司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案

司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》
教案
下面是我分享的司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案，供大家参阅。

司马光砸缸的教案1
教学要求：
1．认读生字、词语，读懂课文。

2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。

教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。

教学时间：3课时。

教(学)具：小黑板、生字卡片
第一课时
教学要求：
1．读通课文。

2．认读、拼读词语。

教学过程：
1．定向。

(1)读通课文，提出要求。

(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

2．自学课文。

要求划下新词，思考问题。

(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)
3．练习。

(说话练习)
(1)读通长句。

(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。

)
(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)
(4)说话练习：“司马光是……”。

4．词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢
5．作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语，完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

第二课时
教学要求：
1．复习生字、新词，训练朗读。

2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
教学过程：
一、复习上节课内容。

1．填空：( )砸缸救人。

2．介绍司马光。

3．复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1．读读划划：为什么要砸缸救人?
2．填空：这是一只( )缸。

(大、厚、重)
3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4．读1、2段。

三、读讲3—4段。

1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。

(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)
2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。

3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
(2)急中生智。

“急”，司马光遇到什么紧急情况。

(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。

5．读读演演第四段。

6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
四、词语训练。

1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。

(你真是个好孩子!)
六、小结。

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时
教学要求：
复习词语，朗读课文，听写生词。

教学过程：
1．复习词语：
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

2．朗读课文。

3．听写词语。

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。

司马光砸缸的教案2
一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。

这篇课文讲的是司马光小时候的故事。

写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。

通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。

这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。

这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。

二、目标拟定：
教学目标：
1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。

2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。

3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。

教学重点：有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯，训练学生的语言表达。

教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。

教法、学法
1、教法
先学后教，当堂训练，随机点拨提升。

2、学法
填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。

仿说仿写训练。

三、教学设计
（一）、回顾全文，交代目标
1、与老师接读课文，老师的导语：从前有个人叫司马光。

他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。

花园里有什么呢？有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小朋友们怎么做的`？司马光呢？这样，既回顾了课文内容，又使学生容易抓住主要内容。

2、给出词：司马光，使劲，砸缸，救出。

学生连词说主要内容。

兴趣是学习的最好老师，这样训练可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。

（二）、自主学习，交流训练
1、课件出示学法提示：
（1）、填换词语——（）
（2）、补充空白——……
（3）、提出问题——？
（4）、说心里话——！
2、给学生一定的时间，按学法进行边学边标注。

这几招学生都会，很乐意参与学习，为展示自己的能力做准备。

3、先交流前两项，有的在花园前填“美丽’，在假山
前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊，在2自然段后补充一些小朋友的救法，拓展了学生的思维，语言得到了训练。

这时，课件出示一组句子：（1）、有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。

（2）、小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。

（3）、司马光没有跑。

他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的谁流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。

相机指导朗读。

之后，告诉学生这是对比的写法，更突出司马光的果敢睿智。

接下来点拨提升，训练学生用对比的句式说话。

先给出例句：
“上课预备铃响了，同学们有的连忙摆好书本，有的背着手静等老师来上课，还有的看看生字，准备发言。

只有小明还蹲在地上偷着玩自己的卡片”
这样一步一步的把读，想，批注，说，有机的融在一起，落实了教学重点。

4、、交流后两项，学生自主提问题，解决问题，自主和故事里的人物说心里话，如、为什么司马光有那么好的办法?他不怕别人找他赔缸吗？我对司马光说——，我对掉在水缸里的小朋友说——，我对跑了的小朋友说——，我对找大人
的小朋友说——，我对全班同学说——学生学的津津有味，乐此不疲。

突破了本课的难点。

（三）、写话训练，提高能力
指导学生仿上边的例句，用对比的方法，写一段话，为拓展学生的思路，照顾差生，可以给出提示语：
下课铃响了，——————————————————。

读书课上，———————————————————。

秋天到了，花园里的花————————————————。

司马光砸缸的教案3
通过《司马光砸缸》教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。

教学目标：
1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生的创造性思维。

教学重点：识记生字。

教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光
沉着、勇敢、果断的品质。

教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。

学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。

司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢?
二、指导看图，初步了解图意
1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：
(1)读准每个字音。

(2)画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

(1)指名朗读。

(2)“从前”是什么意思?
(3)在这一自然段，发生了什么事?
(4)思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
2、第二自然段。

(1)指名朗读。

(2)讨论：从哪里看出小朋友都慌了?还可能有什么样子的?
(3)相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。

(4)小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢?
3、第三自然段。

(1)要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

(2)出示句子：司马光没有跑。

他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

讨论：
司马光没有跑，他是怎样做的?
指名让学生表演“使劲砸”的动作。

“几下子”告诉了我们什么?
(3)再引导学生看图，讨论：
司马光为什么要砸缸?
能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?
(4)相机学习“使、劲、砸、破”。

学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些?都与什么有关?
(5)结果怎样了呢?
(6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。

(7)通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子?
(8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

五、朗读课文
六、课后作业
把故事讲给家里人听。

第二课时
一、总结全文
1、指名朗读。

2、复述课文。

3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子?
二、复习字词
1、开火车读生字卡片。

2、完成课后活动——连线。

3、完成课后活动二，涂色。

4、完成课后活动三，读词语。

三、指导书写。

司：注意第一笔先写“横折勾”
跑：注意“足字旁”的写法。

出：注意笔顺
四、课后作业。

书写生字。

拓展阅读：《司马光砸缸》课文
从前有个人叫司马光。

他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。

花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。

有一回，有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。

小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。

司马光没有跑。

他拿起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。

司马光砸缸的教案4
活动目标
1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人？”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。

2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。

3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。

重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下
是怎么沉着、勇敢的解决问题。

难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。

活动准备
视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片
活动过程
一、再次了解《司马光砸缸》的故事
1、导入：分页解读故事
2、讨论一：这些孩子在干什么？
（幼：在玩游戏）
4、讨论二：他们发生了什么事情？
5、（有个小朋友掉水里了）
小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里
二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论
1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。

2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？
（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。

司马光在那儿站着想办法）
小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。

只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。

3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？
（幼：用绳子、可以用棍子）
4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗？
（幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。

）
小结：观察周围，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。

三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思考问题
1、讨论一：你会怎么去救他？（小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的办法）
幼：自由发表意见。

小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。

2、讨论二：刚才有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能保护自己又能救起落水人的方法？
幼：自由发表意见。

小结：即使小朋友会游泳，老师也不太建议下水去救他，因为小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找周围有没有可以救助水里人的工具，如果没有应及时去找达人帮忙，或者打119求助
活动总结
在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。

在活动中孩子们对“如遇别人落水了，应该怎么做的问题时”说出来各式各样的方法，思维非常的活跃。

对于孩子们所提出的方法我们进行讨论是否可行，最后孩子们得到了即能保护自己也能救助别人的方法。

整个活动幼儿能认真倾听他人的讲话，也能表达自己的想法，气氛很活跃。

司马光砸缸的教案5
活动目标：
1．根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。

2．在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。

3．知道遇到困难要动脑筋想办法解决。

活动准备：
故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。

活动过程：
1．观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。

指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?
2．观察、讲述第二幅图片。

指导语：司马光想的是什么办法呢?
3．尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。

(1)自由结伴讲述。

(2)集体交流讲述。

4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。

(1)猜想和创编故事的开头和结尾。

指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?
(2)讨论故事名称，完整讲述故事。

附:司马光砸缸
从前，有个男孩叫司马光。

有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。

花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。

大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。

哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!
大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。

可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。

去叫大人吧，又怕时间来不及。

怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。

只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。

当他看到路边的石头时，终于想出了一个
好办法。

他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。

只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。

不一会儿，水就流光了。

掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。

司马光砸缸的教案6
活动目标：
1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。

2．能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。

3．体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。

4．愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备：
1．碟片、录音机、沙包一个。

2．幼儿会玩“切西瓜”的游戏。

3．15名幼儿围坐成圆圈。

活动过程：
（一）教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。

在古代，北宋的时候，有一个小朋友名叫司马光。

有一天，司马光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戏，忽然有人掉到大水缸里去了。

正在大家着急的时候啊，司马光想出了一个好办法，什么办法？
（二）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。

1.教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。

下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。

待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是？好，听好音乐。

2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。

好，下一位司马光是谁？司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗？缸里又没人了怎么办？
司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢？
里面被救的小朋友要出来，他们两个要进去，如果他们四个人同时跑可能会出现什么问题？那谁先跑呢？为什么？
现在谁是下一个司马光？那原来的司马光站哪儿呢？对了，站在缸的缺口处。

看懂了吗？
3.幼儿尝试反复游戏。

（唱谱练习——随乐练习）我们跟着音乐来试一试，可不可以？我先来当第一个司马光。

4.教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。

你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢？
５.幼儿完整游戏。

那我们再来玩一次，请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的这些动作，好吗？
（三）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏中的集体舞。

1.教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。

下面啊，我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏，好不好？歌里有一个摇手的动作，现在和好朋友面对面可以怎么摇呢？我们听着音乐来试一试。

2.教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。

刚刚，我们只是和对面的好朋友来玩游戏的，那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢？
谁来说一说，蒙眼睛、打开的动作和以前哪里不一样？我们跟着音乐来试一试。

谁来说说看，刚才你一共和几个小朋友玩了游戏？
那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢？
我要来考考你们了，我是把原来的哪个动作换成了“交换位置”？那我们一起来试一试好吗？
3.游戏结尾增加“砸缸”——“庆祝”环节，再次游戏。

我们在哪一句歌的时候要手拉手围成一个大缸？这个
时候，谁就准备要出场啦？记住哦！当游戏最后结束的时候，还是有两个小朋友没有被救出来哎，怎么办？
小朋友被救出来了，你们高不高兴啊？那等里面的小朋友跑出来之后，我们可以一起做一个表示胜利的手势，什么手势“耶！”
活动反思：
《司马光砸缸》是一个经典的历史人物故事，影响了很多辈人，主要讲了司马光小时候砸缸救人的事。

课文虽简单，但是，为了引领孩子们体会司马光的品质，我从以下几方面进行教学：
一、行为对比
当一个小朋友掉进水缸的时候，其他的孩子和司马光的行为有明显的反差，文中是这样写的：
别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。

通过让孩子们反复读句子，认真观察图上几个孩子的表情、动作，并设身处地地想假如自己在现场，心里是如何想的，让孩子们明白当时孩子们心里很慌，不知所措。

再通过读写司马光的句子，明白他的沉着与机智。

通过对比，不仅让孩子们了解了当时的情况和司马光的沉着行为，同时也让孩子们明白了对比手法的重要性。

二、抓关键词语
写司马光的句子：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。

描写司马光的行为中有两个关键的动作：搬、使劲砸，通过提问，让孩子们找描写他动作的词，并创设情境，让孩子们学着司马光的样子一起来演一演，更深刻体会司马光当时的沉着、稳重、机智。

小百科：缸，中国汉字，用来盛米盛水等。

司马光砸缸的教案7
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力
教学准备：生字卡片、图片
教学时间：2课时
教学流程：
一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉
进缸里的？
当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。

1、板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记司，组词。

2、简介司马光。

（学生或教师）
三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

）
3、指名分段读课文。

思考问题（1）（2）
4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题（2）
(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？
划出司马光的动作。

理解：使劲砸。

（3）质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。

八、作业布置。

把故事讲给家人听。

九、板书设计
20 司马光
都慌了
掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找
没慌
司马光———————拿砸（几下子）得救了
司马光砸缸的教案8
教学目标
1．认识司、假等13个字，会写别、到等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗课文。

背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。

教学重点
1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。

2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？
（学生根据课前收集的材料说一说）
2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天
我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光
二、初读课文，整体感知
1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）
3．学生自由读课文。

要求：①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。

③标出课文有几个自然段。

4．师检查读文情况。

①出示词语，指名认读。

②出示生字，学生交流识记方法，开火车认读。

③分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容
1．学习课文第一段。

（1）引读第一小节。

（2）读了这句话你知道了什么?
（3）古时候是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?
（出示课文插图，学生看图回答）
2．学习课文第二段：
（1）自读，标一标有几句话。

（2）指名读，想一想：他指的是谁?。