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电功与电功率专题复习教学设计

教学目标：

1、复习巩固电功、电功率、焦耳定律，并加深理解，形成知识网络。

2、通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法。

3、通过开放性习题，加深学生对知识间联系的理解，培养知识的运用能力，培养发散性

思维。

4、通过师生、生生评价，提高自主学习的能力。

教学重点：

1、通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法，巩固电功、电功

率、焦耳定律知识形成体系。

2、培养运用电功、电功率、焦耳定律知识解决实际问题的能

力。3、培养发散性思维，养成自主学习的习惯。教学难点：

1、综合运用知识解决问题的能力。

2、通过课堂教师引导和学生活动，使学生逐步形成自主学习的习惯和具备一定的自主学习

能力。

教学方法：

自主学习法、讨论交流展示法、习题巩固法

教学过程

一、明确电功、电功率一章在教材中的地位和作用，引入用总结的方法复习基础知识。

（通过作业预先选取几分有特点和代表性的总结，进行展示，让学生介绍总结的方式

和设计意图。）

练习 1：（ 1）电炉的铭牌上标有“ 220V 1000W ”，根据这两个数据你能求出哪些相关的

物理量。

（2）请任意添加一、两个条件，看看你还能求出有关电炉的哪些物理量。

（从用电器铭牌上的额定电压、额定功率入手，进行开放性的练习，巩固一个电器的相关物

理量之间的关系，通过自主设计习题及书写展示，生生、师生相互评价，培养学生发散

性思维、语言叙述的严密性，并规范计算题的解题过程。）二、

电功率与电路的综合应用

练习 2：电烙铁使用前需要一定的预热时间，因而若暂时不用也要接在电源上，这样既浪费

电又会造成烙铁头氧化二不易沾锡。小明将一把标有 220V55W 的电烙铁与一只灯泡（灯丝在预热状态小的电阻为 495? ）连接成如图电路，断开 S，电烙铁处于预热状态，闭合 S，电烙铁很快达到焊接温度。

求:(1) 预热状态下电烙铁消耗的功率是多少？

（2）预热状态下整个电路消耗的功率是电烙铁正常工作时消耗功率的百分之几？

学生计算并叙述分析解题过程，引导学生相互评价，并总结解题思路和方法。

（通过从生活情境中提炼物理知识点并进行计算，进一步培养学生运用电功率知识的综合

解决问题的能力）

三、焦耳定律的应用

10o C 的一壶练习 3：接在 220V 电源上的电热煮水器，它额定功率为484W，现将 2L 温度是

水放在煮水器上加热。

（1）若热水器产生的热量全部被水吸收，10 分钟可以使水的温度升高到多少度？

（2）若热水效率为 80%，则要把上述水烧开需要多久？

（3）若家用电压突然增大到 242V ，则应该怎么接入一个多大的电阻才能使它正常工作？

学生计算并叙述分析解题过程，引导学生相互评价，并总结解题思路和方法。

四、小结

五、巩固练习

1、将标有“ 220V750W”的微波炉接在电压为是 ____A ，它的电阻是 ____ Ω，这个微波炉

220V 的电路上，正常工作时，通过它的电流2 分消耗的电能是____J。

2、一只标有“PZ220 — 100”字样的灯泡，正常工作

供标有“ PZ220 — 40”字的灯泡正常工作几小时？

100 小时，用几度电？ 1 千瓦时的电可

3、一只标有“ 2.5V 0.5W ”的小灯泡，要把它接在6V 的电源上，正常发光，必须串联一

个多大的电阻？

4、将 L1 “ 12V 6W ”和 L2“ 12V 4W ”的两盏灯串联接在某电源上，已知其中有一盏灯恰

好正常发光，而其中的另一盏比正常暗，问：（1）哪一盏正常发光？（2）电源电压是多大？

[ 教学反思 ]

日常教学过程中提倡学生自主进行知识复习，因此教学的第一个环节通过展示学生和教师

总结，进一步指导学生进行知识复习的方法及使他们明确知识的内在联系形成知识网络。

第二环节，习题巩固。习题的选择上我选择了开放性题和联系生活实际题，难度梯度逐步

增加，教师引导学生分析解题的思路和方法，通过展示学生的各种解题思路和过程，培养

学生的开放性思维和规范的解题习惯。最后尽行总结。通过各个环节过程中学生、教师之

间的自评和互评以及最后通过小姐引导学生进行课题总结性评价，促进自我提高。课堂上

施展使学生活动起来，坚持使学生成为课堂的主人。