专题十三 理解文中重要句子的含义教案
《理解句子的含义》教案
阅读复习课教学设计-----《理解句子的含义》【教学目标】1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【教学重难点】整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【教学过程】一、开门见山，交待复习内容：1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。
读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。
今天我们就复习这一内容。
2、板书课题：理解句子的含义。
二、结合实例，梳理方法请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（1）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”预设回答：我联系上下文，体会到“可爱”是因为地球无私地养育着我们人类，而“破碎”就指上文提到的地球资源出现危机。
预设回答：抓住“可爱、破碎”这关键词理解到，我们应该保护地球，不要破坏地球。
在本文中起到点明中心，承上启下的作用。
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。
这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
（板书抓住关键词语联系上下文）（指导要点一：可爱、破碎；要点二：理解要保护地球，要点三：句子在文中的作用。
理解句子的含义教案
理解句子的含义教案教案标题：理解句子的含义教案教学目标：1. 学生能够理解句子的含义，并能够从中获取相关信息。
2. 学生能够使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
3. 学生能够应用所学策略来解决理解句子含义的问题。
教学资源：1. 教材：包含一些有趣、具有挑战性的句子的课文或阅读材料。
2. 黑板/白板和白板笔/粉笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 引入句子含义的概念，解释句子含义对于理解语言和沟通的重要性。
2. 提示学生思考如何理解句子的含义，例如：通过上下文、词汇、语法结构等。
讲解策略和技巧：3. 解释上下文线索的重要性，例如：描述场景、提供背景信息等。
4. 引导学生使用上下文线索来推断句子的含义。
提供一些例子进行解释和练习。
5. 强调语言结构的作用，例如：词义、语法规则等。
解释学生如何通过分析语言结构来理解句子的含义。
示范和实践：6. 提供一些句子，要求学生在小组或个人中分析句子的含义，并给出他们的推断和解释。
7. 让学生分享他们的答案，并进行讨论和解释。
鼓励学生提供不同的观点和解释。
8. 给学生一些有趣的句子，让他们自己尝试使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
巩固和评估：9. 提供一些练习题，让学生在练习册或工作纸上完成。
这些练习题应涵盖不同难度级别，以适应不同学生的需求。
10. 收集学生的练习作业，并进行评估。
提供反馈和指导，帮助学生改进他们的理解句子含义的能力。
扩展活动：11. 鼓励学生在日常生活中多读一些有趣的句子，并尝试理解其含义。
他们可以从书籍、报纸、杂志等资源中寻找句子。
12. 给学生一些挑战性的阅读材料，让他们应用所学的策略来理解句子的含义。
总结：13. 回顾本节课学到的内容，强调理解句子含义的重要性以及所学的策略和技巧。
14. 鼓励学生在未来的学习和交流中继续应用所学的理解句子含义的能力。
这个教案旨在帮助学生提高理解句子含义的能力，并提供了一系列的策略和技巧来解决这一问题。
理解文中重要句子的含义和作用课件
第一步：分析句子， 抓角度
找关键词语 修辞手法 描写方法
第二步： 结合语境巧分析 第三步 : 按要点组织答案
抓角度+ 扣内容 +品作用（效
果）
五、作业：
完成《剑指中考》 P72 第一题 P73第二题
二、例题引领 方法指点
例：
赏析“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。” －－ 《春》
【思考角度】：找关键词语
抓角度 + 扣内容 + 品作用（效
果）
【参考答案】
角度：关键词 内容（特点） • “偷偷地”、“钻” 写出了不经
意间春草破土而出的挤劲和具有蓬 勃生命力的特点，
• “ 嫩嫩的”、“绿绿的”运用叠词 ，富有节奏感、音韵美，写出小草 绿的特点，表达作者对春天的爱好 和赞美之情。 作用（效果）
• 树》
－－ 《那
例题引领 方法指点
例：他用两手攀着上面，两脚再向
上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
出努力的样子。
【思考角度】
－－《背影》
③从描写方法入手。
这句话运用生动形象的细节描写，刻画了父 亲攀栏杆的情景，从父亲的艰巨中突出父亲 对“我”的爱和“我”对父亲的感激。
理解句子的含义
一个原则： 词不离句，句不离段， 段不离篇，篇归一旨。
三个技能： 抓住关键词语分析， 语言要浅显； 根据修辞方法、 描写方法分析 ； 紧扣文章主题分析 ，答案要完整。
三、真题演练 能力提升
1、请同学们试做《剑指中考》 Ｐ25《思念一块月饼》第22题
(202X年中考题) 2、 请同学们完成《剑指中考》 Ｐ71《像花生一样活着》第2题
四、课堂小结
• 通过这堂课的学习， 我学会了……
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重要句子的含义(教案)【解读考点】所谓理解句子,它包括三层次意思:(1)表层意义,即字面意义。
(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。
(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。
所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。
(1)结构比较复杂,意思隐晦的难懂的句子。
(2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
(警示句,矛盾句,引用句,比喻句)(3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等;(4)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
(主旨句,深化句,情感句)此外,从出现的频率说,反复出现的句子也是重要的句子。
【考查方式】常见的命题形式有1. 结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。
2. 从文中看,某句指的是什么?3. 依据某段文字,如何理解某句话的意思。
4、理解句子的意思,分析作用。
【方法指要】一、重要句子的一般性特点1、内容上看,不同层次的中心句:社科文直接表达作者观点的句子;自然类揭示事物重要属性,说明事理的句子;文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。
位置:往往处于文首或文末。
2、结构上,串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句(承上启下)、脉络句。
3、表达上,富有特色的句子使用某种表达技巧(尤其是比喻)或结构上超常组合的句子(变式句)。
二、理解重要句子的方法理解句子,它包括三层次意思:(1)表层意义,即字面意义。
(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。
(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。
例如:原句解读(舍貌取神)这叫黑板这是些黑板的名称这是黑板这是指出黑板的类别黑板是黑色的交待黑板的颜色黑板在教室的前面说明黑板的位置黑板,老师用来书写板书说明黑板的作用从文章的旨意入手。
理解句子的含义,首先思考这句话隶属于文章的什么观点,结合其从属的观点,就容易答出背后的内容。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、关键词来理解句子深层含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入解读。
二、教学重难点1. 重点：分析文中重点句子含义的方法。
2. 难点：运用方法准确理解句子深层含义。
三、教学方法采用问题驱动法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 课内阅读文本。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的分析句子含义的方法。
2. 自主学习：让学生阅读课内文本，找出自己认为的重点句子，并尝试分析其含义。
3. 课堂讲解：a. 讲解分析句子含义的基本方法。
b. 通过实例分析，演示如何运用方法分析句子含义。
c. 引导学生关注句子中的关键词、上下文关系等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己分析的重点句子及方法，互相学习、交流。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学方法分析句子含义。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学方法自主分析文本中的重点句子。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地帮助学生提高理解文中重点句子含义的能力。
关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对分析文中重点句子含义方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他文本，运用所学方法分析其中的重点句子。
2. 组织学生进行写作训练，要求其在文章中运用重点句子来表达深层含义。
3. 开展语文活动，如演讲、辩论等，锻炼学生的表达能力和思维能力。
八、教学参考资源1. 课文文本：提供不同难度和类型的文本，以便学生练习分析重点句子。
理解文中重要句子的含意(教案)
理解文中重要句子的含意（教案）“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的能力点，是一个常考点。
考查对文中重要句子的理解，依据“句不离篇”的原则，其实就是考查对文章内容或者主旨的理解。
要理解文中重要句子的含意，首先，我们要分辨清楚哪些句子是重要的句子。
在通常情况下，“文中的重要句子”一是表达作者观点态度或写作意图的句子（从内容上看），二是总领句、总结句和重要的过渡句（从结构层次上看），三是写作形式上富有特色的句子（从表达方式上看），例如结构上超常组合的句子或者运用了某种表达技巧的句子，四是反复出现的句子（从出现的频率上看）。
其次，我们要牢记“联系上下文”这一理解关键句子的钥匙，紧密结合文章，根据这类题目的答题思路来进行分析。
一般来说，解答这类题目有如下几种方法：一、关键词突破法有些句子，其含意主要通过一些关键词语显现。
关键词，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，还有一些是使用了修辞等写作手法，需要明确意义的句子。
我们只要把句中关键词的含义分析透彻，就可以进而推知全句全段的意思，这就是关键词突破法。
如下面的文段：示例一：⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。
它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。
即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰，它改变并重新分配人类的力量。
然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白，每一扇门的关闭就意味着一个结束。
在门的关闭中有着不同程度的悲伤。
一扇门猛然关上是一种软弱的自白，一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。
每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
⑦开门和关门是生命之严峻流动的一部分……我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
问题：请说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”这句话在文中的含示例二：我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。
2019-2020学年高三语文 理解文中重要句子的含义教案(新人教版)
2019-2020学年高三语文理解文中重要句子的含义教案(新人教版)教材分析：散文是以写情为宗旨的，主要特点是“形散神不散”和语言优美在优化探究这本复习书中，核心考点探究把散文分为四个个考点，分别是鉴赏散文的形象、理解文中重要句子的含义、分析文章结构和对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价等。
每一类型下设有知能精要、一题高考真题典例分析和解题方法等三个模块。
学情分析：在上一个专题小说中，句子分析已经出现过。
具体如何去分析也已经基本上有所思路。
本大周第一节课已经系统讲授了散文和小说的区别，虽说学生能够区分文体的不同，但是对于散文的主要表达方式——抒情把握还是不够准确，所以这节课要让学生认识到散文是以写情为主的，文中重要句子的含义也是为了抒发作者的某种情感。
教学目标：1、通过讲授法和问答法，揣摩和分析句子或语段的含义和作用；2、通过教师的逐段逐段分析，把握文章思路，养成圈圈画画的良好习惯，领悟作者的审美取向和价值判断；3、通过启发诱导，感受文章，认识到考点在文题中的体现方式，逐渐消除害怕心理，慢慢养成培养自己的自信心，且敢于动笔答题。
教学重点：1、理解文中重要句子的含义；2、分析形象的作用；3、分析语段的作用。
课时：1课时教学过程：一、导入（一）复习散文的形象（请同学们思考并回答）问：散文中，常见形象答：人、事、物、景（二）导出新课——散文各形象常见表现手法景——借景抒情——主旨在景人相通处人——因人抒情——主旨即对所写之人的感情物——托物言志——主旨在物人相通处哲理——托物说理或直接说理——物与理相通处二、主题探究句子的含义一般有基本含义、深层含义之别。
句子的基本含义即表层含义，往往不难理解。
有些句子有深层含义，如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义、双关意义。
这样的句子须要在总览全篇整体把握的基础上去理解三、本课所分析的文章（书本215页）秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。
那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。
理解文中重要句子含义 学案
理解文中重要句子含义学案中考文学作品阅读复习专题——理解文中重要句子的含义学案学习目标：学习理解记叙文中重要句子的含义的方法。
重点学习：通过联系修辞手法和抓关键词的角度来理解句子含义。
学习安排：一课时考点剖析重点句子往往是：1、生动、形象的句子；2、意义比较含蓄，蕴含某种深层含义的句子；3、在文中起关键作用的句子。
学法指导及练习例八上《老王》我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
如何理解这句话实战演练一中考题《乡村的瓦》乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确－－“瓦蓝”。
这个词属于瓦的专利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
【典型题例】文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
”请解释这句话的含意。
实战演练二中考题《小扇轻摇的时光》母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着——那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。
母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。
我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
母亲兴奋地说：“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。
”说说画线句子的含义实战演练三《那树》于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
浇花张丽钧①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。
她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。
③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株株装的杂草。
她笑了，在心理对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质查了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。
二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。
四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。
2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。
2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。
3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。
6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。
六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。
2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。
七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。
八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。
2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。
2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。
十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。
理解重要语句的含义教案
教案：理解文中重要句子的含意学习目标1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题思路。
【考点解读】1、2012年广东中考考纲：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2、常见题型：一是句子的含义理解。
二是句子的作用理解。
3、考查实质一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。
二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
学习过程【自主学习环节】一、什么是文中的重要句子①、从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②、从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③、从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④、从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤、从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
二、理解重要句子的方法1、分析句子的重要特征(1)进行语法分析。
①、复句，就要先抓住第一层次，整体把握句意；②、单句，就要先找准主干，明确陈述的对象。
在抓住句子的第一层次或主干的同时，应留心句子的修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示内涵的作用。
(2)注意句子在文中的地位。
重要句子在文章或语段中往往起关键作用，在注意句子结构的同时，须考虑它在文章中所处的地位。
具体地说：①、如果要求理解的是总领句，就要结合其领起的范围作答；②、如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；③、如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
④、如果是结尾句一般是前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、言有尽而意无穷、启人思索等。
(3)联系文章的写作背景与创作意图。
(4)审视题干中的提示语。
命题者常常通过题目中的提示语(或称“引导语”)来为考生指出答题的方向。
提示语的信息有明示的也有隐性的，对此一定要加强审读，而不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。
理解散文重要句子含义教案
理解散文重要句子含义教案第一篇：理解散文重要句子含义教案理解散文重要句子含义呼和浩特市土默特中学——吴娟芳教学目标 1．了解重要句子的类型2．掌握理解文中重要句子的方法教学重点掌握理解文中重要句子的方法教学难点理解起重要作用的关键性语句一、导入中国的语言文章是由字，词，句构成，在语文的学习中，对字词句的理解占重要的地位。
今天所学的内容是《理解文中的重要句子》。
“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
二、考试说明鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术三、2011年高考考查情况全国卷4分山东卷4分安徽卷3分四川卷 4分四、例题引路《创新设计》学生版235页教师版250页《记住回家的路》结合答案和解析，思考：1、重要语句的类型所考查的句子的特点：结构复杂（句群）难以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）运用表现手法的句子2、解答此类题型的解题技巧关键词+修饰限定成分+上下文（如有手法，也要点明）见《五年高考三年模拟》227页五、巩固训练1、（10全国卷1）灯火萧萧15、解释下列两句话在文中的含意。
（4分）（1）那情景仿佛护着累世的家产。
答：.(1)说明：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。
其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉，简单的说就是要说明“为什么”。
（1）句可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。
经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。
其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。
回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。
现代文阅读之理解重要的语句的内涵（教案）（大全5篇）
现代文阅读之理解重要的语句的内涵（教案）（大全5篇）第一篇：现代文阅读之理解重要的语句的内涵(教案)2012届文学类文本阅读复习理解文中重要的语句主备人：苏娇教学目标：1、了解本考点在2012年考试说明中的要求2、掌握并活用“理解文中重要语句”的解题思路3、注意答题的规范教学重难点：1、掌握并活用“理解文中重要语句”的解题思路2、准确地审题并筛选整合3、规范答题思路教学课时：2课时教学设想：高考文学类文本阅读考查学生理解、分析、鉴赏的能力。
这一考点表面上是“理解”层面，但因涉及到修辞和文中的位置“关键句”的作用，以及在整个解题过程中要涉及到分析、鉴赏，而且对本校的学生而言，有了理解句意的基础对于掌握文章主旨有一定的把握。
在教学设计中，主要抓住“重要句子”和“文中”这两个词语的特点，用旧题来引发学生自己已有的阅读经验，掌握住解题的方法，这样有助于学生有效地掌握住方法。
根据“词不离句，句不离篇”的阅读原则，在本考点的落实过程中会涉及前面两个专题的知识，如主旨句涉及到“整体把握文章主旨和情感”，含义丰富句涉及到“词语语境法”。
也借此就前两个专题做一个巩固。
组长签字：2012-11-8一、考纲解读1、《2011年考试说明》：重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。
2、“重要语句”是指对理解文章起重要作用的语句；“丰富含意”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。
二、常考的题型①理解文中重要句子的含义。
②重要句子的作用。
③鉴赏文中某句（段）话。
三、理解文中重要句子的含义（一）方法指导1、回顾旧题：①在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。
②（10天津卷）“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪种含义？请概括回答。
③（07年浙江卷）的作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号？请从文中找出“早已成为”的依据。
（4分）2、请学生来谈谈这三或两道题是怎么做的？（1）审句，析关键词。
现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）
现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）江南小雨行现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）学习目标:1、探讨并掌握理解文中重要句子的含意的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题模式。
学习重难点:掌握理解文中重要句子的含意的方法及答题模式，学会答题。
教学课时：1课时教学步骤：一、导语设计：同学们，在刚刚过去的月考中，你觉得最难的或者是你得分率最低的是什么题呢？（生答：现代文阅读）诚然，文学作品常常给我们美的熏陶，但有时，我们又觉得她很神秘。
今天，就让我们一起来揭开她神秘的面纱。
二、现代文阅读考点点击：现代文阅读题在四川高考卷中总分为22分，共分为四道大题，分值通常为一题4分，其余三题分别是6分；涉及到的高考考点详见学案。
三、关于理解文中重要句子的含意（一）请同学们看一道高考题06年四川卷《乡村的瓦》第14题，请问它考查的是什么？（生答：理解句子的含义）是的，那么，今天就让我们一起来学习探讨如何理解文中重要句子的含意。
（二）（展示ppt学习目标、考纲要求、重要句子的类型）理解文中重要句子的含意考纲要求是体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
（解读：体会重要语句的丰富含意，即是理解、体会词语，句子的含意；品味精彩语句的表现力，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。
）师总结：纵观近几年高考试题，重要句子通常指以下三种类型语句：（ppt）1．内涵丰富、耐人寻味的语句2．使用了修辞、表现手法的语句3．结构（层次）比较复杂的句子二、高考回眸（一）考题概述（ppt）理解文中重要句子的含意作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
08年高考十七套试题11个省市涉及，09年高考六个省市涉及，10年高考五个省市涉及，11年高考五个省市涉及，四川省06、07、08及11年涉及。
考题再现师：我们在做题之前先要审题，看题干要求我们答什么，从而找到答题方向。
《理解文中重要句子的含义》公开课课件
题目:从全文看,“墙”包含几层含义。 范例一 实体的建筑墙。人与人之间交往的阻隔、壁垒、界限。限 制自由的屏障。通往梦想、成功的阻隔、困难。严格的户 籍制度，无法双方相互交流通信的阻隔。 范例二 1、有形的墙，阻隔人们的实体，如柏林墙，长城等。 2、无形的墙，一切阻碍社会发展的障碍，如封建社会的 旧制度，人与人之间的隔阂。 3、通往成功，理想的障碍物，如生活中的困难。 范例三 1、砖石、土等筑成的屏障。 2、人为设置的有形的阻隔。 3、人与人、人与社会之间难以沟通的无形的障碍。
2、无形的墙，一切阻碍社会发展的
障碍，如封建社会的旧制度，人与
人之间的隔阂。
3、通往成功，理想的障碍物，如生
活中的困难。
范例三
4分
1、砖石、土等筑成的屏障。
2、人为设置的有形的阻隔。
3、人与人、人与社会之间难以
沟通的无形的障碍。
17.从全文看，“墙”包含几层 含义？(4分) （参考答案）
本义：①指生活中砖、石、土等筑成的屏障 或外围。比喻义：②指现实中人为设置的有 形的阻隔、界限等；③指不合理的规章制度 法律条文和人们内心不合时宜的习惯、认识 等无形的阻隔、界限。
论述类文章阅读
— 理解关键词语、句子的含义
龙门中学 高三级 余丽平
学习目标
• 1、探讨并掌握“理解文中重要 词语、句子的含义”的方法。
• 2、学会准确筛选信息，规范答 题思路。
今 天 ， 我 们从 天南海 北欢聚 故乡， 共庆我 们六十 岁生日 。这一 天我们 盼望己 久 ， 它 必 将 成为在 座的我 们回味 余生最 美好的 时光。 “ 小 鸟 在 前面带 路，风 儿 吹 向 我 们 ，我们 象小鸟 儿一样 ，来到 花园里 ，来到 草地上 。”远 去的童 年飘来 阵 阵 天 籁 般 的歌声 ，那年 我们十 六岁， 站在父 母工作 的工学 院大门 踌躇， 终究还 是 抖 抖 乳 嗅 未干的 趐膀告 别童年 四散飞 去。许 多年后 ，我们 终于明 白，童 年离去 的 那个地 方是回 程的路 ，而我 们往前 走的， 却是无 边无际 的沙漠 。我们 历尽艰 辛， 风 沙 将 我 们 俊俏的 容颜吹 成了一 道道沟 壑；总 有那么 一天， 我们都 会朝着 日落的 地 方 倒 下 ， 于是我 们想回 来，回 到太阳 升起——童 年 开始的 地方。 山 城 的 霓
【理解文中重要句子的含义】理解文中重要句子的含意的教案设计方法
【理解文中重要句子的含义】理解文中重要句子的含意的教案设计方法“理解文中重要句子的含意”教案考点解析“重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子，“理解文中重要句子的含意”教案。
重要句子通常包括以下几种：①意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着某些深层意义的句子；②在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；③言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的、比较容易误解的句子；④表现作者观点态度的、交代脉络层次的句子；⑤表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑥含有比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；⑦含有一定的哲理、具有警策作用的、需要认真品味的句子；⑧在表达效果上有特殊作用的句子；⑨结构比较繁杂、理解起来有一定难度的句子等。
怎样理解文中重要句子的含意？综观近几年高考试题，对“重点句子”的考查主要包括以下四种情况：①结构比较复杂，对理解文章有重要影响的句子；②能帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性句子；③内涵较丰富，耐人寻味的句子；④意思较为含蓄的句子。
(一)突破方法1．句子主干浓缩法：对于那些结构比较复杂的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修饰语、限制语，这样把握句意就不难了。
2．句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、总结句、衔接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰句等等。
弄清句子在文中或语段中的地位、作用，对理解句子有重要意义。
3．结合语境阐发法：理解语句不能脱离语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系，然后勾连，从而准确把握和阐发语句的含义。
4．结合事例推断法：文章中的事例引用部分虽然不像中心句那样明确地表现文段的主旨，但中心句绝不是孤立的，特别是句子的思想或感情并不明朗时，就必须结合事例、引用材料等来推断了。
(二)五点注意阅读现代文，理解文意，要注意十种句子的分析：起始句、主旨句、衔接句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、总结句。
理解文中重要词句的含义教案
“理解文中重要词句的含义教案”一、教学目标1.知识与技能理解文中关键词句的含义。
分析词句在文章中的表达效果。
提高学生品味语言的能力。
2.过程与方法通过问题驱动，引导学生深入文本。
运用合作学习，提高学生分析问题的能力。
通过实例分析，帮助学生掌握理解词句含义的方法。
3.情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力。
激发学生对语言文字的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点理解文中重要词句的含义。
分析词句在文章中的表达效果。
2.教学难点掌握理解词句含义的方法。
运用合作学习，提高分析问题的能力。
三、教学过程1.导入新课通过一个有趣的故事或实例，引导学生关注本文的重要词句。
提问：同学们，你们在阅读文章时，有没有遇到过一些难以理解的词句？你们是如何解决这个问题的？2.自主学习让学生自主阅读课文，找出自己认为重要的词句。
要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的理解和疑问。
3.合作交流将学生分成小组，让学生在小组内分享自己找到的重要词句及理解。
鼓励学生互相提问、解答，共同探讨词句的含义。
4.课堂讨论教师选取几个具有代表性的词句，组织全班进行讨论。
引导学生从词语的本义、引申义、修辞手法等方面进行分析。
例如：联系上下文、查找词典、分析修辞手法等。
6.实践应用让学生运用所学方法，分析其他文章中的重要词句。
要求学生写出自己的分析过程和结论。
7.课堂小结教师对本次课堂进行小结，强调理解文中重要词句的含义的重要性。
鼓励学生在今后的阅读中，积极运用所学方法，提高自己的阅读理解能力。
四、课后作业1.根据课堂所学，选择一篇课文，分析其中重要词句的含义。
2.运用所学方法，尝试解答课后习题。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2.注重培养学生的合作学习能力，提高课堂效果。
3.在课后及时反思教学过程中的不足，为下次教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应能掌握理解文中重要词句含义的方法，提高自己的阅读理解能力。
重要句子的含义和作用(教案)3
重要句子的含义和作用(教案)3重要句子的含义和作用3一、常见的命题形式有：１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是啥？３. 依据某段文字，怎么明白某句话的意思。
二、概念解讲：1、啥是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，要紧包括以下几种：①从作用上讲，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常讲的“文眼”。
②从语句特点上讲，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，明白对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上讲，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上讲，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上讲，指那些结构比较复杂，对明白文意有直截了当妨碍的语句。
此外，从浮现的频率讲，反复浮现的句子也是重要的句子。
2、所谓“明白句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（暂时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、明白文中的句子与明白文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是密切相关的，明白句子在文中的含义，实际上离别开信息的筛选，因此，有时考查会把三者结合起来。
三、办法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的办法：①摘录法：顾名思义，算是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满脚答案的要求。
⑤仿写法：根据文章中的某个句子的形式，再造一具形式上与其相似而内容上又合乎提咨询要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，能够采取翻译（活译）的办法来诠释它，讲出那个比喻的本体，等于就找到了答案。
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专题十三理解文中重要句子的含义教案教学目标:1. 了解“理解文中重要句子的含意”的考查内容;2、掌握相应的解题方法和技巧;3、通过对应练习提高学生的解题能力。
教学重点:通过对应练习提高学生的解题能力。
教学准备:学案。
教学方法:自学、讨论、交流、点拨、归纳、练习。
教学课时:3课时。
教学内容和步骤:“理解文中重要句子的含义”, 作为现代文阅读的一个能力点, 是一个常考点, 每年必考。
更重要的是, 筛选文中的信息, 概括内容要点和中心意思, 分析概括作者在文中的观点态度,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,评价文章的思想内容,甚至分析文章的结构,把握文章的思路,全都离不开对文中重要句子的把握。
一、什么是文中的重要句子:1.从文章的内容看,不同层次的中心句是重要的句子。
在社会科学类的文章中, 直接表达作者观点的句子, 在自然科学类的文章 (指说明性的中,揭示事物重要属性、说明主要事理的句子,在文学作品中,表达作者观点态度或写作意图的句子,大致都属于这一类句子。
2.从结构上说,总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子。
3.从表达上说,富有特色的句子是重要的句子。
所谓富有特色,一是指结构上超常组合,二是指运用了某种表达技巧。
譬如孙犁《荷花淀》写坐在地上编席子的女人见到丈夫回来后的种种无常言行, 便问道:“怎么了, 你?”这是一个主谓倒装句, 其中蕴含的情感比“你怎么了?”要丰富得多,自然是重要的句子。
又如鲁迅《祝福》开头用大量笔墨描写鲁镇年终祝福的盛况, 以及家家户户忙碌于“恭请福神”的情景, 然后写道:“年年如此, 家家如此, 只要买得起福礼和爆竹之类的, ——今年自然也如此。
”这句话运用反复的修辞方法, 概括说出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇, 这里的人们保守、迷信, 同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理。
这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关,因此它也是重要句子。
4. 从出现的频率上讲,反复出现的句子也是重要的句子。
二、理解重要句子的方法:1.从句子中的重要词语入手。
有些句子,只要把其中的重要词语的含义搞清楚了,就可以推知整句的意思。
例1:我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。
(恩格斯《在马克思墓前的讲话》这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句, 它表达的是什么意思呢?应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。
“私敌”是因个人的利益冲突而形成的敌人; 未必有一个私敌, 那么句中的“敌人”就是公敌。
依据上文, 所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。
这样看来, 这句话的意思是:表明马克思一生光明磊落, 把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子,需要分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准其第一层,就可以把握句子的基本意思。
例 2:后来这样办了,完全按照托尔斯泰的愿望。
他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘, 上面开满鲜花, 没有十字架, 没有墓碑, 没有墓志铭, 连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到被自己声名所累的伟人, 就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地, 围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西, 惟有人们的敬意, 而通常, 人们总是怀着好奇, 去破坏伟人墓地的宁静。
(茨威格《世间最美的坟墓——记 1928年的一次俄国旅行》本例画线句子是一个复杂单句, 主语是“伟人”, 即托尔斯泰, 谓语是“埋葬”, 而“就像……被人”是四个状语。
据此可知, 这句话的基本意思是:托尔斯泰逝世了。
而有的同学理解该句是却在定语和状语上纠缠,而终于没有搞清其主要意思。
这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多,也行之有效。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置, 对理解句子的含意至关重要。
分析句子在文中的位置入手, 具体地说, 如果要求理解的句子是总领句, 就要结合其领起的范围作答; 如果是总结句, 就要结合总结的范围作分析; 如果是重要的过渡句, 就要联系其承上启下的文字作分析。
这种方法的本质,就是分析相关的语境。
譬如《在马克思墓前的讲话》第七段首句说“因为马克思首先是一个革命家”。
这句话的含意是什么?许多同学都觉得无法回答。
其实其前文是评述马克思在科学上的贡献及其对其他科学家在科研成果上的关注, 其后文是评述马克思的伟大革命实践。
再依据“因为”和“首先”可知, 这句话是说明马克思为什么重视科学研究。
于是本句的意思是:马克思重视科学研究是为了用科学来推动革命实践。
第六段有这样一句话:“在马克思看来, 科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
”这也可以证明我们的理解是正确的。
4.从分析其表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。
用这种方法分析, 便带有鉴赏的性质,因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述。
三、理解句子应注意的问题:1.不要人为地“拔高”。
这是指把句子本身没有的意思强加给作者。
这种“强加”于人, 通常表现为不从句子实际出发,而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。
如例 2所举《世间最美的坟墓》中那一句,有人解释为“表明托尔斯泰与底层民众融为一体”,就是一个典型的“拔高”式的理解。
2.要学会多角度理解。
文章中的有些句子, 它的组合因素复杂, 甚至是多侧面的综合体, 所以理解的角度就不能是单一的。
不过,这种情况在高考中涉及的机会极少,这里便不再举例阐述了。
3. 否定变肯定。
4. 比喻变非比喻。
5. 换一种说法。
四、典型试题分析:(一 (2001年全国卷门开门和关门是人生中含意最深的动作,在一扇扇门内,隐藏着何等样的奥秘!没有人知道, 当他打开一扇门时, 有什么在等待着他, 即使那是最熟悉的屋子。
时钟滴答响着, 天已傍晚, 炉火正旺, 也可能隐藏着令人惊讶的事情。
也许是修管子的工人就在你外出之时已经来过, 把漏水的龙头修好了。
也许是女厨的忧郁症突然发作, 向你要求得到保障。
聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。
门有各种各样。
有旅馆、商店和公共建筑的转门, 它们是喧闹的现代生活方式的象征。
还有古怪的吱吱作响的小门, 它们依然在变相的酒吧间外面晃动, 只有从肩膀到膝盖那样高低。
更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。
玻璃门根本不是门, 而是一扇窗户。
门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念。
开门的方式也是多种多样的。
当侍者用托盘端给你晚餐时, 他欢快地用肘推开厨房的门。
当你面对上门推销的书商或者小贩时, 你把门打开了, 但又带着猜疑和犹豫退回了门内。
彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着, 敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。
牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手, 打开通往手术室的门, 不说一句话, 只是暗示你医生已为你作好了准备。
一大清早,一扇门猛然打开,护士走了进来:“是个男孩! ” 门是隐秘、回避的象征, 是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。
没有门的屋子不是屋子, 而是走廊。
无论一个人在哪儿, 只要他在一扇关着的门的后面, 他就能使自己不受拘束。
在关着的门内,头脑的工作最为有效。
人不是在一起牧放的马群。
开门是一个神秘的动作:它包容着某种未知的情趣, 某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。
它包含着人间至乐的最高闪现:重聚, 和解, 久别的恋人们的极大喜悦。
即使在悲伤之际, 一扇门的开启也许会带来安慰:它改变并重新分配人类的力量。
然而, 门的关闭要可怕得多, 它是最终判决的表白。
每一扇门的关闭就意味着一个结束。
在门的关闭中有着不同程度的悲伤。
一扇门猛然关上是一种软弱的自白。
一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。
每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛, 尤其是当所爱的人音容犹在,而人已远去之时。
开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。
我们总是不断地怀着希望开门,又绝望地把门关上。
一扇门的关闭是无可挽回的。
至于另一扇门是不存在的。
门一关上,就永远关上了, 通往消逝了时间脉搏的另一个入口是不存在的。
1、作者开头说:“开门和关门是人生中含意最深的动作。
”请根据文意写出“开门” 和“关门”的含意。
答:“开门”的含意是:预示着一个新的开始,一个新的发现。
(2分“关门”的含意是:意味着一个结束。
(2分2、第三段中,作者说:“玻璃门根本不是门。
”请联系“门”在文中的主要含意,分析作者这样说的原因。
答:“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念。
而玻璃门是透明的,做不到这些。
”或“因为玻璃门是透明的,毫无隐秘可言,而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。
”3、请分别说明以下三句话在文中的意思。
(1人不是在一起牧放的马群。
答:人是有思想感情的,人需要有独立的天地,或:人是有隐秘需求的。
(2开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
答:人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。
(3一扇门的关闭是无可挽回的。
答:当一个过程终结之后,再想让它重现是不可能的。
【提示分析】这三句话在表达上有个相同的特点, 就是含蓄委婉, 没有直接把作者真正要说的话表达出来,而是留有读者思考的空间。
第五段写道:“门是隐秘回避的象征”, “无论一个人在哪儿, 只要他在一扇关着的门的后面, 他就能使自己不受拘束”, 即保持自己的“隐秘”。
句中的“马群”与“人” 作比较,“放牧的马群”没有“一个人”可言,没有“门”可言,即没有“隐秘”可言, 也没有感情可言。
因此该句应这样理解:人是有思想感情的,人需要有独立的天地,或:人是有隐秘需求的。
这样的答案实际是从分析表达意图入手而形成的。
第(2小题这句话是第七段的首句,它紧承第六段而来,并引出后面的两句话。
第六段比较集中地阐述了“开门”和“关门”的含义, “开门”预示着一个新的开始, 一个新的发现,而“关门”意味着一个结束。
该句后文又说“我们总是不断地怀着希望开门, 又绝望地把门关上”。
请留心这里的“不断”二字, 而该句本身又有“生命之严峻流动的一部分”的判断,因此本题的答案只能是“人生包含着一个个重要阶段的开始和结束”。
第(3小题则比较容易,因为该句后面有“门一关上,就永远关上了,通往消逝了的时间脉膊的别一个入口是不存的”这样一句阐释性的话。
组织本小题的答案时要注意原句说的是“一扇门的关闭”是一个过程终结, 而不是人生的终结。
本小题的答案是:当一个过程终结之后,再想让它重现是不可能的。
五、练习。
(一阅读下面一篇文章,完成 1— 4题。