高中生物说课教案模板

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高中生物教案标准模板【优秀5篇】

高中生物教案标准模板【优秀5篇】

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高中生物优秀说课稿(共7篇)

高中生物优秀说课稿(共7篇)

篇一:6高中生物优秀说课稿模式适用于新教材各位领导老师好我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》;下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明..首先我对本课题教材进行分析;在学习本课题之前;学生已经学习了……;对……有了一定的理解;这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括……和……等内容;它的学习也为后面……的学习打下了基础;所以;学好这节课还是很重要的..本内容包含的一些……知识;是以后生物学习中不可缺少的部分;也是今后高考的必考内容..教材首先从……入手;先讲了后讲了通过分析;本节课具有3个特点:1;学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2;本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……对……有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我从知识、能力、情感德育三方面确定了如下的教学目标..首先知识方面;我认为学生应该掌握……;理解……;其次能力方面;要养成培养学生……方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度;树立什么观念等等..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和大纲要求;我制定了本课的重难点:本节课的重点包括……和……两点;而……是他们的薄弱环节;难以把握;比较抽象;所以本节课的难点就是……为了讲清楚教材的重难点;是学生能够达到上面所说的教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分;由于生物是一门理论与实践相结合的学科;而本书又主要依实验为依托在实验的基础上编写的;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法:采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神..俗话说:好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分…——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放……的图片内容; 引出新课……内容创设教学情境;自然地引入教学主题……;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示……提出……的问题;引导学生思考;向学生讲解有关……的基础知识;从……讲起;……由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放……让学生自己通过……的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材……的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关……的知识点进行适当引申;比如……;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容……;并指出那些内容需要学生记忆;比如……;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书……我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿《生态系统的结构》说课稿一、说教材..本章是高中生物必修3的第五章;前面一章是《种群和群落》;是这一章的学习基础..平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等;所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程;又是在已有经验的基础上建构新概念的过程..二、说教学目标..本节内容既要在原有经验基础上复习巩固;又要建构新概念;且提高学生建构概念模型的能力..所以确定目标是:1.明确什么是生态系统..2.讨论某一生态系统的结构..3.城市建构生态系统的结构模型..三、说教学重点、难点..建构模型的抽象思维能力要求教高;但又是提高学生概括能力;培养整体观点的好方法、途径..所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解..四、说教学方法..问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点;因此采用上述的教学方法..五、说教学过程..1.引入:复习种群、群落;引出生态系统概念、建立三者关系的模型..2.生态系统的结构:①列表分析图5-1的各成分的联系、区别②建立生态系统成分的四者相互联系的模型..3.食物链、食物网..分析图5-5学生分析;并交流数食物链的方法..重点是方法的建立;最后教师指出注意事项;如①三级消费者与第三营养级的区别..②食物链中起点是生产者;重点是不被捕食的消费者..③生物的种间关系会重叠;如既是捕食又是竞争..④一种生物可能占多个营养级等等..作业:创新p132 研讨二表、图的总结p135 7、8 p136 3既复习知识;又巩固模型建立的能力培养..篇二:人教版高中生物优秀说课模板尊敬的领导;各位评委老师大家上午好;今天我说课的题目是板书首先分析一下教材一、教材分析《》是人教版高中生物必修第章第节..本节课重点介绍了 ;它以为基础;为的学习做了铺垫;所以这节课起到了承上启下的作用..根据课标的要求、教材的内容和学生的实际;我确定如下教学目标:知识目标:1、2、3、能力目标:1、2、培养学生运用所学知识分析和解决相关问题的能力情感目标:1、通过组内合作;培养学生合作精神和团结意识2、教学重点和难点教学重点教学难点这节课学生怎么学教师怎么教呢二、教法和学法首先分析一下学生的基本情况:学生在预习的基础上;主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习..在课堂具体实施时;以“导学案教学”为主;以多媒体教学为辅;采用任务驱动法分层次设置多个问题;引导学生自主、探究;合作学习..下面我来说说教学流程..三、教学流程第一环节:导入新课设计意图:第二个环节:新课探究知识点一板书知识点二板书是这节课的重点;也是难点..为了加深学生印象..我采用它分解为几个小问题;然后利用导学案和教材;引导学生分组合作完成以下问题..1、2、3、学生在问题驱动下;小组进行讨论;组间交流观点..在教师组织下进行交流;最后达成共识.. 通过多媒体展示、讲解;解决疑惑设计意图:分层次教学;同时把每个同学的竞争转变成组内竞争;充分发挥学生的自主、合作的学习意识..知识点三第三环节:拓展延伸;设计意图:引导学生运用所学知识分析实际问题第四环节:效果检测和自我评价采用多种方法对所学知识进行巩固..最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价..第五环节:自主小结;布置作业师生共同完成小结后;根据自我评价的档次;布置不同的作业..目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高..时间安排: ----------- 3分钟进行新课----------- 24 ~ 29分钟时间安排课堂小结-----------3分钟巩固练习----------- 5 ~ 10分钟我的说课完毕;谢谢各位..篇三:高中生物优秀说课稿模式适用于新教材《》说课稿各位评委、老师:大家好;我说课的题目是高中生物必修第章第节——《》..下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面对本节课进行阐述..一、说教材首先我对本节课教材进行分析..在学习本节课之前;学生已经学习了 ;对有了一定的理解;这对本节课的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括和等内容;是高中生物知识体系中不可缺少的部分;也为后面的学习打下了基础;具有承前启后的作用;也是今后高考的必考内容;所以;学好这节课还是很重要的..教材首先从入手;先讲了后讲了最后总结出通过分析;本节课具有3个特点:1学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过对有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我确定了本节课的三维目标..首先知识与技能方面;我认为学生应该掌握 ;理解;其次过程与方法方面;要养成培养学生方面的能力;再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用;并以此激发学生的学习兴趣;培养他们的科学态度;树立的科学观念..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和新课标要求;我制定了本课的重难点:本节课的重点包括和 ;而是他们的薄弱环节;比较抽象;难以把握;所以要作为难点进行突破..为了讲清楚教材的重难点;顺利完成上述教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分..二、说教法学法生物是一门实验学科;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法:采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习的组织者、引导者”..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神.. 俗话说:好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..为了更好地讲清重难点;顺利完成教学目标;本节课我主要采用启发探究式的教学方法;具体来说就是以知识结构为基础、以理论联系实际为关键;通过创设情境、谈话讨论等形式加深理解;通过设疑、析疑、解疑来强化思维..俗话说:没有学不会的学生;只有不会学的学生;在教学中我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死搬硬套..具体来说我准备引导学生通过设计实验、讨论问题、自主探究、总结反思等方法进行学习..三、说教学过程以下是我对本节课教学过程的设计:首先创设情境;导入新课..用萤火虫发光的现象;引发学生思考问题并设计实验;形成对atp生理功能的感性认识;从而自然地引入教学主题..然后围绕主题展开教学;通过阅读教材、分析atp的分子结构;共同归纳出atp的分子简式、化学组成;形成对atp的理性认识..接下来通过引入资料、图文转换、学生板书等过程教学;归纳atp与adp的相互转化和atp的形成途径;然后让学生依据教材图解并结合生活实际;讨论atp的用途;更深层次地理解atp在能量代谢中的作用..最后;师生共同从生物体生命活动耗能的根本来源、主要能源、储备能源、直接能源等方面进行总结;完善知识体系;并通过课堂练习、布置作业加以巩固..这就是是我的板书设计..四、板书设计以上是我的说课内容;下面我截取教学过程的一个片段;希望各位评委、老师提出宝贵意见..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放的图片内容; 引出新课内容创设教学情境;自然地引入教学主题 ;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示提出的问题;引导学生思考;向学生讲解有关的基础知识;从讲起;由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放让学生自己通过的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关的知识点进行适当引申;比如 ;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容 ;并指出那些内容需要学生记忆;比如 ;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家篇四:高中生物说课稿范文高中生物说课稿范文为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试;全面的了解教师资格考试的相关重点;中公教师考试网准备了一份很经典的高中生物说课稿模版;非常适合用来写高中生物说课稿;可以拿来作为您得力的参考模板;希望对您参加本次考试有所帮助尊敬的各位评委老师;上午好今天我说课的题目是_______________________________..首先;我对本节教材的地位和作用进行分析..一、说教材的地位和作用_____________________是第________单元;第_______章;第_______节..在此之前;我们已经学习了_________________________;这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用..二、说教学目标基于对教材的分析和理解;我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标:1.知识目标:2.能力目标:1结合具体情境;提出问题和解决问题的能力2在判断、辩认活动中培养学的观察能力和动手操作能力3培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能3.情感态度价值观目标:1提高学生学习生物的兴趣;体会到生物来源于生活;又服务于生活2培养学生交流与合作的意识;提高学习的积极性3体验生物与实际生活的联系;感受生物就在身边;培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点:为了使学生能较顺利用地达到教学目标;我确定了如下的教学重点和难点..教学重点:教学难点:四、说教法众所周知;新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习者的组织者;引导者与合作者”..因此;为了更好地突出重点;突破难点;在教法上我主要体现“启发式”的理念;并运用多媒体进行教学;增加教学的新颖性;同时我还采取1、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识;以学生为主体;使学生的独立探索性得到了充分的发挥;培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力..2、集体讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行集体和分组讨论;促使学生在学习中解决问题;培养学生的团结协作的精神..五、说学法我们常说:“现在的文盲不是不懂字的人;而是没有掌握学习方法的人”;因而;我在教学过程中特别重视学法的指导..这节课我主要采取一下方法:1.小组合作学习法;通过小组间的合作;学生参与整个课堂及课下活动;既发挥了集团军的作用;学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流..我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识;逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力..最后;我来具体谈一谈这一堂课的教学过程六、说教学过程根据教学大纲要求;结合学生的实际;在分析教材合理选择教法和学法基础上;本课教学过程的设计分四个环节:第一环节:复习提问;导入新课第二环节:学习新知自主探索;解决问题第三环节:课堂小结;强化认识第四环节:练习巩固练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段;因此我设计练习时尽量地做到科学、合理;体现一不定期的层次性和针对性;难易适中..我首先安排了__________________..七、说板书设计以上就是我对“___________________”一课的设计过程;我的说课完毕;谢谢大家图片已关闭显示;点此查看篇五:高中生物说课稿dna是主要的遗传物质各位老师;你们好我叫吕欣欣;来自于江西师范大学生命科学学院..今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质;接下来我将从“教材;教学目标;教学重难点;教法;学法;教学过程;板书设计;作业布置“等几个方面对该课题进行剖析.. 一说教材“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第一节的内容..学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后;转入难度较大的遗传学知识的学习;之前知识可为本部分的学习提供必要的线索;同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础;起到承上启下的作用.. 二说教学目标根据本教材的结构和内容分析;结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征;我制定了以下的教学目标: 1知识目标明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路;理解dna是主要的遗传物质.. 2能力目标1培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力..2以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质;训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力3学习经典的科学研究方法;即“现象—问题—假说—设计实验—检验假说—获得结论”的研究方法。

高中生物说课精品教案模板

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一、说教材1. 教材内容:以人教版高中生物必修一《细胞的分子组成》为例。

2. 教材分析:本节课内容主要介绍了细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核等细胞结构的组成成分及其功能。

通过学习,使学生掌握细胞结构的组成和功能,为后续学习细胞代谢、遗传等知识奠定基础。

3. 教学目标:(1)知识目标:了解细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核的组成成分及其功能;掌握细胞膜的结构和功能。

(2)能力目标:培养学生观察、分析、归纳等能力;提高学生运用知识解决问题的能力。

(3)情感、态度与价值观目标:激发学生对生物学的兴趣,树立科学的世界观。

二、说学情1. 学生情况:高中一年级学生,对生物学知识有一定了解,但尚未形成系统认识。

2. 学习需求:学生对细胞结构组成和功能充满好奇心,希望通过学习,了解细胞结构的奥秘。

三、说教学重难点1. 教学重点:细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核的组成成分及其功能。

2. 教学难点:细胞膜的结构和功能。

四、说教学方法1. 讲授法:通过讲解,使学生掌握细胞结构的组成和功能。

2. 观察法:引导学生观察细胞结构图,加深对细胞结构的认识。

3. 案例分析法:通过分析典型案例,提高学生运用知识解决问题的能力。

4. 互动式教学:鼓励学生提问、讨论,激发学习兴趣。

五、说教学过程1. 导入新课:通过展示细胞结构图,引发学生对细胞结构的兴趣,引出课题。

2. 主体教学:(1)细胞膜:讲解细胞膜的组成成分、结构特点、功能等,通过观察细胞膜示意图,加深理解。

(2)细胞壁:讲解细胞壁的组成成分、结构特点、功能等,通过观察细胞壁示意图,加深理解。

(3)细胞质:讲解细胞质的组成成分、结构特点、功能等,通过观察细胞质示意图,加深理解。

(4)细胞核:讲解细胞核的组成成分、结构特点、功能等,通过观察细胞核示意图,加深理解。

3. 案例分析:选取典型案例,引导学生分析细胞结构的组成和功能。

4. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调重点、难点。

5. 课后作业:布置相关习题,巩固所学知识。

高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)

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高中生物说课稿生物说课稿万能(精选9篇)高中生物优秀说课稿篇一大家好,我今天说课的题目是,高中生物必修2,第三章第三节,DNA复制这部分内容,接下来我就从以下几个方面来说这一节课。

一、说教材1、教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是整个遗传的基础。

2、教学目标(1)知识目标:概述DNA分子的复制;探讨DNA复制的生物学意义(2)能力目标:培养学生自学能力,观察能力、分析理解能力(3)德育目标:激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点(1)教学重点:DNA复制的条件、过程及特点。

(2)教学难点:DNA复制的过程,特别是半保留复制。

4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况,本节内容只安排一个课时。

教学顺序是推测—实验证据—复制过程进行。

二、说学法:学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法:充分利用多媒体的功能,把DNA复制过程编制成动态过程,使难点知识变静为动、变抽像为形象,转化为易于吸收的知识。

并指导学生进行讨论交流,通过提高学生的识图能力、思维能力,且适当配合练习,将知识化难为易。

四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学,教师首先可以通过课题下的,2008北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨,激起学生和兴趣。

然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。

接下来设置问题:DNA是如何复制的?让学生积极讨论。

然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测,从而得出DNA 的半保留复制过程。

其次,指导学生阅读课本,充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验,通过这个实验使学生掌握科学研究的思想,领悟科学探究的魅力,也掌握一种生物学实验常用的方法—放射性同位素标记法,分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的,在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。

高中生物优秀说课稿(5篇)

高中生物优秀说课稿(5篇)

高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象,主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程,与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。

它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。

1.2教学目的(1) 知识目的:a、理解受精作用的本质,理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂,掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点,进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的:a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较,培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化,培养学生识图、析图才能(3)情感目的:a、通过学生参与游戏表演,培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用,加深学生对事物自身变化规律的认识,培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点:a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点:a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的,教材特点,联络学生实际,结合素质教学理念,我采用以下方法及教具进展教学:(1) 设置情境,引发学生的认知矛盾,激发学习动机。

(2) 运用游戏教学,化难为易,化抽象为详细,进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能,倡导合作共学的教学方法。

(4) 精心设计提问,培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具:8根橡皮绳,多媒体,幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机,诱发学生渴求知识,解决实际问题的强烈学习愿望的教法,使学生真正愿学、乐学、会学。

教案模板 高中生物说课稿范文9篇

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教案模板高中生物说课稿范文9篇高中生物说课稿范文 1dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章,第一节。

在此之前,我们已经学习了遗传的细胞基础(如有丝分裂、减数分裂、受精作用等),这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。

二、说教学目标基于对教材的分析和理解,我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标:1.知识目标:(1)说出遗传物质的主要载体;(2)通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验,得出dna是主要的遗传物质。

2.能力目标:(1)结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力;(2)通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究方法,培养学生科学探究的能力;(3)进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。

3.情感态度价值观目标:(1)提高学生学习生物的兴趣,体会到生物来源于生活,又服务于生活(2)培养学生交流与合作的意识,提高学习的积极性(3)体验生物与实际生活的联系,感受生物就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点:为了使学生能较顺利用地达到教学目标,我确定了如下的教学重点和难点。

教学重点:(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程;(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学难点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

四、说教法众所周知,新课程理念强调“学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者”。

因此,为了更好地突出重点,突破难点,在教法上我主要体现“启发式”的理念,并运用多媒体进行教学,增加教学的新颖性,同时我还采取1、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

五、说学法我们常说:“现在的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。

高中生物说课稿15篇

高中生物说课稿15篇

高中生物说课稿15篇在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的高中生物说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高中生物说课稿1【教学目标】知识目标:说明光合作用的过程及对它的认识过程,能力目标:通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的学习,培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。

情感目标:通过光合作用探究历程的学习,使学生掌握科学的实验方法,培养科学态度和养成良好的生物素养。

学习光合作用过程中,渗透物质与能量,光反应与暗反应之间辩证关系,树立辩证唯物主义观点。

【教学重点】光合作用的探究历程,光合作用过程中光反应和暗反应过程及相互关系。

【教学难点】光合作用的过程中物质变化和能量变化。

【教学准备】多媒体课件、光反应与暗反应比较表。

【教学方法】讨论法、探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。

【教学策略】首先,让学生了解光合作用研究历史,沿科学家的发现思路作一次思想的探究,通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。

接着,在学习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。

注重光反应和暗反应的联系与区别,特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条件。

让学生明确在这两个过程中每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化过程。

以便从整体认识、理解和掌握光合作用整体过程。

最后,引导学生根据光合作用整体过程探讨影响光合作用强度的因素,从影响因素中得出提高农作物光合作用强度的措施。

使知识得到迁移和应用。

【教学过程】【教学效果评价】光合作用的探究历程这一部分,让学生分组分配好任务,每一组负责一个科学家的发现过程及分析,先自学并查找有关资料,再小组讨论归纳,课堂用来展示归纳并解答疑难问题。

学生模拟了当时科学家的发现过程,兴趣浓厚,把自己置身于科学家的研究过程中,体会了科学家探索科学的方法,其他同学通过提问方式加深了对实验的理解和分析,培养了学生的科学精神和科学态度,提高了学生的兴趣,取得了好的教学效果。

高中生物优秀说课稿范文模板4篇 高中生物说课一等奖

高中生物优秀说课稿范文模板4篇 高中生物说课一等奖

高中生物优秀说课稿范文模板4篇高中生物说课一等奖下面是分享的高中生物优秀说课稿4篇高中生物说课一等奖,以供参阅。

高中生物优秀说课稿1一、设计理念以新课标“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程,变教材中经典实验的学习过程为探究过程,为学生创造“知识再发现”的探究情境,突出学生的主体性,学习的探究性和目标的完整性。

二、教材分析《光合作用的发现》是人教版高中《生物》(必修)第三章第三节第一课时的内容,主要介绍了光合作用发现过程中的几个经典实验,在这其中蕴含这科学探究的一般方法,是培养学生科学素养和探究能力的好材料。

依据教材和课程标准的要求,我制定了知识、能力和情感的三维目标,注重知识发现的同时,更强调了科学探究能力的培养。

基于此,我将“光合作用的概念、科学探究的一般方法和实验设计中的两个基本原则”作为本节课的教学重点。

“单一变量原则中实验变量与无关变量的辨析”是难点所在。

三、学情分析要引导学生学会学习,自主探究,“了解学生,分析学情”非常重要。

通过初中阶段的学习,学生已经有了光合作用所需原料、条件等知识基础,对于光合作用发现史也有所了解,但对于“科学探究的一般方法”了解不多且不成系统。

能力与思维方面,高中学生具备了一定的观察和认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步形成,但还很不完善,对新事物好奇,却又缺乏理性思考。

四、教学方法根据以上分析,结合我校学生实际,我选用了这样的教学方法:引导探究法:依据高中学生的认知规律、通过知识的发现过程,促成知识的意义建构,能力的逐步形成。

互动讨论法:通过创设民主、平等、融洽的教学氛围,充分发挥学生主体地位和教师主导作用两方面的优势。

直观教学法:利用语言、实物、多媒体等多种直观形式,激发学习兴趣,让兴趣引领学生学习。

五、教学过程为很好地达到既定的教学目标,优化教学过程,我设置了“课题引入、课题展开、课堂小结、巩固练习、课后延伸”五个紧密联系的环节。

高中生物说课稿(18篇)

高中生物说课稿(18篇)

高中生物说课稿(18篇)高中生物优秀说课稿篇1各位教师,上午好。

今日我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。

本节课是新课程教材第四章内容,学问虽然抽象但是并不难把握,通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的力量,和解读图表数据的力量。

对于本节课,我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反应练习、总结反思”这样六个方面进展剖析。

一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜构造以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培育学生对图表数据的解读力量,即信息解读和学问迁移转化的力量。

这局部内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。

对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。

2.教学目标依据教学大纲的要求和教材的详细内容,结合高一年级学生的认知构造、心理特征和现有的学问水平,拟定了以下几个教学目标:(1)学问与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.正确解读坐标数据图表。

(2)情感态度与价值观本节情感态度与价值观的特点不太明显,主要强调积极思索,主动自觉。

3.教学重点、难点本着高一新课程标准,在吃透教材根底上,确定了以下的教学重点和难点:教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:主动运输4. 课时安排:1课时二、学情分析本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很浅薄的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的构造,水分子跨膜运输实例的根底,把握了蛋白质多样性的学问,为新学问的学习奠定了认知根底。

并且还具备了肯定的认知力量,思维的目的性,连续性和规律性也已初步建立,能独立思索,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的方法。

高中生物课程教案(精选8篇)

高中生物课程教案(精选8篇)

高中生物课程教案(精选8篇)高中生物课程篇1一、教学目标1.说出群落的垂直结构与水平结构。

2.通过观察讨论,运用归纳与概括,得出群落的空间结构。

3.能够利用群落的结构,提出有价值的问题进行探究。

4.懂得合理开发利用生物资源。

二、教学重难点重点:垂直结构和水平结构概念。

难点:影响垂直结构和水平结构的因素。

三、教学过程(一)新课导入1.复习导入,提问:种群的空间结构包括哪些?(均匀分布、随机分布、集群分布。

)2.追问:群落的空间结构有哪些?(二)新课教学1.垂直结构(1)播放森林植物和动物的一段视频,观看视频后出示图4-11、4-12,让学生结合图片进行小组讨论,并提问:视频中植物有哪些?如何分布的?(森林中自下而上,分别由草本植物,灌木和乔木形成群落。

)植物分布有什么特点呢?什么原因导致的?(出现分层现象;由于光照导致。

)教师补充讲解垂直结构。

在垂直方向上,大多数群落有明显的分层现象,把这种分层的现象称为垂直结构。

(2)结合材料,提问:群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢?(为动物创造了栖息空间和食物。

)展示植物不同分层,鸟类种类不同的图片,提问:植物的垂直结构会对动物造成哪些影响?(群落中植物的垂直结构,为动物创造了栖息空间和食物条件。

因此动物也有类似的分层现象。

)2.水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片,讲解水平结构的概念。

展示某草原的分布图,组织学生同桌之间互相讨论:影响水平结构的主要因素?师生共同总结。

(地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。

)(三)巩固提高。

出示热带雨林的一幅图片,学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。

(四)小结作业小结:师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。

作业:回家搜集一下我国的立体农业资料。

高中生物课程教案篇2知识目标:1、理解感觉器官的概念和意义,以及耳的结构和功能。

高中生物说课教案设计万能模板

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一、说教材1. 教材分析:本节课选自《普通高中课程标准实验教科书生物(必修)》第三章第二节,是本章的重点内容之一。

通过学习,使学生了解细胞器的种类、功能及其相互之间的关系,为后续学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成等打下基础。

2. 教学目标:(1)知识与技能:了解细胞器的种类、结构、功能;掌握细胞器之间的分工合作。

(2)过程与方法:通过观察、实验、讨论等方法,培养学生的观察能力、实验能力和合作探究能力。

(3)情感态度与价值观:激发学生对生物学的兴趣,培养学生的科学精神和创新意识。

二、说学情1. 学生分析:高中生具备一定的生物学基础,对细胞结构有一定了解,但对细胞器的种类、功能及其相互之间的关系了解较少。

2. 教学难点:(1)细胞器种类繁多,结构复杂,学生难以记忆。

(2)细胞器之间的分工合作,学生难以理解。

三、说教学策略1. 教学方法:(1)讲授法:讲解细胞器的种类、结构、功能。

(2)实验法:通过观察、实验,验证细胞器的功能。

(3)讨论法:引导学生探讨细胞器之间的分工合作。

2. 教学手段:(1)多媒体课件:展示细胞器图片、动画,帮助学生直观理解。

(2)实物模型:展示细胞器结构,帮助学生加深印象。

(3)实验器材:显微镜、载玻片、盖玻片等。

四、说教学过程1. 导入新课:(1)回顾细胞结构,引出细胞器。

(2)提出问题:细胞器有哪些?它们有什么功能?2. 讲解细胞器:(1)介绍细胞器的种类、结构、功能。

(2)重点讲解线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等细胞器的功能。

3. 实验验证:(1)观察显微镜下的细胞器。

(2)进行实验,验证细胞器的功能。

4. 讨论细胞器之间的分工合作:(1)引导学生分析细胞器之间的相互关系。

(2)总结细胞器之间的分工合作。

5. 总结与拓展:(1)总结本节课所学内容。

(2)拓展:细胞器与生物体生命活动的关系。

五、说教学评价1. 评价方式:(1)课堂表现:观察学生的参与程度、讨论积极性。

(2)实验操作:评价学生的实验技能。

高中生物说课稿(优秀8篇)

高中生物说课稿(优秀8篇)

高中生物说课稿 (优秀 8 篇)作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是我为您带来的高中生物说课稿 (优秀 8 篇) ,希望大家可以喜欢并分享出去。

说课是集体备课的进一步发展,也是为进行说课准备的文稿。

接下来要给大家分享的是高中生物人教版说课稿,欢迎大家的借鉴阅读!《普通高中生物课程标准》明确指出:高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的科学素养,使学生掌握社会生活、生产实践中所需要的生物科学知识,努力发展学生的科学探究能力以及相关的情感态度和价值观。

本着体现这一教学理念的思想,这节课结合学生的认知规律和身心特点,设计教学活动,充分调动学生的学习积极性,并为学生提供展示自己才华的舞台。

利用多媒体的简洁性、动态性,结合教学重点和难点,创设问题情境,营造探究氛围,引导学生积极参与,变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现,降低难度,缩短时间,让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理。

《植物的矿质营养》是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容。

本节课是在学习了组成生物体的化学元素和光合作用的基础上向学生介绍了植物的矿质元素及矿质元素的吸收过程,反映了《新大纲》在设计教材顺序时以人为本,从学生实际出发的思想,关注了学生的思维和学生德育的培养。

本节内容前与根尖的结构、水分代谢、光合作用,细胞膜的结构与功能等内容相联系,后与呼吸作用相关联,具有显著的承上启下的作用,教学中教师要注重知识之间的相互渗透。

同时,这节内容所介绍的实验方案,不仅有利于学生理解本节内容,还为将来学生设计实验做好铺垫,为此,我用创设情景的方法,让学生面对相关现象,进行分析和设计,观察想象并得出结论,培养学生的学科思维习惯。

根据新课标要求以及本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1 知识目标(1) 、使学生理解矿质元素的概念,了解植物必需的矿质元素的种类和来源。

高中生物详细教案模板(7篇)

高中生物详细教案模板(7篇)

高中生物详细教案模板(7篇)高中生物详细教案模板(7篇)通过高中生物的学习可以知道,生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

下面是小编给大家带来的高中生物详细教案模板(7篇),欢迎大家阅读转发!高中生物详细教案【篇1】【课标要求】生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。

【考向瞭望】能量流动与物质循环的过程特点及相互关系。

【知识梳理】一、生态系统的物质循环:(一)概念1、物质:组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。

2、循环:无机环境生物群落。

3、范围:生物圈。

(二)特点:1、具有全球性,因此又称生物地球化学循环。

2、具有循环性。

二、实例——碳循环(一)无机环境中存在的形式:二氧化碳和碳酸盐。

(二)生物群落中主要存在形式:含碳有机物。

(三)无机环境与生物群落之间的循环形式(如图)1、大气中的碳元素进入生物群落,是通过植物的光合作用或化能合成作用而实现的。

2、碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2的形式进行的。

碳元素在生物群落中的传递,主要靠食物链和食物网,传递形式为有机物。

3、大气中CO2的来源有三个:一是分解者的分解作用;二是动植物的呼吸作用;三是化石燃料的燃烧。

4、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者5、碳在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境之间的传递是双向的,其他各成分间的传递是单向的。

(四)特点:具全球性,可反复利用。

[(五)温室效应与气候变暖1、温室效应的形成:CO2与悬浮粒子是决定地球温度及气候的关键因素。

CO2能吸收太阳辐射的红外线。

当太阳照射到地球表面时,使地球变暖,这种热能又以红外线的形式向太空辐射,再次被CO2吸收,从而使大气层成为地面的保温层,起到保温作用。

2、大气中CO2含量持续增加的原因:(1)工厂、汽车、轮船等对化石燃料的大量使用,向大气中倾放大量的CO2。

(2)森林、草原等植被大面积的破坏,大大降低了对大气中CO2的调节能力。

高中生物教案7篇

高中生物教案7篇

高中生物教案7篇高中生物教案篇一一、教学目标(一)知识教学点1、使学生初步学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。

2、使学生了解生态系统的主要功能和较多的名词概念以及能量流动与物质循环的特点。

3、使学生理解掌握能量流动过程和物质循环过程,以及它们在生态系统中的重要意义。

(二)能力训练点1、学会识图,提高学生分析能力。

2、通过电视录像和多媒体软件的观察以及实地考查生态系统,结合课本上理论联系实际,培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3、通过讨论交流培养口头表达能力。

4、以生态系统中能量流动和物质循环与人类生存的关系为题撰写小论文,提高学生的综合能力。

(三)德育渗透点通过生态系统功能的学习,使学生热爱大自然、保护生态环境,热爱祖国的美好山河,热爱家乡,培养高尚的爱国情操。

二、教学重点、难点及解决方法1、重点(1)生态系统的能量流动过程及特点。

(2)生态系统的物质循环过程及特点。

(3)碳循环过程图解。

(4)生态系统的能量流动和物质循环的关系。

2、难点(1)生态系统的能量流动过程。

(2)生态系统的物质循环过程。

3、疑点在生态系统中为什么只能是物质循环,能量能否循环。

4、解决办法(1)将能量流动和物质循环的知识重点、难点编制成图文、音形并茂的多媒体课件,使它们变静为动,变抽象为形象,将难理解的内容转化为易接收的知识。

(2)培养提高学生的识图能力,分析问题、解决问题等思维能力,讨论交流将知识化难为易。

三、课时安排2课时:能量流动1课时,物质循环1课时。

四、教学方法多媒体组合教学模式,采用自学、讨论与讲述法。

五、教具准备1、能量流动和物质循环的多媒体软件及电教设备。

2、电视录像带、放像机。

六、学生活动设计1、自学生态系统的能量流动和物质循环的全部内容。

2、质疑讨论、学生相互启迪,教师点拨指导。

3、交流总结,相互取长补短,获取新的知识体系。

4、巩固所学的新知识,学生相互提问解答,归纳小结,课后练习,写小论文。

高中生物说课稿(共5篇)

高中生物说课稿(共5篇)

高中生物说课稿〔共5篇〕第1篇:高中生物说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时,主要内容有细胞器的构造和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识,这为本节课的学习奠定了根底,并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要根底。

因此学习本课具有承上启下的重要意义。

二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜,但由于线粒体等细胞器比拟小,它们的内部构造很难细致的观察到,并且功能也较抽象,因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深化学习,以降低这节的教学难度。

三、说教学目的1、能举例说出几种细胞器的构造和功能;能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。

2、通过制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布,进步动手才能;通过对各种细胞器构造图的观察及分析^p ,进步观察、分析^p 和类比归纳的才能。

3、通过对细胞亚显微构造的认识,初步认同构造和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系,树立辩证唯物世界观。

四、说教学重难点重点:举例说出几种动物细胞的中细胞器的构造和功能。

难点:认同构造和功能相统一的观点。

五、说教法学法这节课我将采用:模型和多媒体展示等直观教学,实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习,帮助他们认识细微的构造并理解抽象的功能。

六、说教学过程1、导入新课首先放映某玩具工厂繁忙的车间的视频,并提出问题:〔1〕一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合消费出来的?〔2〕细胞中也存在类似的部门或者车间吗?〔3〕细胞中的各种“车间”是怎么样的?试着举例说明。

我提问前两个问题,旨在引导学生存疑考虑,学生根据生活经历以及对细胞的观察,可以说出“分工合作”这一【关键词】:^p ,并且通过类比,学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。

对于第三个问题,学生可能无法准确答复,此时便激发学生探究的欲望。

高中生物优秀说课稿(6篇)

高中生物优秀说课稿(6篇)

高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿1 一说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节,主要内容包括科学家对细胞膜构造的探究历程,以及生物膜的流动镶嵌模型的根本内容。

第四章共有3节内容,第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜,为什么具有选择透过性?功能与构造相适应,于是进入第二节内容膜构造的探究。

而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习根底。

因此本节课在第四章起着承上启下的作用。

通过科学史的浸透,认同科学研究是一个不断探究不断完善的漫长过程。

二说学情本课所面对的学生为高一年级的学生,通过前面章节的学习,对“化合物”“细胞膜”“生物膜系统”等内容已经有了一定认识,在这一前提下学习本课内容可以做到深化浅出,层层深化。

在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识,初步掌握生物学科学习的方法,认同生物构造决定功能的生物学观点。

基于以上分析^p ,结合新课程标准对于教学目的多元化的要求,我将确定如下教学目的:三教学目的【知识目的】1阐述科学发现的一般规律。

2简述生物膜流动镶嵌模型的根本内容。

【才能目的】1培养分析^p 质疑探究合作交流的才能。

2增强动手操作才能,提升科学探究才能。

【情感态度与价值观目的】1认同科学研究是一个不断探究,不断完善的漫长过程。

2树立生物构造与功能相适应的生物学观点。

四教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的根本内容。

【难点】在建立生物膜模型的过程中浸透构造与功能相适应的观点。

五说教学方法1教法通过讲授讨论问答等多种教学手段,建立诱导探究的课堂形式,使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验,引导学生体验科学家发现真理探究真理的全过程,进而更好的掌握其中的科学方法,理解科学内容。

2学法在本课学习中,学生利用课本和课件提供的资进展考虑,在此根底上,综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建。

接下来,我重点讲解我的教学过程。

六说教学过程环节一:导入新课首先是利用生活例如导入,多媒体展示:小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。

高中生物教案模板汇总7篇

高中生物教案模板汇总7篇

高中生物教案模板汇总7篇高中生物教案模板汇总7篇高中生物教案篇1 第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目的:知识与技能:1.举例说明生命活动建立在细胞根底上2.说出生命系统的构造层次过程与方法:1.在资料分析^p 中,进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观:1.认同细胞是最根本的生命系统教学重点:1.生命活动建立在细胞的根底之上;2.生命系统的构造层次。

教学难点:生命系统的构造层次。

教学过程板书设计:一、生命活动离不开细胞资料一:单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二:多细胞生物的生命活动也是通过细胞表达的。

资料三:人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。

资料四:生物体的某一种细胞受到损害,也会影响该种生物的生命活动。

小结:细胞是生命活动的构造和功能的根本单位,生命活动离不开细胞。

二、生命系统的构造层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈高中生物教案篇2 复习重点:1、世界和中国的人口增长趋势2、人口增长对生物圈的影响3、严峻的环境问题4、人类开展和生物圈的关系5、保护生物圈的对策和方法教学方法:讲解、讨论、总结、练习教学仪器:多媒体课件教学过程:教师活动学生活动一、重点知识归纳1、人口增长过快:地球上人口的承载才能大约是80亿。

2、和人类活动有关的环境问题主要有:酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染。

3、酸雨:形成原因:工业消费中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物,它们在空气中被氧化,进而形成硫酸和硝酸,随降雨落到地面。

范围:pH小于5.6的雨水。

危害:刺激人眼和呼吸道,影响农作物生长,影响鱼类和水生生物生长,腐蚀建筑物、雕塑等。

4、臭氧层破坏:臭氧层具有吸收紫外线的才能,破坏后,紫外线直接照射地球,导致皮肤癌患者增加,也可能对人眼造成伤害。

5、温室效应:指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球外表辐射到宇宙空间的热量,从而导致地球温度升高的现象。

高中生物说课教案模板5篇

高中生物说课教案模板5篇

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高中生物说课教案模板
一、说教材的地位和作用
《xxxxx》是人教版教材高二生物必修本第x单元第x节内容。

在此之前,学生们已经学习了xxxxxxx,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此,本节内容在xxxxxx中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的xxxxxx内容,后面是本教材的xxxxxx这部分内容,所以学好这个内容为学好以后的生物知识xxxxxx打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本内容包含的一些xxxxxx知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高X年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、知识目标
2、能力目标
3、情感、态度、价值观
三、说教学的重、难点
本着高X新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:
重点的依据:只有掌握了xxxxxx,才能理解和掌握
教学难点:
难点的依据:xxxxxx较抽象;学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高X年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实
际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举生产实践上存在的一些有关的xxxxxx现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课:(3—5分钟)
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。

这是生物教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课:(30分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。

这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结,强化认识。

(3—5分钟)
课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

板书:
5、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业:。

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