4.1物质的构成 教学设计(浙教版七年级上册科学)
浙教版科学七年级上册科学教案：4.1物质的构成
物质的构成一、教学目标知识与技能1．了解分子是构成物质的一种微粒；让学生确认分子比细胞小得多；确认不同的物质，分子的大小并不相同。
2．确认固体、液体、气体分子之间都存在空隙，用事实说明气体分子空隙大于固体和液体的分子空隙。
3．了解扩散现象，能列举固体、液体、气体扩散的现象，能用分子热运动解释扩散现象，知道分子运动剧烈程度与温度的关系。
过程与方法1．通过对气体扩散和液体扩散实验的学习，提高观察和分析现象，概括总结结论的能力。
情感与态度1．通过实验探究中自主发现知识，培养科学探究能力和探究精神；树立自然界组成的层次结构。
2．通过分子热运动的学习，树立透过现象看本质的思想二、教学重难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：1.分子之间存在空隙三、教学过程引入：我们通过第二章的学习已经知道了，细胞是构成生命的基本单位。
那细胞已经是最小的组成单位了吗？它还可以细分吗？构成细胞在内的万千物质的基础是什么呢？今天我们就来学习物质的构成一探究竟吧。
（学生回应中追问）展开：一、物质由分子构成学生实验Ⅰ：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水）。
提问：蔗糖消失了吗？（让学生一步步考虑，最后根据水变甜的事实，确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。
）回答：没有。
提问：如何能证明？回答：用显微镜；喝一口。
（学生尝糖水，得出蔗糖未消失）提问：那么为什么蔗糖会看不见了呢？回答：蔗糖变的很小所以看不见了。
总结：蔗糖溶于水后，以极小的微粒存在，这种微粒称为分子。
讲授：分子是构成物质的一种微粒。
分子很小的概念——可以采用对比或比喻的手法：⑴一杯水中含有的水分子数如果让人去数，每秒种数一个，要数几十亿亿年。
⑵如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球与地球之比。
⑶2500万个水分子排列起来才只有1厘米长，而同样数目的乒乓球挨个排列起来有750千米长，相当于北京到南京的直线距离。
4.1物质的构成(讲义)
浙教版七年级上册第四章第一节物质的构成【知识点分析】课堂导入：在我们周围的世界里，有着各种各样的物质，如水、岩石、空气、金属、塑料，等等。
所有这些物质都是由什么构成的呢？一.物质由分子构成1.分子是构成物质的一种极其微小的粒子。
2.分子很小（质量和体积都很小）。
3.构成物质的粒子不止分子一种，还有原子，离子。
扫描隧道显微镜下的分子二.分子之间有空隙1.分子之间间隔的大小：一般来说，气体分子间空隙较大，固体、液体分子间的空隙较少，因此气体容易被压缩，而固体、液体不易被压缩。
2.分子之间间隔的大小：分子间有间隙的实验和模拟：三.分子处于不停的运动之中1.扩散：一种物质进入另一种物质，二者混合的过程就叫做扩散2.热运动：扩散实验表明构成物质的分子都在不停地做无规则运动。
温度越高，分子无规则运动越剧烈。
由于分子的无规则运动跟温度有关，我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。
固、液、气体分子的排列四.分子之间的引力和斥力1.构成物质的分子之间虽然彼此相互隔开，却存在相互作用的引力。
正是分子之间的引力，像一只无形的手，将分子与分子聚集在一起，构成各种固体和液体的。
2.不但物体内部的分子之间存在着引力，两个物体接触面上的分子之间同样存在着相互作用的引力。
3.物体内部的分子之间同时也存在斥力。
正是分子之间的这种斥力，使物质内部的分子很难靠得很近。
【例题分析】【例1】科学家发现在特殊条件下水能表现出有趣的结构和性质。
例如,在一定条件下给水施加弱电场,能使水在常温常压下结成冰（俗称“热冰”,结构见图）。
下列说法正确的是（）A．在弱电场下，水分子的排列从无序转变为有序B．水结成“热冰”的过程中原子个数发生变化C．上述变化过程中分子之间的间隔没有发生变化D．利用该性质，人们可能在常温常压下建成溜冰场【答案】AD【解析】A.从图中可以看出：在弱电场下，水分子的排列从无序转变为有序；故正确；B.水结成“热冰”的过程中，只是水分子的排列从无序转变为有序，分子的个数没有变化，所以原子个数也没有变化；故错误；C.上述变化过程中水分子的排列从无序转变为有序，分子之间的间隔也发生了变化；故错误；D.利用该性质，人们可能在常温常压下建成溜冰场，正确。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀精品教案
浙教版七年级上科学《物质构成》优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级上科学第三章《物质构成》中，深入学习物质基本粒子——分子、原子和离子。
详细内容涉及3.1节“分子和原子”，3.2节“物质组成和分类”。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子、原子、离子概念，掌握物质组成和分类。
2. 过程与方法：培养学生运用观察、实验、推理等科学方法，探索物质构成规律。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学知识探究兴趣，提高学生科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子、原子、离子概念区分与理解。
2. 教学重点：物质组成和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：分子模型、原子模型、离子模型、实验器材等。
2. 学具：学生分组实验材料，包括酒精、水、食盐等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见物质变化，如冰融化、酒精挥发等，引发学生对物质构成思考。
步骤1：提问学生：“同学们，你们知道这些现象背后原因？”步骤2：引导学生观察分子模型，理解分子在物质变化中作用。
2. 例题讲解：以水为例，讲解分子、原子、离子概念及其相互关系。
步骤1：讲解水分子构成，引导学生理解分子是由原子组成。
步骤2：讲解水分子在电解过程中氢离子和氧离子过程，使学生理解离子是由原子或分子失去或获得电子形成。
3. 随堂练习：让学生分组实验，观察酒精与水混合、食盐在水中溶解等现象，分析分子、原子、离子作用。
步骤1：学生分组实验，观察现象。
步骤2：学生汇报实验结果，教师点评并讲解。
六、板书设计1. 物质构成分子原子离子2. 物质组成和分类物质由分子、原子、离子组成物质分类：纯净物、混合物七、作业设计1. 作业题目：（1）简述分子、原子、离子概念。
（2）举例说明物质组成和分类。
（3）结合生活实际，说明分子、原子、离子在物质变化中作用。
2. 答案：（2）物质由分子、原子、离子组成。
纯净物是由同种分子、原子或离子组成物质，混合物是由不同种分子、原子或离子组成物质。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第三章第一节《物质的构成》。
教学内容主要包括：物质由微观粒子组成，分子、原子、离子的基本概念，以及它们在物质性质和变化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解物质的基本微观粒子，掌握分子、原子、离子的概念及其相互关系。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探索物质微观结构的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点重点：物质的基本微观粒子，分子、原子、离子的概念及其相互关系。
难点：理解分子、原子、离子之间的区别和联系，以及它们在物质性质和变化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精、水、食盐等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。
2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，并用多媒体课件展示相应的微观结构。
3. 实践情景引入：进行酒精与水的混合实验，引导学生观察实验现象，探讨分子之间的相互作用。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析物质微观结构对物质性质和变化的影响。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对分子、原子、离子概念的理解。
6. 小组讨论：分组讨论分子、原子、离子在生活中的应用，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 分子、原子、离子的相互关系3. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种物质，分析它们的微观结构。
（2）解释为什么酒精与水混合后总体积减小。
2. 答案：（1）略（2）酒精与水混合时，分子之间发生相互作用，使得总体积减小。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分子、原子、离子的概念掌握情况，以及对实践情景引入和例题讲解的反馈。
科学七年级上浙教版4.4物质的构成教案1
七年级（上）科学第四章第四节《物质的构成》第一课时一、教学目标1、认知目标：①知道分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小。
②通过探究理解分子之间存在空隙，能举例说明分子之间有空隙的现象。
③能确认不同的物质分子的大小不同。
2、技能目标：①进一步熟悉观察物体的基本方法和技能。
②经历科学探究的一般过程：提出问题——建立假设——设计实验——验证假设——得出结论，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。
3、情感目标:通过学习使同学们树立自然界的组成具有明显的层次结构的辨证唯物主义观念；通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲，培养创新意识。
二、教学重点理解分子是构成物质的一种微粒三、教学难点理解分子之间存在空隙四、教学准备试管、酒精、水、放大镜、方糖、烧杯、黄豆、芝麻、量筒、针筒、木块、多媒体课件五、教学设计思路本册书的前面几章已经给学生展示了一幅幅关于物质的美丽而神奇的画卷，通过学习，学生对自然界中大至宇宙、小至微小的生物甚至是细胞的构成有了一定的认识，并已初步接受了自然界的组成具有明显的层次结构的观念。
但这些知识基本上涉及的都是一些宏观现象，本节内容《物质的构成》将涉及到许多微观现象，从微观的角度去理解物质的构成。
教师的核心任务是让学生在想象中建构起微观世界。
对于刚刚步入中学阶段的七年级学生来说，其抽象的思维能力以及空间想象能力还相对较低，因此，在学习本节内容时，将会遇到很大的思维障碍：微粒的抽象性。
为使抽象的知识具体化、形象化，关键在于做好各种演示实验，利用类比思想，引导学生用直接观察到的宏观现象去“套解”看不着、摸不到的微观世界。
上课伊始，教师先演示20mL水和20mL酒精混合后体积小于40mL，引导学生考虑事物还应从微观角度出发，激发起学生的好奇心和求知欲望。
而后通过用放大镜观察方型蔗糖、碾碎的蔗糖和糖水中的蔗糖，引导学生想象有“蔗糖分子”的存在，并且获知分子是构成物质的一种微粒；分子很小，用一般的放大镜、显微镜根本观察不到。
2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。
二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。
2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。
2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。
4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。
（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。
2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。
（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。
2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。
同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
4.1《物质的构成》教学设计----2023-2024学年浙教版科学七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《物质的构成》是2023-2024学年浙教版科学七年级上册的一章内容。本章主要介绍了物质的分类、物质的构成以及物质的性质和变化。通过本章的学习，学生将能够了解物质的微观结构，掌握物质的分类方法和构成原理，以及理解物质的性质和变化规律。
答案：物质构成的微观结构包括原子、分子和离子等。原子是物质构成的基本单位，由核和电子云组成。分子是由两个或更多原子通过化学键连接而成的，具有特定的化学性质。离子是带电的原子或分子，它们在化学反应中起着重要作用。例如，水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成，钠离子（Na+）是钠原子失去一个电子后形成的带正电的离子。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解物质的基本概念。物质是构成宇宙的基本实体，它具有质量和体积。物质可以根据其组成和性质分为不同的类别，如纯净物和混合物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质分类和构成的实际应用，以及它如何帮助我们理解物质的性质和变化。
4. 阐述物质性质和变化规律的关系，并给出至少两个实例。
答案：物质性质和变化规律之间有密切关系。物质的性质决定了其变化规律，而变化规律又反映了物质的性质。例如，水的沸点是其在一定压力下从液态转变为气态的温度，这是水的一种物理性质。当水沸腾时，其温度保持不变，直到所有水分蒸发完毕。这个变化规律反映了水的沸点性质。另外，金属的腐蚀是一种化学变化，它反映了金属与氧气或水接触时发生的化学反应性质。
3. 将显微镜对准样品，观察并记录物质的微观结构。
4. 根据观察结果，分析物质微观结构的特点和性质。
5. 讨论和分享实验结果，总结物质微观结构的认识。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第二章第一节《物质的构成》，内容包括：物质的基本粒子——分子、原子和离子；物质的组成和分类；常见物质的构成特点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解物质的基本粒子，掌握物质的组成和分类，了解常见物质的构成特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究物质的构成，提高科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物质世界的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
三、教学难点与重点教学重点：物质的基本粒子、物质的组成和分类。
教学难点：理解分子、原子、离子之间的关系，掌握常见物质的构成特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精、食盐、糖等）。
2. 学具：实验报告单、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示宏观世界和微观世界的图片，引发学生对物质构成的思考。
2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，阐述它们之间的关系。
3. 实践情景引入：进行酒精、食盐、糖等物质的溶解实验，引导学生观察实验现象，探讨物质构成的奥秘。
4. 例题讲解：讲解常见物质的构成特点，如水、二氧化碳、氧气等。
5. 随堂练习：让学生完成实验报告单，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的基本粒子：分子、原子、离子2. 物质的组成和分类3. 常见物质的构成特点七、作业设计1. 作业题目：请简述分子、原子、离子之间的关系，并举例说明。
答案：分子是由两个或多个原子通过共价键连接在一起的粒子，原子是构成物质的基本粒子，离子是带电的原子或分子。
如水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成，食盐（NaCl）是由钠离子和氯离子组成的。
2. 作业题目：列举三种常见物质的构成特点。
答案：①水：由水分子（H2O）组成，是一种液态物质。
②二氧化碳：由二氧化碳分子（CO2）组成，是一种气态物质。
③铁：由铁原子（Fe）组成，是一种固态金属。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。
详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。
2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。
教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。
2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。
2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。
3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。
b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。
c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。
六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。
b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。
2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。
糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。
4.1物质的构成教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于浙教版七年级上册科学第4章第1节“物质的构成”。本节内容主要包括以下几个部分：
1.物质的定义与分类：让学生了解物质的含义，掌握物质的分类方法，明确纯净物和混合物的区别。
- A.氧气（共价化合物）
- B.食盐水（离子化合物）
- C.蒸馏水（纯净物）
答案：
- A.氧气是共价化合物，因为氧气分子由两个氧原子通过共价键结合形成。
- B.食盐水是离子化合物，因为食盐水中的钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）通过离子键结合形成氯化钠晶体。
- C.蒸馏水是纯净物，因为蒸馏水是通过蒸馏方法从水中提取的，只包含水分子。
-物质微观粒子构成在生活中的应用实例有很多。例如，分子运动导致了气体的扩散，这是为什么我们可以闻到香水的气味；原子结构决定了金属的导电性，这是为什么金属可以用来制作电线；离子化合物如食盐（NaCl）在烹饪中用于调味和保存食物；共价化合物如塑料（聚合物）在制造各种日常用品中发挥着重要作用。
4.实验题：
内容逻辑关系
1.物质构成的核心概念：
-知识点①：物质的定义与分类
-知识点②：分子、原子和离子的基本概念
-知识点③：原子结构的理解
2.物质构成的实践应用：
-知识点①：离子化合物和共价化合物的区分与应用
-知识点②：物质的微观粒子构成在生活中的实例分析
-知识点③：物质构成的知识在科学探究中的应用
板书设计：
详细介绍分子、原子和离子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
浙教版科学七年级上册41物质的构成第1课时教案
4.1 物质的构成（第一课时）一、教学目标1、认知目标：①知道分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小。
②通过探究理解分子之间存在空隙，能举例说明分子之间有空隙的现象。
③能确认不同的物质分子的大小不同。
2、技能目标：①进一步熟悉观察物体的基本方法和技能。
②经历科学探究的一般过程：提出问题——建立假设——设计实验——验证假设——得出结论，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。
3、情感目标:通过学习使同学们树立自然界的组成具有明显的层次结构的辨证唯物主义观念；通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲，培养创新意识。
二、教学重难点重点：理解分子是构成物质的一种微粒难点：理解分子之间存在空隙三、教学准备容量瓶、酒精（染色）、水、研钵、放大镜、方糖、烧杯、玻璃棒、黄豆、芝麻、量筒、注射器、皮筋、多媒体课件四、教学设计思路【创设情境，导入新课】引入一：提出物态变化中的许多现象，为什么会出现这些现象，为了回答这些问题，需要学习物质构成。
引入二：细胞是构成生命的基本单位。
甘蔗汁从甘蔗的细胞中压榨出来，说明甘蔗细胞中含有多种物质，那么，存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成呢？师：要解决这个问题，首先得了解物质的构成，今天我们就来学习物质的构成。
(PPT)一、分子是构成物质的一种微粒学生实验：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水）。
让学生一步步考虑，最后根据水变甜的事实，确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。
师：接下来，从身边的事物开始，我们以常见的方糖为例来进行研究。
那么方糖由什么构成？分子——分子是构成物质的一种微粒。
首先，请用放大镜观察它，学生分组实验(PPT)：师：看到了什么？生：固体小颗粒。
（它是由许多小颗粒构成的）（板书）蔗糖小颗粒师：这些小颗粒可以在分吗？生：可以。
师：怎么办？生：碾碎。
（介绍仪器，实验操作）师：这里有一种仪器，叫研钵。
4.1物质的构成教学设计(表格式)浙教版科学七年级上册
教学设计课题 4.1物质的构成（1）单元四学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版科学七上第4章第1节的内容。
本节内容是学习了有关细胞知识后，从更深的微观层次认识物质的本质，分子是学生初次接触到的微粒，是学习从形象到抽象、宏观到微观的开始，对学生了解微观世界，形成微观想象能力很重要，也是后续学习质量守恒定律，解释一切化学变化实质的基础，在所有教材中起到了一个承上启下的作用。
本节内容共分为2课时完成，第1课时主要讲两方面的内容，一是分子是构成物质的一种微粒，二是分子之间有空隙。
学习目标科学观念：知道分子是不停地做无规则运动的，了解扩散现象，知道温度与扩散的关系；知道分子存在引力和斥力；科学思维：能举例说明固体、液体、气体扩散现象；理解扩散快慢与温度的关系；能用分子的理论来解释相关的一些现象。
探究实践：通过生活现象分析并结合小实验，使学生学会运用观察、实验、多媒体辅助教学等方法获取信息，并运用分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识；态度责任：能观察到周围的自然现象，并能用分子的观点解释日常生活中的一些现象，激起好奇心，增强探究欲，体会到科学源于生活。
用于生活，从中能提高到透过现象看事物的本质的能力。
重点分子运动的观点难点运用分子运动论的观点解释一些生活中的现象教学环节教师活动设计意图导入新课1、物质由（以及原子、离子）构成的；2、分子的质量和体积都；3、水和酒精混合后总体积变，是因为分子之间存在。
[参考：1、分子2、很微小3、小空隙]过渡：分子是极其微小的，人眼是不能直接看见的，我们如何来确定分子是运动的还是静止的？导入新课讲授新活动：喷香水活动如图所示，老师朝着黑板按压一下香水瓶的喷嘴，当你闻到香水味时，请马上举手示意。
现象：很快整个教室就会充满芳香的气味。
问题：香水是喷向黑板的，为什么远离黑板的同学也闻到了香水味？说明：香水分子在向各个方向运动。
实验：实验：二氧化氮气体扩散如图，两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。
七年级科学上册 第四章 第1节 物质的构成教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
物质的构成教学目标1．知识和技能（1）通过实验活动，了解分子是构成物质的一种极其微小的粒子。
（2）理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。
能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。
（3）了解扩撒现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能分子运动的观点解释扩散。
理解扩散的快慢与温度有关，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
2．过程与方法通过应用分子和分子运动的观点解释宏观现象，学会透过现象看事物的本质。
3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参分组实验活动，使学社善于发现科学实验中的现象,并揭示科学本质。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
2学情分析本节课是学生从更深微观层次去认识物质本质的一节课，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释宏观现象。
本节课内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。
由于分子是肉眼甚至一般显微镜都观察不到的一种微粒，加之初一学生的思维能力和认知水平有限，本节教学有相当大的难度。
故应以学生分组实验，自主探究为主，教师要引导学生全面观察和总结，并借助多媒体演示，巩固学生对知识的感性认识。
3重点难点重点：物质的构成难点：分子的性质4教学过程教学活动活动1【导入】物质的构成五、教学过程引课问题：同学们，你们见过沙雕作品吗？各种沙雕作品造型各异，千姿百态，它们有什么共同特点？（课件展示沙雕作品图片）学生：由大量细小的沙粒构成。
教师：我们周围存在着各种各样的物质（如：水、空气、金属等），它们是否也是由大量微小的粒子构成呢？引入课题《物质的构成》展开1、分子是构成物质的一种微粒活动一：请大家使用放大镜观察（1）一块方糖；（2）磨碎的方糖；（3）将蔗糖粉末溶解在水中，再观察水中的蔗糖。
问题：老师手中的这块方糖是什么构成的呢？学生1：蔗糖小颗粒（没有经过观察）。
七年级科学上册 4.1 物质的构成第一课时教案 浙教版
《物质的构成》第一课时教学设计设计思想:新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。
我们今天所倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
”新课程强调师生互动、互教互学。
沃德说过“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。
”因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构新知：即“情境——探究——交流”过程。
教材分析:本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，更深的从微观层次上去认识物质的本质，能初步建立分子的概念，并能解释一定的现象。
分子是化学基本概念的组成部分，是化学的基础，因此这节内容在教材的地位非常明显。
本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要,重点难点也随之明确。
重点难点：教学重点：理解分子性质有关内容。
教学难点：关于分子间隙的有关内容。
学情分析：通过前面的学习，学生已初步了解探究事物的基本方法。
知道要借助仪器，探究实验等等。
然而七年级的学生理解分子的抽象定义还是有一定困难的。
从宏观世界走向微观粒子需要一个过程。
因此，要让学生经过分组实验、自主探究；教师创设情景，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，让学生建构起对分子的正确认识。
教学目标：根据课程标准及七年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：知识与技能：1、了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多。
2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间存在空隙的现象。
能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
过程与方法：通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。
情感、态度与价值：通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生在科学探究中的合作精神及团队精神，树立严谨求实的科学信念。
浙教版七年级科学上册4.1《物质的构成》教案
《物质的构成》教案一、教学目标1．了解分子是构成物质的一种微粒。
确认分子比细胞小得多。
2．理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间空隙的现象。
能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
3．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象。
理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
二、教学重点及难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：.分子之间存在空隙三、教学过程引入：同学们喜不喜欢听故事啊？既然如此，上课之前老师先给大家讲一个故事吧。
这个故事的题目呢，叫做一个小和尚的故事。
从前绍兴城里有一座山，山上有一座庙，庙里住着一个小和尚，小和尚每天的工作只是劈柴，他要把一捆很大的木柴不断劈小，劈小，再劈小。
劈得时间长了，小和尚就胡思乱想起来：如果我再把这小的木柴再劈小，那劈到最小会是什么呢？小和尚想了很久，就是想不出来。
同学们你们能帮小和尚解决疑问吗？你们认为这个木柴劈到最小会是什么呢？预设：小木屑（小木屑真的是最小的吗）细胞（大家都知道细胞，那么以植物细胞为例，细胞可以再分解吗）分子（这个同学很厉害哦，竟然知道分子，那你知道什么是分子吗？）课题引入：那劈到最后到底会是什么呢？让我们来学习今天的知识-----物质的构成，一起来揭开这个谜底吧。
板书：物质的构成(一)观察蔗糖：今天老师给同学们带来了一种东西，那就是方糖。
方糖就是一种糖，什么味道啊？（甜的）今天咱们的探究目的是：研究出构成方糖的最小颗粒是什么？以四人研究小组为单位，跟着老师的步骤一步一步进行探究。
师：用放大镜观察这一块方形的蔗糖的表面结构，你发现了什么？预设：看到蔗糖的小颗粒师：这小颗粒可以再分吗？（可以）师：怎么分？生：讨论：1，磨碎变成粉末2，溶于水中师：为了节省时间和节约实验材料，我们不要把整块方糖拿来研磨或者溶解，可以取一小部分把这一小部分的蔗糖变得更小？学生实验：先进行研磨方糖，把蔗糖颗粒变成粉末师：这下的蔗糖比原来更小了，那它还是糖吗？为什么？学生实验：再进行溶解，为了加快溶解，我们可以用玻璃棒来搅拌一下。
4.1物质的构成(1)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：教师通过讲解物质的微观构成粒子和物质的分类概念，为学生提供系统的知识框架。
-讨论法：学生分组讨论实验结果和问题，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
-案例研究：教师提供具体的物质案例，学生分析并判断其属于纯净物还是混合物，增强学生的实际应用能力。
-游戏设计：教师设计物质分类的游戏，如分类卡片游戏或在线分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固物质分类的知识。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：教师利用PPT展示物质的微观构成粒子的图片、模型和实验过程，清晰直观地传达知识，并提供丰富的视觉信息。
-视频：播放有关物质微观构成的实验视频和动画，帮助学生更好地理解抽象概念，并激发学生的学习兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新奇的科学现象充满好奇，对于实验和观察等实践活动具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和归纳总结能力，能够理解和掌握新的概念和知识。在学习风格上，学生偏好通过实践活动和实验来学习，喜欢互动和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质的微观构成粒子时，学生可能会对概念的抽象性感到困惑，难以理解原子、分子和离子等概念。同时，学生可能对物质的分类产生混淆，不清晰纯净物和混合物的区别。此外，学生可能在对实际问题进行分析和解决时，无法将所学知识运用到具体情境中。
-学生可以进行一些简单的实验，如制作分子模型、观察不同物质的溶解等，加深对物质微观构成粒子的理解。
-学生可以尝试将所学知识与生活实际联系起来，思考物质微观构成粒子和分类在生活中的应用。
-学生通过案例分析和问题讨论，培养科学思维和科学方法。
七年级科学上册 4.1 物质的构成(3)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中七年级上册自然科学教
4.1 物质的构成一、引入新课：故事：山上、庙里，有两个小和尚，一个小和尚每天挑水、念经；而另一个小和尚则每天砍柴、念经，日复一日，但两个小和尚各遇到了问题：挑水的小和尚在想为什么每天挑满的水缸到第二天会少一点点呢？劈柴的小和尚也在想如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢？师：我们先一起来思考劈柴的小和尚的问题：如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢？生：可能会劈成许多小木屑生：可能会劈到手生：可能劈到没有了生：可能劈到只有一个个的细胞了到底会怎样呢？我们一起来学习物质的构成了解最后到底会成为什么？二、新课教学：观察方糖：用放大镜观察它，你发现了什么？生：它是由很多小方糖组成生：它是由亮闪闪的不颗粒组成的师：这些小颗粒可以再分吗？生：肯定可以再分的。
师：怎么分呢？生：用高科技的仪器把它切成更小生：把它对磨碎变成粉末生：把它溶于水中师：老师为大家准备的器材，我们两个实验都要做，方糖只有一块怎么办？生：分两块做生：先磨后溶于水中学生实验师：你观察到了什么？生：第一个实验我们组磨成了像精盐一样的小颗粒，粉末状的比原来方糖的小颗粒还要小。
师：你认为磨成的粉末还是方糖吗？生：是，因为它还是甜的生：是，它只是变小了，没有变成其它东西。
师：第二个实验是怎么做的？你看到了什么现象？生：糖看不到了师：它没有了吗？生：有，它分散到水中去了生：水变甜了师：用放大镜还能观察到它吗？生：不能了师：看来水中的糖比刚才磨碎后的糖还要小，这种微小的颗粒我们称它为分子。
方糖是由无数个微小到眼睛看不到的分子构成的。
氧气、酒精、水、二氧化碳等都是由分子构成的。
分子是构成物质的唯一微粒吗？视频：水分子的自述在自述中你了解到了分子的哪些特点呢？生：分子很小，一滴水中有十的二十六次个水分子生：水分子比成近乒乓球，则乒乓球相当于地球那么大生：自然界中还有原子、离子也能构成物质师：分子是构成物质的一种微粒。
日常生活中我们吃的盐就是由离子构成的，而铁、铜等金属则是由原子直接构成的。
4.1物质的构成教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
③物质构成的原理和过程
2.艺术性和趣味性
①使用图示、示意图、模型等visually represent物质构成概念
②利用颜色、符号、字体等highlight key points吸引学生注意力
③设计有趣的互动环节，如填空、连线等，让学生参与板书设计过程
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.物质的分类：纯净物和混合物。
2.元素的概念：元素是构成物质的基本粒子，具有独特的原子序数和原子量。
3.原子和分子的概念：原子是构成元素的基本粒子，分子是由两个或两个以上原子通过化学键连接而成的粒子。
4.离子和化合物的概念：离子是带有正电荷或负电荷的原子或分子，化合物是由两种或两种以上不同元素组成的纯净物。
（三）改进措施
1.强化知识基础：我将加强对物质构成基本概念和原理的讲解和巩固，通过复习和测试等方式检查学生对于知识点的掌握情况，为学生后续的学习打下坚实的基础。
2.提高实验操作能力：我将安排更多的实验操作机会，让学生熟悉实验步骤和操作技巧，同时加强对学生的指导和安全教育，提高学生的实验操作能力。
3.加强表达能力培训：我将组织学生进行表达能力培训，通过模拟练习、演讲比赛等方式，提高学生的口头表达能力和交流能力，同时鼓励学生积极参与课堂讨论和表达自己的观点。
在知识方面，大部分学生已经掌握了物质的基本分类，即纯净物和混合物。然而，他们对元素、原子、分子等微观粒子的理解相对薄弱。此外，学生对化学键的概念和离子的形成机制等方面的知识也较为模糊。
在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。然而，他们在数据分析、逻辑推理和科学思维方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计适当的实践活动和思考题，引导学生运用科学方法进行探究和思考。
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4.1物质的构成教学设计
〖设计理念〗
科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。
发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。
科学的核心是探究，应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。
因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习主体，让学生亲历一个全新的探究过程。
〖教材分析〗
本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，从更深得微观层次上去认识物质的本质，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态转变的实质和物质的某些特性。
分子是化学基本概念的组成部分，在教材中处于重要地位。
本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。
〖学生学情分析〗
通过学习，学生已初步接受了自然界组成有明显的层次结构的观念。
但对于七年级学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。
要从宏观世界走向微观粒子，需要一个过程。
因此，要让学生经过多次的分组实验、自主探究；教室创设情境，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，并借助多媒体演示，让学生建构对分子的正确认识。
而学生在本节课之前，并须有一定的动手实验能力、观察能力和分析理解能力。
〖教学目标〗
知识与技能
1、了解分子是构成物质的一种微粒。
2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。
3、能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
过程与方法
通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。
情感、态度及价值观
通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。
〖重点难点〗
教学重点：理解分子运动论的有关内容
教学难点：分子之间存在空隙
〖教学策略与手段〗
对于七年级的学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。
要真正在他们头脑里建立分子的概念，需要一个过程。
本节采用实验探究方式，学生通过动手操作，仔细观察进行自主探究、充分发挥他们的自主性，而教师只是一个好的引导者，在教学过程中提供必要的指导和帮助，多采用对比或比喻的手法，使学生的认识更形象。
在本节课中应尽量体现学生的实验探究水平、观察、分析能力。
〖课前准备〗
分组：学生每四人一小组
学生分组实验器材：方糖、碾碎的方糖、放大镜、烧杯、量筒、滴定管、水、染红的酒精、针筒、黄豆、芝麻
教师准备：学生分组实验器材一套、CAI
〖教学过程〗。