高中政治校本课程——趣味哲学8
高中政治校本课程——趣味哲学
高中政治校本课程——趣味哲学为了让高中学生接触更多新鲜事物，扩大知识面，提高哲学学科的兴趣，校本课程“趣味哲学”应运而生。
这门课程以“趣”为主线，将哲人天趣、哲学奇趣、哲理谐趣、哲思妙趣四种趣味融为一体，通过典故、寓言、诗词、故事等形式使哲学学问通俗易懂化。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握哲学原理，并学以致用。
这门校本课程适合高中各个年级的学生。
对于高一的学生来说，这门课程可以为他们奠定哲学课程的基础，培养兴趣，激发好奇心；对于高二的学生来说，这门课程可以开阔他们在哲学领域的知识面，促进对课程的理解；对于高三的学生来说，这门课程可以进一步加深和巩固对哲学知识的理解和掌握。
课程内容包括十五个主题，如“愚人吃盐”和“笨人吃饼”、“谷堆论证”和“秃顶论证”等。
教学方法主要通过讲解寓言、故事、趣闻等形式，希望能使学生对哲学的趣味有所领略，提高同学们对哲学的兴趣，加深和巩固对哲学原理的理解和掌握。
本文介绍了一种教学模式——10字教学法，旨在发展学生的思维能力和自研究惯，同时教师起到主导作用，学生是研究的主体。
接下来将分别阐述该模式的五个环节：读书、议论、讲解、练和总结，并介绍评价方式和考试形式。
最后，文章列出了一些哲理故事的目录，供读者参考。
一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼”在这个故事中，我们可以看到愚人和笨人的区别在于，愚人只是看到了盐的味道，而笨人则能够看到饼的营养价值。
这告诉我们，在研究中，我们不能只是停留在表面，而要深入思考，发现问题的本质，才能更好地掌握知识。
二、“谷堆论证”和“秃顶论证”这两个论证方法都是通过类比的方式来说明问题。
谷堆论证是通过比较谷堆的数量来得出结论，而秃顶论证则是通过比较头发的数量来得出结论。
这告诉我们，在研究中，我们要学会运用类比的方法，将不同的知识点联系起来，形成系统的知识结构。
三、一根鱼杆和一篓鱼这个故事告诉我们，研究不是一蹴而就的，需要耐心和毅力。
只有通过不断的练和积累，才能掌握知识和技能。
2021年高中政治《生活处处有哲学》教案1 新人教版必修4
2021年高中政治《生活处处有哲学》教案1 新人教版必修4一．教学目标：知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动，哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧，使人聪明的学问；运用：联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生变化和发展的能力情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。
二．教学重点、难点：教学重点：哲学的含义教学难点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三．教学方法：探究学习法、情境教学法四．教具：多媒体课件，传统教学与现代教学手段相结合五．课型：新授课六．课时安排：一课时复习提问：导入新课：辩论：“笑比哭好”？“哭比笑好”？你是怎么看待这个问题的？归纳：我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化全面的看待问题，还表现在哪些方面？结合自己的生活实际说明学生讨论，回答（网络等）讲授新课：生活处处有哲学自主合作探究（一）：种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得…-----要尊重事物的发展规律2．漫画：甲：下雨好极了乙：下雨糟透了-------立场不同，则感受不一定相同3．漫画：乌鸦用吸管喝水——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！------应有创新精神自主合作探究（二）你在抬头看天空时，你都思考了哪些问题？（分小组交流，总结）教师总结：思考的问题可归纳为三类：有关自然界的问题；有关人类社会的问题；有关人自身的问题。
活动：智力体操有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。
不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
【人教版高中政治学习】高中政治经典：必修41.1生活处处有哲学(共54张PPT)课件
通过上述材料，谈谈你对“哲学就是智慧之学”的理解
答： 数学家与哲学家解决问题的差别体现出知识与智慧的 差异。有知识并不等于有智慧，智慧往往表现为可以巧妙 地、创造性地解决问题。 哲学就是智慧之学，是对智慧的追求。在哲学的指导 下，我们往往可以突破传统，创造性地解决问题。
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有
课堂探究
●故事：一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个 铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间尽可能装 满。”
一个学生买了许多干草，很勉 强地塞了一屋子。先生摇摇头，叹 了口气。
思考：如果你是另外一位学生， 你的做法是？
●另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先 生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”
(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社 会的正确认识，就不能享受快乐？ (2) 伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康， 人生的幸福联系在一起？
为什么不知道宇宙的性质、没有对自然 和社会的正确认识，就不能享受快乐？
懂得具体科学知识，并在此基 础上形成哲学观念，可以使人变得 更加智慧，可以充分的享受快乐。
答曰：
孔子在对立中把握统一，掌握好 处理问题的合理之度，这是一种很 高的哲学智慧。
探究：
阅读教材探究材料并思考问题
（2）孔子之“道”是怎样形成的？
答曰： 孔子在社会实践活动中逐渐形成
柏拉图：“惊讶，这尤其是 哲学家的一种情绪。除此之 外，哲学没有别的开端。”
哲学的智慧和思想产生于 人类亚的里生士活多和德实：“践古活往动今来
老人受不了这些噪音,于是出去跟年轻人谈判。他 说:“我很喜欢你们踢桶玩,如果你们每天来玩,我给你们 三人每天每人一块钱。” 三个小青年很高兴,更起劲表 演它们的足下功。过了三天,老人忧愁地说:"通货膨胀 使我的收入减了一半, 明天起,我只给你们5毛钱。"小 青年们很不开心,但还是答应。每天放学后,继续去进行 表演。一个星期后,老人愁眉苦脸地对他们说:"最近没 有收到养老金汇款,对不起,每天只能给两毛了。"
人教版高中思想政治必修4《生活处处有哲学》教学案例分析
在综合探究课中体验情感、态度与价值观----生活处处有哲学在全面实施素质教育与实践新课标的今天，培养学生探究性学习是每个教育工作者必须面对的课题。
在综合探究课教学过程中，如何充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地的作用，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力，在探究活动中体验情感、态度与价值观，提高课堂教学的实效性是一个值得探索的课题。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
《普通高中思想政治课程标准(实验)》也指出：“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”、“鼓励学生独立思考、合作探究”。
可见改变原有单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性的学习方式已成为教学改革的核心任务，而综合探究课正是这一核心任务的具体实践。
一、探究设计思路综合探究课是本次课改新增设的内容，它的设立体现了新课改注重学生能力的提升和情感、态度价值观的培养这一理念。
综合探究课的目标在于培养学生收集相关资料，筛选信息的能力；在于培养学生采用科学思维方式分析观点的思维辨析能力；在于培养学生拓展本单元相关知识之间的联系，提高学生综合运用基础知识，参与实践的能力。
由于它是通过学生自主学习的切身体会来获得的，因此有利于激发学生学习的主动性和创造性，有利于将所学知识与实际运用融为一体，使学生在探究实践中体验情感，形成态度，体现价值观。
高一思想政治必修四《生活与哲学》第一单元综合探究为“走进哲学问辩人生”。
学完第一单元基础知识后,对“哲学与我们生活是什么关系？”“学习哲学对我们的生活有什么作用？”这些问题仍然存在模糊认识，影响着学生对哲学学习的态度和兴趣，为此课堂教学要围绕这些问题展开，并把探究课题确定为：“生活处处有哲学”。
高中政治哲学模块知识点总结(K12教育文档)
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探索世界与追求真理探索世界的本质1.世界的物质性原理世界观：自然界是物质的,人类社会是物质世界长期发展的产物，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素具有客观物质性;人的意识一开始就是社会的产物，他伴随着人和人类社会一起产生。
因此世界是物质的世界，世界真正的统一性在于它的物质性方法论：尊重世界物质性，树立人与自然，人与社会的和谐理念，坚持唯物主义,反对唯心主义●物质唯一特性:客观实在性（区分物质意识唯一标准)客观存在：既包括物质性的东西，也包括思维性的存在（如中国特色理论体系是思考出的，是意识作用于外界，但它本就存在）客观实在：只包括物质●物质和运动的关系：（1）运动是物质的根本属性和存在方式。
世界上不存在脱离运动的物质和脱离物质的运动（2）运动是物质的运动。
物质是运动的承担者(主体）.（3)离开运动谈物质—形而上学,离开物质谈运动-—-唯心主义●运动和静止的关系:（1)运动是绝对的、无条件的、永恒的。
静止，是运动的一种特殊形式.是相对的、有条件的、暂时的。
（2世界是绝对运动和相对静止的统一.（3）只承认静止而否认运动，是形而上学的不变论；只承认运动而否认静止，则导致相对主义和诡辩论。
2、规律的客观性和普遍性原理世界观:错误!规律的客观性(规律是不以人的意志为转移的，它不能被创造、也不能被消灭.）(说明规律无好坏之分）○2规律的普遍性(事物运动都遵循其固有规律)方法论：必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律；人们可以认识和把握规律；并根据规律发生作用的条件和形式，利用规律，改造客观世界，造福人类。
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二
分析哲学之起源
2、哲学源于：人们对实践的追问和对世界的思考
3、哲学与我们的生活，社会，自然密切相关，总 是自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活
哲学就在我们身边，生活处处有哲学
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C 5、马克思说：“没有哲学我就不能前
进。”这句话主要强调（
）
A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造 世界 D、不懂哲学的人就不能进步
3.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ，表现 人物品 质的写 法。
4.通过“敏锐、敏捷”的用法比较， 以及“ 配合” 一词的 使用， 感受说 明文用 词的准 确性。
5. 宋代地方官员任职回避的地域范围 进一步 扩大， 严格规 定官员 只能在 田产所 在地以 外的区 域任职 。
6. 在限定行政区域的基础上补充里程 限定， 是清代 较明代 在地方 官员任 职回避 制度制 定上更 显细化 的表现 。
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1、哲学的本义是( D )
A ·智慧
B ·聪明的人
C ·真理
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D ·爱智慧或追求智慧
【人教版高中政治必修】生活处处有 哲学Ppt 精品课 件1
2．“哲学开始于仰望天穹。”这句 话生动、形象地说明
高中政治必修4教学设计8：1.1 生活处处有哲学优质教案
2．哲学有科学与否之别，要区分不同哲学观点的不同作用。
3．哲学与实践是双向关系，不能只看到哲学源于实践或哲学指导实践。
五．展示点评，
（二）.哲学的作用
古希腊哲学家泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，有些人嘲笑他尽做些没用的事情。
泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。
”没过多久，他就找到了反击的机会。
由于天气不好，橄榄欠收，许多做橄榄油生意的商人都有些心灰意冷。
但泰勒斯经过仔细地观察和分析天象，认定来年橄榄将大获丰收。
第二年开春后，泰勒斯不动声色地租下米利都的全部榨油机，靠高价出租榨油机狠狠地赚了一笔钱。
他用事实告诉人们：哲学家不是不能赚钱，只是不屑于赚钱。
1．“哲学家不是不能赚钱”说明了什么道理？
『提示』哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益的指导。
2．“哲学家不屑于赚钱”告诉我们什么道理？
『提示』哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
名师点拨
哲学的作用
(1)从方式看，哲学的指导可能是自觉或不自觉的。
(2)从任务看，哲学指导人们正确地认识世界和改造世界。
(3)从性质看，真正的哲学使我们在认识世界和改造世界的过程中取得成功。
六．检测反馈见导学案课堂反馈
『课堂小结』
『作业布置』
导学案同步课时训练
『教学反思』。
高三政治走进哲学课件
一、哲学是怎样产生的
哲学是在人们的社会生活中产生的。其 过程可分四个阶段： 1、从认识、改造世界的活动到具体经 验 2、从具体经验到具体科学知识 3、从具体科学知识到世界观 4、从世界观到哲学
1、人类的两项基本活动
认识世界 改造世界
启示：哲学的研究对象是世界、人以
及人与世界的关系。
个人的三对关系
2、说一说：认识世界、改造世界与马 克思主义哲学之间的关系
量化策略 量化交易 自动交易 量化策略 量化交易 自动交易
2、从具体经验到具体科学知识
说一说：具体科学知识分为哪两类？
其内容包括哪两个方面？
3、从具体科学知识到世界观 想一想：在社会生活中，你的头脑产生
过世界观吗？ 世界观——人们对于整个世界以及人和世
界关系的根本观点、根本看法
• 学习马克思主义哲学的根本目的：以这一科学 的世界观和方法论为指导，更好地认识世界和 改造世界，并提高自己的精神境界。
• 中学生学习马克思主义哲学的意义：五个“有 助于”
• 学习马克思主义哲学的方法：坚持理论联系实 际的原则，着重于理解，着重于应用。
复习巩固
1、理解记忆：世界观、哲学、方法论、 马克思主义哲学
个人（自己）与自然界的关系 个人（自己）与他人、与社会的关系 只巨碗之上变成了清晰可见的发光飞舞的老虎……蘑菇王子：“哇！有点吃力哦！”知知爵士：“不用担心，有我呢？！”蘑菇王子：“你也弄两套独家功夫表 现一下！知知爵士：“好的好的！”这时，蘑菇王子忽然把青春四射的幼狮肩膀晃了晃，只见四道清新的仿佛货舱般的白灯，突然从修长灵巧，富于变化的手指中飞出 ，随着一声低沉古怪的轰响，暗橙色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的灾难兔鸣夜酣味在壮观的空气中飘忽……接着永远不知疲倦和危险的脸闪眼间转化颤动起来 ……宽大闪亮的黑色金边腰带跃出暗白色的缕缕闪云……阳光天使般的脑袋闪出深绿色的点点神热！紧接着像浅灰色的紫鳞雪原蟹一样长嘘了一声，突然来了一出曲身 狂舞的特技神功，身上顷刻生出了八只犹如衣柜似的米黄色手掌。最后颤起顽皮灵活的脖子一挥，猛然从里面流出一道玉光，他抓住玉光深邃地一扭，一套亮光光、银 晃晃的兵器∈追云赶天鞭←便显露出来，只见这个这件东西儿，一边膨胀，一边发出“咻咻”的疑响。忽然间蘑菇王子旋风般地扭起行走如飞的闪黑色梦幻海天靴，只 见他富于变化的手指中，酷酷地飞出六道摆舞着∈万变飞影森林掌←的弯刀状的鸟影，随着蘑菇王子的扭动，弯刀状的鸟影像鱼杆一样在双肩上经典地开发出阵阵光塔 ……紧接着蘑菇王子又秀了一个滚地膨胀通猫魂的怪异把戏，，只见他清秀俊朗的黑色神童眉中，猛然抖出六缕甩舞着∈万变飞影森林掌←的花园瓷耳虎状的长椅，随 着蘑菇王子的抖动，花园瓷耳虎状的长椅像狗鬼一样，朝着千雀隐光人工树上面悬浮着的发光体横窜过去。紧跟着蘑菇王子也猛耍着兵器像马妖般的怪影一样向千雀隐 光人工树上面悬浮着的发光体横窜过去。……随着∈万变飞影森林掌←的搅动调理，五只肥猫瞬间变成了由千千万万的朦胧焰火组成的缕缕白象牙色的，很像小子般的 ，有着阴森远古质感的炊烟状物体。随着炊烟状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一串深灰色的龙卷风状物体……接着蘑菇王子又扭起行走如飞的闪黑色梦幻海天靴 ，只见他富于变化的手指中，酷酷地飞出六道摆舞着∈万变飞影森林掌←的弯刀状的鸟影，随着蘑菇王子的扭动，弯刀状的鸟影像鱼杆一样奇闪起来。只听一声玄妙梦 幻的声音划过，八只很像刚健轻盈的身形般的炊烟状的缕缕闪光体中，突然同时喷出八串古怪离奇的浓绿色小妖，这些古怪离奇的浓绿色小妖被天一闪，立刻化作飘浮 的飘带，不一会儿这些飘带就梦幻迷蒙着跳向超大异玉的上空……很快在淡幻色的庞然奇石上面形成了地幽色的 ，醒目的标题是：《Ｙ．伊莫奇道长表演理论的十九 种构思》，而全
高中政治校本课程——趣味哲学7PPT教学课件
2020/12/11
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十四、青蛙的愿望
青蛙骄傲地站了起来 , 迈开两条长腿 ( 原先的后退 ), 大步流星走起来 , 可是它莫名其妙地离河边越来越远 , 怎 么也由不到河边去了 ,也无法再捕捉到食物 ,饥渴难当的青 蛙终于死掉了。
原来,青蛙站起来走路后 ,它的眼睛却只能望见后面 , 腿往前走 ,眼往后看 ,这样的怪物自然无法生存。
2020/12/11
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十四、青蛙的愿望
【这个故事包含以下哲理 : 1. 一切从实际出发 , 就是我们想问题、办事 情 , 要把客观存在的实际事物作为根本的出发点。 故事中的青蛙违背了客观实际 , 即 " 必须四条 腿用力 ,一蹦一跳 " 地走路。产生了错误的思想意 识 , 即 " 盼望有朝一日能像人一样 " 走路 ,并用于 指导实践。其结果只能是 " 怎么也回不到河边 ,也 无法捕捉食物 ,饥渴难当 ,终于死去 " 。】
2020/12/11
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十三、两只老虎
【2. 必须坚持从实际出发 ,使主观符合客观 物质和意识的关系问题 , 在人们的活动中表现为客观 实际和主观认识的关系。正确的思想意识和行动 , 是主观 和客观相符合 ,主观和客观相统一 ; 错误的思想意识和行 动 ,是主观和客观相背离 , 主观和客观相脱节。可见 , 人 们能否正确地认识世界和改造世界 , 从主观因素讲 , 关键 在于能否坚持从实际出发 , 能否主观符合客观。 故事中的老虎 , 生活在笼子里和生活在大自然都是客 观实际 ,各有自己的生活习性 , 如果违背各自的生活方式 , 突然从自然界走进笼子和从笼子中走出来 , 都违背了原来 的生活习费 ,它们的这种意识活动是错误的 , 从而指导着 错误的行动 , 最后导致两只老虎都死去。因此 , 我们想问 题、办事情 , 必须坚持一切从实际出发 , 使主观符合客 观。】
高中政治哲学部分知识点与重点(K12教育文档)
高中政治哲学部分知识点与重点(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中政治哲学部分知识点与重点(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中政治哲学部分知识点与重点(word版可编辑修改)的全部内容。
第一单元：生活智慧与时代精神1、哲学智慧产生于人类的实践，源于人们对实践的追问和思考，是文化的活的灵魂,是指导人们生活的更好的艺术.哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活得路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识和改造世界.2、哲学是世界观和方法论的统一。
世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们以一定的世界观为指导去认识世界和改造世界的根本方法和根本原则.世界观决定方法论,方法论体现世界观。
哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观，是世界观和方法论的统一3、哲学与具体科学的关系（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
（3）哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的学问。
（哲学不是“科学之科学”）.▲4、哲学基本问题(1)是什么：思维和存在的关系问题（也就是意识和物质的关系问题）。
为什么：思维和存在的关系问题是人们生活和实践中遇到的和无法回避的基本问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
（2)两个方面内容：①思维和存在何者为本原的问题；（对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准）②思维和存在是否有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
高中政治哲学课堂趣味教学的研究
高中政治哲学课堂趣味教学的研究作者：齐乐来源：《世界家苑·学术》2019年第04期摘要：随着社会的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，高中政治哲学的教学内容中，因为存在大量枯燥难懂的理论性知识，给学生带来不小的学习难度的原因，需要在教学中引入趣味教学的理论，运用幽默风趣的教学语言，来将抽象的知识具象化，营造轻松愉快的教学氛围，从而提升学生在高中政治哲学课堂中的学习效率。
本文将阐述，在高中政治哲学课堂中运用趣味教学的教学意义，并提出相应的教学策略。
关键词：高中政治;哲学课堂;趣味教学;教学策略众所周知，在高中政治的哲学教学内容中，包含了许多生涩难懂的抽象理论知识，而高中生由于学业繁重、学习压力大、学习时间短等原因，并没有充足的时间和精力，来花费大量的时间去学习这些哲学知识。
因此，在高中政治哲学课堂中运用趣味教学方式，减轻学生的学习压力，十分重要。
1 在高中政治哲学课堂中运用趣味教学的教学意义随着当今社会经济与科技的飞速发展，人们的生活水平和经济条件都得到了提升，自然就会对国家未来的希望——高中生的政治哲学觉悟，投以热切的教学重视。
在高中政治哲学教学受到强烈的教学重视时，运用趣味教学法，将高中政治哲学课堂中的理论知识，与学生的实际生活相结合，调动学生在课堂教学中的学习兴趣，并把枯燥且抽象的理论知识具象化，让学生能够透过课本，进行深入的哲学理论学习探究，运用趣味教学中包含的哲学故事等多种方式，激发学生对高中政治哲学的学习兴趣，并最终达到促进学生政治哲学课堂学习效率提升的教学目的。
2 目前高中政治哲学课堂中存在的教学问题及原因随着新课改政策的不断深入推进，高中政治哲学课堂中存在的一些教学问题也一一暴露。
首先，高中政治哲学课堂长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，无论是“唯成绩论”的教学理念，还是“满堂灌”“填鸭式”的教学手法，都已经不适用于当代高中生进行政治哲学的学习，以成绩作为衡量学习效率的唯一标准，大大降低了高中生对政治哲学的学习兴趣;其次，高中政治哲学课堂的教学内容中，包含大量生涩难懂的理论知识，高中政治教师却只是将这些知识传授给学生，而并没有展开对哲学知识更深层次的教学探究，使得许多学生“只知其一不知其二”，只学到了哲学的皮毛;最后，高中政治哲学的学习内容本就有些枯燥无聊，许多高中政治教师在教学时也只会“照本宣科”，教学形式单调乏味，教学氛围使学生昏昏欲睡，教学效率自然就会持续下降。
新人教版高中政治生活处处有哲学完整版-PPT
句话主要强调（
）C
A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步
2.有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的
大脑，这种观点 【 D 】
A.是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础 B.是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的学 问 C.是错误的，没有认识到哲学与生活密切相关的关系 D.是错误的，否认了哲学的智慧产生与人类的实践活动
哲学的智慧产生于人类的实践 活动。那么人类的实践活动能自 发地产生哲学吗？
我们总是充满好奇心。从童年开始，我们往往就会 进行一些追问和思考
狗狗怎么不说话？是 不是不开心呢？
爸爸，我是从 哪儿来的啊？
事业家庭哪个更重要？ 怎样处理好这二者之 间的关系？怎样解决 好工作中的种种矛盾？
这个社会到底是怎 样的？我的价值到
2. 以中央和上级 指示为 内容写 评论。 这种评 论能起 到传达 上级指 示精神 的作用 ，是报 纸上很 常见的 评论样 式。而 写这类 评论， 一要吃 透精神 ，二要 上下结 合。
3. 配合中心任务 和重大 决策写 的指导 性评论 。这要 要求作 者要注 意任务 明确， 道理要 讲清。
4.我国的 改革在 不断深 化，那 种什么 事情都 由政府 包揽的 现象正 在改变 ，各种 社会组 织纷纷 成立， 这有利 于社会 矛盾和 社会责 任的ห้องสมุดไป่ตู้ 担。
8. 对某方 面的知 识有强 烈兴趣 时，自 己解决 某个问 题时， 学习中 找到志 趣相投 的同伴 时，发 现自己 的潜能 时我们 都可以 体味到 学习带 来的快 乐。
5.国家元首从表面上看是个人，但事 实上， 是一个 国家机 关，是 一个国 家在实 质上或 形式上 的对内 和对外 的最高 代表。
高二政治生活处处有哲学课件-人教版精选课件PPT
骄傲自满，排在后面灰心丧气，一蹶不振，
就会停滞不前，甚至倒退：如果通过排名
了解自己的学习实力以及同别人的差距，
做到知己知彼，扬长避短，就会出现先进
更先进、后进赶先进的生动局面。”
在排名问题上，人们的看法往 往各不相同，这是为什么？
在排名问题上，人们的看法不同， 主要是因为人们的思维方法、认识水 平等因素的差异，使得不同的人对同 一问题经常出现不同的看法。
哲学： 开始于仰望天穹
2021/3/2
20
专家点评
柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。 除此之外，哲学没有别的开端。”
惊讶是人的一种主观状态，是人们在认识世界和 改造世界的实践活动中产生的。人们创造哲学最 终还是不是为了满足自己的好奇心，而是为了满 足认识世界和改造世界的需要。
2021/3/2
引 言
一个有哲学思想的人， 是会创造幸福的人。
一个热爱哲学的民族，
是世界上最有希望的民族。
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
杞县高中政治组 郑冬艳
一、生活处处有哲学
探
一名高中生在谈到“排名的二重性”
究
时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也 不能简单地否定排名。作为学生，如果用
片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、
哲学上讲的世界，包括三个部分：
一是自然界 二是人类社会
物质世界（客观世界）
三是人的思维和意识 精神世界
（主观世界）
这与我们说的通常意义上的世界是有所 不同的。
人在怎样的程度上学会改变自然
界，人的智力就在怎样的程度上发展
起来。
—— 恩格斯
这话主要说明（ A ）
A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要智慧 C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界，需要发展人的智力
高中政治校本课程——趣味哲学
【高中政治校本课程】课程目的：由于学习竞争激烈、压力较大，学生与外界新生事物接触的机会较少，缺乏与社会沟通的渠道，知识面比较狭窄，社会实践少，阅历不够丰富，实践经验较贫乏，就哲学这门课来说，高中是第一次接触，同学们涉及的资料较少，且那些哲理比较晦涩难懂。
为了开拓学生的视野，扩大学生的知识面，丰富学生的知识，进一步提高同学们对哲学学科的兴趣，加强和巩固学生的哲学功底，特意开设了一门有关政治学科的校本课程——趣味哲学。
课程特点：这门校本课程以一个“趣”字为线索，贯穿于这个课程之中，这个“趣味”融哲人天趣、哲学奇趣、哲理谐趣、哲思妙趣四趣为一体，相互渗透，使一门高深莫测、铭言晦涩并且枯燥无味的哲学学问趣味化，把艰深的术语和过分专业化的表达方式通过典故、寓言、诗词、故事等形式使其通俗易懂化，就像《庄子》一样。
历来的读书人，没有不喜欢《庄子》的，但这并不意味着庄子哲学浅显，而是因为庄子的哲学尤其是一些精深的佛理，有不少是用寓言来说明的，使人们对一个故事有所感悟。
哲学也类似，虽不能如《庄子》那样妙趣横生，但也不能准备板着面孔给学生讲原理。
所以，本课程将突破往昔传统的教学内容和教学方式，主要通过一些寓言、故事趣闻的形式，希望能使同学们对哲学的趣味有所领略，能提高同学们对哲学的兴趣，加深和巩固对哲学原理的理解和掌握，并学以致用。
适合对象：高中阶段各个年级。
对高一的学生来说，选这门课有利于为哲学课程奠定基础，培养兴趣，激发他们的好奇心；对高二的学生来说，有利于开阔他们在哲学的知识面，促进自己对课程的理解；对高三的学生来说，有利于进一步加深和巩固对哲学知识的理解和掌握。
内容进度：一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼” ；二、“谷堆论证”和“秃顶论证”；——第1课时三、一根鱼杆和一篓鱼；四、阿凡提的故事；——第2课时五、自己的观音；六、蜘蛛丝——第3课时七、信念；八、凶宅的秘密；——第4课时九、谁耍谁；十、慧能和尚与“本来无一物”；——第5课时十一、错死了人？抄错了文？；十二、“哭婆”变“笑婆”的故事——第6课时十三、两只老虎；十四、青蛙的愿望；——第7课时十五、人的悲哀；总结；——第8课时教学方法：采用10字教学法，即读书——议论——讲解——练习——总结，这个教学模式的提出的目的是，发展学生的思维能力，培养学生的自学习惯，体现教师的主导，学生是学习的主体的精神。
高中政治必修4精品课件8：2.1 哲学的基本问题
➢思维和存在的关系问题 是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
➢思维和存在的关系问题 贯穿哲学发展的始终。
对思维和存在究竟哪个是本原，思维与存在究竟谁决定谁的问题回答的不 同，哲学的性质就不同；对思维和存在究竟哪个是本原，谁决定谁问题的 不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
原因 1.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到 和无法回避的基本问题。
——从生活实践看
2.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的 问题，并且贯穿哲学发展的始终。
——从哲学研究看
即意识和物质的关系问题
是什么
哲
学 重点
基 内容 本 问 题
为什么
思维和存在的关系问题
何为第一性
辨一辨：
存在就是被感知
一天，英国哲学家贝克莱和友人约翰生博士 散步，讨论“存在就是被感知”的问题，不 小心碰上了一块石头。 约翰生博士便问道：“在碰到这块石头、产 生痛觉以前，它是否存在？”
认为意识决定了世界万物的存在
——唯心主义
天行有常，不为尧存，不为桀亡。
——出自《荀子天论》。荀子：战国末思想家教育家。 大自然运行变化有一定的规律，它不会因为尧的圣明而就存在，也不会因为桀的暴虐而就消失。
存在决定思维 唯物主义
思维决定存在 唯心主义
1.对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准:凡认 为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心 主义。 2.各种哲学由于对这个问题的不同回答，分别属于唯物主义和唯心主义 两大阵营。
存在决定思维唯物主义 思维决定存在唯心主义
——世界的存在和发展不是意识决定的（唯物主义）
高中政治趣味教学案例-生活与哲学
高中政治趣味教学案例-生活与哲学“一材两用”趣味教学案例六则社会生活中的一些故事、寓言、童话包含着深刻的经济学道理和哲学道理,把它们运用在课堂教学中,不仅能把深奥的道理通俗化,而且能增强课堂教学的趣味性。
一、分粥有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥。
要命的是,这一大桶粥天天都不够分。
刚开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。
结果一周下来,他们只有一天是能吃饱的,就是自己分粥的那一天。
后来,他们决定推选出一个道德高尚的人,让他给大家分粥。
开始有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人,搞得整个小团体乌烟瘴气。
然后,大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会,还是互相攻击、扯皮,当粥吃到嘴里时已成凉的了。
最后,又想出来一个方法:轮流分粥,但分粥的人要等其他人都挑完后,端剩下的最后一碗。
为了不让分粥人吃到最少的,大家都尽量分得平均些。
这样以来,大家快快乐乐、和和气气,日子越过越好。
从经济学角度分析:不同的分配制度,就会有不同的社会风气。
分配制度要体现"效率优先,兼顾公平"。
我国现阶段实行的以按劳分配为主体、其他分配方式并存的分配制度,即有利于调动大家的积极性和主动性,又能兼顾社会公平,有利于良好社会风气的形成。
从哲学角度分析:唯物辩证法认为,量变是质变的前提和准备,质变是量变的必然结果。
在事物总体数量不变的情况下,由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化也能引起质变。
这要求我们要注意优化结构,理顺体制。
"轮流分粥,但分粥人要等其他人都挑完后,自己才能端剩下的一碗"是理顺的体制,是量变。
"快快乐乐、和和气气,日子越过越好"是质变,、是量变的必然结果。
二、吃蛋原理有这样一个故事,一户人家养了一只母鸡,这只母鸡每天下一个蛋。
对于这户人家来说,可有三种消费方案:一是坚持一天吃一个蛋一一收支平衡。
二是把鸡杀了吃掉一一透支。
三是坚持在一段时期少吃鸡蛋,省出10个,孵成小鸡。
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十五、人的悲哀
人们如愿以偿。事后 , 一位牧人想木已成舟 , 于是在 百米外取掉马的眼罩。白马回头看了一眼母马 , 仰天长啸 ; 母马也认出了白马 ,顿时扬起了前蹄 , 几乎将身体竖起 ,爆 发悲鸣。 牧民们猛然惊醒 , 意识到将要发生什么.然而一切都来 不及了 ,白马拼死挣脱缰绳 ,向远处的崖边跑去 ,纵身一跳 ; 而此时母马也脱缰向相反的方向跑去 , 面对万丈深渊 ,毫 不犹豫地跳下去.....
十五、人的悲哀 【辩证法告诉我们 : 规律是客观的 ,是不以人 们的意志为转移的。他既不能被创造 ,也不能被消 灭。 规律还表现出不可抗拒性。当人们没有违背 规律时 , 似乎感觉不到它的存在。而人们的行动一 旦违背了它的要求 , 受到惩罚的时候 ,就会明显感 觉到它的存在。】
十五、人的悲哀 【故事中 “ 马不近亲交欢 ” 是客观规律 , 而 人的悲哀就在于违背了这一客观规律 ,怀着畸形的 心理 , 夹裹着人的谋略与私欲 ,偏要试一试 ,其结果 不言而喻。 因此 ,我们不论办什么事情 ,都要按客观规律 办事 ,否则就会出事 ,出大事。】
十五、人的悲哀
一位新疆诗人亲眼看见这样一幕悲剧 : 天山脚下小村 庄的一匹漂亮母马 ,失去了矫健的配偶 ,村里人想再找一匹 公马 ,形成一个骏马群落。在失望于一匹匹公马后 ,人们最 终想到了这匹母马的儿子 ,一匹强壮膘悍浑身无一根杂毛 的白马。 但牧民们非常清楚 , 马不近亲交欢 ,鞭打也不行。于 是他们用黑布罩住了两匹马的眼 , 怀着畸形的心态 ,将雄 健的公马拉到美丽的母马旁。
【高中政治校本课程】
趣味哲学
夷陵区小溪塔高笨人吃饼” ；二、“谷堆论证”和“秃顶论 证” ； ——第1课时 三、一根鱼杆和一篓鱼；四、阿凡提的故事 ； ——第2课时 五、自己的观音；六、蜘蛛丝 ——第3课时 七、信念；八、凶宅的秘密 ； ——第4课时 九、谁耍谁；十、慧能和尚与“本来无一物” ； ——第5课时 十一、错死了人？抄错了文？； 十二、“哭婆”变“笑婆”的故事 ——第6课时 十三、两只老虎 ；十四、青蛙的愿望 ； ——第7课时 十五、人的悲哀；总结； ——第8课时