分类与整理 第1课时

第1课时分类与整理（丁又红）

一次备课二次备课

教学目标1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

2．使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

3．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

教学重点让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

教学难点让学生体会到分类的含义、方法及目的。

教学准备

教具：多媒体，吸铁石。

学具：学具袋，气球卡片，分类整理图表、水彩笔，A4纸。

教学过程

教学环节教师智导学生活动设计意图

一、创设情境，引入分类。师：今天老师给你们带来了一些礼物，快

看一看，一共有多少件礼物？

师：老师有一个疑问，都是解决一共有几

件礼物的问题，为什么所用的方法不一样

呢？引出课题：“分类”，并板书课题。

师：在生活中有没有遇到过分类的现象

呢？学生自由回答。

（垃圾分类、超市分类、医院血型分类、

药品分类、商场服装分类……）

师：分类在我们生活中随处可见。垃圾分

类可以让我们更环保，超市分类可以让我

们更方便地取物品，还有……，分类的作

用可真大啊！

学生从礼物的大小

和颜色两个角度去

观察。

学生说一说在生活

中遇到的分类现

象。

在分类的过程

中，应引导学生

理解分类的实际

意义。从解决问

题的角度出发，

有利于学生认识

和体会分类的含

义及目的，突出

分类的实际意

义，为学生完整

地体验统计的过

程做足准备。

二、操作探究，充分交流师：老师找到了一些气球，想知道每种气

球各有多少个？该怎么办呢？

（可以按颜色和形状来分类。）师板书：

“形状”、“颜色”。

（一）按单一标准分类计数，探究记录方

引导学生产生分类

的意识。并思考按

什么标准给气球分

让学生自选标准

分类计数，渗透

不同标准下分类

结果的多样性；

法。 师：我们就给这些气球按形状来分分类。老师给每个人都准备了这些气球的图片，

请用自己喜欢的标准进行分类，并把分类

和计数的结果清楚地记录在白纸上。（提

示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。） 1、开展操作活动

教师巡视指导，了解学生活动情况。 2．展示结果

教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。

3．在对比交流中，体会优化的思想

师：老师觉得你们整理得特别好。现在，我们一起来看看××同学的作品。请你来介绍一下整理的结果。 第一种：摆成一堆一堆的。

师：他是按形状把气球分成3堆，这样摆成一堆一堆的，好数吗？ 第二种：摆成一行一行的。

师：我发现还有同学的整理方法与他的不

一样，你们看，这是谁整理的。我特别想采访他，刚才那个同学是把气球分成一堆一堆的，你为什么要摆成一行一行的？ （可以清楚地看出每种形状的有多少个。）

师：我们能一眼看出，哪种形状（或颜色）

的气球最多？哪种形状（或颜色）的气球最少吗？

第三种：摆成一列一列的。

师：我也有一个作品，你们看，糖葫芦形的和心形的一样多吗？为什么？ 师：要想让别人一眼就看出谁多谁少，那该怎么办？

调整一下糖葫芦形的摆放方式，因为糖葫类。

学生按照自己的喜好给气球按形状或颜色分类，并记录分类和计数的结果。

学生上台介绍自己整理的结果。

在对比交流中，体会优化的思想。 在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分

类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。

学生年龄尚小，分类结果的呈现

一定是五花八

门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。

芦形的长些，我们把糖葫芦形的气球横着摆或是稍微斜一点摆。

师：为了让我们的图更加清晰，我还要给他补上一些内容。在图的下面画上一条线。告诉大家：我是从这里开始数的，并

在横线下做上标记。第一列都是圆形的（红色的），第二列都是糖葫芦形的（黄色的），第三列都是心形的（绿色的）。师：现在我们就能一眼看出这张图的意思了。多棒啊！可以用图来表示整理的结果。板书：“图”。

还有好多同学有很多有创意的作品，我们一起来看一看。

第四种：用数字来记录。

师：这些作品，我发现他们都有一个共同的特点，都是用什么来记录气球的个数的？

刚才我们用图记录整理的结果，现在我们用数也能记录整理的结果。多棒啊！

横着看，给它画上一条线，上面一行都是记录形状的。（板书：“形状”）

下面一行都是记录个数的。（板书:“个数”）

再竖着看，也画上线。通过第一列，你能知道葫芦形的（或红色的）有几个？第二列，第三列呢？通过老师给它们画上一些线，你觉得这特别像什么？（一张表格）师板书：“表”。

师：孩子们，你们看自己有多棒。我们不仅把这些气球进行了分类，还把他们整理程了图和表。今天我们学习的内容就是分类与整理。师板书：“与整理”，补充完整课题。

师：虽然大家对分类结果的呈现方式不在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。