2020年(中层管理)坚持教学管理精细化

（中层管理）坚持教学管理

精细化

坚持教学管理精细化促进教学质量的提升

德惠市达家沟镇中心小学宋衍达

2009年10月

坚持教学管理精细化促进教学质量的提升

德惠市达家沟镇中心小学宋衍达

尊敬的各位领导：大家好！

今天，在松花江中心小学召开片教学管理论坛会。非常感谢教育局领导和进修的领导给达家沟小学这次交流和学习的机会。几年来，在德惠市教育局、市进修学校以及上级有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学，”的管理理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了壹些摸索和改革。我在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导和同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

壹、教学管理精细化

老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出要做好壹件事，必须把事情做到精细化。管理壹半是科学，壹半是艺术，教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。如果教学管理的每壹个步骤都精心，每壹个环节都精细，相信我们所做的每壹项工作的成果也壹定都是精品，我们获得的每壹个评价也壹定都是精彩的评价。为此我校在教学的管理上作到了三个统壹

1、统壹教学目标

根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。中心校领导深入各校，采取壹听、二见、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。壹听是深入课堂听课，二见是见教学管理，见各科教研活动开展的情况。三检查是：检查领导的听课、评课记录；检查领导常规教学的督导情况；检查教师教案的设计以及作业的批改、教学计划的执行情况等。学期末初评，学年末总评，对好的进行表彰奖励，对差的限期整改，且进行整改复查。

2、统壹教学要求

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”壹个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。形成了各项工作有据可查，有章可依，使教学管理进壹步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

3、统壹管理模式

为了使全镇各村小管理上步调壹致，首先我们提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。

“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深入年组参加集体备课不少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱校、薄弱班研究差生问题不少于2次。

“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位

“四明确”是：对领导所负责承包的学校、班级、深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。

“四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。

二、提升质量精心抓

质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。有关教学的每壹个环节、涉及教学的每壹件事都不能够不精细。不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。”确实，教学工作的每壹个细节都需要在态度上精心理解，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段。为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下的七抓。

1、抓教师的备课

备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先分科备课，然后是教研组集体评议，形成教案后作为教师上课参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整加注，课后要及时写出教学反思，要把课堂中的得失、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。学完每个单元后要写出教学回顾。教案壹律采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既做

到了资源共享，加强了教师之间的学习交流，同时又减轻了老师的工作负担，省时、高效、实用。

2、抓教师的上课

我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己。

对课堂教学的评价我们主要采取了“五见”：

A：见师生的行为角色是否真正转变；

B：见学生的学习方式是否转变；

C：见教学是否注重了学生的认知过程；

D：见教学中是否注重了方法的传授；

E：见是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。

强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、问题意识、合作意识和创新意识；

要发挥“五个作用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、教材的示范作用、学生的互补作用和师生间的相长作用；

课堂教学中让学生要坚持“六个尽量”，即尽量思考、尽量表达、尽量独立观察、尽量动手实践、尽量发现问题质疑问难、尽量淡化趋同性强化求异性。这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习的方法，为提高自己的学习质量打下了坚实的基础。

3、抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。教师在作业批改的过程中，既要关注作业整体效果，又要善于捕捉作业中的共性问题和个性问题，既要认真分析产生的原因，又要研究恰当的补救措施，且且我们仍特别强调把批改中的上述情况认真详细地记录下来。这样不但便于及时查漏补缺，而且为后面的教学提供了宝贵经验，更为教学质量的提升提供了保证。

4、抓主题教研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进壹步推进课堂教学的研

究和改革。我校每学期都举行研培基地主题教研活动。活动的准备

过程就是教师的学习、研究、的过程。教师上课、说课、反思就是

提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，教研员指导，点

评就是提升的过程。可见通过活动，壹是给作课的教师壹个锻炼的

机会，二是给参加活动的教师搭建壹个研讨的平台，三是提高教师

的课堂的教学能力，达到提高教学质量的目的。

5、抓远程教育资源的利用

我校安装了班班通，要充分的发挥好班班通的作用，为教学服务，为此，我们制定的《多媒体室上课制度》安排了详细的课程计划，细化到每壹天的每壹节课（班主任每周壹节，专科每人每俩周壹节）。经过几年来的学习、操作和实践，教师和孩子尽享先进的教学资源，这不仅提高了学生学习的兴趣，更主要的是提高了课堂教学的效果。当下教师们几乎每节课都在积极的应用远教资源上课，已达到了得心