是时代对人才的基本素质要求。
新课标背景下的要求高中语文新课标指出: “语文是日常生活中最重要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。
语文教学还应注重提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的全面发展。
”高中语文教学的目标不仅仅是向学生传授知识，更重要的是考察学生的情感、态度、价值观念等，培养学生的创新能力和实践能力，形成健全独立的人格。
可见，构建独立人格是高中语文新课标的要求。
解决部分高中生心理问题的要求。
高中生面临高考的压力，学习压力大，情感长期得不到释放，大部分的高中生都或多或少地存在着一些心理问题，如果任其发展，甚至成为心理疾病。
高中生常见的心理问题有：自控能力差，思维方式极端，团队协作能力差，心理平衡能力差等等。
高中语文教学应该重视高中生的心理健康，语文教师应随时关注每一位学生的情绪情感，将人格教育穿插于日常教学活动中，通过不断地正面引导，解决高中生的心理问题，培养独立的人格。
初中生如何在语文学习中构建独立人格深度挖掘教材内涵，增强独立人格体验自信是成功的基石，进步的起点，初中学生年纪小，心理还处于逐步成熟的阶段，面对学习上的一些困难时有时信心不足，学习成绩较差的学生往往存在自卑的心理，他们对学习缺乏信心，对前途感到渺茫，针对这一现象，教师可以在语文教学中通过课文的人物形象，语言和作者故事等进行分析，树立学生的自信心，从而培养学生的独立人格，在重视培养学生独立人格的教学中，要允许学生对事物有自己独特的认识，不要人云亦云，以发展学生的求异思维和辨析能力，从而使学生的独立人格得以培养，在作文的写作中，一般不按条条框框规范学生，允许学生在要求的范围内，让思绪如天马行空，畅所欲言，小小的习作也可让学生得到张扬。
在语文教学中培养学生人格塑造力论文
浅谈在语文教学中培养学生的人格塑造力有一种说法为许多人所认同，孩子越小，可塑性越强，所以一切都要趁早。
这种说法有它的道理，因为它尊重了一个事实：孩子的可塑性强。
但机械地把这一规律运用于教学实践中，人们往往会碰壁。
尤其是对于正处于青春叛逆期的初中生。
初中阶段学生的年龄大部分是10岁到15岁，这个年龄段正是他们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，语文教学要紧紧抓住这个时段，充分发挥语文教育融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体的功能。
使学生受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，形成正确的“三观”，塑造完备的人格。
教师可以通过以下三个途径，在教学活动中发挥语文对于学生健全人格的塑造力。
一、充分发挥语文教学的思想教育功能，在思想学习中塑造健全人格学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。
思想道德文化素质对学生树立正确的人生观、世界观、价值观和社会意识形态影响较大。
钱谷融先生曾在60年代提出“文学是人学”，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。
语文学科中的人文性与语文课的思想性溶在一起，构成一种精神力量，渗透在语文教学的方方面面。
因此，教师授课时不仅要从文学的意义上去讲授作家作品，更要联系实际为学生树立人格榜样。
我国又是一个有着五千年悠久历史的文明古国，几千年的文明史积累了丰厚的中华民族优秀传统文化。
如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的一身正气；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民；“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义；“君子之交淡如水”的纯真情谊……又如，以“诚信”为主的社会交往准则；以“礼仪”为主的行为规范；以“孝敬”为主的家庭伦理；以“节约”为主的立家之根本；以“仁爱”为主的爱人之心……在教学过程中，我们就可以把这些优秀的传统文化融入进去，能够在思想认识上给人以启迪，在感情上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦。
谈初中语文对学生独立人格的构建
Ｑ ｕ ａ ｉ ｆ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
■潮蕊Βιβλιοθήκη 课夕 ｛ Ｉ 诸丈 谈初 中语 文对学生独立人格 的构 建
张 红 霞
（ 江 苏省 淮安 市韩桥 乡初 级 中学 ，江 苏 淮安 ２ ２ ３ ３ ４ ６）
【 摘要 】语文作为素质教育中至关重要的一门学科 ，对学生的发展具有重要的影响，教师的天责是教 书育人，因此，语文教师在 向
帮助。初中教学在学生人生的影响、性格的塑造 中是非常重要的一 的流露出来，是学生对教师的信任 ，所 以教师必须要不断的关注学
个环 节 ，学校 开设着 许 多课 程 ，其 中语 文是 一 门基 础性 的课程 ，在 生 的心理 ，让 学 生可 以在 情感 丰润 、意志 坚定 、人 格 完善 的情 况 下 对学 生独立 人格 的培 养 上拥 有着 非常 大 的优 势 ，有 利于学 生人 格观 学习。鲁迅认为写作是有一定技巧的，但是最重要的是思想上的进 的转 变 。本文对 如何 通 过初 中语 文对学 生独 立人 格进 行 构建进 行 了 步 和人格 上 的高 尚 ，所 以教师 在教 学 的过 程 中 ，要 非 常重 视作 文 教 学 ，同时在作文教学的过程中多为学生讲解和提供一些人格上 的题 探讨 。 材 ，让学生对独立人格中的一些问题进行正面的思考 ，让学生切实 对教材中的内涵进行深入的挖掘 皇帝的新装》中，课文主 初 中语 文课 文是拥有 许 多独立 人格 内容 的经典 教材 ，教 师在教 的感受到独立人格的存在 。例如在课文 《 要 内容描写的是一个愚蠢的皇帝被骗子所骗 ，赤裸身体进行游行大 学的过程 中，要不断地挖掘课本 中的内涵 ，让学生从文学内容中体 典 ， 而这一过程当中， 所有人都违心的称赞皇帝的新装是多么漂亮， 会到学生独立人格的存在。例如 ，在 《 紫藤萝瀑布》中，作者主要 是通 过紫 藤 萝瀑布 的命 运 ，联想 到人 的生 命 ，并 由此产 生感 慨 ，使 多么合身，只有一个小孩不畏权势，敢于说出真相 。这一故事讽刺 学生从中产生敬畏之情 ，使学生坚信生命力量的强大，使学生的人 了封建统治阶级的愚蠢昏庸 ，自欺欺人 ，虚伪 以及荒唐。学生在学 物性格得到独立。再如，毛泽东的 《 沁园春 ・ 雪》 中，体现 出了北 习过这 篇 故事 以后 ，会 有一 些感 触 ，让学 生 了解 到 ，我 们应 该保 持 颗天真烂漫的童心，无私无畏 ，勇于说实话，也只有在生活中摒 国美好的景色，同时也体现 出一种强烈的气势，在字里行间都可以 感受到作者本身的自信和 自强，使学生受到一定的影响，对 自身的 弃虚伪 ，用心说真话，才不会贻笑大方 ，闹出笑话，更同时也才能 人生观、价值观、世界观的塑造产生积极的影响。鲁迅的 《 雪》中 获取他 人 的尊重 。 描 绘 了雨和 雪 的思辨 性 ，让 人产 生 耐人 回味 的感 觉 ，进 而使 人通 过 四 通过社会实践 ，构建学生独立人格 在初 中课堂上学到的知识始终都是理论，学生在思想教育以及 由雨变成雪的过程，体会出一种永不停息周而复始的精神 ，使之成 为雨的精魂 ，使学生体会到大 自然的精神，使学生可以透过作者 的 审美上汲取的人格情感的力量只有通过一定的生活实践才能得到转 独特视角以及个性的见解 ．使学生感受到一种坚强不屈，积极向上 化，才能成为一种行为方式，并使之成为一种稳定的性格特征。如 要积极的倡导开展一些激发学生积极性、创造性、 的精神。给学生一种思想上 的感悟 ，帮助学生建立一种健全的人格 在新课标改革 中， 以及帮助学生拥有健康的人生，使学生的人生充满意义 。 独立性的课外活动，所以初中语文教师在教学的过程中，要尽可能 ＝ ．对课 文读物进行充分的拓展 的多组织课外活动，为学生提供更多的实践的机会 ，让学生的独立 在知识的海洋中，除了课本知识外，还需要通过课外读物为学 人格 在 实践 中得 到构 建 。 比如 ，教 师 可 以在母 亲节 的 时候 ，为 学 生 生 创造 更多 的 自主获 取知 识 的平 台 ，为 学生 独立 人格 的培 养创 造更 布置 一 些家庭 作 业 ，让 学 生为 母亲 洗一 次 脚 、做一 次饭 ，也可 以开 妈妈 ，我想对您说” ，可以让学生 多的机会。一个好的课外读物，可以使学生的知识有所拓展 ，为学 展一次演讲 比赛 ，题 目就定为 “ 生提供 更 多的独 立人 格上 的例 子 ，让学 生在 阅读 中收到潜 移 默化 的 在 课余 的 时间进 行 采访 ，磨砺 学 生 的意 志 ，锻 炼学 生 的思 维 。 同时 影响。因此 ，作为学生学习道路上的引路者 ，我们教师要在平时的 也可以让学生去参观一些旅游的地 方， 让学生在祖国的大好河山中， 学 习 中 ，精 心挑 选一 些课 外读 物 ，选取 一些 优 秀的 文章让 学 生进 行 感 受到 大 自然 的美 ，感 受到 工 匠的 匠心独 运 ，使学 生 了解 更 多 的风 品读 ，如 老舍 的作 品 《 骆 驼 祥子 》 ，学 生在 深入 品读 后 可 以产生 不 土 人情 ，让 学生在 实 践 中得到 独立 人格 的有 效构建 。 样 的感 受 ，让 学 生感 受到 老合 在 《 骆 驼 祥子 》 中人物 形象 的鲜 明 初 中生 是 正 在 成 长着 的一 代 ，语 文 教 学 对 他 们独 立 人 格 的构 性 ，并且教 师 也可 以通过 人 物形象 的对 比更好 的教学 ，让 学 生感 受 建起着非常重要的作用 ，对他们思想品德的塑造有着极大的影响。 到作品中不一样 的人格特质 ，使学生将其中的一些形象特征与现实 初 中语文教师要利用好这一机会，通过各种教学方法让学生的人格 中 的东西 结合 起来 ，并 且给 自己的独 立人 物特 质借 鉴 ，使 自己的独 得 到培 养 ，让 学生 在语 文教 材 、课 外读 物 、写作 以及实 践 中培 养 自 立人格 得 到 良好 的塑造 。初 中语 文教 师应 该为 学生 进行 一 些创造 性 身 的独 立人 格 ，从 而培 养有 益 于社 会发 展 的人 才 ，促进 社会 文 明 的 的古 诗词 以及经 典作 品 ， 通过 文化 精华让 学生 的独 立 人格得 到说 服 ， 繁荣。 使学 生深 受其 影 响 ，在 古韵 中 品析古 代先 哲高 贵 的人格 特质 ，滋 养 （ 编辑 ：龙 贤东 ） 自己的 灵魂 。
论小学语文教育中学生健全人格的塑造
论小学语文教育中学生健全人格的塑造论文摘要：塑造小学生健全人格是教育的目的之一，小学语文教育在塑造学生健全人格的过程中承担着更重要的职责，语文教师应该帮助学生完成健全人格的塑造。
关键词：小学语文教育健全人格人格塑造有位哲人说过：“成才必先成人，一个人只有把知识和崇高的国格、高尚的品格、优秀的性格、健康的人格结合在一起，才能成为真正的人才。
”由此可见培养健全人格的重要性。
小学阶段更是健全人格培养的关键期，要充分挖掘校园文化环境、课堂教学主渠道、班队活动等方面的人格培养因素，促进小学生健全人格的构建与培养。
一、营造特色校园文化环境，培养小学生健全人格健康向上的校园文化环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它可以陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧、激发情感、催人奋进。
学校要结合自身实际，营造独具特色的校园文化氛围，让健康向上的校园文化潜移默化地影响小学生健全人格的形成。
雷锋是一位具有完美人格的人，他的精神和人格魅力，不仅影响了一代又一代中国人，甚至走向世界，走向永远。
我们充分利用这一特色和优势，并与时代要求相结合，与时俱进，营建独具特色的校园文化环境，让雷锋精神充斥于整个校园各个空间和角落，让学生时时看到雷锋，处处感受雷锋精神，从而人格得到熏陶、浸染。
教学楼墙面上最醒目的位置镶嵌着校训—“像雷锋那样做人做事”，这七个闪闪发光的金色大字，时刻引导着学生该如何做人如何做事；学校的雷锋事迹展览室，展示着雷锋生前的光辉事迹，定期组织学生参观，感受雷锋精神；校园宣传橱窗内，展示着学校学雷锋活动中涌现出来的雷锋式教师、雷锋式少年先进事迹，让身边的榜样影响广大学生；校园内有八面固定的宣传橱窗，橱窗内展示着“八荣八耻”社会主义荣辱观、“以德树人，以质立校”的办学理念、“勤学、善思、求真、尚德”的学风、“勤勉、民主、精业”的教风等内容；学校教学楼各层走廊墙壁上都悬挂着不同主题的宣传壁画：一层雷锋精神主题，二层行为规范、爱国主义教育主题，三层廉洁文化主题，四层传统文化主题，构成了主题鲜明的文化长廊。
让学生在语文阅读中养成独立人格
让学生在语文阅读中养成独立人格论文摘要：课堂教学力求营造一种自由民主的气氛,鼓励独立自主的思考，不以固定的标准答案衡量学习的成败,关注精神的成长，重视求索真理的过程，以及在这个过程中学生的独立人格的不断完善。
关键词：自由民主独立思考关注精神求索真理独立人格独立人格精神是我们中华民族亟待加强培养的。
如何在阅读教学中对学生独立人格精神进行培养呢？我认为：一、课堂教学力求营造一种自由民主的气氛。
‚萨特的名言‘人命定是自由的’，其中包含着两层意思：（1）人是被无缘无故抛到世界上来的，是空无所有的；（2）人一旦进入尘世，他就享有绝对的自由，就要对所作的一切负责，就是自己行动的主人。
‛‚人即自由‛。
只有把每个学生理解为享有自由的个体，在语文阅读教学中，营造自由的民主的课堂气氛，让一个个鲜活的生命的存在，自由的感受文本的情感，自由的思考文本所承载的思想，与大师自由的沟通，达到的一种心灵的自由、和谐、净化的境界。
学生才真正成为阅读教学中独立的个体，独立人格精神才能在自由的教学场界中得到培养和升华。
可以说自由是学生阅读学习的最高境界，也是最起码的起点，阅读教学的过程更是要贯彻自由的原则。
正如泰戈尔所说：‚我认为，教育的目标是心灵的自由，这个目标只能通过自由的途径才能达到——尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。
‛教师的在课堂上最重要的职责是如何让学生完全打开自己的生命，彻底敞开自己的胸怀，最大限度扩展自己的阅读视野。
要让学生达到自由的阅读境界，就离不开对自由民主的课堂气氛的营造和保持。
民主是自由的另一种表述，他强调老师要明确自己的权限，明确学生应得的权利，该学生去做的事，老师决不越俎代庖。
从而在一种平衡中不断推动语文阅读教学的进程，不断使学生独立阅读的能力得到加强，自由飞翔的翅膀也就会越来越健壮。
而当他们一旦有了高飞的欲望，就不会再满足于在地上爬行。
二、鼓励独立自主的思考，不以固定的标准答案衡量学习的成败。
《语文新课程标准》在总目标写道：‚具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
语文教育下中学生健康人格培育浅析 毕业论文
语文教育下中学生健康人格培育浅析毕业论文一、引言随着社会的发展，对人才的要求也越来越高。
对于中学生而言，他们是未来社会的主人公，他们承载着自身和家庭的希望。
因此，中学生的健康人格培育是十分重要的。
在中国传统文化中，一直有着“修身齐家治国平天下”的思想。
这种思想表明了培养一个健康、有素质的人才不仅仅是为了自己，更要为国家、世界贡献自己的力量。
本文研究的是语文教育下中学生健康人格的培育问题。
二、语文教育在中学生健康人格培育中的作用语文学科是中学生在学校的重要课程之一。
语文教育不仅仅是对学生语言知识和语言技能的培养，更是对学生的思想、道德、文化素质等方面的培育。
因此，语文教育在中学生健康人格培育中具有非常重要的作用。
首先，语文教育能够与道德教育相结合。
语文教育是培养中学生道德价值观的重要途径之一。
中学生在语文学科学习中，除了学习语言知识和技能，更重要的是受到了丰富的文化与思想的熏陶。
通过学习语文，可以培养中学生的审美情趣、批判性思维、逻辑思维等，这些都是健康人格的重要组成部分。
在语文教育中，学生可以接触到大量文学作品，学习到其中蕴含的道理和对人生的启示。
在学习过程中，教师可以注重引导学生反思人生、生命的意义，从而培养学生健康向上、积极向上的价值观。
其次，语文教育能够培养学生的批判精神和创新思维。
语文学科是一门要求学生进行思辨的学科，要想真正的学好语文，必须具备批判精神、创新思维的能力。
在学习过程中，教师可以培养学生的反思意识、构思能力等。
通过对文学作品进行分析、解读，可以提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。
在写作方面，教师可以教授学生怎样进行构思，如何将精彩的构思转化为文字，这可以培养学生的创新思维能力。
三、优化语文教学中如何培育健康人格语文教育是一个长期而复杂的过程，这就需要教师深入理解青少年心理，不断地总结经验，不断探索适合学生发展的方法。
以下是一些优化语文教学的方法。
1.创设语文课堂情境，让学生在愉悦的氛围中学习青少年学生的主要特点是求知欲强、好奇心强，更喜欢在具有情境性的教育实践中获得知识，这就需要教师抓住学生的特点，调动学生的积极性。
语文教学应加强学生人格塑造论文
语文教学应加强学生的人格塑造语文由于其独特的教育功能，在对学生人格塑造方面有着其他学科无法比拟的优势，因此，在语文教学中我们要充分利用好这种资源，在教学中有意识的通过情感感染、榜样示范、实践活动等多种方法，使学生在获得知识的同时，达到陶冶情操、净化感情，塑造健康人格的根本目的。
在笔者多年的语文教学实践中，深深地感觉到，要达到塑造学生人格的目的，我们可以从以下几个方面入手：一、充分利用好语文教材的思想教育功能语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。
语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。
达到提高学生人格思想素质的目的。
如：文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下，《最后一课》《藤野先生》等都洋溢着浓郁的爱国情……我们就可以抓住这些采用不同的形式对学生进行爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格。
二、充分发挥语文教学的审美教育功能如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。
审美陶冶作用除语文认识能力以外的其他心理因素，还包括情感、意志和个性品质，《新课程标准》也把培养学生健康高尚的审美观作为语文教学的主要目标明确的提了出来。
语文教材中相当一部分课文都是非常优秀的文学作品，这就为我们对学生进行审美教育提供了便利条件。
我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。
例如《背影》一课，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。
论初中语文教学中的独立人格建构
论初中语文教学中的独立人格建构语文作为教育行业当中的基础性学科，肩负着提高学生交际能力、表达能力，帮助学生认知世界，培养学生正确的人生观以及价值观的重任。
然而，这一切的前提在于培养学生形成独立的人格。
健康、独立的人格体现在学生具有良好的自我意识，对事物能够进行独立思考，有正确的判断能力和选择能力，对社会具有强烈的责任意识和道德义务。
而语言教学对构建学生独立人格意义重大，围绕语文教学中构建学生独立人格的意义展开论述，分析了语文教学中构建学生独立人格的有效措施。
标签：语文教学；独立人格；教育价值一、语文教学中培养学生独立人格的意义1.社会转型的迫切需求目前，中国正在经历一场全面而深刻的社会转型，为了满足不断变化的社会需求，我国院校对于人才的培养也随着社会的转型而经历全面的变革，其中对于学生独立人格的建构问题显得尤为突出。
个人独立人格的形成俨然已经成为中国改革与迅速发展的必然趋势以及根本任务，培养学生的独立人格是我国社会改革与发展的迫切需要，也是当代社会人才所必须具备的核心素质。
2.新课程标准的要求传统教育模式向素质教育的过渡要求我们不仅仅局限于对学生理论知识的传授，而忽略了学生综合素质的全面发展。
语文作为基础性学科，不应该仅仅作为我们日常生活中重要的交流工具，还应该成为帮助学生提高道德修养以及审美兴趣的综合性学科。
学生正确人生观、价值观的培养，独立人格的形成，才是我国新课程标准要求下语文教学中的重点考察部分。
3.激发学生创新能力语文教学中对学生独立人格的建构才能有效激发学生的创新能力，拥有独立人格的学生能够时刻对外界保持强烈的好奇心和探索欲望，对于未知的知识保持一种持久而稳定的积极和热忱，他们对于未知世界的探索具有一定的自主能动性，并能够从独特的角度看待事物，形成自我独树一帜的见解，这些都是帮助学校为社会培养优良人才的有力因素。
4.解决学生心理需求学生在求学过程中由于长期受到学习压力的影响，或多或少地产生些许负面情绪，一旦情感长期无法得到释放，则容易发展成为心理疾病。
简析小学语文教育中对学生个性的培养论文
简析小学语文教育中对学生个性的培养论文简析小学语文教育中对学生个性的培养论文小学语文教育在学生教学中是十分重要的，如果没有将小学语文教学工作做好，就会影响着学生对其他文章的理解能力，无法全面的发展，对国家的建设是十分不利的。
将小学语文教育工作做好，可以很好的培养社会需要的人才，作为语文教师在课堂教学中，应该创新教学方式，进行个性化的教学，按照学生的特性来制定符合学生发展的教学方案，有针对性的培养，理解并尊重学生的个体差异，将学生的差异转变为优势，实现个性化教学，让个性化教学工作深入到小学语文的教学中。
1 小学语文教育中培养学生个性的意义小学语文教育关系着学生未来的成长，是新课标的要求，小学语文可以在学生的思维还没有形成一定的体系的时候，进行人格上的培养和塑造，根据学生的特点进行教学，有着学生对语文是讨厌的，因为语文的乏味和无趣，面对这样的学生就要让学生找到自信，让学生在激烈的教育中德智体美劳全面发展，让学生不在出现偏科等问题，不会因为学科上的学习，让学生的特长埋没。
要根据学生健康的`心理特性对学生进行个性化的培养。
之所以会出现这一现象，主要是由小学生的特性决定的，小学生在思维上还没有形成一定的定律，这就意味着小学生还有着很强的可塑性，面对这个高节奏的市场竞争，作为新时代的少年，要将自身的个性培养好，将教育工作发展好，为社会的发展做出贡献，尤其是在学生的个性化培养上，有着深远的影响。
2 小学语文教育中对学生个性的培养建议2.1 要营造轻松的课堂学习氛围现代的小学生在教育上要根据学生的特性进行教学，可以最大程度的挖掘学生的潜力，将学生的潜力按照学生的特性进行挖掘，作为小学语文教师应该与学生建立和谐的师生关系，这样有利于创造轻松的课堂氛围，例如在《月亮湾》这一文章的教学中，教师可以知道学生进行朗诵，可以这样的指导：”这篇课文真的很美，可以给老师一个机会来阅读这篇课文吗?”在教师朗诵的时候，如果学生鼓掌，那么这个时候，教师就可以说：”孩子们老师读的怎么样啊，老师读得好的地方你们可以学习，老师读的不好的地方，我们大家一起改正好不好”，这样轻松愉悦的课堂氛围是语文教学个性培养中十分关键的环节，有利于学生养成敢于发言，面对错误永不退缩的良好品质。
谈语文教学中学生人格培养论文
谈语文教学中学生人格的培养摘要：健康人格的标准是完满的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一，只有追求“真”、“善”、“美”的人，才会具有健康人格。
我们的语文教学就是在培养人的语言能力的基础上，引导人去认识和追求“真”、“善”、“美”，因此语文教学对培养学生健康人格具有重要作用。
关键词：语文教学人格培养健康人格的提出与研究不仅是国际国内教育改革和发展的趋势,而且是马克思主义关于人的全面发展理论的客观要求。
作为学习主体的学生,具有健康的人格是其个体保持身心健康、个性充分发展和生活具有幸福感的必要前提。
人格作为个人特有的心理品质并不是与生俱来的。
奥地利个体心理学家阿德勒认为，在人格形成中有三个因素在起作用，一个是遗传——机体因素；一个是环境——社会因素；还有一个则是个人的生活方式——实践因素。
可见，一个人在其成长过程中身处的环境与所受到的教育，影响和决定着他所形成的人格。
我们知道，健康人格的标准是完满的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一，只有追求“真”、“善”、“美”的人，才会具有健康人格。
我们的语文教学就是在培养人的语言能力的基础上，引导人去认识和追求“真”、“善”、“美”，因此语文教学对培养学生健康人格具有重要作用。
一、在语文阅读中随机渗透人格培养在阅读教学中随机渗透，相机教化，对培养学生人格的效果是十分明显的，阅读教材中有着人格培育的丰富资源，课文的内容、作者的生平、写作背景，蕴含着丰富的资料，对学生的人格培育发挥重要作用。
如散文、诗歌一类文学体裁，作者往往通过具体的叙述和描写来颂扬美的人品和高尚的人格，贬斥丑陋和低俗。
这类课文，我们要引导学生阅读课文，让他们在感受课文内容的同时，自身的人格受到熏陶。
学生读的过程，体会的过程，就是人格受到培育的过程。
如在教学《十里长街送总理》一文，写了首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。
教师在适当的时机提问“人们为什么这样热爱周总理？”再适当讲解周总理的生平简介，同学们自然会受到好的影响，对其人格的形成帮助很大。
初中语文教学论文--浅谈语文教学中塑造学生健全人格
初中语文教学论文--浅谈语文教学中塑造学生健全人格走上教坛已八个寒暑，有个问题越来越深刻地困扰着我，那就是现今中学生人格现状不容乐观，每每与家长一起谈论的重点不是学生的学习问题，而是学生的人格问题。
的确，近年来，由于受社会上一些不良风气的影响，学生的道德品质确实出现了一些问题：情感冷漠、缺乏团队合作精神、自制力差，不尊重教师，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。
因此，对青少年加强人格培育是十分必要和迫切的。
而语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。
那么，作为一名语文教师，应该怎样塑造学生健全人格呢？我就以此为切入点，谈谈自己的看法。
一、阅读教学中的潜移默化阅读教材中有着人格培育的丰富资源。
课文的内容、作者生平、写作背景，都蕴含着丰富的材料，可以对学生的人格培育发挥重要作用。
所以在阅读教学中随机点染，相机教化，效果将是十分显著的。
引导学生阅读课文，让他们在感受课堂内容的同时，自身的人格受到熏陶。
散文、诗歌一类文学体裁，作者往往通过具体的叙述和描写来颂扬美的人品和高尚的人格，贬斥丑陋和低俗。
这类课文，我们要引导学生“用心”去认真地读，去体会，去感受。
读的过程，体会的过程，感受的过程，便是人格受到培育的过程。
读《我爱这土地》何尝不激起我们对家乡对祖国的爱；读《背影》让我们深情地体会到父亲真挚的爱；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，都在我们吟读着《茅屋为秋风所破歌》《岳阳楼记》的过程中渗入我们的灵魂。
在我们解析这些范例、训练学生阅读的时候，还应不失时机地引导他们努力把模范人物崇高的精神移植到自己身上，克服脆弱，学会坚强，苦练毅力，乐观地承受压力，面对困难，勇敢地迎战挫折，拼搏进取，做好将来吃大苦、耐大劳、敢冒风险、敢为人先的精神准备。
抓住课文中一些值得注意的问题引发讨论。
在讨论的过程中让学生辨丑恶、明是非，自悟高尚人格的重要。
谈初中语文对学生独立人格的构建
谈初中语文对学生独立人格的构建摘要：随着教育的不断改革，培养学生独立人格在初中语文教学中受到越来越多的关注，而且随着社会的不断发展，独立人格已经成为现下社会发展需求性人才必须要具备的基础素养。
作为培养学生的重要途径，教育在引导学生建构独立人格方面发挥着至关重要的作用，初中语文正是培养学生素养和人格的重要教学途径和手段，语文具备的人文内涵、情感美感在培养学生独立人格中占据着较大的优势。
关键词：初中语文；独立人格；教学策略前言：自从21世纪开始，在新时代和新教育形势背景下，有关培养学生独立人格就已经纳入了新的教学理念，在我国传统以“礼”为基础的文化背景下，人们的思想和行为方式受到了一定的限制和束缚。
不过随着社会的不断发展，现下社会是一个开放、动态的状态，需要的是能够独立思考、行动、判断的人才。
作为培养学生的主要途径，教育要引导学生从传统依附性人格中转变过来，进行独立人格的确立。
一、深度挖掘教材内容“文章自天成，有心人得之”，所有的文章都是一个人内心的体现，从古至今，拥有独立人格的作家颇多，在进行相应的作品讲解时，教师可以以人格发展为需要，引导学生进行作家写作背景和情感脉络的理解和掌握，让学生更加深刻地理解相应的教学内容，让学生在文本中进行作者独特人格特质的感受。
例如：在初中语文教学内容中，有关孟子的作品着实不少，作为战国时期儒家代表人物，孟子的作品中有很多孟子保持自己的尊严和独立人格的事迹，可以从相应的教学内容中看出孟子是一位善于雄辩的人，具备严谨的逻辑思维，在思考世事的同时持有负责人的态度，拥有着敏锐、独立的判断能力。
在《寡人之于国也》这篇初中语文教学内容中，孟子以“五十步笑百步”讽刺梁惠王“查邻国之政，无如寡人之用心者”。
此外，初中语文教学内容中有很多作者例如陶渊明、苏轼，都在世俗之中追求着独立人格，教师可以在引导学生理解相应教学内容过程中，通过相应的作品引导学生作者具备的思想，以及作品的艺术风貌和作品风格，进行作者写作其文的本质目的。
浅谈独立人格在初中语文课堂中的教学研究
浅谈独立人格在初中语文课堂中的教学研究【摘要】本文围绕独立人格在初中语文课堂中的教学展开研究，通过对独立人格的概念解析，探讨其在语文教学中的重要性。
结合具体案例分析，提出独立人格培养策略，探讨独立人格与学生成绩的关系。
研究成果总结指出，培养学生独立人格对提升学习效果具有重要意义。
展望未来研究方向应进一步探讨独立人格的具体培养方法及其长期效果。
实践意义在于引导学生树立独立意识，提高自主学习能力和解决问题的能力，从而全面提升学生的综合素质。
通过本研究，为初中语文教学提供了新思路和方法，为学生的成长与发展贡献了价值。
【关键词】独立人格、初中语文课堂、教学研究、研究背景、研究意义、研究方法、概念解析、重要性、培养策略、案例分析、学生成绩、研究成果、未来研究方向、实践意义。
1. 引言1.1 研究背景初中语文教学是培养学生全面发展的基础教育阶段，而独立人格的培养则是当今社会教育的重要任务。
独立人格在初中生的发展中起着至关重要的作用，它涉及到学生的自我认知、自我管理、人际关系处理等方面，对学生终身发展具有深远的影响。
在现实的初中语文教学中，学生独立人格培养存在一定的困难和挑战。
深入研究独立人格在初中语文课堂中的教学，探讨如何有效地培养学生的独立人格已成为当务之急。
在当前教育改革的大背景下，尤其是教育部颁布了《关于深化中小学教育教学改革全面提高中小学教育质量的意见》，提出了培养学生“四有”（有理想、有信念、有道德、有文化）的教育目标。
这要求教师在语文教学中注重培养学生的独立思考能力和创新精神，进而促进学生成为具备独立人格的有社会责任感的新时代人才。
对独立人格在初中语文教学中的教学研究具有重要意义。
1.2 研究意义独立人格在初中语文课堂中的教学研究具有重要的意义。
独立人格是每个学生必备的素质之一，它不仅关系到学生的个性发展，更关系到学生在未来社会生活中的成功与否。
在语文教育中，培养学生的独立人格可以帮助他们在阅读、写作和表达方面更加自信和独立。
高中语文阅读教学对学生人文素养及独立人格养成的研究
高中语文阅读教学对学生人文素养及独立人格养成的研究1. 引言1.1 研究背景高中语文阅读教学作为学生人文素养和独立人格养成的重要途径，日益受到广泛关注。
随着社会的发展和教育理念的转变，人们对高中语文教学的要求也在不断提高。
语文阅读教学作为高中教育中的重要组成部分，不仅仅是为了提高学生的语文水平，更是为了培养学生的人文素养和独立人格。
研究表明，高中语文阅读教学对学生人文素养的影响是深远的。
通过阅读文学作品，学生可以接触到各种不同的思想观念和人生价值，从而拓展了他们的视野，培养了他们的人文修养和情感体验能力。
而高中语文阅读教学对学生独立人格养成的作用也是不可忽视的。
通过深入阅读，学生不仅可以培养自主学习的能力，还可以培养批判思维和独立思考的能力，从而培养出独立自主的人格特质。
研究高中语文阅读教学对学生人文素养及独立人格养成的影响，对于推动教育教学改革，提高学生综合素质具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要途径，在教育过程中，语文教育作为基础学科，扮演着不可替代的角色。
高中语文阅读教学是语文课程的核心内容之一，对学生的人文素养和独立人格养成起着至关重要的作用。
研究表明，高中语文阅读教学可以拓展学生的视野，增强他们对文学、历史、哲学等人文领域的理解和欣赏能力。
通过阅读文学作品，学生可以感悟作品中的人生哲理，增进对人类情感和思想的理解，培养学生的情感修养和审美情趣，提升其人文素养。
这对于学生的全面发展和综合素质提升具有重要意义。
高中语文阅读教学还可以促进学生独立人格的养成。
阅读是一种独立思考和理解的过程，通过阅读，学生可以培养自主学习的意识和能力，培养自我教育与自我完善的能力，帮助他们逐渐形成独立自主的人格特征，具备自主学习、自主生活和自主思考的能力，为其未来的发展奠定坚实基础。
深入研究高中语文阅读教学对学生人文素养和独立人格养成的影响，不仅有助于指导教学实践，提升教学质量，更有利于培养学生全面发展的人才，促进社会的文明进步和精神文明建设。
教学论文：浅析语文教学中的人格教育
教学论文：浅析语文教学中的人格教育第一篇：教学论文：浅析语文教学中的人格教育浅析语文教学中的人格教育内容摘要：语文教学在现今的育人环境中应担当起什么样的角色，历来成为大众谈论的焦点。
如何有效地进行语文的教学与教育，既能实现其工具性的作用，又能达到其人文性的目标，让语文教学实现育人的真正目的，那就需要我们教育工作者作一番仔细的琢磨与思索。
所以在具体教学中就必须考虑语文教学的特殊性，把传统教学与现代教学很好的结合起来，把握语文教学中人格教育的可塑性与可能性，唤醒学生的生命意识，正确的苦乐观，积极健康的价值观，让学生讲真话、不矫情。
逐步形成良好的健全的人格。
关键词：健全的人格；语文教学与教育；育人的可塑性与可能性一、人格教育提出的背景在历史进入到21世纪的今天，健康人格的培养已成为当今世界发展的共同主题之一，如日本强调“心的教育”而实施个性教育；前苏联则强调“人是一切事物的尺度”尤其看重学生创造性思维的培养，以求铸造完善充实的人格实体；我国的九年义务教育《大纲》也指出：在语文教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质…… 实施人格教育可以说是顺应了时代潮流的需要。
为实现科教兴国的战略目标，教育改革正在全国范围蓬勃开展，大家普遍认同的一个事实是，教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，发展学生的个性，全面推进素质教育，现代语文教育在重视语文能力开发的同时，更注重了人的发展。
前苏联教育家赞可夫认为在社会生活、科学技术迅速发展的今天，学校应培养出精神丰富、道德纯洁、体魄健全的新人。
美国语文教育也很重视对学生进行人格陶冶。
由此看来语文教育的发展趋势将由片面强调传授语文知识、技能转向既重视知识、技能又重视发展学生健康人格的道路，这应是不可逆转的走向。
同时从语文学科性质来看，促进学生人格发展既是其自身发展的必然，也是其真正实现自身价值的必然。
换句话说，也就是语文教学要真正完成自己的任务，实现其自身价值，必须培养人，必须发展学生的人格。
高中语文人格教育思考论文
高中语文人格教育思考论文高中语文人格教育思考论文一、人格教育在高中语文教学中的重要1.培养学生正确的人格取向学生能够通过阅读大量的文章，并根据教师的讲解感受其中的真善美，从而提高自己的认识和审美能力。
当学生有了基本的区分能力之后，自然会有自己的向往和期望，会根据自己的认识和判断做出选择。
高中学生的可塑性极强，需要教师在语文教学中对学生的人格进行正确的引导，帮助学生向着正确健康、积极乐观的方向发展，长此以往，学生就会形成健康的人格和独立的个性。
2.优化学生人格中的认知结构在语文教学中，教师不仅帮助学生学习语文专业知识，而且应该给学生营造一个良好的人格学习氛围。
学生在和谐、民主的课堂气氛中，通过阅读语文教材中得天独厚的育人内容来陶冶情操，深化认识和理解，这有助于优化学生人格中的认知结构，提高学生的综合素质。
二、高中语文教学对学生人格教育的优势1.语文教材内容丰富，为学生人格教育提供资源语文教材的内容都是经过精挑细选的，这是中华民族五千年历史文化的浓缩，蕴含了丰富的文化知识，这些内容在潜移默化中对学生进行着人格教育。
教师在设置教学目标时，应关注学生的情感和能力目标，陶冶学生的情操，加强人文修养的培养，让学生在学习中不断提高情感认知和能力水平。
例如教学《劝学》这篇文章，荀子认为人的聪明才智、道德品行不是先天的，而是后天习得的，因此，他强调后天学习，这一观点有助于培养学生热爱学习的精神；此外，荀子的朴素唯物主义思想，可以帮助学生增强学习意识，端正学习态度，正确对待学习，形成正确人格。
通过对先人文章的阅读，学生不断体会和感悟，从而树立正确的人生观和价值观。
2.语文教育是终身教育，是学生人格教育的有力保证高中阶段的语文学习不仅仅是学习知识，更重要的是帮助学生掌握学习的`方法，也就是要“授之以渔”，着眼于学生的长远发展。
当学生掌握了方法之后，语文就会发挥“文化载体”的作用，帮助学生通过学习自觉地感受民族文化，积淀民族文化之优秀品格，达到“道德人生”和“审美人生”的境界，从而提高人格素养。
浅谈初中语文教学与学生人格的培养（语文版七年级教学论文）
•••••••••••••••••浅谈初中语文教学与学生人格的培养（语文版七年级教学论文）浅谈初中语文教学与学生人格的培养(语文版七年级教学论文)摘要：中学时代是人生观、世界观形成的重要时期，而语文教学在对学生人格培养过程中起着重要的作用，本文就如何在语文教学中进行人格培养谈了几点看法，比如利用教材、语文教学活动、教师的人格魅力等，让学生形成高尚的人格，从而为人类的发展、社会的进步做贡献。
关键词：语文教学人格培养中学生教学活动中学时代是中学生的黄金时代，他们正处于人生观、世界观形成的重要时期，将来能否成为一个具有健全人格、高尚人格的人，是否有爱心、责任心，是否会有坚强勇敢的意志，这个阶段是非常关键的。
而语文教学在这个过程中担负着至关重要的责任。
全国优秀语文教师李镇西在99年“中语会第七届年会”上指出：“语文教学不仅仅是交际的工具，而且是思维的工具，更是做人的工具。
惟有将语文教育的养料内化为学生的人格，我们的语文教育才是真正成功的教育。
”可见，语文教学要优化与创新，不仅仅是向学生传授语言知识，培养其语文能力，还包括在引导学生理解、掌握语文知识和能力的过程中，培养学生高尚的情操、优良的品质、健全的人格。
因而作为语文教师，在完成其自身教学目标的同时，在教学过程中通过学生对课文的反复阅读和理解，与课文中的人（或事）同悲、同喜、同笑骂，在潜移默化中培养学生健康的人格是非常必要的，责无旁贷。
那么，该如何在中学语文教学中进行人格培养呢?一、利用语文教材中的优秀文章对学生进行高尚人格的培养。
我们的中学语文教材，就是以古今中外的优秀文学作品为载体，呈现给学生丰富的人格教育资源。
其中大多数是以写人为主体的文章，无论是散文诗歌，还是论文，抑或是科学小品文，尤其是小说戏剧，无不能从中感觉到人格的特点。
而中学语文教材的编者又是精心挑选一些反映优秀人格的篇目在内，需要教师在教学中有效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜藏在文章中的人格教育内容挖掘出来，积极发现和努力发掘课文中人格的优美元素，尽量让之成为学生健全人格中的组成部分。
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从语文教育看当代学生独立人格的塑造摘要：语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
由此而看，语文并不单单仅仅是一门工具学科，相比于其他学科而言，赋予给语文学科的任务，不仅要求学生掌握一定的实践应用能力，更重要的还是在于对于文化艺术的理解。
语文既是一门工具学科，又是一门文化艺术学科，本文就是要从语文自身文化艺术一面，进而探究语文教育对当代学生独立人格塑造所应有的意义。
关键词：语文教育独立人格
在人类历史的几千年来，语言文字艺术的不断进步，是人类文明提升的重要标识。
在当代中国，语文教育，一直都是国民教育的重要任务之一。
随着社会的发展，关于教育问题的讨论，一直伴随着时代的进步层出不穷，其中关于教育对学生独立人格塑造所应产生的影响一直都为讨论的焦点。
国家提倡素质教育，素质教育更不能离开学生独立人格的塑造与形成，语文教育，作为基础教育中重要的一环，对于学生独立人格的塑造更具有着非凡的意义。
一、语文教育对学生早期独立人格的影响
作为基础学科，语文教育，几乎伴随着每一个中国学生的成长，从幼儿园、学前教育的语文课到大学语文课程，语文教育对学生基础知识的积累起着至关重要的作用。
同时，心理学家指出，3-7岁是人自我的确认和能力的形成的时期，属于早期人格的形成期，通
常我们的孩子在这个阶段，都已经开始接受一定的语文教育了，然而对于语文的理解有限，只限于简单的对话表达，识字记忆，有些家长会要求孩子背诵古典诗词，而孩子的理解能力有限，只能算是机械的背诵。
所以通常在这一阶段，学界更侧重于语文工具性在学生幼年时期的教育。
侧重于工具性，这一点无可厚非，但是忽略语文的另一特性，却也不可。
3-7岁，孩子会有一种与生俱来的对新鲜事物的求知欲和探索欲，学生能否尽快形成较为成熟的思维和独立性，在这一阶段至关重要。
然而，既有的观念，让我们很大程度上忽视了孩子的求知欲和探索欲，反之把它们当成是一种幼稚，不懂事亦或是淘气的表现，进而强拉硬灌，无论适合与否，都把既有的知识灌输给孩子，而略去了其探究的过程，这也是造成中国当代社会创造性人才缺失的重要原因。
同样，语文教育在这一阶段普遍只重视工具性，而缺少对孩子语言艺术性的培养，机械性的语文学习，固然使学生在一段时期内掌握了最基础的语言文字知识，却也使学生在早期就会产生对于语文学科厌恶的情绪，并不利于语文学科长远的教育。
反之，如果侧重于语文艺术性的培养，比如，家长或老师，不要求孩子或学生强行记忆一些古诗词，而把古诗词的记忆转化为富有故事性的讲解，吸引学生对于语文的兴趣，并通过讲解向学生提出问题，让学生进行思考，即使学生在此阶段并不具备完善全面的思考能力，但通过这个过程，学生的思辨能力会得到极大的提升，不单单汲取了诗词内涵中的营养，更得到了独立思考能力的进步，但远
非是纯粹的背诵，记忆所能达到的效果。
二、语文教育对青年学生独立人格形成的作用
16-18岁，通常被认为是学生独立人格形成的关键时期。
然而语文教育，却在这个时期对于学生的影响越来越小，一方面是因为在学生早期，语文基础工具学习时期，学生产生的对于语文的厌恶情绪，另一方面是环境的客观因素，其中包括在中、高考生升学考试中，语文的影响力比较小，对于学生的升学影响有限；语文老师更偏向于追求学生得分的功利化，完全忽略了语文文化所具有的艺术性，进而是语文更加失去吸引力，长期无法的到学生的重视。
传统教育里，中国学生擅长学习，而不擅探究；擅长攀比，而不擅反思；擅长模仿，而不擅创造。
传统教育下塑造的“学习型”人才是没无法适应当下国际环境之下的竞争的。
传统的语文教育，即是这种固有畸形教育的典范。
在语文教育中，往往是要不是教师们的一言堂，要不就是通过讲解课文，道德说教，美其名是素质教育，其实完全背离了素质教育的本质。
真正的语文教育，应当更加侧重于培养学生独立思辨的能力，让学生们对每一篇课文，每一首古诗词，都有着自己的观点和看法，只有学生思辨能力的不断提升，才能真正的塑造起学生独立的人格，进而激发学生的创造力。
三、总结
古语云“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。
”学生独立人格的塑造绝非一朝一夕凭空而成的，语文教育对于学生独立人格培养的作用也非简单的几堂课，几个优秀的老师就能完成
的。
要想在当前环境下让学生形成独立人格，发挥学生的创造力，我们需要改变的还有很多。
主观上，作为语文教育者，需要一定程度上改变既有的重分数轻思辨的教学思路，真正的形成教与学的互动。
客观环境上，必须要重建语文教学体系，从小即要开始从语文的文艺性入手，提高学生对于语文学习的兴趣，工具性的教学需要循序渐进，是不可能一蹴而就的。
另外，现有的知识考查机制和人才评价机制都应当适时作出调整，进而事宜应学生独立人格形成的需要，只有多方联动，语文教育重分塑造学生人格独立性的可能才会实现。
参考文献：
[1]百度百科—语文http：///view/2503.htm
[2]新浪读书—人格的塑造
作者简介：张倚锋，男（1991-）辽宁省锦州人，沈阳师范大学文学院本科学士学位，对外汉语专业。
刘若彤，女，（1993-）辽宁省葫芦岛人，沈阳师范大学文学院本科学士学位，对外汉语专业。