21世纪高等院校体育教学改革与发展对策论文
高校体育教学改革现状及展望论文
高校体育教学改革现状及展望论文•相关推荐高校体育教学改革现状及展望论文摘要：随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。
但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。
关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。
体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。
高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。
一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。
人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。
在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。
人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。
二、高校体育教学改革现状。
1、对改革重视性和实践性不足。
高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。
由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。
体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。
但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。
高校体育教育的改革与创新
高校体育教育的改革与创新引言高校体育教育一直是中国教育体系中不可忽视的一部分。
体育教育不仅对学生的身体健康和素质发展有着重要影响，还对学生的综合能力和全面发展起到关键作用。
然而，过去的高校体育教育往往被认为缺乏科学性、教学方法单一、课程内容陈旧等问题。
为了适应社会的发展和学生的需求，高校体育教育需要进行改革与创新。
内容问题背景问题一：缺乏科学性过去的高校体育教育往往注重简单的体育技能训练，缺乏科学的教学方法和理论支持。
体育教育需要更多关注运动生理学、运动心理学等学科知识，以提高教学的科学性和有效性。
问题二：教学方法单一传统的高校体育教育往往采用传统的教学方法，如集中讲解、示范引导等。
这种教学方法缺乏互动性和参与性，无法充分调动学生的积极性和主动性。
问题三：课程内容陈旧高校体育教育的课程内容往往陈旧，缺少与时俱进的元素。
传统的课程内容主要围绕传统体育项目和技能训练展开，忽视了现代体育和健康教育的需要。
改革与创新改革一：注重科学研究和学科建设为了提高高校体育教育的科学性，需要加强对体育教育学科的研究和建设。
建立起体育教育专业的学科体系，开展相关学科的研究和教学，提供更科学的教学方法和理论支持。
子标题1：加强对运动生理学和运动心理学的研究学校可以招聘专门从事运动生理学和运动心理学研究的教师，建立相关研究团队，开展前沿的研究工作。
通过对体育运动的生理和心理机制的深入研究，可以为体育教学提供更科学的指导和方法。
子标题2：加强对现代技术在体育教育中的应用现代技术在各个领域都得到了广泛应用，高校体育教育也不例外。
通过利用现代技术，如虚拟现实、增强现实等，可以提供更丰富、多样化和互动性强的体育教学体验。
可以开发一些体育教学软件和应用程序，帮助学生更好地理解和应用体育知识。
改革二：多元化的教学方法高校体育教育需要摒弃传统的单一教学方法，探索多元化的教学方式。
这样可以更好地满足不同学生的需求，提高学生的学习积极性和主动性。
当前我国高等学校体育教学如何适应21世纪体育发展需要
建立全新的体 育概念 （ ）体育 旨在培养 全面发展 的社会主 义新 时代 的 １
一
、
人 。（ ） 育能更好地培 养学生 的现代人意思 ， ２体 由于体 育 的特 殊 功用 （ 向 、 泼 、 际 、 争 、 炼 、 冶情 外 活 交 竞 锻 陶 操、 修身养生 ）它对 学生现代 意识 的培养更 接近 。（ ） ， ３ 建立教 与学的现代教 学观 。（） ４把学 校体育与 “ 身体 终 育 ” 机结合起来 。（ ） 学校体育 与社会生 活有机结 有 ５把 合起来。（） ６把体育竞技与娱乐有机结合起来。
参考文献 ：
［ 越 南《 阳 日 网络版 ， ０８ ， 南人均收入超过 １０ １ ］ 平 报》 （ ０年 越 （ ２ ００ 美元 ，即将 脱 离贫 困国 家行 列》Ｅ ＯＬ ［Ｂ／ ］网￣ ｈｔ： ｗ ｋ ｔ ／ ｗｗ． ． ｐ／
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用 。具有 国际化的意识和素质 ， 从而更 好地开 展旅游服
务工作 。 支专业 、 高效 的旅游专 门化人才 队伍 ， 可为一 国 或地 区旅游行业 的发展提供无 限的动力 。因此 ， 的问题 都搬 到课 堂上来 ， 让 学 生能够真正体会 和了解 到今后 的工作 中所需 要 的技 能是什么 ， 所要处理 的问题有那些 。
关键词 ： 学校体育 ； 身体 育； 终 体育教学
今后 的十年 ， 即从现在 到２ 世纪初期 ， ｌ 将是 中国学 校体育产生深刻的变革和发展的时期 ， 从我国学校体 育大前提 的宏 观概 念而言 ，我们 应 向以下 所述方 向努
力。
我国高校体育教学改革现状与对策分析
习” 的教学模式 ， 这 直接影响了学生主观能动性 的发挥 ， 致 使其养
是要综合评价 ， 将学生的心理 、 态度 、 能动性 融合到检测标
成 了“ 只接 受 ， 不思考 ” 的依 赖感 ， 长期 的被动式接受 教育使 学生 准 中 ， 不能只是单纯的利用考核来进行检测 ； 二是扩大评价 主体 ， 的主观能动性受 到制约 ， 教师 的规 范化指导也在一定程 度上加深 变教 师单一 的评价 为教师一学 生共 同检测 ，也可分组进行评价 、
２ ． ２ 、 教 学 内容 缺 乏 创 新 。 选 择 项 目类 型 较 少
其结合 起来 ， 在不违背 教学理念 的情 况下 ， 培养其 自主创新 的能 力和创造性 ， 激励学生个性的发挥 ， 丰富体育教学 内容 。
３ ． ３ 、 灵活运用教学方法 ， 转 变 教 师 角 色
我 国高校体育 教学 内容 大多 以田径 、 球 类为 主 ， 而且多半 是 沿袭 了义务教育 时期 的教学 内容 ．并没有开创新 的体育项 目， 过
的现 状及 存在 的 问题 ， 提 出了加 快高校 体育教 学改革的几点对策 ， 旨在 为高校体 育教 学改革提供 一定理 论参 考 ， 促进我 国高等体 育教
育 改 革 的 快 速 发展 。 关键 词 ： 高校 体 育教 学 改革 现 状 对策
１ 、 前 言
体育教学过程 中出现“ 重结果 ， 轻过程” 的现象 。 ３ 、 我国高校体育教学改革对策分析 通 过对我 同高校体育 教学 改革现状 的分析 ， 主要总结 了以下
打破 传统 的教学 模式 ， 注重发挥 学生的 主观 能动性 ， 将 合作
分追求体能素质 的加强 ， 这种教学 内容单调 ， 枯燥 ， 缺乏健 身性和 型 、 探究型 、 开发 型等新 的教学理念应用 到实践中去 ， 开发学生新 娱乐性 ， 使一些学生不愿上体育课 ， 怕上体育课 ， 不利 于学 生身体 的潜能 ， 通过学生 自主的学习与发现 ， 降低其对教师的依赖感 ， 培 素质 的健康发展 。 教学 内容 的守 旧 、 单调 ， 不仅影 响了学 生新潜能 养其勤奋好学 、 自力更生的优 良品质 。 教师要明确 自我定位 ， 提高 的开发 ， 也偏离 了体育教学 的健身性 目的。
大学体育教学改革创新思路论文
大学体育教学改革创新思路论文大学体育教学改革创新思路论文一、基于创新视阈的体育教学改革探究（一）实现体育教育理念的创新教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。
要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。
（二）建立创新的体育教学内容和课程体系科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。
然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。
因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的`学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。
（三）实施创新体育教学方法和手段就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的培养却缺乏一定的主动性。
在传统体育教学过程中，过度的注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。
（四）构建创新的教学评价体系传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。
要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。
在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。
高校体育教学改革论文
高校体育教学改革论文一、主动推动教学改革，促进理论与实践的结合转型进展的核心思想是“产、学、研”的融合，即理论和实践相结合。
实践的重要性毋庸置疑，但是，理论的地位和作用也应当在改革中得到保证。
传统高校体育教学注意实践，实践在教学中比重相当大，因此，在改革中，应当注意理论和实践有机结合，通过理论指导实践，然后在实践中分析总结，形成新的更具有指导意义的理论。
只有这样，才能真正在教学中实现“产、学、研”的融合。
然后，再让同学结合自身实际调整个人动作和姿态，在调整中不断和所学理论学问比较，最终把握一套更适合于自身的新的动作规范，同时，形成一套新的学习理论和心得。
通过这样的教学方式，不仅提升同学体育水平，还激发同学的学习和讨论激情，最终实现从理论到实践，又从实践到理论的讨论过程。
二、利用自身优势，引进企业进驻高校“产、学、研”融合的重要一环是产与学融合，这也是目前高校改革的重点，也是难点。
传统高校教育都是在课堂和试验室进行的，完全和时间生产脱节，所以高校生毕业之后，需要几个月实践培训才能真正参加生产，这也在肯定程度上降低了应届毕业生的社会竞争力。
于是，要实现“产、学、研”融合的目标，把课堂搬进企业，需要建立校企合作模式。
由于传统的校企合作模式已经无法满意新形势下高校转型进展的需要。
因此，各高校要转变校内现状，把企业引进高校，让校内变成企业，让同学一边学习一边参加企业生产。
只要这样才能满意产学相融的改革目的。
但是，如何把企业引入高校又成为高校进驻的一大难题。
许多企业对生产规模、生产环境、企业效益等都有各种限制，这些条件直接制约校企合作深化。
不过，高校体育教学以及体育行业自身的特点为企业进驻高校制造便利条件。
健身房、瑜伽馆等体育类公司由于办公场地小、设备价格相对不高、消费群体广等特点，特别适合进驻高校校内，而且这些企业由于高校同学本身是他们的潜在客户，也普遍存在着进驻高校的意愿。
企业进驻校内，为同学实践学习供应场所和设备，大大提高同学实践力量，使同学的更好地融入企业中，参加企业经营与管理，成为生产的骨干力气。
高校体育教学改革论文
高校体育教学改革论文高校体育教学改革论文四篇第一篇：高校体育教学改革论文高校体育教学面临的问题高校体育教学的目标分为基础目标和发展目标两个层次，基本目标包括培养学生积极参与体育活动并养成自觉锻炼的习惯，并具有一定的体育文化基础认知；具备一定运动竞技能力以及处理体育运动意外的能力；身体健康和心理健康，即既具有强健体魄又具有坚韧和积极乐观的心态；社会适应能力，即在社会生活和工作中具备团队意识和合作的能力。
高级目标是基础目标的升级版，在各个方面都提出了更高的要求。
而客观地说，我国高校体育教学普遍连基础目标都没有实现。
首先，我国高校学生普遍体育活动的参与度很低，尤其是一些本身就没有体育爱好的女生，几乎一遇到体育课就找各种理由躲避，在日常学习和生活中也几乎与体育活动无缘；其次，大学体育教学形式化严重，体育课在大学课程安排中占的比例很小，短短四十几分钟的课程中老师讲解运动理论的时间就占据了1/3，真正进行活动的时间非常有限。
在讨论高校体育教学面临的问题时，人们往往将原因归结于教育部门、教师及家长的重视程度不够。
但脱离了我国整个教育体制以及社会环境来研究高校体育教学面临的问题是不科学的，高校体育教学效果不佳的原因有教育部门和高校自身的原因，也一定程度上受到宏观经济社会环境的影响。
从短期看，体育与其他知识性和技能性的课程相比，对学生今后发展的影响并不直接显著。
客观上受制于竞争压力和生存压力，学生在学习中首先要解决自身生存的能力，即能在毕业以后找到好的工作以及促进良好的职业发展。
因而专业课、英语等知识和技能性的课程在任何教育相关参与者的题目中都排在前面。
从体育文化传播和体育产业化发展角度看，由于学生和家长对体育活动的热情、参与度和体验经历不足，导致体育活动缺少关注人群和参与人群，体育赛事缺少产业化运作的基础。
而缺乏产业化运作的体育赛事和体育文化经营又因为缺少资源以及预期的支撑，水平停滞不前甚至相对倒退。
进而参与体育、享受体育的人就越来越少，最后陷入恶性循环。
21世纪高等院校体育教学改革与发展对策研究
21世纪高等院校体育教学改革与发展对策研究[摘要] 21世纪我国高校体育教育理念一改过去以技术知识为主和以身体素质为主的单一的体育课程教育模式，逐步向着强调全面提高学生的素质的目标,把培养学生能力、发展学生个性纳入体育教学的任务.提倡体力、情感和认知三方面的统一。
这一改革的顺利进行必须依靠先进科学的体育教学方法。
因此，体育教学方法的改革是新时期各级高校体育教师们应该认真研究的问题。
高校体育课程改革若要取得成效，必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。
更新体育课程观念，认真落实课程改革目标；优化课程结构，拓展体育课程领域；进一步加强教材建设，构建多样化课程教材体系；改革考核的内容与方法，完善体育课程评价机制。
[关键词] 高校体育课程改革教学改革发展对策前言社会主义市场经济发展的浪潮正改变着人类的思想观念和行为方式，我国高校的公共体育教学也将随之发生巨大变化。
《中国高等教育改革和发展纲要》提出，当今世界经济和国力的竞争，实质是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了21世纪的教育，谁就在竞争中占主动地位。
学校体育是构成我国现代教育不可缺少的部分，而公共体育教学又是学校体育的中心环节，教学质量的好坏将直接影响到跨世纪人才的培养。
但由于人们对高校公共体育教学认识上存在的偏差，在行为上形成了与高校体育地位不符的现状，高校公共体育仍然面临着许多难题和困惑。
这就要求我们必须更新观念，使高校公共体育教学能够突破僵局，真正顺应时代的需求。
一、目前高校体育教学存在的主要问题体育教学具有教学的连续性和实践的层次性，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
今年来，虽然引进了不少国外的体育教育、教学理论和方法，但从整体上说，体育教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的发展变化并不明显，仍存在许多弊端。
高校体育教学改革的问题与对策
高校体育教学改革的问题与对策近年来，高校体育教学改革成为教育界关注的热点问题。
虽然高校体育教学改革已经取得了一定的成绩，但也面临着一些问题与挑战。
本文将讨论高校体育教学改革的问题，并提出相应的对策。
高校体育教学改革的问题主要表现在以下几个方面：一、理论与实践脱节。
很多高校体育教学内容过于注重理论，而忽视了学生的实践能力培养。
学生大部分时间都是在课堂上听讲和看书，缺乏实际动手能力的锻炼。
对策：加强理论与实践相结合的教学模式。
可以通过实践课程、实习实训、实践项目等方式，让学生参与到实际操作中，培养他们的实践能力和创新能力。
二、体育课程内容单一。
当前很多高校体育课程内容主要以体测和一些简单的运动项目为主，缺乏多样性和个性化的设置。
这种单一的内容会导致学生兴趣不高，难以激发他们的学习热情。
对策：丰富体育课程内容。
可以引入一些新的、有趣的体育项目，如攀岩、滑板、击剑等，以满足不同学生的兴趣和需求。
同时也可以根据不同专业的特点，设置专业化的体育课程，提供多样化的选择。
三、评价体系不合理。
当前的高校体育教学评价主要以学生的体能测试为主，忽视了对学生的综合素质评价。
这种评价体系容易导致学生只注重体育成绩而忽视了其他方面的素质培养。
对策：建立多维度的评价体系。
可以结合体育成绩、体育技能、团队合作能力等多方面指标，对学生进行全面的评价。
同时也可以将体育教学与其他学科相结合，促进学生的综合素质提升。
四、师资力量不足。
目前高校体育教师队伍普遍存在着年龄老龄化、教学经验不足、培训机会不足等问题，师资力量不足以满足教学需求。
对策：加强师资培养和激励。
可以组织体育教师进修和培训，提高他们的教学水平和专业素养。
同时也可以加大对青年教师的培养和引进力度，增加新鲜血液。
五、教学设施不完善。
当前很多高校的体育教学设施相对落后，无法满足教学和锻炼的需要。
对策：加大对体育教学设施的投入。
可以增加对体育馆、运动场等设施的建设投资，提升设施的质量和数量。
我国高校体育教育发展现状及对策研究
我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。
本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。
关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。
为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。
一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。
然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。
(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。
现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。
高校体育教学改革及创新分析论文
⾼校体育教学改⾰及创新分析论⽂⾼校体育教学改⾰及创新分析论⽂ 摘要：对于⾼校体育来讲，其教学改⾰主要是以⾼素质⼈才的培养为主，⽽在培养⼈才过程，其核⼼内容为⼈才质量，若要充分发挥⾼校体育⼈才的价值，积极培养出⾼素质、⾼能⼒⼈才，则应该将⾼校体育教学改⾰作为重点，结合当前教学问题，以实现教学改⾰和创新的⽬的。
对此，本⽂⾸先分析⾼校体育教学现存问题，其次进⾏教学改⾰的阐述，最后提出⼏点创新措施，以便于促进⾼校体育教学的长远发展，从⽽向社会不断输送优秀⼈才。
关键词：新时期；⾼校体育；教学改⾰；创新 ⾼校教学阶段，体育教学能够明显加强学⽣⾝体素质。
现阶段，在社会发展过程，⾼素质⼈才呈现严重紧缺现状，因此，为了更好达到⽬前⾼校教学要求，体育教学改⾰的贯彻落实显得尤为重要，即在进⾏⼈才培养时，体育教学⼀直占据重点地位，只有根据当代教学理念对其教学管理、教学模式进⾏改⾰，并进⾏传统教学的创新，才能改变当前教学格局，确保整个教学模式的有效性，进⽽提⾼学⽣综合能⼒，为体育事业发展起到⼀定促进作⽤。
１．当前⾼校体育教学现存问题 １．１理念⽐较滞后。
⽬前，在体育事业持续发展下，体育⼈才需求随之呈现明显提升，尤其是整体素质⽐较优秀的综合型⼈才，若要实现积极培养⼈才的⽬的，则会对⾼校教学提出较⾼要求。
结合当前⾼校发展现状，其体育教学仍然存在问题，主要表现为教学理念⽐较滞后⽅⾯，其原因为：多数⾼校会以体育技能⼈才为重点，以此实现教学⽬标，并未对体育事业外部环境等因素进⾏综合分析，最终⽆法实现教学理念的创新，致使体育教学缺少科学性［１］。
此外，在进⾏课程设置时，教师通常会将技能培训作为重点，没有结合学⽣个⼈发展情况，最终影响体育教学整体质量。
１．２评价⽅式过于⽼旧。
⾼校进⾏体育教学时，其教学内容通常将技能培训作为核⼼内容，当进⾏教学评价时，考核⽅式更是通过考试和测验、⽐赛的⽅式得以实现，以便于掌握学⽣体育技能实际情况。
高校体育教学改革的现状及发展对策研究
而引导学生增 强体育 意识和养成 自觉锻炼的习惯 。 ２３ 加强师资培训 ， ＿ 提高体育教师的业务水 平 教师 自身的业务素质和授课质量 ， 直接影 响教学 的效果 。 因此 ， 在高 校体育教学改革 中应做 到： ） １重视学科梯队建设 ， 培养学科带头人。 ） ２ 统 认识 ， 改变现状 。３ 提供 良好条件 ， ） 优化成才环境。４ 充分发挥老教师 ） “ 帮带” 传 作用 。５ 采用 “ 出去” 请 进来” ） 走 和“ 的办法 ， 有计划 分批期定 向 培养 ， 加强教 师的进修与深造。 ２ 创 造积极的教学情境和 良好的学习氛围 ，合理的利用现代化教学 ． ４
文 化 教 育
民 科 营 技
２ ０年第 １ 期 ０１ １
高校体育教学改革 的现状及发展对策研究
王 彬
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 白城 师 范 学 院 体 育 系， 林 白城 １７ ０ ） 吉 ３０ ０
摘 要： 通过对 高校体育教学改革的现状进行调查 与分析 ， 出高校 体育教 学改革一 系列对策 ， 提 树立“ 健康 第一” 的指导思想， 全面推进 素质教
一
１３ 师资力量不适应课 程改革 的要求 ＿ 首先 ，我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理 ， 但各年龄段教师的分布十分不均衡 ， 需要进一步调整。 其次 ， 国普通高 我 校体育教师队伍职称结构正逐步趋 向合理 ， 目前我国普通高校体育教 与 师 承担的任务基本吻合 。但高级职称群体老化 、 教授 比例偏少的现象普 遍存在 ， 应当引起重视 。 １ 对于创造积极 的教学情境和学习环境的意义认识不 足 ． ４ 基于传统的体育认识 与教学习惯 ， 在一些 高校的体育教学 中 ， 依然 过分注重教学的组织性 、 纪律性 ， 强调“ 的条理性 、 教” 法度性和“ 的有 学” 序性 、 统一性 等。 这种教学 ， 虽外观严谨 、 规范 、 清晰 、 有度 ， 但也存在着主 观营造紧张氛 围的不足 ， 当今高校体育教学 改革不相符 ， 与 抑制 了学生 的学 习兴趣和学生 的主观能动性 ， 更不利于教学 与教育对象 、 学环境 教 和谐关系的形成 。 １ 运动场地器材设施制约大学体育课程改革 的实施 ． ５ 运动场地器材设施是完成学校体育任务 、 实现学校体 育 目的的重要 物质基础 ， 是检验学校体育发展程度 的重要尺度 。 当前 ， 国各高等院校 我 在不断进行扩招 ， 学生数量 的急剧增 多 ， 导致学生人 均运动场地 面积严 重不足， 已经 影 响 了大 学 体 育 教 学 的质 量 和 大 学 体 育 教 学 课 程 改 革 的 实 施。 使许 多学校在体育课程教学改革 中由于硬件设施的制约无法进行推 广 和借 鉴 。 ２ 高 校 体 育教 学改 革 的发 展 对 策 ２１ 更 新 观 念 ， 立 大 学生 健 康 发 展 培 养 模 式 ． 确 大学体育要树立“ 健康第一 ” 的体育教育指导思想 ； 实现体育课程改 革 的三个转变 ： ） １体育课程设置从 以运动技术教学为 中心转变为 以体育 能力培养为心中 ； ） ２ 体育教学过程从强调运动技能提高转变为注重身心 健康发展 ； ） ３ 教学效果评价从运动标准转变为健康标准。 更新观念 ， 深刻 领会体育教学改革 的重要意义 ， 上级主管部门除制定完善的学校体育评 估标准外 ，还应组织学 校主要领导和体 育教 师认真学 习教 学改革的精 神， 深刻领会其重要意 义， 让他们充分认识 到大学体育教学是一 门以实 践活动为主要手段 ， 以增进 学生身心健康为 主要 目的基础课程 ， 是学校
大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文
大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文高校体育教学是高校学子身体素质保障的基本方式，是学生身体健康能力提升的必要手段。
一直以来，高校体育教学主要延续传统初、中级教学模式---锻炼身体，保卫祖国。
该模式现阶段已难以适应社会体育的新要求，因此，高校体育教学改革亟待积极推进，亟需深化落实。
一、体育教学改革的理论阐释。
（一）体育教改的理论依据。
我国自2002 年所颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在教育部直属院校中的率先实行，为高校体育教学改革拉开了序幕；《纲要》中，从教学目标、结构体系、教育理念等，全面的对原有体系进行了规划。
在2003 年开始对全国高校进行体育教学改革，2007 年国家教育部协同国家体育局，共同提出了“健康第一”的高校体育教学目标，《学生体质健康标准》随之颁布，标准的颁布为高校体育教学改革提供了理论支撑，成为现实，并标志着全国高校体育教学改革的深入程度，步入一个崭新的阶段，为高校体育教学如何改革提供了参考依据。
（二）体育教改的必要性。
近年来，青年人猝死比重大幅度增加和在校学生身体素质的普遍降低成为国家相关部门关注的重点，鉴于身体素质的普遍下滑。
国家相继在升学考试、毕业考试等多方面进行了努力，而学生心智成熟之后，通过高校学习的培养，形成良好体育理念之后，将对学生未来多年乃至一生形成至关重要的良性效果。
按照《纲要》的指导，体育理念与多项体育技能将是高校体育教学的教学方向，由此形成的体育理念将伴随个人融入到日常生活中，使学生受益终生。
二、当前高校体育教学改革的现状及问题分析。
伴随着改革开放中各项理念、价值观念、意识形态的变化，高校体育教学在深化改革中取得了较好的改变，改变了传统教学上过于单一的模式追求和“求形式不求本质”的片面性，但是与之相伴的问题却未充分解决，主要表现在以下几方面。
（一）人为因素方面。
在高校体育教学改革中，人为因素一直是改革走形、变样、变质的主要因素，因此《标准》的基础性显现的尤为重要，《标准》中对学生的各项要求都是学生身体素质、教学质量的基础性标准，或者是最低标准，但是在执行的多层中由于学校条件的限制、对体育重视程度不同、教学实施过程、学生有效管理等诸多方面，造成最低标准有所打折。
高职院校体育教学课程改革论文
高职院校体育教学课程改革探析【摘要】体育教育是社会主义教育事业的重要组成部分，对增强人们体质，培养良好的道德品质和心理素质具有重要的作用。
但目前的实际情况是，许多高职学生对高职院校体育课程并没有太大的学习兴趣，兴趣的缺失使得广大的高职学生的接受高等体育教育时，缺乏主动性和积极性，高等体育教育的目标也难以得到实现。
如何培养高职学生体育学习的兴趣，已成为每个高职院校体育教育工作者都在认真思索的问题。
【关键词】高等教育；体育教学；课程改革1.高职院校体育教育的重要意义高职院校体育教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校体育课是高等学校的必修课程，它和其他学科一样，共同担负着为培养社会主义现代化建设人才的使命，在我国的高等职业教育中发挥着特殊的重要的作用。
（1）有助于锻炼身体机能。
学校体育教育以身体活动为基本手段，全面锻炼学生的身体，增强体质、增进健康，促进身体形态结构生理机能和心理发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，科学锻炼的方法，养成经常锻炼的习惯，树立终身体育思想，提高自我锻炼的能力，使之终身受益。
（2）有助于培养爱国主义精神。
在观看欣赏我国体育健儿在国际比赛中，为国拼搏、为国争光，在赛场上升国旗、奏国歌的动人场面，能够激发学生的爱国热情，增强民族自尊心和自豪感。
（3）有助于培养良好的心理品质。
体育运动能陶冶人的情操，培养人的自觉性、果断性、主动性、自制性、顽强性和勇敢性，树立坚强、自信、坚韧不拔的意志品质，紧张而激烈的竞赛能考验人的心理品质，也是锻炼和培养良好的心理素质的时机。
（4）有助于培养团队精神。
竞技是体育活动的突出特点，比如通过足球、篮球、排球等球类体育比赛，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。
同时，能丰富人们的文化生活，弘扬集体主义、爱国主义精神，培养团结互助、关心他人、集体协作的良好品德。
2.高职院校体育教育的现状（1）教学体系构建不完整。
新时代下高校体育教育创新与改革对策
新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。
在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。
为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。
关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。
随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。
面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。
二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。
很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。
大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。
[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。
首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。
而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。
高等院校体育教学改革探讨论文
高等院校体育教学改革探讨论文现代教育事业蓬勃壮大，教育改革也在大刀阔斧进行，对体院教学模式进行改革越来越成为如今的讨论重点。
体育教学模式需要在特别的教学条件下完成其特别作用的高效教学活动构架，它包含指定的体育教学思想、特地设定的体育教学目标。
二、当代高校体育教学改革的意义随着经济的进展和体育事业的进步，体育和健康的理念渐渐为人们所重视，因此，高校的体育教育在如今的进展背景下的改革更加具有重要的意义，对高校体育教学进行改革意义重大，可以提上升校的体育教学水平，推动高等教育更进一步，还可以让体育和健康的思想被人们从心底接受，到达传播体育文化、提升国民素养的良好效果。
三、当前国内高校体育教育面临的问题第一，高校体育教育教育理念仍旧停留在过去，欠缺良好的向导，这不只在很大程度上限制了高校体育教学改革的推动，也造成了高校体育教学改革朝着这错误的方向行进。
在当下，许多高校还停留在对同学的体育技能和方法的教学，而遗忘了对同学进行体育观念的灌输。
[1]其次，高校的体育教学课程设置较中学校差异不大，内容也较为陈旧，同时，学校的体育教学学科化倾向较浓，过分的强调技术的精确与规范，没有表达出以同学为本的教育理念。
[2]第三，高校中体育教学内容、方式缺乏多元化和老师素养较低的问题已经限制高校体育的连续进展，也很大程度上阻碍了高校生综合素养的提升。
首先，当下的高校体育教学还将竞技体育视作重要内容，并不具有有用性，远不能符合高校生的需要；其次，高校的体育教学手段较为单一，使同学丢失了学习的热忱和主动性；最终，老师较低的素养很大程度拉低了教学的水平，使得高校体育教学改革工作始终未能快速进展。
[3]第四，当下，学校在体育教学上普遍面临相同的困难，没有足够的运动场地与配套的器材设施，只有为数不多国家重点高校能够做到这些，太多的高校体育器材设施太过陈旧，场地也缺乏。
除此之外，关于如何做出高难度动作与敏捷使用竞赛战术，老师更想借助相关的设备和软件来具体分解教学，但现代信息技术设备的匮乏仍是如今高校进展中面临的一大难题。
新时期高校体育课程教学改革与发展分析
新时期高校体育课程教学改革与发展分析随着社会的发展和高等教育水平的不断提高，高校体育课程教学改革与发展成为了学校管理和教育部门重视的问题。
在新时期下，高校体育课程的教学改革与发展已经成为了教育改革的一项重要任务。
本文将对新时期高校体育课程教学改革与发展进行深入分析。
一、高校体育课程教学改革的必要性1. 适应时代发展需求新时期的高校体育课程教学改革是顺应时代发展的需要。
随着经济社会的快速发展，人才培养模式也在发生变革。
传统的体育课程教学模式已无法满足社会对人才的需求，因此需要对高校体育课程进行深刻的改革，以适应时代的发展需求。
2. 促进学生全面发展高校体育课程教学改革可以促进学生的全面发展。
传统的体育课程主要以体能锻炼为主，忽视了学生的体育知识和体育技能培养。
而新时期的高校体育课程教学改革将注重学生的体育素养培养和体育技能提升，使学生在体育方面得到全面的发展。
3. 增强学生身体素质高校体育课程教学改革可以增强学生的身体素质。
在新时期下，很多学生因为长时间的学习和缺乏运动，导致身体素质下降。
而通过改革后的高校体育课程教学，可以增强学生的体质，提高学生的身体素质，有助于学生的身心健康。
1. 加强体育课程的理论性2. 强化体育技能的培养除了加强体育课程的理论性外，新时期高校体育课程教学改革还需要强化体育技能的培养。
学校应该为学生提供丰富多彩的体育项目，让学生有更多的选择，并注重培养学生的体育技能，提高学生的综合素质。
3. 加强师资队伍建设高校体育课程教学改革需要加强师资队伍建设。
高校应该加大对体育教师的培训力度，提高体育教师的素质和教学水平。
学校还应该鼓励体育教师参加教育教学研究，并为他们提供相关的培训和学习资源。
4. 强化体育设施建设新时期高校体育课程教学改革也需要强化体育设施的建设。
学校应该加大对体育设施的投入，提高体育设施的配套设施。
只有有了更加完善的体育设施，才能够更好地为学生提供体育锻炼的场所和条件。
2021年普通高校体育课程改革的问题与对策论文
普通高校体育课程改革的问题与对策论文普通高校的体育课程 ___自推行以来,取得了一些可喜的成效,但是随着 ___的深入,一些亟待解决的问题也日益突出,并阻碍着体育课程 ___的延续和传承。
该文通过分析普通高校体育课程 ___的一些成效,探究了在此过程中出现的一些问题,还提出几点改进策略,以期能够帮助学生了解并掌握一些科学的锻炼方法,帮助其养成锻炼的习惯并提高运动竞赛技能,提高学生体育兴趣。
普通高校;体育课程 ___;教学体育教育在我国推行素质教育和培养学生全面发展的过程中起着至关重要的作用。
如今,高校体育课程的教学及其 ___是相关领域的重点研究课题之一。
在“快乐体育”“全面体育”“终身体育”等教学理念的指导下,高校的体育课程 ___工作取得了一些成效,但随着 ___的不断深入,一些日益突出的重要问题阻碍着 ___工作的进一步推进。
如何看待这些问题,并积极地提出应对对策,是目前相关领域备受 ___的热点话题。
1.1“育人为本”的理念更加明确体育课程教学的 ___也需要有明确的理念来指导教学的实施。
体育课程 ___后,“育人为本”的教学理念更加明确,主要体现在这样3个方面:(1)更 ___学生的身心健康。
以往的体育教学更注重教学计划的落实和教学质量的提高,而如今更加考虑到了学生的身体健康、心理健康和教学强度适应方面的需求。
(2)更注重大学生的主体地位。
以往的教学过程中学生主要是被动接受学校开设的课程和体育教师安排的'教学内容,而现在赋予了学生在教学内容和教学实践方面更多的自主性,强调学生的自主能动性。
(3)更尊重学生的个性差异。
在以往的体育教学模式中更常见的是 ___学,不利于学生的个性发展,而现在推行的“三自主教学”模式更尊重学生的个性差异,更有利于学生培养体育爱好。
1.2体育课程教学内容更丰富,教学更合理课程 ___后,高校体育课程的教学内容更加丰富,教学模式变化下的课程类型也跟着变得更加多样。
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21世纪高等院校体育教学改革与发展对策研究[摘要] 21世纪我国高校体育教育理念一改过去以技术知识为主和以身体素质为主的单一的体育课程教育模式，逐步向着强调全面提高学生的素质的目标,把培养学生能力、发展学生个性纳入体育教学的任务.提倡体力、情感和认知三方面的统一。
这一改革的顺利进行必须依靠先进科学的体育教学方法。
因此，体育教学方法的改革是新时期各级高校体育教师们应该认真研究的问题。
高校体育课程改革若要取得成效，必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。
更新体育课程观念，认真落实课程改革目标；优化课程结构，拓展体育课程领域；进一步加强教材建设，构建多样化课程教材体系；改革考核的内容与方法，完善体育课程评价机制。
[关键词] 高校体育课程改革教学改革发展对策
前言
社会主义市场经济发展的浪潮正改变着人类的思想观念和行为方式，我国高校的公共体育教学也将随之发生巨大变化。
《中国高等教育改革和发展纲要》提出，当今世界经济和国力的竞争，实质是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了21世纪的教育，谁就在竞争中占主动地位。
学校体育是构成我国现代教育不可缺少的部分，而公共体育教学又是学校体育的中心环节，教学质量的好坏将直接影响到跨世纪人才的培养。
但由于人们对高校公共体育教学认识上存在的偏差，在行为上形成了与高校体育地位不符的现状，高
校公共体育仍然面临着许多难题和困惑。
这就要求我们必须更新观念，使高校公共体育教学能够突破僵局，真正顺应时代的需求。
一、目前高校体育教学存在的主要问题
体育教学具有教学的连续性和实践的层次性，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
今年来，虽然引进了不少国外的体育教育、教学理论和方法，但从整体上说，体育教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的发展变化并不明显，仍存在许多弊端。
第一，教学内容安排雷同，课程开设上不合理，体育教学未能充分发挥作用。
目前，各高校基本上都仅在一、二年级开设公共体育课，三、四年级没有体育课，同时由于大部分学生体育意识差，好的运动习惯还没有养成，因而随着学年的升高，大部分学生参加的体育锻炼逐渐减少，导致体质状况明显下降。
第二，公共体育教学过程中普遍存在着“注人式”的教学现象，教学思想上重运动技术教学、轻体育理论知识和能力的培养；重共性，轻个性；重运动技能的形成，轻社会发展对学生体能的具体需要；重运动技能的短期传授，忽视体育的终身作用。
从运动教学来看，虽然一些高校努力弥补传统体育教学中所存在的不足，但是由于教学思想僵化，以及缺乏对运动教学的本质、价值、内容和学后
体育需要、高校教学要求等的深入认识，使这些教改尝试大多停留在追求形式的层面[2]。
第三，高校公共体育教学所使用的理论教材陈旧，内容重复而单调，不系统。
几十年来，纲要内容基本无变化，大同小异，至今基本上还无一套较适合高校公共体育教学的理论教材，导致体育教师不能结合学生实际，不能比较系统地讲述体育运动的理论知识。
大学体育课实际上成为中学体育课的简单延续，没有自身的特点。
我国普通高校“体育课”基本沿袭了中小学体育课的教学模式，即以教师为中心，以竞技体育项目为内容，以掌握运动技术为任务，以考核为保证的教学模式。
第四，教学的目的性不强，教学目标模糊，个体差异得不到重视，教学过程中缺乏针对性、实效性和长远性，尚未形成受广大学生喜爱且适应不同层次学生的教学模式。
二、我国高校体育教学改革发展对策
1、提高教学指导思想，树立终身体育观
我国高校公共体育教学的改革必须从指导思想着手，大胆地转变观念，把“终身体育、健康第一”作为高校体育发展的方向，把培养学生终身从事体育活动的能力和习惯作为体育教学的指导思想，坚持向学生实施终身体育的教育，以增进学生健康为目标，把体育教学的方向从追求外在的技能水平掌握转移到全面追求学生身心协调发展上来，充分发挥高校公共体育教学的优势，把体育教学与社会、未来衔接起来，突出高校公共体育教学的功能，使学生
终身受益.这是体育科学化、社会化的发展趋势，更是高校体育适应市场经济体制的必然[3]。
2、进一步加强教材建设，构建多样化课程教材体系。
现行学校体育教材内容过于陈旧，不利于学校体育课教学，必须根据学生身心发展特点和社会发展需要并针对本学校、本区域的实际情况进行改革，以全面培养学生的思想品德、科学文化、身体、心理、社会等各项素质。
因此，要选择或编写有助于强化学生体育意识、培养学生体育兴趣和提高学生综合体育能力的教材。
课程教材既要保证全体学生有共同的、必要的体育基础，也要为学生的自主、自立、适应未来工作和生活做好准备;既要考虑体育课程的规定性，也要注重增强学生体质，培养学生健康的心理和顽强的精神，提高学生身体素质、社会素质和心理素质；在保持体育学科的科学性、系统性的基础上，加强内容的选择性，使教材更加适应不同年龄阶段学生身心发展特点，照顾学生的兴趣和爱好。
理论教材的选择要有科学性、实效性、指导性、针对性和时代性。
努力向学生进行体育理论教育，改革过去高校体育教学重技术、轻理论的教育思想，增加理论课的总时数，形成一个适应现代社会发展的大学体育理论知识体系[1]。
3、完善体育教育评价
建立科学的体育教学考核评价体系，教学评价必须评价目标与教育目标一致;过程评价与终结性评价相结合;定量与定性相结合;具体评价中要注意学生对体育课堂常规的执行情况，课堂中的表现
情况。
教学内容的掌握情况，学生参加课外活动情况等。
应充分运用评价结果来激励学生。
4、转变教学方法和组织形式
提倡师生之间，学生之间的多边互助活动，充分调动学生参与的积极性，应多给学生主动探索的机会，重视开放式，探究式教学，提高学生自学、自练的能力，提高学生参与体育活动的积极性、主动性、发挥他们的创造性，激发他们学习的兴趣和培养自觉锻炼的良好习惯。
在组织形式上，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，提倡“三自主”教学[4]。
参考文献:
[1]李英玲.高校体育课程改革刍议[j].辽宁教育研究，
2007(8)：67-69.
[2]惠振宇.高校体育教学的现状和存在的问题[j].中国成人教育，2007(3)：141.
[3]毛振明.体育教学改革新视野[m].北京:北京体育大学出版社，2003.
[4]慕润宽.新《纲要》指导下的高校体育教学改革研究[j].榆林学院学报，2007(6)：79-81.。