如何杜绝幼儿园教育小学化保姆化倾向

如何杜绝幼儿园教育“小学化”“保姆化”倾向？

很多年了，由于家长盲目的认知和幼儿园教育理念的落后及诸多因素，我们的幼儿园被误认为小学教育的奠基石。从小看大，三岁知老这种陈旧性观念禁锢着人们的思想，制约着幼教发展的方向。使许多孩子牺牲了快乐的童年，提前进入小学化。

“今天老师教的什么字？”“下午布置的什么作业？”这是幼儿园

门口家长接孩子时迫不及待问的一句话。“今天怎么没布置作业？”

得到否定回答后，家长一脸失落。更有甚者，不是斥责孩子，就是质问老师。老师感到很委屈，我辛辛苦苦设计了一个游戏，组织了一场活动，孩子门们玩的很高兴。可家长呢？孩子到学校是来学知识的，学这些有什么用，没正经。你给他解释半天，可他下次还这样。

我曾经这样给家长举例子：“你在地里干了一天的活，当你回到家，你的家人不问你渴了累了，而是问你干了多少活，还有多少活没有干？”你是怎么想的？许多家长笑而不语。同样，我们的孩子更需要关爱。“今天在学校玩的高兴吗？”“老师有没有表扬你呀？”家长可以换一种方式来和孩子交流，让孩子把学习变成一种乐趣而不是负担。

以前，幼儿园为了竞争生源，盲目迎合家长，不注重培养幼儿的综合素质，教学形式单一，教学内容单调枯燥。甚至将小学生行为规范强加于幼儿身上，严加管束，从而束缚了幼儿身心的健康发展。近年来，在上级领导和有关部门的指导下，通过多次的业务学习和培训，我们意识到了自己的错误，逐步在更新陈旧的保教理念，慢慢实现由“保姆化”向“智慧型”教师的转型。

那么如何杜绝纠正和杜绝“小学化”倾向呢？

一、端正思想，转变观念。

教育规划纲要明确指出：“遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，寓教于乐，促进幼儿健康成长。”教师是幼教的直接实施者，我们从事幼教的工作者，一定要遵循这一原则，自觉抵制各种违反幼

儿身心发展规律的超前学习和强化训练，通过各种途径有效改变公众教育理念。

二、提高素质，与时俱进。

教师教育能力的高低，直接影响幼儿园的发展。强化教师业务培训，通过学习，不断提升专业能力，提高专业素养，加强实践能力确保保教工作的科学化、多元化，真正做到与时俱进。

三、丰富课堂，实施课程多元化。

根据幼儿年龄特点组织幼儿搜集、准备材料。教师引领，适时介入。让幼儿直接布置、操作，由此体会在实践中发现、探索、创新的乐趣。脱离干巴巴的说教，以幼儿喜闻乐见的形式，让五大领域相互渗透，从不同角度促进幼儿德智体美全面发展。

四、科学育儿，家园共育。

家长是孩子最好的老师，孩子的成长离不开学校与家长的共同

努力，通过成立家委会、建立QQ群、召开家长会等形式向家长阐述“小学化”教育的危害及弊端，为家长树立科学育儿观念，充分发挥我们在幼教工作中的主导地位。家长应配合幼儿园工作，为孩子的长远发展奠定良好基础。

总之，要想杜绝这种行为，需要家长和社会的配合，需要老师们的不断努力。也只有这样，才能让我们的学前教育还原本来面目，让我们的孩子拥有一个快乐的童年，实现推动学前教育的真正意义。