为“语文品质”鼓与呼!——读《试说“语文品质”》有感
从“语文品质”到“语文课品质”
从“语文品质”到“语文课品质”作者：李亚男来源：《语文天地》2021年第06期学生的文章是否文通字顺、准确达意——这是语言文字运用是否精确规范的问题，王尚文先生称其为“语文品质”，即“一篇语言作品遣词造句、谋篇布局的质量高下”。
“语文品质”衡量的是语言作品的质量，是学生语言表达和思维探索的真实反映。
显然，学生语言作品“语文品质”的高下更多的来自于语文课堂的习得。
甚至说，语文课应是学生“语文品质”的“第一责任人”，好的“语文品质”，必然来自于好的语文课的培育。
为此，我们在呼唤学生能写出具有优秀“语文品质”作品的同时，更呼唤教师也应能讲出具备优秀“语文课品质”的语文课。
王尚文先生提出“语文品质”时，提出四项基本要求：清通、适切、准确和得体。
那么，如何衡量“语文课品质”？笔者认为，优秀的“语文课品质”应看其能否做到三个“回归”。
一、回归语文手段，指向“真”“语文手段”就是指听、说、读、写，这是语言学习的基本手段。
语文课就应是运用“语文手段”解决“字、词、句、篇”等的“语文问题”的课堂。
语文课一旦脱离了“语文手段”，就偏离了语文的实质，更谈不上拥有高的“语文课品质”了。
例如，统编本三上《秋天的雨》的第二段，其教学重点是帮助学生理解“五彩缤纷”的含义。
有的教师是这样做的：先让学生圈画出描写了哪些景物，分别是什么颜色？学生完成后，教师用多媒体依次展示这些秋天的景物;图片颜色亮丽、美观，一下就吸引了学生。
这时，教师顺水推舟出示一幅“黑白”秋景图，让学生给它上色，让其能“五彩缤纷”。
课堂就在此时达到了高潮，学生很快画出了“秋姑娘”带来的色彩;教师再让学生说说“五彩缤纷”的含义，近乎“水到渠成”。
不得不说，这位教师的教学设计非常丰满、活泼，不论是图画的选择、上色的设计都有很强的参与感，这样的语文课是“好看的”。
但这样的语文课忽视了“语文手段”的使用，靠着图画、多媒体的运用让学生仅理解了“五彩缤纷”，却忽视了对文本的解读和语言文字的品味，学生的阅读能力、感悟能力没有得到训练和提高。
得学习之法,品语文之真
得学习之法，品语文之真品味文学之真谛，是每一个追求知识和修养的人所必不可少的一项能力。
语文作为我国传统教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的基础，也是人们交流、表达思想的工具。
如何正确有效地学习语文，不仅关系到学生的学习成绩，更重要的是培养学生细心观察、善于思考、感受美好的能力。
以下是我整理的一些学习语文的方法和心得，希望对大家有所帮助。
养成良好的阅读习惯是学习语文的关键。
阅读是一种非常重要的学习方式，通过阅读可以开阔视野，增加知识面，培养对语言的敏感性和审美能力。
所以我们要多读书、多读好书，提高自己的阅读水平。
在阅读的过程中，要注重细节的观察和把握，理解作者的写作意图，推敲字句和深层次的含义。
要注重积累词汇和修辞手法，提高自己的语言表达能力。
要注重培养写作的能力。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以锻炼思维能力和语言表达能力。
而培养写作能力需要多写、用心写，注重积累和运用词汇、短语、句式等语言材料，并有意识地提高自己的写作质量。
在写作过程中，要注意文字的流畅性和条理性，引入恰当的例证，遣词造句要简练、准确，力求表达清晰、生动、有逻辑性。
要注意文学修养的培养，多读名著、经典文学作品，学习优秀的写作风格和表达方式。
要注重欣赏文学作品。
欣赏文学作品是培养审美能力、提高人文素养的重要途径。
在欣赏的过程中，要学会用心品味文字背后的意境和情感，理解与之相关的社会背景、历史背景和文化内涵，体会作品所传递的人生哲理和价值观念。
要注重欣赏方式的多样性，可以通过朗读、舞台剧、电影等形式来感受作品的艺术魅力，增加对作品的认识和理解。
要注重培养批判性思维能力。
学习语文不仅仅是为了掌握知识和技能，更重要的是培养独立思考、辩证思维、批判精神等能力。
我们要善于思考、善于质疑和挑战，不满足于一味接受他人的观点，而要积极主动地思考问题，深入分析问题的各个方面。
在文学作品中，要能够发现其中的逻辑漏洞、思想深处的矛盾和冲突，理解作者的立场和表达方式，形成独立的见解和判断。
语文(心得)之呐喊——为“语文”正名
语文论文之呐喊——为“语文”正名呐喊——为“语文”正名陈蓓蓓一直喜欢语文：喜欢她的广博，她的深刻，她的灵动，她的缤纷。
因为喜欢，学生时代，语文是我总也上不够听不厌的课；因为喜欢，做语文老师这么多年来，课堂上的分分秒秒都觉得是一种享受，或喜或悲，或愤或忧，形形色色的文字牵动着我和孩子们的心，心无旁骛，一起沉醉。
课堂上，考卷中，我那般“纵容”孩子们对于文字的理解，稚嫩的、肤浅的、故作深沉或是标新立异的，未经预约的精彩总是从中衍生，我由衷地予以肯定和欣赏。
那时节的语文，健康，和谐，美好。
岂料，一次期末考试，我的那班因接受了我长年累月的“荼毒”而拥有另类语文思维的学生遭受了前所未有的打击——千姿百态、个性昭彰的答案，惨烈牺牲在了一把叫做“标准答案”的无情的机枪下……真的很受伤。
很想告诉他们：咱没错！但我知道：面对焦灼的家长、茫然的学生，暂时，说什么都是徒劳的。
——尽管“素质教育”已普及多年，但在很多人的心中，分数依然是唯一不变的真理。
不是吗？可悲的教育。
我只能知趣地选择缄默。
从此，语文——这最终要被绑架到一张考卷中的机械的语文，这发了霉变了味的语文，在我的眼中、学生的眼中，变得不那么可爱了。
学生的畏首畏尾自不必说，作为老师的我，也心有余悸，鬼使神差般地，总不忘在学生快乐地遨游过语文的海阔天空后，收敛起笑容，郑重其事地补充一句：“嗯，那么，如果是在考试时遇到这一题呢，大家应该这么答……”我悲哀而无奈地看到，为了不重蹈“悲剧”,为了“不辜负家长的殷切期望”，我们在不知不觉中妥协了。
这不得已的妥协，伸出僵硬的魔爪，撕破了语文天生丽质的面孔，使我们曾拥有的自信、自由、潇洒所剩无几。
——这样的语文，还有什么情趣可言呢？郁闷。
总想呐喊，又怕人微言轻，贻笑大方。
所幸，前不久，从《特别文摘》中邂逅了《作家的尴尬》一文。
该文出自我国当代著名散文女作家林夕之手，表达的正是我的心声,故而将原文复制如下，献给大小知音们，期待着它能带给大家启迪，使我们之于“语文”的观念有所改变——附：作家的尴尬林夕那天中午，我正午睡，电话铃突然响了，是女儿。
语文质量研究心得体会
语文质量研究心得体会语文质量是指一个人对语言文字运用的能力和水平。
通过对语文质量的研究，我深刻地认识到了语文素养的重要性，并从中获得了以下的心得体会。
首先，语文质量是一种综合能力。
语文质量不仅仅是指对文字的掌握和运用，还包括对语言文化的理解和思考能力。
语文是人与人沟通交流的工具，而且语文是文化的表达和传承的载体。
一位拥有良好语文质量的人，不仅能够流利地表达自己的观点和思想，还能在文化交流中准确理解对方的意图和观点。
因此，提高语文质量就要注重知识面的广度和深度，不仅要学习掌握正确的语言文字运用，还要通过阅读和思考不断丰富自己的文化素养。
其次，语文质量与认知能力密切相关。
语言是人类思维的表达工具，言语的表达能力直接影响到人们对事物的认知和理解。
一个拥有较高语文质量的人，往往具备较强的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
通过语言的运用，人们可以将复杂的事物进行概括和归纳，更好地组织和表达自己的思想。
因此，培养良好的语文质量不仅可以提高学习效果，还有助于人们形成全面的认知结构，提升自己的思维能力。
再次，提高语文质量是一种持续的过程。
语文质量的提高需要持续的学习和积累。
只有在日常的学习和实践中不断提升自己的语言文字能力，才能够有效地提高自己的语文素养。
在学习过程中，要注重培养良好的阅读习惯，并进行有意识的词汇积累和语法运用的训练。
同时，要参加各种语文竞赛和写作比赛，通过与他人的交流和比较，不断检验和提高自己的语文水平。
只有坚持不懈地学习和实践，才能逐步提高自己的语文质量。
最后，提高语文质量需要注重方法和策略。
语文学习需要系统性的方法和策略，才能事半功倍地提升自己的语文素养。
首先要注重理论知识的学习和掌握，建立起稳定的知识基础。
其次要注重实践和运用，通过练习和实践，将知识应用到实际中。
同时，要注重思维能力的训练，通过各种思维训练活动，拓展自己的思维广度和深度。
最后，在学习和实践中要注重反思和总结，及时发现自己学习中存在的问题和不足之处，并及时调整自己的学习策略。
为知识分子鼓与呼──读《与时代同步──冯克熙文集》有感
为知识分子鼓与呼──读《与时代同步──冯克熙文集》有感刘明华
【期刊名称】《新东方》
【年(卷),期】1998(000)003
【总页数】2页(P86-87)
【作者】刘明华
【作者单位】西南师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】D663
【相关文献】
1.为"社会性医疗事故鉴定中心模式"的建立鼓与呼——读田兴洪等著《医疗事故的认定及法律责任研究》有感 [J], 李金泽
2.为发展农村教育鼓与呼——读《探寻农村教育发展之路》一书有感 [J], 黄元棋
3.为高等职业教育健康发展鼓与呼——读高等职业教育理论研究丛书有感 [J], 郝洪才
4.为“语文品质”鼓与呼!——读《试说“语文品质”》有感 [J], 滕世群
5.为中国物业管理发展鼓与呼——读谢家瑾会长《中国物业管理》卷首语有感 [J], 王天臣
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
得学习之法,品语文之真
得学习之法，品语文之真学习对于每个人都是必须经历的过程，而学习如何学习，则是更加重要的学习过程。
在这个快速发展的时代中，如何有效地学习已经成为了一个必须掌握的技能。
而在学习的过程中，语文是最为基础和重要的学科之一。
在品味语文的过程中，我们也能够更好地学习其他学科知识。
首先，学好语文，需要培养自己的语感。
语感是指人们基于语言表达的规律和逻辑来感知、理解和使用语言的能力。
它是学好语文的基础，也是学员思维发展、语言表达和文学欣赏的重要依据。
如何培养语感呢？一般来说，阅读和写作是最好的方法。
通过多读书、多写作，能够让我们获得更多的语言素材和情感体验，从而更好地理解、运用语言，在语言表达中尽情展现自身风采。
其次，学好语文还需要学会归纳总结。
在每一次学习中，学习到的知识点都是一笔财富，而能够将这些知识点进行有效的归纳和总结，不仅能够帮助我们更好地领会这些知识，还能够在今后的学习中，更快地掌握新知识。
同时，在归纳总结的过程中，我们也能够让自己更好地反思，不断完善自己的学习方法和技巧。
另外，学好语文需要具备较好的沟通和表达能力。
这是通过多说多练，从而在思考、表达、交流中逐步掌握的。
而言语是表达思想、表现个人形象的主要渠道，尤其在社会交往中具有特别重要的意义。
因此，在语文学习中，我们应该多与他人交流，多展现自己的见解和表达风采，从而更好地锻炼自己的口才和表达能力。
最后，学好语文还需要多读课外书。
学校中的教材已经不足以满足我们的学习需求，而在课外阅读中，我们不仅能够接触更多的知识，还能够拓展自己的思路和视野，从而更好地对待学习和生活中的问题。
此外，阅读能够启迪我们的智慧，提高我们的人文素养和语文水平，对于我们今后的发展具有重要的帮助作用。
总之，在学习中，学好语文是基础和重要的学科之一。
在学好语文的过程中，我们需要培养语感，学会归纳总结，具备较好的沟通和表达能力，多读课外书。
只有做好这些，才能够更好地提高自己的学习水平和综合素质。
小学语文品质课堂心得体会
小学语文品质课堂心得体会在小学语文品质课堂中，我学到了很多东西，也有很多收获。
首先，我学会了如何发表自己的意见和观点。
在课堂上，老师经常会提出一些问题，鼓励我们思考并发表自己的看法。
起初，我有些害羞，不太敢发表自己的意见。
但是通过一段时间的学习和练习，我变得越来越勇敢，敢于向教师和同学们表达自己的想法。
其次，我学会了如何理解和分析课文。
在品质课堂中，老师会给我们讲解一些经典的课文，并帮助我们理解其中的含义。
而且，老师还会引导我们从不同的角度去分析课文。
通过这样的学习，我能够更好地理解和把握作者的意图，并且培养了自己的分析思维能力。
此外，我还学到了如何欣赏诗歌和美文。
在课堂上，老师经常会给我们朗诵或朗读一些经典的诗歌和美文。
通过欣赏这些作品，我能够感受到其中的美，培养了自己的审美情趣。
而且，我还学会了一些朗诵的技巧，提高了自己的表达能力。
在小学语文品质课堂中，我还学到了如何做好合作和沟通。
在课堂上，老师经常会组织我们进行小组讨论或合作活动。
通过这样的活动，我学会了与他人合作，并且学会了倾听和理解他人的观点。
同时，我也学会了如何与他人进行有效的沟通，使自己的观点得到别人的认可。
此外，在小学语文品质课堂中，我还学到了如何做好阅读和写作。
老师会带领我们进行阅读指导，并给予我们写作的指导和鼓励。
通过这样的学习，我学会了如何选择适合自己的阅读材料，并学会了如何提炼和总结文章的主旨。
同时，我也学会了如何用简洁和生动的语言来表达自己的观点。
通过这些学习，我的语文水平得到了很大的提高。
在课堂上，我能够更加自信地表达自己的意见和观点。
在阅读和写作方面，我也能够更加熟练地运用各种技巧和方法。
总的来说，小学语文品质课堂给我带来了很多收获。
我学会了如何发表自己的意见和观点，学会了如何理解和分析课文，学会了如何欣赏诗歌和美文，学会了如何做好合作和沟通，学会了如何做好阅读和写作。
这些收获对我来说是非常宝贵的，将会在我未来的学习和生活中发挥重要的作用。
高质量语文教育心得体会(3篇)
第1篇自从事语文教育工作以来，我深感语文教育的责任重大，意义深远。
语文不仅是人们交流的工具，更是传承文化、塑造人格的重要载体。
在多年的教育实践中，我逐渐认识到，高质量语文教育不仅仅是知识的传授，更是思维能力的培养、情感态度的熏陶以及价值观的塑造。
以下是我对高质量语文教育的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。
在语文教学中，我始终将激发学生的阅读兴趣放在首位。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣，引导学生从自己喜欢的书籍入手，逐步扩大阅读范围。
其次，我鼓励学生参加各类阅读活动，如读书分享会、演讲比赛等，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
此外，我还利用多媒体技术，将阅读内容与图片、音频、视频相结合，使阅读变得更加生动有趣。
1. 创设良好的阅读氛围。
在课堂上，我努力营造一个轻松、愉快的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣。
同时，我还鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同培养孩子的阅读兴趣。
2. 引导学生制定阅读计划。
针对学生的年龄特点和兴趣爱好，我帮助他们制定个性化的阅读计划，确保学生在阅读过程中有所收获。
3. 培养学生的阅读方法。
我教授学生如何选择适合自己的书籍、如何做好读书笔记、如何进行批判性阅读等，提高学生的阅读能力。
二、注重朗读，提高语言表达能力朗读是语文教学的重要环节。
通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，提高语言表达能力。
在教学中，我注重培养学生的朗读能力，具体措施如下：1. 引导学生正确发音。
在朗读教学中，我注重纠正学生的发音错误，让他们养成良好的发音习惯。
2. 培养学生的语感。
通过反复朗读，让学生感受语言的节奏、韵律，提高语感。
3. 鼓励学生进行角色扮演。
在朗读过程中，让学生扮演不同角色，体会角色的情感，提高朗读效果。
4. 举办朗读比赛。
定期举办朗读比赛，激发学生的朗读热情，提高他们的朗读水平。
三、关注写作，提升思维能力写作是语文素养的重要组成部分。
在教学中，我注重培养学生的写作能力，具体措施如下：1. 培养学生的观察能力。
语文教学质量心得体会
作为一名语文教师，我深感语文教学的重要性。
语文是中华民族的瑰宝，是我们传承文化的纽带，也是培养学生综合素质的关键。
在多年的教学实践中，我深刻体会到提高语文教学质量的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、关注学生的兴趣，激发学习热情兴趣是最好的老师。
在语文教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
首先，我努力创设有趣的教学情境，运用多媒体、实物展示等多种手段，使课堂充满活力。
其次，我鼓励学生参与课堂讨论，发挥他们的主观能动性，培养他们的思维能力和表达能力。
最后，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，让他们在语文学习中找到成就感。
二、注重基础知识，打牢语文功底语文教学的基础是字词句篇，因此，我在教学中注重培养学生的基础知识。
首先，我要求学生熟练掌握常用字词，通过听写、默写等方式，提高他们的书写能力。
其次，我引导学生阅读经典文学作品，积累优美的语言素材，培养他们的文学素养。
此外，我还注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过阅读训练和写作指导，让他们在语文学习中不断进步。
三、强化阅读训练，提高阅读能力阅读是语文教学的重要组成部分。
为了提高学生的阅读能力，我在教学中采取了以下措施：一是精选阅读材料，让学生接触不同类型的文章，拓宽视野；二是开展阅读活动，如阅读竞赛、读书报告会等，激发学生的阅读兴趣；三是注重阅读方法的指导，让学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
四、注重写作指导，提高写作水平写作是语文教学的重要环节。
为了提高学生的写作水平，我在教学中注重以下方面：一是加强写作技巧的训练，让学生掌握各种文体的写作方法；二是鼓励学生多读多写，积累写作素材；三是关注学生的写作心理，帮助他们克服写作障碍；四是开展写作评价活动，让学生在相互学习中提高写作水平。
五、关注学生的情感，培养良好品格语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生情感、品格的过程。
在教学中，我注重挖掘教材中的德育因素，引导学生树立正确的人生观、价值观。
呼唤纯正的语文——读《返璞归真话“语文”》有感
赵挚呼唤纯正的语文———读《返璞归真话“语文”》有感6年6月号5编读不久前,读到贵刊文章《返璞归真话“语文”———访长沙市一中语文特级教师马清泽》(2006年第3期),爱不释手。
它沉静、执着的语文情怀,舒缓浪漫的语言吸引着我;深入浅出、谈古论今、妙趣横生的表现形式,贴近生活、贴近教学、贴近教师的务实态度感动着我;质朴、深刻的思想,精确、深入的体察震撼着我。
归结起来,全文在提倡和呼唤纯正的语文。
从小学一年级开始,语文就是占用课时最多的一门学科,在实践中,学生花功夫最大的恐怕也是这门学科。
通过十多年的语言习得和语文学习,学生应该个个是语文高手。
遗憾的是,事实并非如此。
有人送给语文教学四个字———“少、慢、差、费”。
纵观我们的语文课堂教学,不得不咽下这个刺耳的评价。
有的教师认为理解很重要,于是,课堂上问题一个接着一个,让学生目不暇接。
学生疲于应付老师的提问,真正读书的时间被剥夺了,留下的只是对课文“躯壳”的把握。
有的教师认为人文精神很重要,于是,拼命挖掘与课本有关或关系不大的人文因素,紧抓思想性不放,围绕这条“金色尾巴”不断地激情,教师在台上声泪俱下或喜形于色,而真正引起共鸣的学生少之又少。
教师把自己的感悟强加在学生身上,拼命让学生向自己的感悟靠近。
这样的课堂,就像是一出皮影戏,老师是操纵的那根线,学生只是晃动的皮影子。
有的教师认为课件很重要,于是,花很多时间琢磨什么地方可以用课件,课件怎样做才能吸引学生的眼球。
一节课下来,真正留在学生记忆中的是那鲜活的课件,至于课文的语言精妙在哪里,根本说不出个所以然来。
有的教师认为课外知识很重要,于是课前课后布置学生查找大量的资料,课堂也成了大肆宣讲课外资料的地方。
学生读懂了课外资料,惟独对课本感到陌生。
有的教师认为合作学习很重要,一位前卫的教师怎能落伍于时代呢?于是,合作学习绝对要有所体现。
管它需不需要合作学习,管它合作学习是否有充裕的时间和空间保障,管它是否收到了真正的效果,反正,课堂中不能没有时尚的因子。
语文质量分析观后感
语文质量分析观后感刚看完语文质量分析，那感觉就像经历了一场语文世界的“大揭秘”。
以前总觉得语文成绩就像天上的云，飘来飘去摸不着头脑。
这次的分析就像是一阵风，把那些云给吹散了，让我看到了里面的门道。
从字词部分说起吧。
我就发现，那些错别字啊，就像一个个调皮的小怪兽，专门在我的试卷里捣乱。
什么“已经”写成“己经”，这就像是把自己的语文城堡不小心开了个小缺口，让分数偷偷溜走了。
分析里说，这都是基础不扎实的表现。
就好比盖房子，地基没打牢，上面的楼怎么能稳呢？看来以后还得像个勤劳的小工兵，天天在字词的阵地上巡逻，把那些捣乱的小怪兽都给揪出来。
再说说阅读理解。
这部分就像是一个神秘的森林，文章就是那一棵棵大树，问题就像隐藏在树林里的小路。
有时候我就像个迷路的小探险家，在里面瞎转，找不到正确的方向。
质量分析里提到，这是阅读方法没掌握好，缺乏对文章结构和作者意图的理解。
我就想啊，这阅读就跟交朋友似的，得去了解这个“朋友”（文章）的想法、脾气（结构、主旨），这样才能愉快地聊天（回答问题）。
作文部分可就更有趣了。
我的作文就像一道自创的菜，有时候味道还不错，有时候就有点“黑暗料理”的感觉。
看到分析里说，作文要中心明确，内容丰富，结构清晰，就像做菜要有主食材，要有配菜，还要摆盘好看一样。
我之前写作文就像乱炖，啥都往里放，结果把主题都给盖没了。
而且我的描写就像清汤寡水，没有那些生动的细节，就跟没放盐似的，平淡无味。
总的来说，这个语文质量分析就像一个指南针，给我指出了我在语文学习这个大海洋里偏离的方向。
我感觉我就像个得到武功秘籍的小侠客，知道了自己的弱点，就可以对症下药啦。
以后我可得好好按照这个秘籍修炼，争取让我的语文成绩像火箭一样“嗖”地往上窜。
希望下次再做语文题的时候，就像超级马里奥一样，一路过关斩将，把那些分数都轻松收入囊中。
语文课要有“语文味儿”
语文课要有“语文味儿”语文课是学生学习语言文字知识和提高语言文字运用能力的重要课程，也是培养学生综合素质的重要途径。
随着社会的不断发展和进步，语文学科在学生中的地位逐渐下降，语文课堂的教学内容和形式也存在一定的问题。
为了让语文课回归“语文味儿”，我们应该重视语文教育的本质，注重培养学生的语文素养，打造具有文化品质和人文关怀的语文课堂。
语文课要有“语文味儿”，就要注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生在语言文字方面的基本素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作表达能力、语言规范意识等。
语文课应该让学生在自主学习、合作学习、体验学习中培养语文素养，注重学生的语文实践能力，提高学生的语文素养水平。
只有通过培养学生的语文素养，才能真正让学生在语文学科中体验到“语文味儿”，引导学生主动参与语文学习，提高学习的主动性和积极性。
语文课要有“语文味儿”，就要注重传承和弘扬中华优秀传统文化。
语文是国学的重要组成部分，传承和弘扬中华优秀传统文化是语文教育的一项重要任务。
通过语文课，学生可以了解中国的历史、文化、传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
通过传承和弘扬中华优秀传统文化，可以培养学生的审美情感和人文关怀，提高学生的文化素养和修养，让学生在日常生活中感受到中华优秀传统文化的魅力，从而形成对中华文化的热爱和传承。
只有通过传承和弘扬中华优秀传统文化，才能真正让语文课堂具有“语文味儿”，让学生在学习语文的过程中感受到中华文化的博大精深，激发学生对语文学科的浓厚兴趣。
语文课要有“语文味儿”，就要注重提高语文教师的教学素养和专业水平。
作为语文教育的主要实施者，语文教师的教学素养和专业水平直接影响着语文课堂的教学效果和学生的学习收获。
语文教师应该注重课堂教学的设计和组织，注重学生的语文实践和体验，注重中外文学常识的传授和运用，注重启发学生的语文思维和文化情感，注重培养学生的语文素养和整体素质。
只有通过提高语文教师的教学素养和专业水平，才能真正让语文课堂具有“语文味儿”，构建具有文化品质和人文关怀的语文课堂，引导学生在语文学科中体验到语文的美与韵，感受到语文的魅力和气息。
品悟语文之美，感受语文魅力
品悟语文之美，感受语文魅力发布时间：2021-12-06T02:53:11.353Z 来源：《中小学教育》2021年23期作者：苏育婷[导读] 语文不仅是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，也是一块“美”的天地。
苏育婷厦门市集美区李林小学【摘要】语文不仅是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，也是一块“美”的天地。
然而，在大多数学生眼里语文是索然无味的，毫无魅力可言的，只是对一些字词句段的机械记忆。
久而久之，导致学生不愿学语文，进而讨厌语文课堂。
面对这种现状，教师应该让学生感悟到语文的魅力所在——“美”。
所谓“美”，便是让学生感悟语文的语言美，善于发现语文内容方面的美，进而品味美。
【关键词】语文;语言美;内容美;品味美《语文课程标准》中提出在语文教学中应该“培养学生健康高尚的审美观”。
在语文教学中，我们要注重对学生进行美的教育，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
而文学作品又是美的精华，我们的语文课堂教学应该教会学生品味美文，以美感人进而以美动人，使语文课堂不再索然无味。
一、感悟语言之美，感受语文中的诗情画意现阶段，语文课堂的学习，大多数学生都只是对一些字词句段的机械记忆，没有感悟到文本的语言美。
然而，语文是一门充满“美”的学科，语文教材选编的文章大多是历代传诵、文质兼美的名篇佳作。
所以说，语文并不只是与字词打交道，它还是一种美的享受，每一篇文章的语句都生动形象，很多课文都富有诗情画意。
我们若能教会学生感悟“语言美”，细细读来，慢慢品嚼，定能打动学生的心。
例如：在《摔跤》这一课中，对小嘎子和小胖墩儿的动作描写就写得很精彩：一叉一搂、虎势儿一站、猴儿似的蹦来蹦去、走马灯似的转了三四圈、三抓两挠、揪在一起、推拉拽顶、摔了个仰面朝天等等。
“摔跤”这个场景的描写可以让学生反复诵读，细细品味，不仅能够使学生感受到语言的优美还能使学生佩服作者的才华，作者能够用上一连串不一样的动词，把一个简单的“摔跤”的场景描写得具体生动，让学生体会到文章的语言之美，感受到语文的魅力所在。
语文品质教研发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨语文品质教研发言稿这一重要课题。
语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
提高语文品质，对于提升国民素质、促进国家发展具有重要意义。
在此，我谨以《传承文化，提升语文品质》为题，发表以下几点看法。
一、深刻认识语文品质的重要性语文品质是语文素养的重要组成部分，它关系到学生的语言表达、思维能力和人文素养。
具体体现在以下几个方面：1. 提高学生的语言表达能力。
语文品质的培养，有助于学生准确、生动、富有感染力的语言表达，使其在交流、写作等方面游刃有余。
2. 培养学生的思维能力。
语文品质的培养，有助于学生逻辑思维、创新思维和批判性思维的培养，提高其分析问题、解决问题的能力。
3. 提升学生的人文素养。
语文品质的培养，有助于学生了解中华优秀传统文化，培养爱国主义情怀，提高道德修养。
二、语文品质教育的实施策略1. 注重课程设置。
学校应根据学生的年龄特点，合理设置语文课程，注重培养学生的语文素养。
如：加强古诗文教学，传承中华优秀传统文化；开设写作课程，提高学生的写作能力。
2. 强化师资队伍建设。
教师是语文品质教育的主导者，要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，鼓励教师开展教育教学研究，不断探索语文品质教育的有效途径。
3. 创设良好教学环境。
学校要为语文品质教育创设良好的教学环境，如：举办读书节、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣；加强校园文化建设，营造浓厚的语文氛围。
4. 家校共育。
家长要关注孩子的语文学习，与学校共同关注孩子的语文品质教育。
家长要为孩子创造良好的家庭学习氛围，培养孩子的阅读兴趣，提高其语文素养。
5. 强化评价机制。
建立健全语文品质教育的评价机制，关注学生在语文学习中的进步，激发学生的学习积极性。
三、结语语文品质教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
让我们携手传承文化，提升语文品质，为培养具有深厚文化底蕴、全面发展的人才贡献力量。
语文品质教研发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨语文品质教育的发展。
语文，作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
在新时代背景下，如何提高语文品质教育水平，是我们每一位教育工作者都应该深入思考的问题。
一、明确语文品质教育的内涵语文品质教育，是指通过语文教学，培养学生具备良好的语文素养，包括语言表达能力、思维能力、审美情趣、人文素养等方面。
具体来说，语文品质教育应具备以下特点：1. 全面性：语文品质教育应涵盖语文知识、技能、情感、态度和价值观等多个方面。
2. 主体性：语文品质教育应以学生为中心，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
3. 实践性：语文品质教育应注重实践，让学生在实践中提升语文素养。
4. 终身性：语文品质教育应贯穿学生的一生，培养学生的语文素养，使其受益终身。
二、提高语文品质教育的策略1. 加强教师队伍建设教师是语文品质教育的关键。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的综合素质，使他们在教学过程中能够充分运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 优化课程设置语文课程设置要注重培养学生的语文素养，加强课程间的衔接，形成完整的语文教育体系。
同时，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置丰富多样的课程，满足学生的个性化需求。
3. 改革教学方法我们要改革传统的教学方法，注重启发式、探究式教学，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 拓展课外活动开展丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等，为学生提供展示才华的舞台，激发他们的学习兴趣。
5. 注重评价机制改革建立科学、合理的评价机制，关注学生的全面发展，鼓励学生发挥特长，培养学生的自信心和进取心。
三、结语总之，语文品质教育是新时代教育改革的重要内容。
我们要以立德树人为根本任务，不断提高语文品质教育水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
让我们携手共进，共创美好未来！谢谢大家！。
九年级语文素养提升读后感
九年级语文素养提升读后感篇一九年级语文素养提升读后感哎呀，读完这关于九年级语文素养提升的内容，我心里真是五味杂陈。
以前吧，我觉得语文就是背背课文，写写作文，没啥大不了的。
可现在发现，这语文素养的提升可真是个大学问！就拿阅读理解来说，以前我都是瞎蒙，管他什么中心思想，作者意图，能选对几个算几个。
现在才知道，这里面有好多技巧和方法，得认真分析，仔细琢磨。
也许，这就是成长吧，让我明白了学习可不能马虎。
再说说写作，以前我写作文那叫一个流水账，自己都不想多看一眼。
现在懂了要运用修辞手法，要注意结构，还得有真情实感。
我觉得这就像是给自己的文字穿上了漂亮的衣服，一下子就精神了！你说，这语文素养的提升是不是就像一场冒险，充满了惊喜和挑战？篇二九年级语文素养提升读后感嘿，说起这九年级语文素养提升，我可得好好唠唠。
以前我总觉得语文嘛，能认字能说话就行，可现在发现大错特错啦！读了这些关于语文素养提升的东西，我才明白语文的世界简直是无边无际。
比如说诗词，以前我背那些古诗就觉得头疼，根本不懂啥意思。
现在呢，我试着去感受诗人的心情，想象他们当时的场景，哇塞，那感觉完全不一样！也许这就是语文的魅力所在，能让你穿越时空，和古人对话。
还有那作文，以前写的时候总是抓耳挠腮，不知道写啥。
现在我学会了观察生活中的小细节，从一件小事中也能写出大道理。
这难道不是一种神奇的变化？我就想问，语文素养的提升是不是就像给我们的大脑开了一扇窗，让我们看到了更广阔的世界？篇三九年级语文素养提升读后感哇塞，读完这九年级语文素养提升的相关内容，我真的是感慨万千啊！以前觉得语文学习就是应付考试，枯燥又无聊。
但现在发现，语文素养的提升就像是打开了一扇通往奇妙世界的大门。
比如在文言文的学习中，以前看到那些之乎者也就晕头转向，现在居然能慢慢理解其中的韵味，仿佛能看到古人在面前摇头晃脑地讲学。
这难道不可神奇？在写作方面，以前总是为了凑字数而绞尽脑汁，现在却能自然而然地表达自己的想法，还能运用各种修辞手法让文章变得更加生动有趣。
教学心得：品语文百味【精品范文】
教学心得：品语文百味教学心得：品语文百味对于多人来说，语文是枯燥的，但对我来说，语文是我心中的一泓清泉，甘甜清冽。
在我还未进入学校学习前，便已经和语文相遇。
牙牙学语之时便从家人的口中知晓“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？”，语文的知识逐渐渗透到我的生活。
慢慢的，我知道了语文中不止有古诗，还有引人入胜的神话故事，小说，散文等等。
二十多个春秋过去，语文就像一泓永不枯竭的清泉，点点滴滴地滋润着我的心灵，让我细细品味。
当我成为一名语文老师后，心中有个想法更加坚定，那便是语文有百味，需要我在教学工作和日常生活中慢慢品味。
语文虽然是众多学科中的一门，却包罗万象。
简单的说，语文单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”，“文”意为“文字”、“书面言论”。
语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字，而语言、文字与文字的组合使语文学科具有了丰富性和多样性。
那么，如何品语文百味呢？我曾经看过一本书上写着：“语文应该是热爱。
没有一颗对生活炽热的心，怎会有‘朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还’的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南’的拳拳诗情？怎会有‘采菊东篱下，悠然见南山’的怡然陶醉？”如今这段话出自哪里我已经记不得了，了可这段文字始终存留与我的脑海之中。
是啊！探究源于兴趣，而热爱更高于兴趣，在这种情绪下，又如何不会品出语文深处之意，懂得语文之奥妙呢！除此之外，我认为先人的一句话十分有道理“书读百遍，其义自见。
”品语文百味亦如是。
譬如说，我读《红楼梦》初读之时，未能理清书中的人物关系，更何况说读懂书中深意。
直到长大些，又曾读了几遍，才感受到内容的精彩，碰到自己喜欢的诗句时都要出声朗读几遍，仿佛这样才能把诗中之情抒发出来。
小学语文教学心得咱们身上要有“语文”的气息
小学语文教学心得 咱们身上要有“语文”的气息作为语文教师身上要有“语文”的气息，要通过课堂、课外活动培育学生的语感，培育学生的语文素养，使他们“会说会写”。
语文教学中要注重读与写的结合，重视写的训练，因为语文能力最重要的标志是“会写”。
在教学中要专门注重找读写训练的结合点，为学生提供素材，“让学生有米下锅”。
在课文教学中读写训练点要扎实。
如口语交际课《熟悉苹果》，从参观果园前的预备、参观果园的进程，到参观后的汇报、苹果资料的搜集，再到苹果展，这些一般的活动，简单的流程，但每一个环节学生们都是兴致盎然，而在说话与习作训练点更要细致而高效。
再如“手绢”的那一主题，先以一课时教学生“买手绢”，落实口语交际；再进行买手绢的汇报，引导学生写《买手绢记》；这会儿才是真正的“公布课”——“卖手绢”口语交际课。
一节口语交际课也要精心的预备，在重任中巧妙地渗透读写训练。
让学生们在课上完全没有了怯懦，他们都在绞尽心思地寻思着如何描述、如何应付，才能将自己的手绢“推销出去”，字字珠玑，井井有条，乃至成年人也未必有如此的才干呢！ 自己是一名语文教师，在咱们身上要有“语文”的气息。
我希望我能做到以下几点：一尽力学习，增强语文大体功训练，练一手好字，说一口流畅的一般话，写出漂亮的文章，在听、说、读、写、书等方面为学生做好示范。
二认真学习更多新的理念，尽力探讨更多新的教育教学此文转自斐斐课件园方式。
三尽力备好每一节课，尽力上好每一节课，尽力教好每一个学生。
固然，我这些“尽力”要倾注的是爱，是对学生的酷爱，对教育事业的酷爱。
作为语文教师身上要有“语文”的气息，要通过课堂、课外活动培育学生的语感，培育学生的语文素养，使他们“会说会写”。
语文教学中要注重读与写的结合，重视写的训练，因为语文能力最重要的标志是“会写”。
在教学中要专门注重找读写训练的结合点，为学生提供素材，“让学生有米下锅”。
在课文教学中读写训练点要扎实。
如口语交际课《熟悉苹果》，从参观果园前的预备、参观果园的进程，到参观后的汇报、苹果资料的搜集，再到苹果展，这些一般的活动，简单的流程，但每一个环节学生们都是兴致盎然，而在说话与习作训练点更要细致而高效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
但 不 见 提 升 ，反 而 出 现 日见 严 重 表 层 看 ， 着 眼于 字 词 、 语 句 、 段 落 提 升 学 生 语 文 品 质 的 缘 由 。 我 们
的 下 滑 趋 势 。之 间 的 实 在 是 太 过 强 调 语 文 教 学 非 语 文
品质 ” 》 一 文 中提 出来 的 ， 我 深 受 启 事 。 王先 生还 指 出 ， 衡 量 一 篇 语 言 以 是 审 美 对 象 。 但 这 篇 文 章 也 值
发 。我们 搞 了这 么 多年 的语 文教 作 品 的“ 语文 品质” ， 可 以有 两 个 得 我们 关注 ，因为 它在 客观 上部 学 改 革 ，多 数 学 生 的语 文 品 质 不 相 互 密 切 关 联 的 角 度 。 一 个 是 从 分 说 明 了我 们 语 文 教 学 难 以 真 正
文 同 行 所 写 ，但 也 非 常 值 得 我 们 于 篇 幅 ，本 文 只 就 语 文 品 质 表 层 的 特 征 却 是 它 以提 升 学 生 的 语 文
中学 语 文 教 师 参 考 。 王 先 生 指 出 ，所 谓 “ 语 文 品 方 面 的 相 关 问题 谈 一 点 感 想 。 品 质 为 己任 ，其 他 特 征 全 都 由 此 为 了 更 好 地 理 解 王 先 生 的 观 衍 生 出 来 。 如 果 一 味 突 出语 文 教
写 ， 写 给谁 看 ， 就一 定都 有 一个 字 包 括 ． － Ｊ 隋感 品 质 、 意志品质 、 思 维 性 、 重要 性和 紧迫 性 。
写 得 好坏 的 问题 ； 字写 得好 与 坏 ， 品质 、 审 美 品质等 ” ， 分 别称 为 “ 语
王 尚 文 先 生 郑 重 指 出 ，语 文
方 面 的毛 病在 报 刊 、 书籍 、 影 视 作 内部 关 系 ， 主 要 是 指 能 否 让 人 听 的 目 的要 求 ， 以 致 极 大 地 挤 压 了 品 中也 早 已屡 见 不 鲜 。可 以 说 ， 语 明 白 、 看清楚 ， 是 否合 情 理 、 合 逻 用 于培养 学生 语 文 品质 的时 间和
为“ 语文品质’ ’ 鼓 与呼 ！
— —
读《 试说“ 语 文品质 ” 》 有感
◎ 滕 世 群
因 为无论 “ 语 文 品质 ” 这 一 概 念 是 王 尚 文 品 质 ” 和语 文 能力 、 语 文 水 平 虽 文 审 美 品 质 ”自然 一 些 ， 文先 生 在最 近发 表 的《 试说“ 语 文 然 关 系 非 常 密 切 ，但 毕 竟 是 两 码 是 语 文 行 为 还 是 语 文 作 品 ，都 可
质 ” 的 问 题 。 好 比任 何 人 用 笔 写 质 ” 和 王 先 生 所 说 的 完 全 是 两 码 谈 》 这篇 文章 ， 我 更觉 得 王先 生提 字 ，不 管 他 写 点 什 么 ，为 什 么 而 子 事 。 该文 所说 的“ 语 文品质 主要 出 “ 语 文 品质 ”这一 概 念 的必要
就 是 一 个 书 写 品 质 的 问 题 。这 个 文 感 情 品 质 ” “ 语 文 意志 品质 ” 等 教 学 的核 心 任 务 就 是 教 师 引 导 学 书 写 品 质 ，和 他 书 写 的 目 的 、 内 等 。其 实 该 文 所 说 的 是 语 文 教 学 生 去 发 现 、感 悟 课 文 美 好 的语 文 容 、 写 给谁 看虽 然相 关 ， 但 评 判 者 可 以 提 升 的 各 种 各 样 的 品 质 ， 而 品质 ， 进 而 探 究 它 生 成 的缘 由 ， 从
平 的客 观表现 。 他认 为 ， 只要 是语 期 的 《 中学 生语 文 品质 培养 谈 》 。
一
边 ， 显然 弊 多利少 ， 甚 至有 弊无
言作 品 ， 就一定 都 有一 个 “ 语 文 品 细 读 后 ， 发 现该文 所 说 的“ 语 文 品 利 。看 了 《 中学 生 语 文 品 质 培 养
质” ， 就 是 指 一 篇 语 言 作 品 遣 词 造 点 ， 我 试 着 在 网 上 寻 找 相 关 的 材 学 的情 感 品 质 、 意 志品 质等 等 ， 甚
句、 谋 篇 布局 的质 量高 下 。 它是语 料 ， 经 反 复查 阅 ， 仅仅找到一篇 ， 至把 这些东 西 统统称 之 为 “ 语 文 言 作 品 的 作 者 语 文 能 力 、语 文 水 是 发 表 于 《 文学 教育 ） ） ２ ０１ ２年 第 ７ 品质 ” ， 而 把 真 正 的语 文 品 质 晾 在