初中地理《西北和青藏地区》单元教学设计以及思维导图

西北和青藏地区

适用年级八年级

所需时间课内共用2课时，每周3课时；课外共用1课时

主题单元学习概述

本节课内容是在学生学习了四大区域划分和南北方之后进行的，学生已经初步掌握地区、青藏地区的范围、地形、自然特征缺乏认识，这是我们上课需要重点解决的了让学生掌握以上知识，更重要的是进一步培养学生的读图分析能力和区域地理的垫。

本节课主要引领学生探究本区的自然环境、人文环境及地域特色等内容，把知识重交通上。我将本节课设计整合为三个专题，专题一：自然环境考察；专题二：人文未来发展考察。专题一——自然环境考察，主要通过先锋考察队、生态考察队、资合作，让学生们在课前借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整领全班同学进一步理解本地区的生态环境，也是本单元的重点内容，还是学习后面人文环境考察，我们成立农业考察队和突交通考察队，突出了特定环境下的人文地的人文地理现象，帮助学生理解不同区域文化的差异性，学会理解和尊重不同地区态环境的重要意义。专题三——本区域的未来发展考察，利用本节课所学的新知识生们的群体智慧与想象力，帮助学生以主人翁的姿态投入到问题讨论中去，在献计到保护边疆、建设边疆的伟大意义，从而达成本节课的情感目标。三个专题始终围预期学习成果：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；

学生合作制作演示文稿，引领全体同学深入学习的能力；

使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法，撰写保护生态环境倡议

激发学生对我们祖国边疆建设的热爱之情，树立正确的价值观。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1.明确西北地区的范围和地形特点。

2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。

3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的

4.了解青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理

5.掌握西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区及代表牲畜。

过程与方法：

1.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征

2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

情感态度与价值观：

培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。

对应课标

1. 自然环境考察

明确西北和青藏地区的范围、地形、气候特点。

2. 人文环境考察

（1）明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生（2）了解青藏地区的位置和范围，分析本区高寒的自然地理特征及对其它人文地3．本区未来发展考察

用联系的观点认识和分析地理环境各要素间的对立统一关系。

1. 自然环境考察

主题单元问题设计

(1)你去过或者了解当地的自然环境吗？

(2)怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？

(3)本区存在着怎样的生态环境问题？应该怎样解决？

2. 人文环境考察

(1)高寒的环境下分布着怎样的农牧业？

(2)高寒环境下的交通又是怎样的呢？

(3)西北干旱环境下的植被及畜牧业分布？

3．本区未来发展考察

（1）奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的，为什么？（2）结合你所了解的知识，谈谈对青藏地区的未来发展作（3.）本区的自然环境存在怎样的生态环境问题？应该怎

专题划分专题一：自然环境考察（1 课时）

专题二：人文环境考察（1课时）

专题三：本区未来发展考察（半课时）小组

专题一自然环境考察

所需课时课内共用半课时，每周3课时；课外共用半课时专题学习目标

1.通过上网查阅资料的方式，创设具体现实场景，展现当地环境特色。

2.对搜集的资料进行整理归纳，便于课堂展示。

专题问题设计1.你去过或者了解当地的自然环境吗？

2.怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？

3.本区存在着怎样的生态环境问题？应该怎样解决？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包

常规资源：教材、地图册

教学支持环境：班班通教学环境

其他：相关教学资料

学习活动设计

活动一：课前延伸

上网搜集关于本地区的图片、资料，初步了解青藏地区。并将资料加以整理，制作成幻灯片，便于课堂中展示。

活动二：精彩导入，激发学习兴趣

边聆听音乐——《青藏高原》，边欣赏旅游考察队整理的幻灯片—

—本地区风景组图，

有效激发了学生的学习兴趣，给学生一个本地区的整体印象。

活动三：激情展示我最棒!

以各考察队为单位讨论，推荐一名同学上台展示，引领大家学习。先锋考察队：用幻灯片展示本区的位置、范围图，便于学生对青藏地区和西北地区读图对比记忆，形成脑中地图。

生态考察队：1.幻灯片展示本区珍稀动物和代表动物图片，加深学生印象。

2.以提问的方式引领学生观察本区珍稀动物和代表动物图片，引出本区的气候特点。

3.幻灯片展示本区河流分布图，便于学生对位置的准确定位。

4.绘制河流分布图。

资源考察队：幻灯片展示能源及矿产产地图片，由资源队代表为同学们介绍幻灯片中每一幅图片的代表矿产及能源，并联系以前学过的知识点解释其能源存在的原因，激发学生探究兴趣，强化记忆、总结。在讲解过程中注重对比分析。

活动四：填表对比学习（抢答）

评价要点

对各考察队的评价，采取教师评价与小组评价相结合的方式，多注重在地理学习方法评价、学习资源准备全度评价、小组代表引领素质评价等角度，多表扬式评价，激励学生主动学习、主动探究。

专题二人文环境考察

所需课时课内共用半课时，每周3课时；课外共用半课时专题学习目标

1.查找资料了解本区独特的农牧业及交通，运用地图说出它们的主要分布地区。

2.通过视频资料分析，该区动物的独特原因。

专题问题设计

1.高寒的环境下分布着怎样的农牧业？

2.高寒环境下的交通又是怎样的呢？

3.西北干旱环境下的植被及畜牧业分布？

所需教学环境和教学资源