毕业论文答辩环节安排
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
决问学学 问题生与 题的在解 的过学决 能程习问 力，计题 ，以算教 形便的学 成于同有 应培时机
，
编写 特点
六 培、 养有 学步 生骤 数地 学渗 思透 维数 能学 力思 。想
方 法 ，
五 培、 养注 学重 生体 探现 索探 和索 创性 新的 的学 意习 识过 。程
，
四 识、 与结 能合 力有 的关 培教 养学 。内
人教版 小学数学 二年级（上）
教材分析报告
湖州市吴兴区东风小学 陈佳晶
Go
疑难问题
知识 脉络 编写 教学 特点 教学 目标 内容
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确 地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估 算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟 记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
容 加 强 估 计 意
数与代数
量的计量
实践 活动
空间与图形
统计
疑问1 疑问2
如何教学两位数加两位数（不进位）加 法笔算？P9
如何理解小精灵的问题？P10
疑问3 如何用好乘法的初步认识主题图？P44
疑问4 疑问5
怎样理解2-6的乘法口诀编排顺序先教学 5的乘法口诀？P51-61
如何避免选错轴对称图形呢？P68
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些 事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动； 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数 学思考过程的合理性。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到 的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心， 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
2、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初 步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物 的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理 的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
4、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描 述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表， 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
? 个位一次进位 十位一次进位 两次进位
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误， 并及时改正；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
编写 特点
三 过、 程表 ，内 加乘 强法 教教 学学 过体 程现 的知 探识 索的 性形 。成
二 材、 ，提 促供 进关 学于 生空 空间 间与 观图 念形 的的 发丰 展富 。素
一 用养经结、 意学历合笔 识生解，算 。解决使教
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初 步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴 对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描 述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程， 体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生 活中的作用。
具体
抽象
具体 具体
疑问4 如何理解2-6乘法口诀先编排5的口诀？
疑问5 如何避免选错轴对称图形呢？
欣赏下列图片，你有什么发现
用
对
1.下列图形是轴对称图形吗？
折 的
你是怎样判别的？
方
法
判
断
一
个
图
形
是
不
是
对于以上各轴对
轴
对
称图形，你能找
称
出对称轴吗？有哪些方法？
图 形
一条对称轴
两条对称轴
等腰梯形
三条对称轴
一般等腰三角形
一般长方形
四条对称轴
等边三角形
圆
无数条对称轴
正方形
疑问7 是否有必要出现如：从1厘米开始到 6厘米处的线段量取与读数呢？
注：画3厘米长的刻度只需要 从尺的“0”刻度开始即可！
ห้องสมุดไป่ตู้
疑问8
两位数加两位数（进位）加法笔算 的进位程度该如何把握？
65 + 35
1 0 0 (P14-习题6)
疑问1 如何教学两位数加两位数不进位笔算？
层次铺垫： 1位数+1位数（不进位） 2位数+1位数（不进位） 1位数+2位数（不进位） 2位数+2位数（不进位）
疑问2 如何理解小精灵的问题？
进位时，计算顺序如何？ 需要与此处（不进位）的 竖式计算顺序统一吗？
疑问3 如何用好乘法初步认识的主题图？ 抽象
疑问6 疑问7
为什么教学长度单位时，在二年级上册 出现厘米和米，在三年级上册出现毫米 和分米？又为什么说呈现跳跃式？P4
是否有必要出现如：从1厘米开始到6厘 米处的线段量取与读数呢？P5
疑问8 两位数加两位数（进位）加法笔算的进 位程度该如何把握？P11
疑问9
在加、减法估算中，是否可以渗透四舍 五入的方法？P31
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘 米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻 度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物 体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识 角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断 一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
，
编写 特点
六 培、 养有 学步 生骤 数地 学渗 思透 维数 能学 力思 。想
方 法 ，
五 培、 养注 学重 生体 探现 索探 和索 创性 新的 的学 意习 识过 。程
，
四 识、 与结 能合 力有 的关 培教 养学 。内
人教版 小学数学 二年级（上）
教材分析报告
湖州市吴兴区东风小学 陈佳晶
Go
疑难问题
知识 脉络 编写 教学 特点 教学 目标 内容
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确 地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估 算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟 记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
容 加 强 估 计 意
数与代数
量的计量
实践 活动
空间与图形
统计
疑问1 疑问2
如何教学两位数加两位数（不进位）加 法笔算？P9
如何理解小精灵的问题？P10
疑问3 如何用好乘法的初步认识主题图？P44
疑问4 疑问5
怎样理解2-6的乘法口诀编排顺序先教学 5的乘法口诀？P51-61
如何避免选错轴对称图形呢？P68
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些 事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动； 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数 学思考过程的合理性。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到 的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心， 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
2、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初 步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物 的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理 的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
4、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描 述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表， 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
? 个位一次进位 十位一次进位 两次进位
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误， 并及时改正；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
编写 特点
三 过、 程表 ，内 加乘 强法 教教 学学 过体 程现 的知 探识 索的 性形 。成
二 材、 ，提 促供 进关 学于 生空 空间 间与 观图 念形 的的 发丰 展富 。素
一 用养经结、 意学历合笔 识生解，算 。解决使教
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初 步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴 对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描 述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程， 体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生 活中的作用。
具体
抽象
具体 具体
疑问4 如何理解2-6乘法口诀先编排5的口诀？
疑问5 如何避免选错轴对称图形呢？
欣赏下列图片，你有什么发现
用
对
1.下列图形是轴对称图形吗？
折 的
你是怎样判别的？
方
法
判
断
一
个
图
形
是
不
是
对于以上各轴对
轴
对
称图形，你能找
称
出对称轴吗？有哪些方法？
图 形
一条对称轴
两条对称轴
等腰梯形
三条对称轴
一般等腰三角形
一般长方形
四条对称轴
等边三角形
圆
无数条对称轴
正方形
疑问7 是否有必要出现如：从1厘米开始到 6厘米处的线段量取与读数呢？
注：画3厘米长的刻度只需要 从尺的“0”刻度开始即可！
ห้องสมุดไป่ตู้
疑问8
两位数加两位数（进位）加法笔算 的进位程度该如何把握？
65 + 35
1 0 0 (P14-习题6)
疑问1 如何教学两位数加两位数不进位笔算？
层次铺垫： 1位数+1位数（不进位） 2位数+1位数（不进位） 1位数+2位数（不进位） 2位数+2位数（不进位）
疑问2 如何理解小精灵的问题？
进位时，计算顺序如何？ 需要与此处（不进位）的 竖式计算顺序统一吗？
疑问3 如何用好乘法初步认识的主题图？ 抽象
疑问6 疑问7
为什么教学长度单位时，在二年级上册 出现厘米和米，在三年级上册出现毫米 和分米？又为什么说呈现跳跃式？P4
是否有必要出现如：从1厘米开始到6厘 米处的线段量取与读数呢？P5
疑问8 两位数加两位数（进位）加法笔算的进 位程度该如何把握？P11
疑问9
在加、减法估算中，是否可以渗透四舍 五入的方法？P31
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘 米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻 度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物 体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识 角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断 一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。