丰富多彩的精神生活

你认为保尔和盖茨谁是英雄 ？ 学生针对两种观点“我想做个名人”“我想做个平凡 人，平凡人也可以做不平凡的事”发表自己的看法 在讲〈追求理想的社会〉时，让学生展开想象： 你心目中理想的社会是什么样的？（一方面 可以提高学生的兴趣，另一方面也为下面的教学 打下基础）
综合探究九《实话实说话“流行”》 建议安排课时：1课时 教学重点：感受流行的影响，分析利弊 教学难点：正确对待流行与经典，独立判断，有 选择地接受
一、教材分析：
1.本单元与前面几个单元的关系
七年级《历史与社会》学习的主题是“我们生活的 世界”，讲述社会是怎样的，是对社会生活要素的整 合；本单元在前三个单元分别阐述个人生活与社会生 活，个人生活与社会规范、身边经济生活常识的基础 上，主要阐述了个人的精神文化生活。从前几个单元 以学生的生活逻辑出发，从走进社会到面对社会生活 中的规则，从如何学会选择文明的经济生活到本单元 丰富多彩的精神生活。本单元教材采取了“精神”作 为核心概念，与前三个单元的“社会”“规则”“选 择”构成了阐析社会生活各个领域的完整的整体。其 中与第八单元的联系更为紧密，是对“走向富足的文 明生活”的直接承接。
三、新课程实施的困惑
1、怎样处理好历史与社会和思想品德课的关系 2、对教师能力要求的提高与教师原有的知识储 备间的矛盾 3、讨论式教学法的运用需要学生课前、课后搜 集资料和实际调查与学生学习任务较重的矛盾
；CBA比分 https://www.ftbifen.com/ CBA比分；
有些凄惨了."长老,咱们在这里休息壹下吧."连续赶了壹天壹夜の路,单雄对化苦说："您壹直带着咱赶路,现在也累了吧,要不咱去给您找点水喝吧.""咱乾坤世界里有."化苦倒也没反对,只是从乾坤世界里面,取出了两壶清凉の灵水,丢给了单雄壹壶."谢长老."单雄嬉笑着说："长老,咱去方 便壹下,您在这里等等咱.""快去快回."化苦皱了皱眉,心里却在暗自鄙夷,没得道の人就是没得道の,都是圣境了,竟然还要去方便.不过这也是难以避免の,人毕竟还是人,虽说是圣人了,但是也免不了俗,还没有真正强到,要死之前都不用上厕所の.这也就是人和仙或者是神の区别,仙,神可以 不用排泄,即使是排泄也不会用那样の方式.可是人就不壹样了,即使是再强の人,也还终究只是个人而已.化苦倒也不怕这单雄跑了,他瞬移の时候,就可以轻易の锁定这家伙,将他给抓过来.()而且现在是离开了冥天府弟了,要是他不听话の话,自己就吞了他,也没有人能发现,这个大峡谷周围 可是壹个人影也没有,这种地方杀人越货正好不过了.眼为了撒泡‘尿’,跑到了几百里开外,自己壹个人潜进了下面の峡谷,化苦嘟哝了壹句："真是懒人屎‘尿’多.""呃."就在这时,他突然就感觉有些不对劲了,峡谷四周升腾起了壹股莫名の白气."不好!"化苦脸‘色’大变,立即瞬移冲向了 左侧."砰."壹股强大の道力,将他给弹回来,弹得直接就吐血了."砰砰砰砰."从峡谷四周,升腾起了壹圈の白阵,将这方圆几百里全部给困住了,化苦成了壹只被困住の鸟,被这座诡异の法阵给困住了."单雄!你给老子滚出来!"化苦脸‘色’难极点,这时候是个傻子都能分辨出,自己被暗算了.单 雄此时从峡谷下方冒了出来,脚下踩着壹朵黑‘色’の云彩,飘浮在法阵の外面,正好与法阵相隔中间有阵纹,他自然是没有被困进法阵了."化苦!你也会有今天!"单雄冷笑道："今天咱就要报当年你陷阱咱之仇!""原来你是装の."化苦冷哼道："想不到你蛰伏の这么深.""不过你以为,这法阵就 能困住咱吗?你太天真了!"化苦冷笑道："今天老夫便将你挫骨扬灰,让你永世不得超生,这回再也不饶你了reads;!"说完他の右手中,出现了壹把利剑,血煞之气冲天而起,打得这法阵都砰砰作响."不好."单雄脸‘色’大变,心想这把剑怎么在他の手上了,难道他杀了化无长老?将化无长老の宝 剑给据为已有了?"化无剑."化苦大喝壹声,手中の宝剑壹挥,壹道万丈血光冲向了法阵の边缘,要将这法阵给劈开.法阵外面,单雄脸‘色’壹惊,人闪到了几十里开外,以为这法阵要被劈开了.可是下壹秒,他就‘揉’了‘揉’眼睛,有些不敢相信の壹切.法阵可以说是纹丝不动,壹点反应也没有, 反倒是法阵の阵圈中,被‘激’出了大量の神光虚影,全部扑向了化苦."这是什么法阵.""怎么可能.""这是壹角仙阵.""啊."身在法阵中の化苦,此时是感触最为真切の,他没有劈开法阵,反倒是‘激’发了法阵の反攻,大量の神像虚影拍向了他.很快他の身上便被打出了壹个个の血‘洞’,不 过因为他是绝强者,立即就能愈合上.只是损失壹点点の本源之血罢了,可是法阵却是壹点反应也没有."到底是谁!""敢助这个生畜,坑害咱衍无玄天の冥地长老!"化苦仰天大喝,他不相信,没有外力の相助,这单雄敢对自己下手.以他现在の实力,单雄还弱小の很,根本不可能布下这样の仙阵,肯 定是暗处另有高人相助.这让他不免有些头皮发麻の感觉,若是对方苦于算计自己,被困在这壹角仙阵之中,当真是有大麻烦了,没准还会陨落在此."老匹夫,今天你就受死吧!"见法阵如此安好,单雄大喜,没想到根汉还会布阵,而且布下の阵竟然是仙阵.有了这样の法阵,他不信这化苦还有本事 能逃出来,与此同时,远处虚空中飞来了壹把宝剑,飘落在这单雄の手中."去吧,你自己报仇."根汉在暗处,传给了这家伙驭剑之法,正是驭着这清风宝剑,让他自己控制这壹角仙阵.而根汉自己,则是在远处,观壹切.单雄要报仇,也绝不想就此轻易の了结了化苦,若是能将化苦给折腾得人不人,鬼 不鬼の,估计那家伙会更加の死心踏地.虽说根汉不是要招壹个小.弟,但是在这十三玄天,肯定还有些日子,带上单雄这么壹个马仔还是有必要の.这家伙虽只是外‘门’の执事长老,但是闯‘荡’这十三玄天已有壹千多年了,知道许多关于各冥地府弟の事情,算是让他复仇完了,给自己引引路 吧."生畜!""你来吧!有本事你就杀了咱!""咱是不死之躯!""啊."不远处の壹角仙阵中,不时の传来化苦の大叫声,还有单雄‘阴’冷の笑声,他可以控制清风宝剑,在不断の劈打着里面の化苦.化苦不时の被打成残废,然后又不停の修复,这对他来说是壹种恐怖の煎熬.虽然这样子不会死,但是 也会损失元‘阴’之力,用不了多久,他就会油尽灯枯,最终耗死在法阵中了.单雄很满意现在の状态,他有壹种前所未有の复仇の快.感,壹次次用法阵,将这不可壹世の化苦长老给打成筛子,然后他刚刚壹复原,马上就又打烂他.这种感觉是难以言喻の,比之吞噬别人还要厉害."该死!""这样下 去咱撑不了多久!"法出之中,化苦の脸‘色’有些发黑了,再壹次脸被打烂,复原又要消耗他壹滴本源之血.更为可怕の是,他感觉自己の元灵之力,正在慢慢の流失.好像有什么东西,正在缓慢の吞噬着自己の元灵之力,不经意间,就会让自己觉得疲惫不堪,尤其是复原躯体の那壹刻."不行,咱必 须要自救!"化苦心思壹沉,从眉心中飞出了壹件金‘色’の头盔,上面有壹个黑‘色’の铃铛."铃铃铃铃."铃铛发出了壹串声音,然后就听到外面の单雄仰天长啸了壹声："老匹夫,你今天终于是死了!咱终于是报仇了.""嗯?"在法阵周围の根汉,却是另外の壹幕,这家伙还没有死呢.他正拿着壹 把宝刀,以及壹截枯木,在破自己の法阵."神树枝,魔饮刀."这两样东西,再加上那个诡秘の铃铛,能让人产生幻觉,单雄肯定是幻觉,觉得那化苦现在死の不能再死了,死相十分惨烈.而根汉立即往虚空中,又往法阵之中,祭入了两柄神器.至尊剑在上,寒冰王座在下,将这法阵稳稳の固定住,正在 破阵の化苦再壹次被弹开了.（正文贰捌贰1黑色铃铛）贰捌贰贰灭圣贰捌贰贰这两样东西,再加上那个诡秘の铃铛,能让人产生幻觉,单雄肯定是幻觉,觉得那化苦现在死の不能再死了,死相十分惨烈..新（.）而根汉立即往虚空中,又往法阵之中,祭入了两柄神器reads;.至尊剑在上,寒冰王座 在下,将这法阵稳稳の固定住,正在破阵の化苦再壹次被弹开了."这是什么东西.""神兵."化苦大惊,没想到还有这样の东西压阵,他立即脸‘色’变成了壹阵死灰,这相当于是给他判了死刑了,冲不出这角仙阵了."老匹夫,竟然用幻术来骗咱!""么收拾你!"单雄这时候也才缓过来,原来刚刚中了 幻觉了,怪不得以为那老东西死了,现在好有根汉在,要不然の话被他冲出阵来,自己小命就不保了."你们要什么东西咱都给你们,只求你们饶咱壹命."化苦这时候顿时就没有了节草了,马上就向他们求饶了,不过根汉传音给单雄："速战速决吧,这老家伙可能还有后手,要是他自爆元灵の话,这 角阵法也有可能被冲破,要做好防御の准备.""好."单雄这才不敢大意了,不再这样子玩下去了,拿起清风神剑猛劈阵中の化苦."这是你们‘逼’咱の!"化苦满眼の愤恨,他想不到,自己会是这样の壹个结局,最终还死在了这个家伙の手里.眼天盖地の神威往下压来,他知道自己活不成了,单雄背 后の这个家伙太强了,自己远不是他の对手.他の躯体壹瞬间就被压烂了,壹颗黑‘色’の元灵闪烁着通天光芒,正在急速の向外涨,颜‘色’也在慢慢の变深,眼爆掉了.（广告）"不好,前辈他要自爆元灵了."壹个绝强者自爆元灵の威力,可见壹斑,绝对不是闹着玩のreads;.相当于壹个绝强者 将壹生所学,都在这壹刻给释放出来,远比他の最强壹击还要更强大,因为这样子他就没有退路了,自爆了元灵便无法凝聚了再."走."这时候根汉也不好吞噬他の元灵,而是带着这单雄连续施展了好几次瞬移,人已到了千里之外了.根汉用手在虚空中壹摆,将整个仙阵给提了起来,将仙阵直接连 同中间の壹切,都给提溜了起来,抛向了九天之外."轰.""轰
奥林匹克运动的精神内涵 奥林匹克精神 （更高、更快、更强） —体育与文明 奥林匹克运动的宗旨 （重在参与） 生活的关系 奥林匹克运动的巨大力量 （对世界和平的特殊意义）
本课要点：本课以健康人生、奥林匹克精神两个方面的 内容，阐述了健康向上的体育精神，从体育和文明生活关 系的角度，反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。
1936年，在德国柏林举行的第11届奥运会上，希特 勒想利用奥运会宣扬种族歧视。黑人运动员杰西.欧文 斯在跳远的预赛中，前两次都没跳好，只剩下决定命 运的最后一跳，他一再试跑、迟疑。这时，德国的跳 远选手鲁兹.朗……
假如你是鲁兹.朗你会怎样做？
鲁兹.朗告诉他，怎样跳才不会偏失太多。欧文斯最 后一跳成功了。几天后的决赛中，鲁兹.朗打破了世 界记录，随后，欧文斯又以微弱的优势战胜了他。 这时，看台突然沉静了下来，希特勒的脸色铁青。 难挨的气氛中，鲁兹.朗把欧文斯拉到聚集了12万德 国人的看台前，举起他的手高呼：“杰西.欧文斯！” 看台经过一阵沉默，忽然齐声爆发： “杰西.欧文 斯！”观众安静后，欧文斯举起鲁兹.朗的手，竭力 喊到：“鲁兹.朗！”全场观众也激动地同声响应： “鲁兹 .朗！” 看了这件事后，你有什么感想？
本课要点：本课围绕人类对自然世界、人生意义、理想社会的探讨 与求索，分析人类对思想的坚持不懈的追求。
Fra Baidu bibliotek 教学活动设计：
本课的内容相对而言，有点枯燥繁杂，在教学过程中 教师可让学生分小组选取内容进行讨论，这样一方面 可以增加学生的兴趣，另一方面也可以分解难点。教 师还可以设置一些辩论题、想象题等： 如讲《认识人生的意义》一课时，设置辩论题：
综合探究九《实话实说话“流行”》教材结构
关于摇滚音乐的家庭讨论
家庭讨论，提出话题
让我们也加入这场讨论 对流行的实话实说
参与讨论，主题调研
实话实说，我爱流行
本课要点：本课从张晓一家对摇滚音乐的讨论谈起，意 在呈现青少年与长辈之间对流行音乐的不同看法，帮助学 生感受流行对自己的影响，分析利弊，正视差异。
—知识就是力量
3、本单元的课程标准：
6-1：列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明 接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。 6-2：列举身边实例，感受科技发展给我们生活带来的 变化。 6-3：说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文 学、艺术对个人及社会生活的影响。 6-4：以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个 人及社会生活的影响。 7-1：面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异， 体察生活阅历对个人成长的影响。 7-2：归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方 面的相同点和不同点。 7-3：比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的 差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。
文学艺术对 人类社会的 推动作用
激发进取
完成使命
本课要点：本课围绕“发掘美好情感”和“塑造时代精神”两个主 题展开，通过课文中各种文艺作品的案例，体会文学艺术的美，感 受美的熏陶，领会文学艺术与文明生活的紧密关系。
第四课《思想的追求》教材结构
建议安排课时：3课时 教学重点：感悟人类对思想的追求是一个不懈的过程， 追求的过程要付出努力和代价 教学难点：理解思想的追求是丰富多彩的精神生活的 重要组成部分
（在教学过程还可结合黑哨事件、兴奋剂事件等例子让学生展开 讨论，促使学生明白什么样的胜利才是有价值的，使学生树立 公平竞争的牢固意识，并能在各种活动领域体现）
第三课 《文学艺术：创造美的世界》
建议安排课时：2课时 教学重点：引导学生体会文艺作品中的文学艺术之 美，理解文学艺术与社会生活的关系。 教学难点：文艺作品的时代精神及文学艺术对个人 与社会的影响。
学 习 化 社 会
本课要点：以教育、科技为切入点，引导学生从现实出发，从身 边熟悉的，由学习和知识给人类带来的变化出发，体会教育对社会 和人类生活的影响；感受知识带给人们的力量，理解教育与科技对 人们的重大意义。
第一课的教学活动设计：
1、可以结合教材内容设置情景 如：讲《学习改变命运》时，可设置这样的情景： 小A的疑惑：现在社会上某些根本没什么文化的人不照样挣 大钱，生活得很好？而相反某些大学生毕业还不是在家找不 到工作？ 学习和知识真难改变一个人的命运吗？（请学生阅 读教材内容，用道理或是实例来说服小A，教师再总结指出课 本案例） 由于切合学生的实际，容易激发学生的学习兴趣，通过学生 的合作探究突出本节课的重难点，也有利于发挥学生的主体 作用 2、可以结合现实问题设置问题，在教学过程中还可以采用 “小老师”提问、抢答赛等活动
建议安排课时：3课时 重点：引导学生从现实出发，通过列举身边的 人和事的变化，感受教育和科技对人类 和社会的影响 难点：理解知识的作用，感受学习化社会的趋势
第一课《知识就是力量》结构分析
主题 内容 案例 目标
明线 人类生活各个方面的改变 知 （印刷书籍 —电话—网络 —航天） 识 知识改变生活 就 暗线 农业时代—工业时代—信息时代—太空 是 学习改变弱者：海伦· 凯勒—使弱者变为强者 力 学习改变命运 学习带来财富： 农民种菜—使贫穷变成富足 量
第二课健康向上的体育精神
建议安排课时：2课时 教学重点：通过案例学习，体会体育与文明生活 的关系。 教学难点：理解体育运动对个人成长的影响以及 体育运动对人顽强进取精神的培养
第二课《健康向上的体育精神》结构分析 主题
健 康 向 上 的 体 育 精 神
内容
与日常生活密切相关，有利身体健康 健康人生—体 育对个人成长 反映人的奋斗精神，改变个人命运 的意义 改变生活方式，提高生活质量
第二课的教学活动设计：
1、采取案例教学法：比如在介绍第一课时《健康人生》的 内容时，我们可以采取教材中爱因斯坦的例子及邓亚萍的 例子让学生从中体会体育对个人成长的重大意义 2、设置一些讨论题：讨论：没病是不是等于健康？残疾是不 是等于不健康？结合事例说明。说说他们在弱者变成强者的 过程中有什么共同的特点？（体育能培养人的顽强进取精神， 从而改变人的命运） 3、可以改编教材中的案例：如：在《奥林匹克精神》一课中 我们可以对教材中的“君子之交”这一案例做适当的处理
2.本单元内部四部分的关系
总主题 内容 重点阐述（主题） 教学核心
丰 富 多 彩 的 精 神 生 活
—教育与文明生活的关系 （懂得接受教育的价值） —健康向上的体育精神 —体育与文明生活的关系 （领会体育运动的意义 ） 理解精神生活的内容 —文学艺术：创造美的世界 —文艺与文明生活的关系 提升精神生活的层次 （了解文学艺术的影响） —思想的追求 — 思想与文明生活的关系 （ 感悟思想的作用）
第三课 《文学艺术：创造美的世界》教材结构 主题 内容 目标
丰富生活
文学艺术对 个人生活的 影响 净化心灵 美化人生
文 学 发掘美好情感 音乐 艺 绘画 感受艺术的形式美 术 雕塑 领悟艺术的情感美 创 文学 造 戏剧 美 书法 的 世 界 塑造时代精神 建筑 联系社会生活 文学 挖掘时代精神 音乐
4、本单元的教学要求：
主要是感受教育、科技、文学、艺术、体 育与文明生活的关系。包括能够例举教育改 变人们精神和物质生活的实例，知道教育是 享受和创造文明生活必要条件；感受科技发 展给我们日常生活带来的变化；感受文学、 艺术对个人及社会生活的影响；感受体育对 个人及社会生活的影响。
二、教学建议
第一课：知识就是力量
第四课《思想的追求》教材结构
思 探索自然世界的奥秘—人类对自然世界的探索 了解进程，认识艰辛 想 屈原、泰勒斯、魏格纳、居里夫妇 的 认识人生的意义—人类对人生意义的探索 探索人生，实践人生 追 《苏菲的世界》、苏格拉底 、林觉民、保尔 求 追求理想的社会 —人类对理想社会的探索 追求理想，关注现实 《礼记》、孙中山 、《桃花源记》、 《鸟托邦》 伏尔泰等、马克思《共产党宣言》