心理描写作文指导PPT课件

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心理描ຫໍສະໝຸດ Baidu的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
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三、常见心理描写的类型
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1、内心独白
直接描写 2、表情神态
3、梦境和幻觉
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动作语言
间接描写
环境描写
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“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
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梦境和幻觉
杨朔在《荔枝蜜》一文中写“我”对蜜蜂的感情由讨厌变成喜欢， 结尾时不直接赞美，抒发内心情感， 写道：“这天夜里，我做了一个奇怪的梦， 梦见自己变成了一只小蜜蜂。” 很好地写出了自己情感的变化以及对蜜蜂的深厚感情， 读来亲切自然。
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动作和语言 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑 有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！” 他不答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴 香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》
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“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，
内
考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。心
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课
独
白
一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
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动作和语言
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷， 一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
现在都好像是我的朋友，
舍不得跟它们分手了。
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神态表情
当我收到了她传来的纸条时，我害怕得紧紧的攥在手心， 赶紧回到座位，直到上课才眼睛像小偷般地四处扫描 了一圈，发现没人注意到我时才敢打开纸条。 当我的目光触及到纸条时，我的心便不由乱跳起来。 当看到纸条上的“今天，我不得不向你坦白”时， 我的脸开始狂热发烧，而当我读完这张纸条， 才发现原来是一场误会她只是想通过纸条 要回借给自己的一支钢笔， 天哪，我顿时只觉得热血上涌， 脸上一阵发黑。
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天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别 让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜的“48”分时， 我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、 四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子， 我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
（鲁迅《社戏》）
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在众多的写作手法当中， 最能揭示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。 .
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不是我们的生活中缺少美， 而是我们缺少发现美的眼睛。
——罗丹
不是我们的生活中缺少感动， 而是我们缺少感动的心。
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指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
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他转身朝着黑板，拿起一支粉笔， 使出全身的力量， 写了两个大字： “法兰西万岁！” （都得《最后一课》）
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环境衬托
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄， 而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许 是渔火。
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环境衬托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上， 我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“ 沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
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当我看到那可怜的“48”分时，我两眼发直，呆若木鸡，
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这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里 看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大， “我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》
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屋顶上鸽子咕咕咕地 低声叫着，我心里想 “他们该不会强迫这 些鸽子也用德国话唱
歌吧！”
——都德《最后一课》
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例1：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！
难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，
旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……
内
想到这些，我多么懊悔！我这些课本，
心
语法啦，历史啦，
独
白
刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，
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在众多的写作手法当中， 最能揭示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。 .
布置作业
运用所学的心理描写的方法： 描写一段公开课前的“课堂气氛
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我机械的把试卷塞进抽屉，
大概三、四分钟后，我才回过神来，
表
情
我偷偷的扫视了一下教室，
动
发现大家及我的同桌都在看他们自己的卷子， 作
没注意我，我才又拿出卷子，
我想我此时的脸色肯定青中带黑。
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梦境和幻觉
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的 网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
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例文A: 一个人很怕吃辣椒。
例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子 一缩，脸部肌肉皱成一团，张大 嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌 头吊在外面，半天缩不进
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爸妈常在晚上出门，我一个人待在家 里，非常害怕。晚上看家，实在可 怕，非常的可怕。
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爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我 看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房 里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了， 吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把 我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫 然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢 捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门， 躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈， 赶快回来吧！
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指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
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心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.