《使用燃料对环境的影响》+教学设计(可编辑修改word版)

课题 3 使用燃料对环境的影响
(人教版)
一、教学分析
1.教学内容分析
本课是人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。

学习本课题，
学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识。

2.教学对象分析
学生对燃烧和灭火，燃料和热量有所了解，对身边的化学很有兴趣，有较强的求知欲。

作为城市中九年级学生，对电脑的使用具备了一定的能力，但由于采用课前自主学习存在学生的电脑操作水平不一，对信息的分析归纳总结能力还有待进一步加强。

3.教学环境分析
课前自主学习：计算机网络教室
课堂探究学习：多媒体教室环境
二、教学目标
1．知识与技能
(1)了解化石燃料对环境的影响。

(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

2．过程与方法
(1)通过多媒体网络查阅资料培养学生对现有资料进行分析的能力
(2)通过酸雨危害的模拟实验，培养学生的探究能力。

(3)通过引导探究，讨论等方法，培养学生形成良好的学习习惯和方法。

3．情感态度与价值观
(1)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。

培养对化学、对科学的热爱。

(2)激发更强的求知欲。

增强保护环境的意识。

三、教学重点、难点
教学重点：
1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。

2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

教学难点：
燃料燃烧对空气污染的原因
四、教学过程
（一）教学流程
课前自主学习→课堂探究学习→课后拓展学习
课堂探究学习：展示对比图片，导入新课→引导探究 1：煤的燃烧→视频播放：酸雨的形成→实验探究：酸雨的形成与危害→引导探究 2：汽车用燃料的燃烧→作品展示交流：学生介绍乙醇、氢气、新能源→小结反思→巩固练习
（二）教学环节设计
课前自主学习：
布置学习任务指导学生分组利用多媒体网络查阅、收集相关素材，并制作学习课件，形成自主学习。

设计意图：通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力，课堂探究学习
一、图片引入，创设情景
课件画面 1：展示燃料的用途（生活、交通等）课件画面 2：污染环境进行对比。

设计意图：创设情景让学生初步感知生活中燃料燃烧对环境的影响。

让学生成为一种宝贵的教学资源，通过展示学生课前收集到的两组形成鲜明对比的画面，使学生认识到燃料燃烧给人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害。

二、引导探究1，煤的燃烧
1.课件：设置问题组
（1）前面我们学习了化石燃料，有哪三种？
（2）煤中主要含哪种元素？其次还含有哪些元素？
（3）根据煤的组成你能推断出煤燃烧后可能生成哪些气体吗？其中哪些是有害气体？（4）这些有害气体对空气和我们的生活环境会造成什么不良影响呢？
引导学生探究煤的燃烧，从而引出对酸雨的探究。

设计意图：通过设计多媒体课件，设置问题组，问题设置循序渐进，探究课题由浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！引导学生学习煤的燃烧，突破教学的重难点。

2.播放视频：酸雨的形成和危害。

设计意图：通过播放视频，让学生初步认识到酸雨的形成及危害，
3.实验探究
（1）教师演示：酸雨的形成
（2）学生分组实验：酸雨的危害
设计意图：针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充恰当，使学生对酸雨的形成有很感性的认识，难点得以突破。

使学生加深对酸雨危害的认识和体验，增强环境意识。

在探究实验中学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，引导学生逐步学会分析现象得出结论的方法。

4.作品交流：学生介绍我国酸雨的分布，柳州酸雨变化的情况
设计意图：学生根据课前收集的素材，展示成果。

使学生在交流过程中充分体验学习的成就感。

联系实际让学生体会身边环境的变化，增强关注身边环境，保护坏境的意识。

5. 讨论交流：通过上述介绍, 知道了酸雨的危害,应采取怎样的防止和保护措施?
设计意图：讨论学习，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力
三、引导探究 2、汽车用燃料的燃烧
1.课件：设置问题组,引导探究
汽车使用什么作燃料？那汽车究竟排放了哪些有害物质？如何减少汽车尾气对空气的污染？
【概括讲解】汽车尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。

措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧；②使用催化净化装置，使有害气体转化未无害物质；③使用无铅汽油，禁止含铅物质的排放。

④在管理上，加大检测尾气的力度，禁止没有达到环保标准的汽车上路。

⑤城市的一些汽车已改用压缩天然气（CNG）或液化石油气（LPG）作燃料。

设计意图：通过设计多媒体课件，问题设置循序渐进，探究课题由浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！引导学生学生探究汽车用燃料的燃烧对环境的影响，突破教学的重难点
2.【介绍】西气东输
“西气东输”有什么益处？有效改善大气环境。

设计意图：扩展学生的知识面
3.讨论:煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有哪些方面的原因及我们应该如
何防治？
设计意图：引导学生讨论归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因，采取的防治措施。

对学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。

从学生内心唤起环境保护的紧迫意识，激发起学生对使用和开发新能源的探究学习。

（过渡）那如何从根本上解决燃料燃烧引起的环境问题呢？
使用新的燃料及能源
四、交流展示：使用和开发新的燃料及能源
“我来当老师”（根据学生课前准备的材料自学设计并讲解）
1.探究乙醇，
①乙醇的俗名是什么？乙醇来源于哪里？是一种什么燃料？
②乙醇燃烧的方程式怎么写？
介绍：酒精燃烧放出大量的热，所以被用作酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。

目前，有部分地区正推广使用一种新型的汽车燃料—乙醇汽油。

为什么要推广使用乙醇汽油？
2.探究氢气
过渡：酒精燃烧产生水和二氧化碳，同学们都知道二氧化碳在大气中含量太高会引起什么？那是否有比乙醇更好的燃料？那氢气作为燃料有哪些优点？氢气的应用？
引导讨论 1：氢气作为燃料推广使用，用这两种方法制取氢气的制法（1）水通电分解（2）实验室制法，切实可行吗？
[总结]虽然目前氢气制取成本高，储存困难暂不能推广使用，但随着科技的发展，氢气终将成为主要的能源之一。

引导讨论 2：生活中燃料的选择
经常使用的燃料有煤、煤气、液化石油气、天然气、汽油、柴油和酒精等，从资源、环境、经济等方面考虑，这些燃料各有什么优缺点？你认为使用哪种燃料较好？为什么？ 3. 认识新能源
展示新能源的应用图片。

问：新能源的使用，有哪些优点呢？
学生思考后回答：部分解决化石燃料的危机，减少对环境的污染。

设计意图：学生根据课前收集的素材，展示成果。

充分发挥学生学习的主体地位，让学生开展自主学习。

发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。

锻炼学生的自学和表达能力，体验学习的快乐，学习的成就感，激发学生学习的热情，使学生在交流过程中充分体验学习的成就感。

五、小结反思：师生交流，谈谈今天的收获。

设计意图：明确造成我们生活环境污染的主要因素，并分析解决的方法，从而从学生内心唤 起保护环境从我们身边做起的紧迫意识
六、巩固练习
设计意图：设置练习，及时巩固使学生掌了解化石燃料燃烧对环境的影响。

课后拓展学习：
调查汽车、工厂和家庭使用的不同燃料的性能、价格、对环境的影响，以及所采取的环境保护措施等，写出调查报告或小论文
设计意图
板书设计
课题 3 使用燃料对环境的影响一、
燃料燃烧对空气的影响 1．煤
的燃烧：CO 2、CO 、SO 2、NO 2
2. 汽车用燃料的燃烧：
二、使用和开发新的燃料及能源
点燃
1．乙醇（俗称酒精）C 2H 5OH +3O 2 ======2CO 2 +3H 2O
点燃 2．氢气（最清洁的燃料）2H 2 +O 2 ===== 2H 2O
3. 新能源。