精编人教版高中生物必修三全套PPT课件
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用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端 传到 下部呢？这种“刺激”究竟是什么？
（二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给
下部
一、探究生长素的发现过程 （二）詹森和派尔的实验(1910年)
自学提纲：
• 1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？ • 2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计 实验的思路）（自变量，因变量、对照实验） • 3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和 生长素起作用的部位分别在哪里？ • 4.请解释植物向光性的原因
• 5.生长素的本质，产生部位和如何运输？
• Bபைடு நூலகம்向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
• C．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长
• D．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
• 对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如
• •
• •
• • • • •
下实验方案： (1)方法步骤 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方 法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼 苗的生长情况。 (2)实验结果预测 345 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 装置，玉米幼苗基本停 2 16 止生长的是 装置，而玉米幼苗弯曲生长的是 装置 (3)部分实验结果的分析与推论： 1 3 ①根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼 苗产生向光性是由单侧光引起的。 1 2 ②根据 号与 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼 1 苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。 4 生长素分布不均造成尖端的弯曲生长 ③根据 号与 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼 苗感光部位在尖端。 ④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。
具分生能力的组织，主要是的 幼嫩芽、叶和发育中的种子。
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
极性运输 横向运输 很少 显著 有机物
a 上端
c 下端
c 下端
a 上端
技能训练：评价实验设计和结论
a
a
b
b
结论： 1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到 形态学下端
背光的一侧生长素含量多，生长快 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。 5、生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。
6、生长素的化学本质是 IAA ，具有生长素效应的还 有 ， 。 PAA IBA
随堂闯关
1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况 （都是左侧单侧光照射）
• 2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某 些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生 长素含量正确的一组（ ） • A．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ B ｅ=ｆ • C．ａ＜ｂ、ｃ＜ｄ、ｅ=ｆ ｅ＜ｆ B．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、 D．ａ＞ｂ、ｃ＝ｄ、
6
• 实验设计： 4.单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特 性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设 计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。 • 要求：用图解和必要的文字说明展示（只画出实验开始时的 状态）。 • 实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。
• 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 • 7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？
（一）达尔文的实验（1880年）
实验一 实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
达尔文的实验结论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这 种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比 向光面生长快,因而出现向光性弯曲
学习延伸
20世纪80年代，有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光 照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的 生长素含量基本相同，而向光侧的生长 抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书 馆查询相关的资料，并设计实验，探讨 玉米的向光生长支持哪一种观点。
二、生长素的产生、运输和分布 合成部位 分布 运输特点 含量 作用特点 成分
练一练：
a
b C D
b
a
C
胚芽鞘D将
不
生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
课堂小结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端。 感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2、向光弯曲部位在 尖端以下 。 。
3、生长素的运输方向主要是
极性运输
（三）温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一 变量是什么？ 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的物质。
植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因： ①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的 弯曲生长的呢？ 注意思考：尖端 放置的位置及后 来弯曲的方向 有什么关系？
黑暗中
拜尔的实验示意图
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀 造成的
积极思维：
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论? 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
人教版高中生物
必修三全套PPT课件
第1 节
植物生长素的发现
教学目标：
• 1.概述植物生长激素的发现过程
• 2.体验发现生长素的过程和方法
• 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性
实验材料——胚芽鞘
胚芽鞘：植物胚芽外的锥形
套状物，是植物的第 一片叶子，可保护胚 芽中更幼小的叶和生 长锥。
胚芽：植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
拓展应用：
• 3. 图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口， 有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植 株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株 的生长状况是乙 ；如果将纸盒和植株一起旋转，植株 D 的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表( )
• A．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长
（二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给
下部
一、探究生长素的发现过程 （二）詹森和派尔的实验(1910年)
自学提纲：
• 1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？ • 2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计 实验的思路）（自变量，因变量、对照实验） • 3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和 生长素起作用的部位分别在哪里？ • 4.请解释植物向光性的原因
• 5.生长素的本质，产生部位和如何运输？
• Bபைடு நூலகம்向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
• C．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长
• D．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
• 对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如
• •
• •
• • • • •
下实验方案： (1)方法步骤 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方 法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼 苗的生长情况。 (2)实验结果预测 345 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 装置，玉米幼苗基本停 2 16 止生长的是 装置，而玉米幼苗弯曲生长的是 装置 (3)部分实验结果的分析与推论： 1 3 ①根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼 苗产生向光性是由单侧光引起的。 1 2 ②根据 号与 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼 1 苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。 4 生长素分布不均造成尖端的弯曲生长 ③根据 号与 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼 苗感光部位在尖端。 ④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。
具分生能力的组织，主要是的 幼嫩芽、叶和发育中的种子。
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
极性运输 横向运输 很少 显著 有机物
a 上端
c 下端
c 下端
a 上端
技能训练：评价实验设计和结论
a
a
b
b
结论： 1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到 形态学下端
背光的一侧生长素含量多，生长快 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。 5、生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。
6、生长素的化学本质是 IAA ，具有生长素效应的还 有 ， 。 PAA IBA
随堂闯关
1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况 （都是左侧单侧光照射）
• 2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某 些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生 长素含量正确的一组（ ） • A．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ B ｅ=ｆ • C．ａ＜ｂ、ｃ＜ｄ、ｅ=ｆ ｅ＜ｆ B．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、 D．ａ＞ｂ、ｃ＝ｄ、
6
• 实验设计： 4.单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特 性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设 计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。 • 要求：用图解和必要的文字说明展示（只画出实验开始时的 状态）。 • 实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。
• 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 • 7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？
（一）达尔文的实验（1880年）
实验一 实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
达尔文的实验结论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这 种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比 向光面生长快,因而出现向光性弯曲
学习延伸
20世纪80年代，有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光 照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的 生长素含量基本相同，而向光侧的生长 抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书 馆查询相关的资料，并设计实验，探讨 玉米的向光生长支持哪一种观点。
二、生长素的产生、运输和分布 合成部位 分布 运输特点 含量 作用特点 成分
练一练：
a
b C D
b
a
C
胚芽鞘D将
不
生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
课堂小结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端。 感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2、向光弯曲部位在 尖端以下 。 。
3、生长素的运输方向主要是
极性运输
（三）温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一 变量是什么？ 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的物质。
植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因： ①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的 弯曲生长的呢？ 注意思考：尖端 放置的位置及后 来弯曲的方向 有什么关系？
黑暗中
拜尔的实验示意图
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀 造成的
积极思维：
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论? 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
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第1 节
植物生长素的发现
教学目标：
• 1.概述植物生长激素的发现过程
• 2.体验发现生长素的过程和方法
• 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性
实验材料——胚芽鞘
胚芽鞘：植物胚芽外的锥形
套状物，是植物的第 一片叶子，可保护胚 芽中更幼小的叶和生 长锥。
胚芽：植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
拓展应用：
• 3. 图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口， 有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植 株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株 的生长状况是乙 ；如果将纸盒和植株一起旋转，植株 D 的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表( )
• A．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长