教学反思论文：浅议教学反思

教学反思论文：浅议教学反思

我国著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”此语道出了教学反思的重要性。

反思是回头反过来思考的意思。金无足赤，人无完人，如果我们教师只顾埋头走路，不顾及周围环境，也不回头看看自己留下的轨迹，反思一下自己，然后适时把握前进的方向，那走下去的结果是无法预料的。在人生的不同阶段反思自己的言行，可以使我们少走弯路，避免失误。通过反思，我们可以纠正错误，以利再战，让自己走得更远、更好。

人们尊称教师为“人类灵魂工程师”，足见社会各阶层对教育和教师的重视程度。身为教师，要想成为让学生终身铭记的名师、恩师，的确是需要下一番工夫的。没有高素质的教师，教育就没有希望；没有高质量的人才，国家就没有前途。因此，教师一定要像重视其他教学环节一样，重视教学工作中的反思行为。

一、教学反思是众多教学环节中的重要一环

教学反思是教师查漏补缺，回望不足，总结自我的重要方式。通过教学反思，教师可以认识到自己在教学活动中的不足和缺失，这样就能找到提高自身的切入点。只有这样，教师才能变被动为主动，教学水平和管理学生的能力才能更

上一层楼。

教师要想受到学生的尊重和欢迎，只会备、讲、批、辅、考是远远不够的。在管理学生，开展教学活动中，教师要时刻为学生着想、为教学着想、为学校着想。另外，教师要养成全方位反思的良好习惯。备完一节课，讲完一堂课，处理完手头的作业，解决完与学生有关的问题之后，都应该静下心来，抽出专门的时间，对刚刚过去的工作过程、方式、方法、内容和结果进行反思和剖析。只有这样，自己的工作才能日臻完美，教育、教学效果才能越来越好。

二、教学反思是教师思考自我，提高自我的有效方式

在平时的教学实践中，有些教师往往把主要精力放在备课、上课、处理作业和班级的日常事务方面，唯独对已经过去的教育、教学环节缺乏一定的回顾、回望，缺乏一定的深思和反思。教师缺乏深思，教育、教学就只能停留在表层；教师缺乏反思，教育、教学工作也就不能深入和持久地进行。

教学反思是教师重新思考教学内容、方法和效果的必经程序。备课应该有备课反思；课下应该有课下反思；处理作业，教育学生，都应该有反思。经常性的反思不仅有利于高质量地完成教学任务，更能够取得事半功倍的教育、教学效果。

教学反思决不仅仅是教师写在纸上的几行文字、几段

话，而应该成为教师教学活动的有机组成部分，应该在教师的头脑中扎下根，成为教师的日常功课。作为教师，我们只有在反思中教学，在教学中反思，才能完善自己的思维方式，切实提高自己的思想水准和业务能力，并最终取得管理学生和教学成绩的双丰收。

除了教师的个人反思，相同科目的教师可以以教研组或教学小组为单位开展教学反思，兴趣相同或相近的教师，还可以自愿结成各种形式的教学反思小组。这对每位教师的教学工作、学生的管理工作和学校的整体工作，无疑都是大有裨益的。

三、教学反思是教师的一面镜子

人要想看到自己，只有站在镜子面前。教师平时忙着备课、上课、看作业，班主任还要负责学生的思想工作，因而很少有机会回顾一下工作中的得失。教学反思就是一面让教师重新认识、评价、提高自己的镜子。通过这面镜子，教师可以把自己的优点、优势发扬光大，并找出工作中的不足、缺点和短处，从而促进和改进自己的工作。通过与同事的交谈、交流，他人的经验可以为我所用，自己的闪光点、同事的闪光点，可以变成大家的闪光点。共性的问题、普遍的问题、个别的问题、疑难的问题，都可以在共同的反思、交流中得到解决。反思还能够减少失误，避免不当方式、方法影

响和干扰教学工作。

四、教师要养成随时反思的习惯

事实证明，经常反思一定比不反思好，多反思、勤反思一定比少反思、懒反思要好。当教学反思成为我们的自觉行动，久而久之，反思行为就会推动教师个人工作业绩不断地取得进展，而每个教师的反思，又会推动学校整体工作的开展。

没有哪位教师不想教育好自己的学生；没有哪位教师不想要好的教学成绩；没有哪位教师不想成为名师，进而受到学生和家长的尊敬。既然是这样，那就从现在开始，我们就应从自己所备的每一节课、所讲的每一堂课、处理的每一本作业、所接触和教育的每一个学生开始，认真做好教育反思和教学反思。

教师从事的工作不同于任何其他的行业。合格的农民是多打粮食，合格的工人是制造优质的成品，而合格的教师是向上一级学校输送合格的学生，为国家培养合格的人才。教师作为知识的传播者，如果自身文化水平不高，业务能力不强，教学技能低下，综合素质一般，那培养出来的学生可想而知。因此，要时常进行反思。

既然教学反思能够促进教育和教学工作，我们就应该让教学反思经常化、制度化、规范化，让教学反思的理念深入

到每一位教师的心中。

五、把教学反思与交流、互动结合起来

教学活动不能等同于简单的教师教、学生学，而是一个知识传递、情感交流和师生互动的整体过程。在这个过程中，教师的主导地位、学生的主体地位、教师授课的方式方法、教学内容、学生的接受程度，都会对教学效果产生影响。

教师的教学工作本质上是知识和技能的传授。无论是在课堂上，还是在教育学生、解决学生问题的其他场合，师生的交流与互动都是必不可少的。通过交流，师生能够建立起信任，增进理解。在此基础上，如果教师能够进一步反思自己在教学和教育学生方面的失误，一定能够拉近与学生的距离，成为受学生欢迎的人。