语文学科答题书写规范化要求

语文学科答题书写规范化要求

作为教师，在平时的教学作业批改中，最头疼的就是那些字迹潦草，龙飞凤舞的同学的作业本，对于这些同学的作业只能硬着头皮去改，几本这样的作业改下来，头晕眼花心情烦躁，在学校组织的考试阅卷中，更是经常碰到书写混乱，字迹潦草的试卷，对待这样的试卷，只能是凭感觉给分，因为这样的考卷既难辨认又会影响阅卷的进程。平时改作业，改卷这样，将来大型考试也如此。现在有许多事实告

诉我们，在大型考试当中，有相当数量的学生汉字书写不规范，甚至写的让人根本不认识。即使题目做得再好、再对，而字却让人一头雾水。字迹潦草，不规范、不美观的字，势必会影响阅卷老师的心理和情绪，因而带来不必要的失分。所以说在考试中考的好要有两个条件：一个是软件，就是要学习好；还有一个就是硬件，就是要把自己学习的知识，用手中的笔写出来，而且是清清楚楚地展示在人们面前。

所以，这就要求学生平时首先要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。具体写字要求如下：

1、笔画要规范。

低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡横平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学

生重写一遍，这样，才达到指导的作用

2、用力要恰当

写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛, 不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。

3、大小要合适

学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把子在格子中写的顶天立地。对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。

4、排列要整齐

有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。

5、间距要匀称

写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。

同时，认真书写，规范作业答题，对每个学生来讲，亦具有非常重要的意义，它不仅能提高作业的准确率，而且对端正学习态度、养

成认真负责的学习习惯也有着积极的意义。下面是作业及答题时的几点具

体要求：

一、作业（或答卷）书写与格式规范要求

1、字体：清楚工整，不连笔；大小适中，间距适中，行距适中；严格按照所给空白（横线）来书写；杜绝简体字、简体符号、繁体字。

2、格式：考试时，要工整准确填好密封线以内的内容，包括县（市、区）、学校、班级、姓名、考号（考号要填全号，不能简省）

每题写在所对应的空白（横线）处。不乱涂乱画。

3、题号的使用：按层次来分，依次为一、（一）、1、（1）或①。

二、改动

当写错或感觉必须改动时，不要随手乱涂乱画，要在错字或错句上划横线，然后在字或句的上方进行修改。

三、作文书写与格式规范要求

1、字体：（1）清楚工整，不连笔。（2）大小适中，所写字既不出空格，也不在格中缩成一小点。（3）写规范字，杜绝简化字、简体符号、繁体字。

2、格式：第一页第一行一定要写清题目，根据字数，写在这一行的正中间，题目中，字与字之间不能空格。

3、正文：（1）根据层次分清楚段落，切记不分段或分段过于频繁。

（2）每一段的开头空两格。

（3）如需写题记，写完题记内容后，下一行靠后写破折号，后

写“题记”二字

（4）开头和结尾尽量不要太长。

4、标点：（1）根据内容，准确、规范使用标点符号，切忌用一顿或一点的形式来代替标点。

（2）标点符号准确占格，标号一般为两格，点号为一格。逗号、

顿号、句号、问号、叹号、冒号、分号等占一格。上下引号、左右括号、省略号、破折号等占两格。

（3）—句话正好写完本行最后一格，标点应该写在本行最后一格的外面位置（上引号要写在下一行的开头）。如果是冒号上引号的形式，冒号写在本行末尾，上引号写于下一行开头，占一格。

（4）每行开头的第一格一般不出现标点。（上引号、左书名号、左括号等除外）

总之，学科教师要特别重视学生日常写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在学科作业和学科考卷的书写规范方面，教师要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，即使纠正，真正把写字渗透到每一科和每一项活动之中，使学生的书写时时都受到良好的熏陶。同时，学科教师应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。