良好班风建设途径

良好班风建设途径

班风是一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想认识、学习生活等方面的共同倾向。良好的班风是一个班级正常运行的保障机制，是学生养成教育的总体，它能引导一个班级学生的舆论，左右一个班级学生的行为，反映一个班级学生的精神面貌，对学生个人的健康成长和优秀班集体向可持续性方向发展起着重要的作用。下面就培养良好班风方面的建设工作谈谈我的体会：一、优化教室环境环境是一种润物细无声的教育。优化教室环境是培养、形成文明班风的一个重要手段。怎样美化教室的环境呢？在适当的地方，粘贴上能表现本班班风的几个醒目的大字，用以激励学生。在教室前方一角，有条件的可放上三角柜，或摆一张桌子，建成图书角或生物角。扫除用具最好放在教室后面的墙角，不过一定要摆放整齐。不防给笤帚个套，挂在墙裙下的钉子上。

在教室的左右墙壁上，可适当贴一些科学家的肖像及勉励学生的格言、警句。布置教室的原则是整洁、雅致。颜色要协调，物品要整齐，墙壁要雪白，地面要干净，通风要流畅，这样，既有利于学生的健康，又能振奋学生的精神。二、抓住突破口以一点作为工作的开端或重点，然后以点带面，逐步形成良好的班风。（一）以“第一次××”为突破口1、第一次与学生见面班主任与学生的每次见面，要精心准备，给学生以鼓舞。一位老师是这样做的：她先在黑板上方写了8

个大字，“新集体连着我、你、他”，在黑板的下方画上一个大圆，把自己的名字填写在中间，再让每个学生按顺序填写自己的名字。工作虽简单，却给每给学生带来满脸的惊喜，他们看到老师一开始就跟他们站在一起。接着，老师发表了充满激情的就职演说：“同学们，班集体是你们的第二个家，我既想成为你们的家长，更想成为你们的知心朋友，你们就是这个圆的一部分，让我们共同努力，使我们这个家充满友爱，充满幸福，在学校的各项活动中表现出色！”这样的第一次见面播下去的是鼓舞，是希望；这样的见面会是学生永生难忘。2、第一次校级活动校级活动是对各班精神面貌的大检阅，是集体与集体之间的竞技场。我利用第一次校级活动这个契机，使班级体给全校师生一个可喜的第一印象。比如，第一次校会，我强调纪律，强调同学们的表现对班集体影响，找几个不太让人放心的同学重点谈话。如果班级赢得了领导的赞扬，那么这赞扬就是东风，班级工作就会如虎添翼。3、第一次主题班会班会是学校的常规工作，是以班级为单位的师生共同活动，它是班主任进行班级管理、引导和教育的重要途径，又是培养学生自我表现管理能力，增强家庭，社会责任感的重要方式，同时也是处理班级日常问题，布置各项工作，开展各项活动的有效途径。因此，第一次主题班会显得尤为重要。我曾经开过这样一次班会，主题是“班级是我家”。我对学生说：“大千世界人海茫茫，而我们能够走进同一间教室，相聚于六（一）班，这是我们的缘分。我们的班级就像一个大家庭，你们和我就是28个‘兄弟姐妹’，大家必须心往一处想，劲往一处使，才能使我们这个大家庭走向进步，走向繁荣”。在班会上，大家经过交流和讨论一致明确表示：班级是我家，班荣我荣，班损我耻。这次班会的开展目的是让学生懂得和认识“人人都是集体的主人”,“人人要为集体负责”，使每个学生能够自觉地关心集体、热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来。（二）以班级“闪光点”为突破口每个班都有每个班的优势，我们在班风培养中可抓住优势，发挥优势，进而带动班风的全面好转。这学期，我接的这个班，学生学习基础差，但是参加同年级体育比赛总是榜上有名。我就抓住这一点来启发引导学生：我们能取得体育比赛第一，说明我们大家是爱集体的，是讲团结的，是肯吃苦的，如果我们能发扬体育场上不服输的精神，学习成绩也一定能提高上去。在我的引导下，认真学习、刻苦努力的风气在我班逐渐形成了。三、树立榜样“无规矩不成方圆”，这是老话。班级管理必须有严格而有效的班风。根据我班的班情，制定了班级的规章制度，使学生在脑海里形成“有法可依，有规可循”的强烈印象，学生也就有可能在它的约束之下走向自主管理。在良好班风形成过程中，不规范的言行还会经常发生，对此，决不姑息迁就。对个别后进生，我发动全体成员针对其特点给予有效的教育，把他们的不规范言行纠正在萌芽状态。“榜样的力量是无穷的”，比如，我班的高先香，她是班长，她每天一早到校，就整理卫生角，天天坚持，从不间断，墙角的扫把总是放得整整齐齐，抹布总是叠得方方正正……我把她作为岗位服务的典型进行表扬，这学期还没结束，我就把“优秀班干部”的光荣称号授予她。还有董有坤、郑兴会同学每天总是帮助其他同学打扫班级卫生，开始我并不知道，后来是卫生委员告诉我的，我看到他们这样无私的为集体奉献，心里真是挺感动的，后来在班级进行了表扬，号召同学们向他们学习，学习他们热爱集体的精神，这样，许多同学在他们的带领之下，都开始行动起来。举个最简单的例子，每次我问：“谁愿意主动留下来打扫卫生？”绝大多数都积极响应、要求，直到现在都是如此。四、实施“一帮一”计划树立良好的学风开学之初我全面了解了学生的学习情况，要求班上的“学困生”和“学优生”互结对子，互相帮助，提高学习成绩。我觉得这是一次强化班级学风的很好机会，所以，我根据学生的实际情况，制定了“一帮一”计划的协议书。然后再让“学困生”选择自己的搭档，最后，举行签字仪式。我记得当时我随意地问了一句，“同学们知道为什么要签字吗?”“说话算话、不许反悔”一个学生回答。我说：“对，我们做人要一诺千金，要讲诚信”。通过这个签字仪式，无形中增强了学生的责

任感。在这次“一帮一”计划中，我班的朱兴艳同学表现很突出，帮了两位“学困”同学，并且使他们都有了较大的进步，而自己的成绩也始终保持优秀。通过“一帮一”计划的实施，半学期下来，我班的“学困生”数量已明显减少了，从期中考试的成绩看，班级平均分有了较大的提高，班级整体进步了，更为重要的是，班级学风日渐浓厚，学生们的学习状态更好了。五、率先垂范最重要的榜样应该是教师本身。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像。”在小学低年级，我们常常会听到这样的话：“这是我们老师说的”，“我们老师就这样说”。孩子把老师当成圣人。学生和班主任在一天里接触的时间最长，时间长了，就会出现生如其师的现象。老师板书清楚工整，学生作业干净整洁；老师随随便便，学生自由散漫；老师爱唱爱跳，学生活泼好动……老师的一言一行都对学生发生潜移默化的影响。

有什么样的班主任，就有什么样的班级，就会树立什么样的班风。班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象，以至直接影响班风的形成。因此，我时时、处处、事事严格要求自己，做到言传身教，为人师表，随时留意学生的反馈，适时调整自己的形象。我想如果你是激情的，你的班级就会积极向上；如果你是消极的，你的班级就没有朝气；如果你是有信心的人，你的班级也一定自信满满，班主任的言行对于学生是一种无形的引导和有力的熏陶，它能够正确的引导学生不断向利于自己健康成长的轨道上运行，对于学生行为规范的形成，对于班级良好的班风建造起到了潜移默化的作用。总之，良好班风的形成并非一日之功，它需要通过多种途径培养、训练，需要师生的共同努力。把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个班主任的追求。然而，在实现这个追求的过程中，每个班主任所持有的理念与采取的做法是不尽相同的。下面我把自己建设优秀班集体的一些经验体会写出来，供大家参考，同时也期待看到更多的优秀班集体建设经验介绍。1．抓好入学教育入学教育要抓好两个环节，一是军训，二是校规校纪学习。这两项工作是管理好班级、建设优秀班集体的第一步。在这个阶段对学生要尽量严格要求。如，军训是一次难得的磨炼学生意志品质的机会。因此军训过程中，教官在前面指导学生操练，我就在旁边监督，要求非常严格：站，就必须站直；坐，就必须坐正；走，就必须走好。只有这样，班级才能展现出一种良好的精神风貌。另外，在入学教育阶段，班主任组织学生学习学校的规章制度，一点一点地学，长期坚持学，让管理思想、规章制度深入学生心中，成为他们言行的指南。狠抓班级纪律，重点检查学生违纪以及违纪处理后的表现，帮助他们纠正思想、行为等方面的错误，规范他们的言行。新接班的一个多月，班主任比较辛苦，但只要主要事项理顺了，以后的工作就轻松了。2．确立明确的目标，激发精神动力目标是方向，精神是动力。我每接一个新班，都要做两件事：确立班级目标；激发学生奋发向上的精神。我带的高一班的目标是“一个中心，两个保障，三个学会，四个丰收和二十字方针”。一个中心——学习；两个保障——纪律和安全；三个学会——学会做人，学会学习，学会处事；四个丰收——(毕业时)思想、纪律、学习、健康四丰收；二十字方针——戒骄戒躁，平心静气，刻苦钻研，顽强拼搏，创造佳绩。经过学生充分讨论，我们提出班级精神是：一条班训，两副对联，控制“三闲”，四个自我。一条班训是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做，时时有事做。两副对联：第一幅：七十八颗心心心相印，七十八个人人人争先。横批：创造辉煌。第二幅：德智体美全面发展，学比赶超共同进步。横批：四有新人。要控制的“三闲”是：闲思，闲话，闲事。四个自我是：自尊，自信，自立，自强。3．除“恶习”，循序渐进，务求彻底新入学的学生，有人身上会有一些不良习惯，甚至是恶习，如不及时控制、根除，就会在班上蔓延，形成气候，到那时再着手处理，难度会很大。所以，开学之初，我的一个工作重点是除“恶习”，具体做法是：用学校、班级的规章制度严格要求学生；用班级目标和班集体精神鼓舞学生；用学校、班级同学的先进事迹感化学生；用教材中的有关内容教育学生。在这里我想强调说明的是，除“恶习”工作要循序渐进，同时又要务求彻底。4．建立完善的班级管理制度。严格按照制度办事邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”要想管理好一个班级，就必须根据本班实际，制定出切实可行的制度。上面说的不过是制度管理的铺垫。我在班级管理过程中，制定了一系列管理制度，如《班规班约》《课堂评比制度》《操行评比制度》《帮教制度和奖励制度》《安全责任书》《岗位责任制》等等。通过制度来管理学生，自己觉得轻松，也能以理服人。有制度不执行，等于没制度；不执行的制度非但无法成为班集体建设的保证力量，有时还可能成为班