小学语文课堂气氛
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
如何做好小学语文教学中课堂气氛创设
如何做好小学语文教学中课堂气氛创设摘要：新课标要求课堂学生重视学生主体地位和老师引导作用，讲究以人为本。
因此做好小学语文教学中课堂气氛创设要从老师和学生两方面着手。
本文通过对各地教学经验的总结，从两方面对课堂气氛创设提出解决方法。
关键字：小学语文课堂气氛创设教师学生做好小学语文教学课堂气氛的创设是十分必要的。
因为小学生阶段，学生最大的特点就是好奇心重，爱动好玩但是耐心不足。
创设良好的语文教学课堂氛围有利于充分调动小学生参与课堂的积极性，培养小学生学习的兴趣。
只有这样，才能让课堂成为学生思想交锋的基地。
营造良好小学语文教学课堂氛围的方法有很多，其中最根本的还是老师。
只有小学语文老师转变思想观念，本着以人为本的教育原则和为学生负责的工作态度，努力创新教学思路和教学方式，才能从根本上营造良好小学语文教学课堂氛围。
认真做好教学准备工作。
认真做好教学准备工作，有利于帮助老师实现自身教学引导能力的发挥，有利于营造良好课堂学习氛围。
这就需要老师做到：一是，课前认真备课，做好教材研究。
教材是课堂中老师实现教学目的最重要的教学资源，是制定课堂教学目标，考究教学效果的衡量器。
因此，老师必须要认真备课，做好教材研究，要从整体上把握课堂内容，按照课堂内容之间的联系做好教学安排。
二是，做好学生性格档案，做好一对一辅导性教学。
老师在教学过程中要根据日常与学生接触经验，做好学生整体性格档案，合理安排教学内容，保证教学内容大众化需要的同时，也要根据学生个性化发展特点，实现一对一辅导教学，努力让教学过程得到每个学生的喜欢。
三是，课堂全身心投入。
教师在课堂中，必须首先做到心无杂念，将自己融入到教育教学过程当中。
只有教师全身心投入到教育教学的环境当中，才能为学生积极参与教学创造条件。
老师应该通过激情澎湃的教学演讲结合手势、神态的不同配合，积极吸引学生的注意力，创设踊跃参与的课堂学习气氛。
四是，认真做好课堂教育方法的研究，引导学生积极性。
浅论营造小学语文教学中课堂气氛的方法
一
和修养 微笑 着面 对学生 ． 其 实是一 种 认 知矛 盾 ，对疑 问有 了探究 的欲望 。 自
自信 ， 一 种认为 自己的魅力 可 以征 服学 觉地去 思考 ， 分析 问题 和解 决 问题 。教 上课开 始 ， 教 师可 以带领学 生 唱 唱 生 的 自信。而 板起 面孑 Ｌ 去 说教 ， 往往 是 师让学 生大 胆发 言 ，组 织讨 论学 习 ， 课
【 关键词】 课 堂教 学； 课 堂气氛 活跃 的课 堂 气氛 能 有 效地 提高 教 学效 率 ， 达 到教 学相 长的 目的 。教 师在 课堂教学中， 要 以学 生 为 主体 ， 充分 发
挥学 生的 主体 作用 ， 激发 他们 的学 习兴 处 处想着 在学 生 中树 立威 严感 ， 这就 在 传统 的教 育观 念 ，建 立 活 跃 的课 堂 气 趣， 调 动学 习积 极性 ， 真正 做 到 教师 只 无 形 中就 扼 杀学生 对你 的亲切 感 。 那 样 氛 ， 让 学生做 学 习的主 人 。教师 可 以设 是 课 堂 教学 的组 织 者 、 引 导者 ， 学生 才 的话 ． 试问， 学生 还 愿 意 和你 交流 问题 置一 些有 趣 的 ， 带 有挑 战意 味 的 ， 悬 念 是学 习的 主人 。如何 营造 宽松 、 和谐 的 吗 ？其实 ， 教师 的威 严不是 建立 在严 厉 式 的情 境 ，调动 学生 的参与 积极 性 ， 让 课堂 气氛 呢？从 课 堂教 学过 程来看 ， 可 的表情基 础上 的 ， 而是来 自于 你的 学问 课堂气 氛 活泼起来 。 学生在 悬念 下产 生
、
歌， 背 背诗 ， 这样 ， 不 仅让 学生从 课 闻 的 因为觉得 自己没有 能力征 服学生 ， 而运 堂气 氛 活跃 ， 激发 了学 生 的思 维 ， 碰撞 活动 中进入 学 习状态 ，活跃课 堂 气氛 ， 用 一种外 来 的压力 去迫 使学生 去做 ， 我 出灵感 的火 花 。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中的课堂气氛是影响学生学习和教学效果的重要因素之一。
一个良好的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
为了营造良好的课堂气氛，我们可以采取以下方法：1. 创设宽松愉快的学习环境。
在开展语文教学活动的课堂上，教师可以通过布置温馨而舒适的教室环境来帮助学生放松情绪，营造一种舒适宜人的学习氛围。
2. 营造开放包容的学习氛围。
教师应该鼓励学生提问、发表自己的观点和看法，尊重每个学生的独特性，倡导学生彼此尊重、乐于分享，为学生提供一个相互交流和合作的学习环境。
3. 精心设计多样化的教学活动。
教师可以采用多种不同形式的教学方法和手段，如讲座、小组合作、角色扮演、游戏等，使学生在参与活动中更加积极主动，感到快乐和满足，从而提高学习兴趣和参与度。
4. 鼓励学生合作学习。
在语文教学中，教师可以通过分组让学生进行合作学习，鼓励学生互相讨论、互相帮助，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强语文学习的凝聚力。
5. 丰富活动内容，增加趣味性。
在语文教学中，教师可以加入一些趣味性活动，如朗诵比赛、作文比赛等，通过竞赛牵动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。
6. 给予学生自由表达的空间。
语文教学是培养学生语言表达能力的过程，教师应该给予学生充分的表达机会，积极鼓励学生发表自己的观点和感受，提高语文学习的积极性和主动性。
7. 确立明确的学习目标。
教师应该在每堂课开始时明确学习目标，并告诉学生他们将会学到什么知识和能力，激发学生的学习动力。
8. 鼓励学生独立思考和创新。
在教学中，教师应该通过提问和讨论的方式，引导学生思考和推理，并鼓励他们尝试新的解决问题的方法和思路，培养学生的独立思考和创新能力。
9. 及时给予学生反馈。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们取得进步，发现并改正错误，提高学生的学习动力和自信心。
10. 积极关注学生的情感需求。
教师应该关心学生的情感需求，给予学生关心和鼓励，提供情感支持，促进学生的身心健康发展。
2024年小学语文课堂气氛营造五法
2024年小学语文课堂气氛营造五法一、创设生动教学场景在小学语文教学中，创设生动的教学场景是营造积极课堂气氛的有效手段。
教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、音响设备等，将文本内容以图片、视频、音频等形式呈现，使学生能够更加直观地感受文本所描绘的情境。
例如，在教授《桂林山水》一课时，教师可以展示桂林山水的美丽图片或播放相关视频，让学生仿佛置身其中，从而更好地理解文本内容。
此外，教师还可以利用实物、模型等道具来辅助教学，帮助学生更好地理解文本中的抽象概念和知识点。
例如，在教授《长城》一课时，教师可以准备一些长城的模型或图片，让学生在观察中感受长城的雄伟壮观，进而激发对祖国的热爱之情。
二、激发学生兴趣爱好激发学生的兴趣爱好是营造小学语文课堂气氛的关键。
教师要充分了解学生的兴趣点和喜好，根据学生的年龄特点、心理特征等因素，设计符合学生需求的教学活动。
例如，在教授古诗词时，教师可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生在比赛中感受古诗词的韵律美和情感美；在教授寓言故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中深入理解寓言故事所蕴含的深刻道理。
同时，教师还可以利用学生的好奇心和求知欲，设计一些富有挑战性的学习任务，让学生在完成任务的过程中不断提高自己的语文能力。
例如，教师可以布置一些开放性的作业，让学生自行查找资料、撰写报告等，从而培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、多样化的教学方法采用多样化的教学方法是营造小学语文课堂气氛的重要手段。
教师可以通过讲故事、做游戏、唱歌等方式来引导学生进入文本世界，感受文本所表达的情感和意境。
例如，在教授《乌鸦喝水》一课时，教师可以通过讲述乌鸦喝水的故事来激发学生的兴趣，然后引导学生自己阅读文本，理解乌鸦的智慧和勇气。
此外，教师还可以利用小组合作、讨论交流等方式来促进学生的互动交流。
在小组合作中，学生可以相互帮助、共同解决问题，从而培养他们的团队合作精神和沟通能力；在讨论交流中，学生可以自由表达自己的观点和想法，从而培养他们的思辨能力和语言表达能力。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法摘要：提问既是一种常用的教学手段，又是一门教学艺术。
在教学中教师怎样提问才能发挥其有效性，这是每位教师所要研究的课题；课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
本文围绕对问题提出有影响的六个方面进行论述，已达到提高课堂教学效果，培养学生个性发展的目的。
关键词：有效提问培养个性发展手段长期以来，语文教学，总是教师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记，不给学生思考的机会，不营造思考问题的情景和气氛，呈现一种“零思考”状态。
新课程关注的是学生个性的发展，关注的是师生的互动，关注的是学生能力的培养与提高，这就离不开提问。
有效提问能激发学生的学习兴趣，能培养学生良好的思维品质，是培养学生个性发展的有效手段。
一、所提问题的目的要明确问题是科学研究的出发点，是开启科学大门的钥匙。
没有问题学生就不会去分析问题，更谈不上解决问题。
所以，问题是思想、方法、知识积累的逻辑力量，是新思想、新方法、新知识的种子。
研究表明，感知不是学习产生的根本原因，而问题才是产生学习的根本原因。
没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。
所以现代学习方式特别强调问题再学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
这里特别强调的是问题意识的形成和培养。
问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生的心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。
问题意识还可以激发学生勇于探索、勇于创造、勇于追求真理的科学精神。
总之，问题意识是学生发现学习、探究性学习的重要因素，所以教师在教学过程中一定要注意培养学生的问题意识，但教师在提问时一定要注意所提问题要合乎教学原则，不要无意图乱发问，要设计好所提问题，要与教材紧扣，达到通过提问完成教学的目的。
如何在小学语文教学中活跃课堂气氛
如何在小学语文教学中活跃课堂气氛小学语文教学中，呆板枯燥的课堂气氛，会使学生感到索然无味，想要昏昏欲睡；师生有对立情绪的课堂气氛，会使学生噤若寒蝉，一言不发；而在轻松愉快的课堂气氛中，学生思想活跃，接受能力强。
从小，大家就抱怨语文课枯燥，样式不多，因此对待现在的儿童，生动活泼的课堂气氛是尤其重要的。
只有活跃小学语文课堂气氛，让学生展现自我，才能达到教学目的。
一、活跃的课堂气氛的主要意义学生在学习中获取知识的主要场所就是课堂，课堂的主体是教师和学生，在课堂上，教师讲授知识，学生通过听讲、思考、提问来达到接受知识的目的。
这一过程就是师生之间的互动，课堂气氛就是师生之间互动的产物。
所谓课堂气氛是指洋溢在整个课堂教学中的情调和气息。
课堂气氛指的是在课堂中占主导地位的态度和情感的一种状态，小部分学生的态度和情感并不能构成课堂气氛，只有大多数学生与老师之间由于互动而产生的态度和情感才会形成课堂气氛。
这种课堂气氛在通常情况下会分成积极的和消极的两种类型。
积极的课堂气氛会呈现出一种轻松、活跃、和谐的状态，即：生动活跃的课堂气氛。
活跃的课堂气氛主要有以下几个意义。
1.可以调动学生的积极情绪，引发学生学习的兴趣要想在教学上取得成功，就必须引发学生对该课程的兴趣，正所谓：兴趣是最好的老师。
当一个学生对一门课程完全不感兴趣时，这个学生是很难学好这门课程的。
而活跃的课堂气氛最能调动学生的积极情绪，从而激发出学生学习这门课程的兴趣。
2.可以引导学生思考，帮助学生拓展思维活跃的课堂气氛所呈现的轻松、活泼的状态会自然而然地引导学生去思考问题，从而拓展思维，使思维能力得到锻炼。
3.可以使学生轻松掌握知识，达到教学目的教师的教学目的就是使学生在课堂上能够接受足够多的知识信息，从而掌握某种知识或技能。
实践证明，人在心情愉悦、轻松和谐的状态中学习效果最好，而活跃的课堂气氛最能使学生放松自己从而感到心情愉悦，于是学生就更容易学到教师所教授的知识和技能，这样教师就达到了自己的教学目的。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学修养的重要阶段，而课堂气氛的营造对于学生语文学习的效果起着至关重要的作用。
一个轻松愉快的课堂气氛可以帮助学生放松心情，提高学习兴趣，激发学习动力，促进学习效果的提升。
那么，在小学语文教学中，如何营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围呢？以下是几种方法供教师参考：一、师生之间的互动在语文课堂上，师生之间的互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讲述趣闻轶事、引导学生表达等方式，积极与学生互动，创造良好的师生关系。
可以通过发表评论、夸奖学生、谈论日常生活话题等方式，拉近师生之间的距离，使学生愿意积极参与到课堂氛围中来。
二、注重情感体验语文教学是培养学生对文学情感的体验和表达能力的过程，而营造一个情感充沛的课堂氛围是至关重要的。
教师可以通过讲解文学作品背景、引导学生赏析文学作品、带领学生进行情感表达等方式，激发学生的情感共鸣，使学生真正沉浸在课堂中，享受语文带来的美妙体验。
三、注重学生参与在小学语文教学中，学生的主体地位应该得到重视。
教师可以通过设计各种富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与到教学中来。
可以通过开展小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在活动中感受到语文学习的乐趣和意义，从而增强学生的学习动力和参与度。
四、营造轻松愉快的氛围在小学语文教学中，教师要善于利用幽默风趣的语言、生动活泼的动作、多媒体等工具，创造一个轻松愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、讲故事、播放有趣的视频等方式，给学生带来愉悦和放松的感觉，使学生在愉快的氛围中更好地吸收知识，提高学习效果。
五、保持秩序和规范在小学语文教学中，保持课堂的秩序和规范也是非常重要的。
教师需要建立起明确的学习目标、规范的学习习惯和良好的学习氛围，引导学生遵守纪律、尊重他人、保持礼貌等。
只有在秩序井然、规范有序的课堂氛围中，学生才能更好地投入到学习中来，获得更好的学习效果。
怎样在小学语文课堂中创建良好课堂气氛
如何在小学语文课堂中创建良好的课堂气氛新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：一、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。
”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。
教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。
如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。
教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。
二、精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。
因此，老师要精心设计教学活动。
如在《芦花荡》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？然后同学分成四人组，进行合作探究。
展示课堂氛围,尽显课堂精彩——如何创设小学语文课堂气氛
教 师讲 得 多 ， 学生 说 得少 。课 堂 上教 师 在 唱 独角戏 ， 下 面 的学 生静 如一 潭 死 水 ， 被 动 地 接 受知 识 ， 缺少 师 生 互动 ， 课 堂气 氛沉 闷 ， 导 致 了教 与 学 被割 裂 开 ， 处于对立面 ， 教 学 效 果 可想 而 知 。因此 ， 教 师 必须 改 变这 种传 统 的教 育 观 念 ， 建 立 活跃 的课 堂 气 氛 ， 让 学 生
苏 霍姆 林 斯 基说 过 ： “ 儿 童 的智 慧 在 他 的手 指尖 上 。 ” 这句 话 的意 思是说 ， 儿 童多 动 手 操 作 会 促进 智 力 的 发 展 。动 手 操 作 的 过 程， 调 动 了学生 的感 官参 与 ， 手 脑结 合 。 学 生 的思 维 离 不开 动 作 ，动手 操 作 是 智 力 的 源 泉， 发展 的起 点 ， 激 发 了 学生 对 操 作 活 动 的 兴趣。 比如 ， 学 生在 课外 进行 剪报 活 动 ， 把 用 到 的知 识 、 语句 剪 下来 ， 增 加 了记忆 ， 将 学 习 变 成 了一种 布满 情趣 的活 动课 。 围绕 某个 专 题， 组织 学 生走 进 大 自然 ， 走上 社会 ， 观 察 大 自然 ， 考 察 社会 ， 然 后组 织 学 生 说 说 所 见所 闻 ，最 后让 学 生把 感 兴趣 的 内容 画下 来 ， 并 给 绘 画 作 品题 个 名 字 ，配 上 简 单 的 文 字说 明。例如学习了《 燕子》 一文后 ， 组织学生观 察 大 自然 中的 飞禽 走兽 ， 然 后 组织 学生 交 流 观 察所 得 ， 最后 让 学生 把感 兴趣 的飞禽 走兽 画下来 ， 再 给 画题 个 名 字 ， 配 上 简 单 的 介绍 该 动物 的文 字 。
小学语文教学中课堂氛围的营造
小学语文教学中课堂氛围的营造小学语文教学中，课堂氛围的营造是非常重要的一环。
良好的课堂氛围不仅能够增强学生对语文学习的兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的合作精神和创新能力。
那么，如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围呢？接下来，我们就从教师角度、学生角度和教学内容三个方面来探讨。
一、教师角度教师是课堂氛围的主要创造者，他们的表现直接影响着整个课堂的氛围。
教师首先要具备良好的教学素养，熟悉教学内容，清晰的教学目标和教学安排；教师要保持积极的教学态度，亲切友善地对待学生，使学生感受到教师的关爱和尊重；教师要灵活运用不同的教学方法，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。
在讲解古诗文时，可以通过讲解故事背景、配以图片、唱唱古调等多种方式，让学生对诗文产生兴趣。
二、学生角度学生是课堂氛围的重要组成部分，他们的参与程度直接决定了课堂氛围的活跃程度。
学生需要养成积极、主动的学习态度，积极参与教学活动，与教师进行互动。
在课堂上，学生可以在教师的带领下，一起朗读课文，边读边随时提问、发表自己的见解和感受。
学生之间的合作也是非常重要的，可以设计小组活动，让学生在小组中进行合作讨论，共同完成任务。
三、教学内容教学内容是营造课堂氛围的基础，有趣、生动的教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
在小学语文教学中，教师可以灵活运用丰富多样的教具和教材，例如图片、漫画、视频等，使学生在视觉和听觉上都能够有所体验。
教师还可以设计一些趣味性的活动和游戏，例如课堂演讲比赛、口头作文比拼等，让学生在游戏中学习，增加课堂的趣味性和活跃性。
小学语文教学中营造良好的课堂氛围是一个综合性的工作，需要教师和学生的共同努力。
教师要具备良好的教学素养，保持积极的教学态度，灵活运用不同的教学方法；学生要养成积极主动的学习态度，积极参与教学活动，与教师进行互动；教学内容要有趣、生动，教师可以灵活运用教具和教材，设计一些趣味性的活动和游戏。
只有教师和学生共同努力，才能够营造出良好的课堂氛围，提高语文教学的效果。
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法语文课是小学生学习的重要课程之一，而营造轻松愉快的课堂氛围对于小学生学习语文至关重要。
一个轻松愉快的语文课堂氛围可以激发学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣，促进学生的语文学习能力的提高。
那么，究竟怎样才能营造轻松愉快的小学语文课堂氛围呢？以下将介绍几点重要的做法。
1. 创设轻松愉快的教学环境要营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，就需要创设一个舒适、温馨、宽松的教学环境。
老师可以通过布置课堂环境，装饰墙壁，摆放字帖、植物等方式，为学生营造一个生活化、温馨舒适的学习氛围。
在此基础上，老师可以适当选用一些柔和的背景音乐，或者播放一些有趣的音频，来为课堂增添一些活跃的元素，使学生在轻松的氛围中更好地学习和成长。
2. 制定生动有趣的教学计划为了营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，还需要制定生动有趣的教学计划。
语文课程内容广泛，涵盖了诗词、文章、阅读理解、作文等多个方面，老师可以结合学生的年龄特点和学习需求，选择生动有趣的教学内容，设计寓教于乐的故事、游戏、活动等，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
3. 布置富有情趣的教学资料在营造轻松愉快的语文课堂氛围过程中，布置富有情趣的教学资料也是非常重要的一点。
老师可以准备一些富有创意和情趣的教学资料，比如美丽的图片、生动的手工制作品、有趣的故事书等，可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的学习氛围中更好地感受到语文学习的乐趣。
4. 博采众长，创新教学方式为了使小学语文课堂更加轻松愉快，老师还需要不断博采众长，创新教学方式。
可以尝试一些新颖有趣的教学方法，比如教学游戏、多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和获得感。
老师还可以根据学生的兴趣特点，结合学生的实际情况，进行个性化教学，让每个学生在愉快的氛围中收获满满的成就感。
5. 鼓励积极表现，树立自信心为了营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，老师还需要积极鼓励学生的积极表现，树立学生的自信心。
小学语文课堂情境的创设
综合理论 课程教育研究·271·2．创新教学理念，营造良好的教学氛围。
小学生天生好动，注意力难以集中。
教师在课堂教学中应当结合小学生的性格特点，采取有效的激励手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提高。
因此，教师应当不断创新教学理念，通过营造和谐的教学氛围，实现学生学习兴趣和积极性的提高。
为了营造和谐的教学氛围，教师在课堂教学中应当加强和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、接受能力和接受水平，因材施教，提高课堂教学的有效性。
3．合理运用多媒体辅助教学。
在小学语文教学中，多媒体技术的引入，对于改变教学模式和教学手段，丰富教学内容都具有积极的作用。
因此，对于有条件的学校，教师在课堂教学中一定要合理运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，促进学生学习积极性和主动性的提高。
值得注意的是，教师在多媒体技术的引入过程中，一定要把握好度，避免喧宾夺主的教学现象出现，避免一些华而不实的教学课件出现。
总之，在新课程改革背景之下，教师在小学语文教学中应当及时总结教学过程中主观因素和客观因素给课堂教学带来的影响，并通过积极的改革和创新，实现小学语文课堂教学的既好又快发展。
笔者结合多年的小学语文教学实践经验，认真分析了当前小学语文教学存在的问题，并立足于新课程改革的理念和标准，提出了小学语文教学改革的策略。
参考文献： [1]韩爱莲；浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]；学周刊；2011（21） [2]李俊敏；浅探小学语文在新课改下的教学改革[J]；学周刊；2012（03） [3]徐鹏；新课程视角下小学语文教学模式的思考[J]；读与写：教育教学刊；2012（06） 浅谈初中数学教学中待进生的培养周红影（河北省东光县特教学校 061600）【摘 要】待进生成绩的提高是教学中的一大难题，数学教师在教学过程中要在情感上、教学方法上加强对他们的培养。
小学语文教学中的课堂氛围营造
小学语文教学中的课堂氛围营造
小学语文教学中，良好的课堂氛围是促进学生积极参与学习的关键。
以下是一些营造良好课堂氛围的方法：
创建积极友好的氛围：教师要和蔼可亲，平易近人，与学生建立良好的师生关系。
尊重学生，倾听他们的意见和建议。
鼓励合作与互动：组织小组活动、合作讨论或伙伴工作，鼓励学生彼此交流和合作。
通过互动，学生可以分享自己的想法，促进思维碰撞。
创设富有创意的学习环境：在课堂中布置一些主题相关的装饰品，展示学生的作品，激发学生的学习兴趣。
让学生感受到语文学习的乐趣。
运用多媒体教具和技术：利用多媒体教具和技术，如投影仪、电子板书等，丰富课堂教学内容，展示多样化的资料和图片，激发学生的好奇心。
引导学生自主学习：给学生提供一定的自主学习空间，鼓励他们主动思考、探索和发现，培养学生的自主学习能力。
使用游戏和趣味性活动：在课堂中引入一些游戏和趣味性活动，如语言游戏、角色扮演等，激发学生对语文学习的兴趣。
给予学生积极的评价和鼓励：及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的自信心。
通过以上方法，教师可以营造一个积极、活跃、友好的课堂氛围，激发学生的学习热情，提高语文教学效果。
小学语文课堂氛围营造方法
小学语文课堂氛围营造方法营造一个良好的教学氛围，给学生一节精彩的语文课堂，让学生受益一辈子。
那么怎么去营造呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文课堂氛围营造方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是新课标改革的一项重要任务。
学习是一个共同交流的过程，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《武松打虎》一文时，学生对文中写武松打虎时候的场景特别感兴趣，但却无法用语言来描绘，于是，我便在课堂上请同学们自行讨论，然后让学生尽情表演，在接下来的时间当中，同学们的表演天赋和表现欲望令我非常的惊讶，同时也有几位同学能够将当时武松打虎时候的动作、神态表演的淋漓尽致。
此时，我趁热打铁，表扬参与表演的同学，也对他们的表演进行了评价，再一次让同学们来进行描绘，他们都发表了自己的见解，直到下课铃响了之后，同学们都还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
如何在小学语文课堂中营造教学气氛
课堂如何在小学语文课堂中营造教学气氛黄宣扬摘要：在小学语文课堂中创设优良的教学的气氛，不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以使他们以更加轻松、愉悦的心态对知识进行分析和解读，同时有利于使其感受到学习带来的乐趣，进而不断提高他们的学习自信心，并使其在此期间储备丰富的知识、形成良好的能力，为他们的综合素养发展奠定坚实基础。
因此，教师要在新课改理念的指引下，运用有效策略来营造良好的教学气氛关键词：小学语文；课堂教学；营造气氛小学语文课堂教学中应如何营造教学气氛呢?我结合自身的经验进行初步探讨,以期提升小学语文课堂教学成果,提高小学语文课堂教学效率。
一、利用导课引起学生的注意教师在正式开始授课前,可利用生动形象的导人法引起学生集中注意力。
如,在讲解一篇课文前,利用讲故事、做游戏或者结合现实生活实例进行课程的导人,利用这个良好的开端营造小学语文课堂教学气氛。
以《小真的长头发》教学为例,课文主要讲述的是小叶和小美留着长头发,小真并没有长头发,而是短短的"妹妹头"。
但是小真发挥丰富的想象力,幻想自己头发变长之后的样子,小叶和小美都听得入迷了。
教师通过课前引导,询问学生家里谁的头发最长,学生一定会争先恐后地回答家里头发最长的是妈妈,或者有的学生会说阿姨、姑姑的头发也很长。
教师继续提问,最长的头发有多长呢?她们的头发会有小真的长吗?这样教师就将这篇课文合理导人并进行正式授课,无形中学生也会沉浸到课文所讲授的内容中,进而有助于营造良好的课堂教学氛围,提高学生语文学习的积极性,实现语文学习的发展。
二、应用多媒体教学在信息化时代背景下,小学语文教学也应该进行信息化建设,以适应当前学生的学习需求特点,营造良好的课堂氛围。
多媒体教学具有较强的趣味性与丰富性,能够通过文字、图片、音频和视频等营造教学情境,充分调动学生的好奇心与学习兴趣。
语文教学中很多内容具有抽象性的特点,而通过多媒体设备则能够对其进行直观化展示,帮助学生降低学习的难度。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是学生学习语言文字知识的重要环境，良好的教学氛围对学生的语文学习至关重要。
如何营造一个积极、轻松、活跃的语文课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，是每位语文教师都需要认真思考的问题。
在小学语文教学中，教师要运用多种方法，营造出符合小学生认知特点和兴趣爱好的语文课堂氛围，以期使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
下面就为大家介绍一些小学语文课堂教学氛围营造的方法。
一、注重师生互动语文课堂教学中，教师要注重与学生进行互动交流，让学生在轻松的氛围中参与到课堂教学中来。
可以通过提问、讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以设计一些趣味性的问题，提高学生的参与度，引导学生思考和表达，营造出高效的教学氛围。
二、注重教学工具的运用三、注重情感投入语文教学要注重情感投入，激发学生的兴趣和热情。
教师可以通过讲故事、朗诵诗歌、演示、展示等形式，增加学生与学习内容的情感联系，使学生在学习过程中感受到情感的激荡，形成对语文学习的浓厚兴趣。
四、注重应用导向语文教学要注重应用导向，让学生在轻松的氛围中学以用。
教师可以通过设置一些生活实际的语文任务，让学生在实践中巩固所学语文知识，培养语文应用能力。
教师还可以引导学生进行创作和表达，增强学生的语文运用能力，提高语文学习的实效性。
五、注重赏识教育在语文教学中，教师要注重对学生的赏识教育，增强学生对语文学习的自信心和兴趣。
教师可以通过评比、表扬、奖励等方式，鼓励学生在语文学习中展现个性和特长，激发学生对语文学习的热爱和兴趣，营造出积极向上的学习氛围。
营造积极的小学语文课堂气氛
学积极性创造性 。 在教学过程中 出现消极的或对抗课堂气氛 ，不仅影 响着 教学 的过程 。 而且 也影 响教学 的结果 。 前苏联教育家苏霍姆林 斯 基说过 ， “ 如果教 师不去 设法在 学生 身上 形成这 种情绪 高
学《 狼牙 山五 壮士》 一文 中“ 英 勇跳崖” 部分 时， 先让 学生认 真 读课文， 边读边用笔划出描写五壮士的动作和神态的词语， 并 仔细体会和品析， 然后让五名学生到台前进行表演。 看学生是 否真正体会 到英雄人物 的高大形象和高 尚品质 。接着让学 生 学的 竞 争 机 制 。 在网上观看电影 《 狼牙山五壮士》 英勇跳崖 的情景 。最后教 师 关键词 ： 小学语文 教学 课 堂气氛 用非常富有激情 的语言说 ： “ 同学们。 你们看 了五名 同学 的表 演 和这段 电影 ， 此情此 景。 难道不想 对五壮士说 点什么 吗？ ” 这 样 的课， 既传授 了知识， 又感染 了学生的情操。 这里的“ 活” 不是一 课堂气氛的含义 现代教育心理学和教 学论 的研 究告诉 我们 ：课堂教学 的 时热闹 而是符合学生 隋感的需要 ， 更便 于知识 的传授 。 （ 二） 采用灵活的教学方式 效果不但取决于教师如何教 、 学生如何学 ， 还取决于一定 的教 学环境。 这里指 的教学环境包括教学 的物质环境和精神环境 ， 应试教育 的课堂教学 围绕 知识 目标而展开。储存继 承前 这种精神环境就是指课堂气氛。 人 积累下来 的经验和体 验． 但忽 视 了学 生创新 的动 机 、 兴趣 、 情感 、 意志。 如何激活先 前积 累的知识． 萌动求知欲望呢？ 新课 二、 课堂气氛的类型 课堂气 氛是 在课堂 中呈 现的一种综 合性 的心理状 态 ， 它 标 要求我们 建立以 自主 、 合作、 探究为 主的教学模式 。 激发 学 可 以用一定的心理 、 行 为指标来衡量 。 如果 我们 以秩 序 、 参与 、 生 的好 奇心 、 探究欲， 培养学生主动思考 、 质疑、 求索 以及善于 交流三个指标为依据 ， 就会把课 堂气氛划 分为三种主要类型 ： 捕捉新信息 的能力。 并把这种能力 的培养用灵 活的教学方式， 积极 的课堂气氛 ， 消极的课 堂气 氛 ， 对抗的课堂气氛。 焕发课堂活力． 以实现新课标的要求。例如： 教学 《 能干的钟点 积极 的课堂气氛是一种理想状态 的课堂气氛 。它主要表 工 》 要体现开放 的教学 思想 。首 先， 营造 民主 、 平等 、 对话 的课 现为 以下 明显特征 ：师生双方有饱满 的热情 ，教 与学态度端 堂氛围。 教师以开放 的问题 ， 引导学生主动参与。 把读书 的权利 正、 目标 明确 ； 师生 间住处情感交流充分 ， 学生参与 面广 ， 双方 还 给学生； 其次， 创设互 动情境， 激发参与意识 。在 理解课文 内 处于互动积极 的状态 ；师生共 同洋溢着为实现 教学 目标而获 容的基础 上， 让 学生 自 读感 悟， 通过 与教 师 、 伙 伴的交流 ， 加深 得成 功的喜悦 与满 足感 。 对课文的理解。 适适时提供小组合作交流的机会 ． 让学生畅所 欲言， 大胆质疑， 在讨论中共同进 步， 体 验成功， 突 出学生 的阅读 三、 积极课堂气氛的作用 课堂气氛是在教学过程 中产生 、 发展起来 的， 它是我们教 实践。这样教学。 学生课堂上感受到 的是一种亲切 、 和谐 、 活跃 学活动顺 利进行 的心理基础 ， 也是进行创 造性 教学的必要条 的气氛 。 教 师已成为学生 的亲密朋友。 教室也转变成为学生的 件 。无论是成功 的教学 ， 还是失败的教学 ， 其 中都有 课堂气氛 学堂， 学生再也不是僵化呆板 、 默默无 闻的模 范听众 。他们 的 的功与过 。 课堂气氛的优劣直接制约和影响师生关系 ， 双方信 个性得到充分 的展现 与培养 ： 或质疑问题。 或浮想联 翩。 或互 相 交流 。 师生的情感与个性融在其 中， 现实的生活进入课堂。 学生 息与情感 的交流 ； 直接制约和影响教学过程和结果 。 积极 的 良 好 的课堂 气氛 ， 会 给教 师和学生愉悦氛 围的刺 在互动 中求知， 在活动中探索， 既轻松地掌握 了知识 ， 又潜移 默 激， 使师生双方精神焕发 ， 思 维活跃 ， 灵感进发 ； 双方在教学过 化地培养 了能力 。 程 中情感 交融 。 心理共振 ， 配合 默契 ； 使 教师教 的最佳 心理状 （ 三） 引入科学的竞争机制 态和学生学的最佳 心理状态 相吻合 ，激发 了师生潜能 的充分 教学活动是有意识 、 有 目的地对学生施 加影 响的过程 。 在 发挥 ， 从而较好地完成教学任务 。 而消极的或对抗 的课 堂气氛 选择教学 内容和组织教学时， 除注意学生 的年龄 、 性别 、 智力 、 是一种消沉的紧张的氛围 ， 它会使师生态度消 极 ， 关 系疏远 或 承 受能力 、 认知结 构外。 科学 的、 富有 竞争性 的教学方法 是激 如果一味地让学 对抗 ； 使学生情绪低落 、 思维反映迟钝 ， 注 意力转移 ， 甚至会 出 发学生学 习热情的有效手段之一 。在教学时。 现学生破坏纪律 ， 制造混乱 的行 为； 从而严重地制约 师生 教与 生读课 文 、 提问题 、 回答 问题， 久 而久之。 即使是学 积极 的小学语 文课堂气氛
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小学语文课堂气氛
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。
教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，
缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。
“学起于思，思源于疑。
”鼓励学生独立思考，大胆质疑。
同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。