全县中小学教学常规检查结果的通报

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莲
山 6
全县中小学教学常规检查结果的通报
各中小学：
为进一步规范教育教学管理，提高教学教研工作的针对性、实效性，全面推进我县教育教学质量稳步提升，根据工作安排， 201X年12月15日—20日，县教育局组织进行了全县中小学的教学教研常规工作检查。

本次教学教研常规检查分设6个组，从常规教学、常规教研、教研成果、随堂听课评课等四个方面对全县44所中小学采取听取汇报、查阅资料、实地查看、随机听课、评课等方式进行了教学常规检查与评估。

现将检查情况通报如下：
一、主要成绩
（一）制度建设进一步健全。

各校均根据本校实际建立健全了教学常规检查和考评制度、教学质量评价和学生发展性评价制度、校本教研和课题研究制度、教师业绩考核办法、术课综合评估办法等一系列管理制度,着力形成“以人为本，制度管理、科学规范”的共识,使教学管理和评价做到有章可依、有据可查，逐步形成了科学、民主、高效、规范的教学管理体系。

（二）教学常规管理规范有序。

一是注重教学常规的动态管理，坚持每日查课制，大多数学校校长能经常性坚持参加各项教研活动，并深入课堂听课，了解和督促课堂教学，及时了解学校的教学和教研动态。

如湖东小学校长陈桂娇每学期亲自上示范课，梅棠小学校长方国荣每学期听课达18余节，虬津中学校长骆小根亲自带毕业班政治，每学期听课16节并参与教学教研常态化，柘林镇学校校长徐斌每学期
听课达20余节，并经常深入学科组参加教研活动，及时了解教师的教学和教研动态。

二是学校教学常规检查形成制度化、常态化，各中心小学每学期对村小的教学管理检查及时有效，虬津小学强化村小教学常规检查，实现了全乡统一化。

绝大多数学校能每月对教师的备课、作业批改、听课评课、教研活动参与情况进行检查，并把检查情况记入教师的业务档案中，作为教师的评优评先的重要依据。

九合小学、县三中、县实验学校、县外国语学校、云山中学、马口中学、九合中学、白槎小学、艾城小学、柘林镇学校常规检查记录详实，有检查情况通报；涂埠小学、新城小学教师作文批改有眉批、总批，并对优美词句进行点评。

三是重视电教多媒体、实验室的管理和使用，充分发挥现代化教学手段的作用。

梅棠小学、梅棠中学、立新小学、立新中学、燕坊小学多媒体使用频率高，实验开展次数多，资料详实；四是重视教学质量的提升和过程管理，县三中与xx市名校成立赣北中考联盟，采取自主命题，实行统一联考，并要求命题教师署名，对命题试卷进行评价，注重考风考纪，邀请家长参与监考；滩溪中学把自主命题工作落实到实处，校长亲自参与自主命题工作；燕坊小学、艾城中学对相关的考试诊断报告做得详实而有特色。

五是教学质量评估落到实处，各校把教学质量作为教师综合考评的主要依据，使教学质量的考评更趋完善。

云山中学把学生对老师的课堂评价和学校对老师的教学质量评估结合起来。

（三）教研活动开展扎实有效。

学校能根据上级教研部门的要求并结合本校实际制定教学教研计划，围绕着集体备课、公开教学、课改实验、优质课评比、同课异构、帮扶指导、听课评课、课题研究等开展丰富多彩的教研活动，极大地提升了教育教学水平。

一是外国语学校、三中等教研活动围绕课改和课题研究开展，操作性强，教研组
活动记录具体详实；建昌小学运用网络平台进行网上备课；江上小学、三角小学、艾城小学、马口小学、马口中学、云山中学、云山小学、涂埠小学、吴城小学、燕山学校、军山中学、白槎中学等集体备课过程完整，有初稿、定稿及最终个案等资料，活动过程记录完整；燕坊小学集体备课次数多，有减轻学生课业负担的方案、总结及问卷调查；新城小学、县外国语学校、县三中集体备课常态化，校长经常亲自参与。

二是白槎中学课改工作落到了实处，活动资料详实，并有成果展示；军山中学、虬津小学教师自制教具，品种繁多，简单实用。

三是学校注重青年教师的培养，为青年教师成长搭建平台，县三中每学期坚持开展学科教师教学比武活动，要求学科青年教师和新招录教师全员参与。

各校认真组织教师开展校内公开课和优质课比赛活动,优质课比赛活动记录详实，有比赛结果和通报，滩溪小学、恒丰小学、立新中学优质课评比活动开展次数多，记录详实，效果明显；云山小学、吴城小学、虬津小学的优质课比赛涵盖各学科；城丰学校、八角岭小学、梅棠中学、柘林学校教研活动形式多样，过程丰富。

四是在“青蓝工程”实施过程中，学校能充分发挥骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师快速成长，建昌小学的帮扶有协议、老教师的指导计划、指导总结、作业指导、方法指导，有新老师的听课心得、交流与老教师的心得；县实验学校新老教师互相听课，并写出评价，避免了走过场、走形式的帮扶现象；云山中学、县外国语学校帮扶工作精细化，三角小学、军山小学、白槎小学、白槎中学、县三中、吴城中学的“一帮一”结对协议，明确了帮扶的目的和要求；马口小学校领导每学期认真检验帮扶成效，对帮扶工作进行总结和反思。

五是注重经验积累和教学反思，校长带头示范，梅棠小学方国荣、燕山学校胡军、八角岭小学魏运武、立新小学郝志猛、吴城中学饶锦强等校长积极撰写教育
教学课改论文，并在各级刊物上发表。

（四）学生个性发展得到张扬。

各校能够按照国家课程标准开足开齐课程，并利用教师特长开办各类活动小组，每学年举办音、体、美、书法等特长比赛，为学生个性发展提供了展示平台。

县二中、县外国语学校开办了足球培训班，荣获江西省足球特色学校称号；县三中、新城小学、县二中为学生写作搭建平台，县三中和市级学校合作出版了《xx教育》，新城小学有内部刊物《新蕾》，县二中出版了学生刊物《莲湖新荷》，滩溪小学编写了《小学生礼仪教育读本》；马口小学、马口中学把书法教育作为学校特色来打造，每学期开展师生书法比赛；新城小学、军山小学的读书活动开展得有声有色，成效明显；涂埠小学开办了航模兴趣班；虬津中学开展了以手工制作为主题的校本课程建设，设置了专门的手工作品展示厅，学生作品琳琅满目，且工艺水平较高；江上中学、艾城中学以学生写字课为特色，自编了写字课教材；三溪桥学校注重对特长生的免费培养，开展了一系列活动；白槎中学科技活动有鲜明的地方特色，设有专门的科技陈列室；江上小学课外科技活动开展扎实，有学生蔬菜种植基地和自编《蔬菜种植》教材；永丰小学、九合中学、三角中学、三角小学学生个性化活动开展丰富；恒丰中学开发了本校特色的《恒中校史漫谈》校本教材，建昌小学按低、中、高年级编写了《可爱的家乡》校本教材，吴城中学编写了《生态吴城》校本教材；三角中学国学经典诵读活动开展丰富，余院平同志亲自开办讲座；滩溪中学、恒丰小学经典诵读资料详实，步骤细致清晰；在全面推进素质教育方面燕坊中学有具体的实施过程，有每位教师和学生的评估得分和考查结果。

（五）课题研究有成效。

201X-201X年度我县共有1项省基础教育教学成果培育项目立项，2项省级课题结项；16项市级课题立项，7
项市级课题结项；25项县级课题立项，3项县级课题结项。

二、存在问题
（一）少数学校常规管理工作还不尽人意，教学教研计划制定没有结合本校实际，听课、评课、集体备课等活动流于形式，教学常规检查马虎了事，发现问题不反馈不通报。

学校对教师备课、作业批改检查力度有待加强。

（二）部分学校对新教师培养不够重视，对青年教师培养经费投入不足，教师只局限在本学校的圈子，走出去学习机会少，教师视野不开阔，教学创新不够。

（三）少数学校校长深入课堂教学不够，既不上课，也不听课的情况仍然存在，整天忙于非教学教研的事务性工作，对教学教研工作和青年教师成长关心不够。

（四）课外科技活动开展不够积极，有的学校资料是为应付检查，有的学校没有开展课外科技活动。

（五）少数学校课题研究流于形式，部分学校的研究课题档次偏低，主要是县级课题研究不够深入，资料整理不够规范；有的学校一学年没有一个研究课题立结项。

（六）课改实验活动没有落到实处，一些学校没有过程性资料，也没有总结，对如何课改也只是一知半解。

新教材培训不够重视，有些学校教师在本学期新教材网络培训中，出勤不出力，还有些学校没有及时组织教师参加学科培训。

（七）部分教师现代化教学手段运用不够娴熟，少数学校有的教师总以年纪大了为由，不愿意使用现代化教学设备，没有把现代化教学手段与传统教学方法合理融合；功能教室使用没有达到标准要求，配置的仪器和设备只作为摆设，使用率不高。

（八）校本课程的开发资源存在短缺现象，教师少技能，课程开设少特色，学生少兴趣特长。

部分学校在校本课程研究方面还没有真正起步，多数学校为了应付检查制订了校本课程建设实施方案，只有少数学校结合实施方案开展了实质性的校本课程资源开发研究。

三、今后改进措施
（一）夯实教学常规，细化教育教学管理。

教学常规管理，是教学质量提升的保障。

要以教学常规管理为抓手，以新修订的《xx县教育教学管理办法》为指针，以构建有效课堂为重点，认真抓好教学过程的每个环节，要求教师备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，管理要“严”，负担要“轻”，质量要“高”。

一是集体备课要到位，集体备课要多作探讨，不做表面文章，要由形式向内涵发展，要求教师做到“生课熟备，熟课生备，全册粗备，逐册精备，课前默备，课后复备”，要依据课标，研究教材、研究学情、研究教法、研究学法指导，要在规范统一的基础上，体现个性，完善教学案一体化；要强调二次备课、三次备课，将备课与听课、评价结合起来，构建从备课、说课到上课、听课、评课的“一条龙”模式；要坚持每周一次集体备课，强调集体备课就是要形成问题共商、思维共振、资源共创、信息共享、智慧共增、能力共进的集合效应，以使更好地促进教师的专业成长与共同发展。

二是要注重不同学龄段学生作业布置，小学1-3年不得布置书面家庭作业，可以适当的布置一些体验性的作业，4-6年级作用总量不得超过一小时；初中作用不得超过90分钟，这里特别要强调的是强化有效作业设计的研究，当前作业环节比较薄弱，教师在备课中重视了教学过程，而忽视了作业设计，作业中表现出来的形式机械化、内容刻板化、目标简单化、数量繁杂化、评价迟缓化的特征成了目前制约学校提升质量的主要问题。

设计作业时要关
注学生的基础知识点、发展提升点、能力增长点，面向全体学生，让学生做有价值的作业。

三是要加强常规教学检查和督促，校长要带头深入课堂，经常进入课堂听课，及时了解教学动态，要经常组织学校教学管理人员对教师的教案，作业批改等情况进行不定期的检查。

四是要积极组织教师开展教研活动，针对教学中存在的问题，有针对性的开展专题教研活动，通过专题教研、同课异构、教学比武、观摩教学等活动来提高教师的教学水平。

（二）深化教学改革，努力打造高效课堂。

要把教学改革作为深化课改的核心环节，以课堂教学为重点，深入探索教学规律和人才成长规律，创新教学观念、教学内容、教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教，倡导自主学习、合作学习、探究性学习的教学方法，注重维护学生的尊严和人格，激发学生好奇心，发挥学生主观能动性，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，不断提高课堂教学质量。

（三）优化备考策略，做好中考高考复习工作。

一要研究《考试说明》，准确把握复习方向。

《考试说明》是备战中、高考的信息向导，在复习备考的过程中，要随时随地认真研究，不仅要研读《考试说明》的具体考项，还要分析中、高考试卷与《考试说明》的契合度，弄清试题是如何体现《考试说明》的精神与意旨的，进而生成清晰的复习思路。

二要研究中、高考试题，总结规律方法，高考命题的基本特点稳中求变、变中出新，较之其他命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值，要通过对近几年中、高考试题的研究，加强对今后复习备考合理的预测。

要特别注意研究中、高考试题是为了增强复习的针对性和实效性，要科学合理地用好中、高考题，要发挥高考试题的典型引路作用。

三要重视教材，夯实基础知识，切不可急功近利，
抛开教材，忽视基础知识的落实和基本能力的培养，中、高考不管考什么，都“万变不离其宗”，这个“宗”就是各科教材。

要使课本知识系统化、条理化、网络化，防止出现“以考代学”、“以练代本”的错误做法。

要分清课本和资料的主次关系，切忌重资料轻课本。

四要开展自主命题，初中以片区为单位，高中和县城学校以学校为单位，一学年不得少于4次。

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