中职学生的思想道德教育
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总之 ，中职 学校 学生是 我国现 代 相 当 一 部 分 学 生 法 制 观 念 淡 薄 ，视 校 果只 能是 低效 或者无 效 的。代之 以德 化 建设 的 生力军 ，学校 的德 育教 育水
活 与弘 扬个体道 德潜 能 的作用 ，其 结
规校 纪为无 物 ，迟到 、旷 课 、上课 睡 育教 育为 主 、各种活 动为 辅的寓 教于 平 高低将 直 接影 响学 生的德 育素质 。 觉 ，甚至 逃学 、夜不 归宿 等现象 在 许 乐 、寓教于 学 的教 育模 式 ，逐步形 成 培 养学 生 良好 的行 为 习惯 、崇高 的品
太 阳 ”的独 生子女 。 由于长 期生 长在 式 的空 洞理论 和说 教 ，形 式单 一 ，内 的学生决不姑息养奸。 只有这样 才能创 家人 百般 呵 护的溺 爱环 境 当中 ，这些 容枯 燥 ，学生 对这 些所谓 的德 育活 动 造优 良的校风 、 学风和 班风 ， 才能弘扬
学 生普遍 养成 任性 、 自私 、唯 我独 尊 很难 提起 兴趣 ，甚 至非 常反感 ，不 能 正气 ， 利实施 德育教育。 顺 的性 格 ，在行 为上缺 乏 自我 约束 和控 起 到思 想道德教 育所 应有 的唤 醒 、激 ３ 小结 制能 力 ，做事 率性 而为 ，不 计后果 。
多学 生身上表 现突 出 。
１ 一 切以 自我为 中心 ， 折承 受能力差 ３ 挫
爱国主 义教 育 、法治教 育 、职业道 德 德和 良好 的个 性 ，对于提 高 中职学 生 教 育和 心理 健康教 育等 内容 多样 、形 素质 ，促 进 中等职业 教 育发展 ，为现
由于从 小在 溺爱 中长 大 ，许 多学 式灵活 的德 育教 育体 系 ，提 高学生 的 代化 建设 培养 合格 的建设 者都 具有 十 生养成 凡事 以我 为主 的性格 ，做 事原 参 与积 极性 和学 习热情 ，达 到潜移 默 分重 要 的作用 。 ■ 则只 以个人好 恶 而定 ，自己的利 益永 化 的教 育作 用。 远放 在 第一 位 ，缺 乏 团结协 作精 神和 ２ ２ 加 强社 会 实 践教 学 ， ． 用实 践 激 励 人
工作应 根据 学生 的现 实需要 ，确 定德 会 稳定 的消极 因 素。
现 在 的中职学 生生 活在一 个信 息 来 源广泛 、各种 思想鱼龙 混杂 的多元
育 目标 ，取 舍德 育 内容 ，选 择 德育 途 １ ４ 片面追求物质享受， ． 精神世界空虚 径 ，有 针对 性地 开展德 育教 育 工作 ， 才能有 力提高 德育 的实效 性 。
１中职学校学生的思想道德现状 错 误导 向 ，部 分学 生在 生活上 片面 追 界环 境影 响 而出现 各种心 理 问题 。对
近 年 来 ， 由于 高 考 扩 招 以 及 社 不 少学 生透 支家里 给 的生活 会 上新 “ 书无 用论” 的影 响 ，导致 费 用 ，经常借 钱过 日子 ，甚 读
１ ． １文化基础差， 厌学情绪较重
世 界里 ，他 们大多 数是 基础教 育 中经 由于 受 社 会 上 一 些 不 良风 气 的 常被 忽视 的 弱势群 体 ，存 在许 多难 以 影 响 ，加 之 部 分 媒 体 和 影 视 作 品 的 自我 逾越 的 障碍和缺 陷 ，很容 易受外 求 物质 享受 ，食必 精品 ，穿必 名牌 。 此 ，学校应 加 强心理 健康教 育 ，及时 疏 通学 生心 理 中的不满 、烦
２ 世 纪 ９ 年 代 初 期 ，大 部 分 是 从 小 ０ ｏ
长期 以来 ，学 校在 进行德 育教 育 内化学 生的行 为习惯 。 在这 方面 ， 学校 就被 全 家人视 为 掌上 明珠 ，称作 “ 小 时 总是 一味地 采用 一些 口号式 、文 件 首先 要严肃 校规校 纪， 违纪情节严重 对
氛 同中进行 思 想道德教 育 ，开展 有针 大局 观念 。 一旦遇到 挫折 和不顺 心 的 对 性 的德 育工作 ，引导 学 生在实 践 中 他们 富有 活力 、充 满朝气 ，是 未来 社 事就 哭天 抹泪 ，无所 适从 ，甚 至 自暴 了解社 会对 该专 业人 员的道 德需 求 ， 会发 展进 步和城 乡建 设 的生 力军 。他 自弃 ，意 志消 沉。他 们如 不及 时得到 激 励学 生的 学 习兴趣 。 们大 多数是 基础 教育 中经 常被 忽视 的 行为 纠正 、心理 矫正 和德 育 引导 ，走 ２ ３ 开展 心 理 健 康 辅 导工 作 。 引导 ． 弱势群 体 ，存在 许多难 以 自我 逾越 的 向工 作 岗位 后将会 产 生许多 社会 问题 学生树 立正确 的人 生观和 价值观 障碍和 缺 陷。 因此 ，中职学 校 的德 育 和 安全 隐 患 ，有 的甚至 会成 为影 响社
误 思想 ，树 立健 康 向上 的人 生观和 世 界观 。
２ ４ 切实加强德育建设 ， ．
松对 他们在 德 育方面 的教 育和 约束 ，
虚 ，对 公 民道德 素质 、科 技
导致 中职学 校生 源 的平均 文化 素质 普 发展 、环 境保 护和社 会风 气
遍 偏 低 ，生 源 质 量差 ，加 之 社 会 上 等 问题 则无 动于衷 。 “ 高无用 论 ”的盛 行致使 他 们厌学 ２对 中职学校 学生进行德育教 职 情绪普遍 高涨 。 １ ２ 自我约束能力较差， ． 法制观念淡薄
（ 作者单 位 ：河北 省涉县 职教 中心 ）
确 定 德 育 目 闷 、逆 反 、嫉妒 、自卑 、焦 中职 学校 普遍 出现 招生 困难 、生 源不 至欺 骗家 长挪 用学 费 。过分 标 ， 取 舍 德 育 内 虑 、急躁 等不 良情 绪 ，加强 足 的问题 。为 吸 引生源 ，维持 自身生 追 求物质 享乐 使这 些学 生缺 容 ，选 择 德 育 途 与学 生 的心理 沟通 ，拉 近师 存 ，： 本 着 学 生 是 “ 帝 ” 的 观 乏高 尚 的人生 理想 和长远 的 学校 上 径，有针对 Ｉ地开 生 的距 离 ，帮助学 生克服 错 生 念 ，过分溺 爱 、迁就 学生 ，主 观上 放 奋斗 目标 ，精 神世 界极度 空 展德育教育工作。
实践证 明 ，劳动者 素质 和创新 能
中职学生的思想道德教育
一郭彦平
中职学校 的学 生正 处于 青春期 ，
力不 高 ，已成 为制 约我 国经济 发展和 增 强竞争 力 的瓶颈 。学校 在开 展德 育
教 育时应 以具 体的某 一职 业 的职 业道
德规 范 为切入 点 ，在 具体 职业环 境 的
营 造 良好 的校 园环 境 “ 要成 才， 先做 人 。 ”良好 的校 园
育 的几 点 建 议
氛围有利于学生健 康成长， 强化 学生 是
２ １ 改 变 传 统 的 教 育 模 式 ， 开 展 形 思想道德 教育的潜在课堂， 培养人 的 ． 是 目前 在 读 的 中 职 学 生 都 出 生 于 式 多 样 的 德 育 活 动 外在 条件 。 过 环境 氛 围 的熏 陶可 以 通
活 与弘 扬个体道 德潜 能 的作用 ，其 结
规校 纪为无 物 ，迟到 、旷 课 、上课 睡 育教 育为 主 、各种活 动为 辅的寓 教于 平 高低将 直 接影 响学 生的德 育素质 。 觉 ，甚至 逃学 、夜不 归宿 等现象 在 许 乐 、寓教于 学 的教 育模 式 ，逐步形 成 培 养学 生 良好 的行 为 习惯 、崇高 的品
太 阳 ”的独 生子女 。 由于长 期生 长在 式 的空 洞理论 和说 教 ，形 式单 一 ，内 的学生决不姑息养奸。 只有这样 才能创 家人 百般 呵 护的溺 爱环 境 当中 ，这些 容枯 燥 ，学生 对这 些所谓 的德 育活 动 造优 良的校风 、 学风和 班风 ， 才能弘扬
学 生普遍 养成 任性 、 自私 、唯 我独 尊 很难 提起 兴趣 ，甚 至非 常反感 ，不 能 正气 ， 利实施 德育教育。 顺 的性 格 ，在行 为上缺 乏 自我 约束 和控 起 到思 想道德教 育所 应有 的唤 醒 、激 ３ 小结 制能 力 ，做事 率性 而为 ，不 计后果 。
多学 生身上表 现突 出 。
１ 一 切以 自我为 中心 ， 折承 受能力差 ３ 挫
爱国主 义教 育 、法治教 育 、职业道 德 德和 良好 的个 性 ，对于提 高 中职学 生 教 育和 心理 健康教 育等 内容 多样 、形 素质 ，促 进 中等职业 教 育发展 ，为现
由于从 小在 溺爱 中长 大 ，许 多学 式灵活 的德 育教 育体 系 ，提 高学生 的 代化 建设 培养 合格 的建设 者都 具有 十 生养成 凡事 以我 为主 的性格 ，做 事原 参 与积 极性 和学 习热情 ，达 到潜移 默 分重 要 的作用 。 ■ 则只 以个人好 恶 而定 ，自己的利 益永 化 的教 育作 用。 远放 在 第一 位 ，缺 乏 团结协 作精 神和 ２ ２ 加 强社 会 实 践教 学 ， ． 用实 践 激 励 人
工作应 根据 学生 的现 实需要 ，确 定德 会 稳定 的消极 因 素。
现 在 的中职学 生生 活在一 个信 息 来 源广泛 、各种 思想鱼龙 混杂 的多元
育 目标 ，取 舍德 育 内容 ，选 择 德育 途 １ ４ 片面追求物质享受， ． 精神世界空虚 径 ，有 针对 性地 开展德 育教 育 工作 ， 才能有 力提高 德育 的实效 性 。
１中职学校学生的思想道德现状 错 误导 向 ，部 分学 生在 生活上 片面 追 界环 境影 响 而出现 各种心 理 问题 。对
近 年 来 ， 由于 高 考 扩 招 以 及 社 不 少学 生透 支家里 给 的生活 会 上新 “ 书无 用论” 的影 响 ，导致 费 用 ，经常借 钱过 日子 ，甚 读
１ ． １文化基础差， 厌学情绪较重
世 界里 ，他 们大多 数是 基础教 育 中经 由于 受 社 会 上 一 些 不 良风 气 的 常被 忽视 的 弱势群 体 ，存 在许 多难 以 影 响 ，加 之 部 分 媒 体 和 影 视 作 品 的 自我 逾越 的 障碍和缺 陷 ，很容 易受外 求 物质 享受 ，食必 精品 ，穿必 名牌 。 此 ，学校应 加 强心理 健康教 育 ，及时 疏 通学 生心 理 中的不满 、烦
２ 世 纪 ９ 年 代 初 期 ，大 部 分 是 从 小 ０ ｏ
长期 以来 ，学 校在 进行德 育教 育 内化学 生的行 为习惯 。 在这 方面 ， 学校 就被 全 家人视 为 掌上 明珠 ，称作 “ 小 时 总是 一味地 采用 一些 口号式 、文 件 首先 要严肃 校规校 纪， 违纪情节严重 对
氛 同中进行 思 想道德教 育 ，开展 有针 大局 观念 。 一旦遇到 挫折 和不顺 心 的 对 性 的德 育工作 ，引导 学 生在实 践 中 他们 富有 活力 、充 满朝气 ，是 未来 社 事就 哭天 抹泪 ，无所 适从 ，甚 至 自暴 了解社 会对 该专 业人 员的道 德需 求 ， 会发 展进 步和城 乡建 设 的生 力军 。他 自弃 ，意 志消 沉。他 们如 不及 时得到 激 励学 生的 学 习兴趣 。 们大 多数是 基础 教育 中经 常被 忽视 的 行为 纠正 、心理 矫正 和德 育 引导 ，走 ２ ３ 开展 心 理 健 康 辅 导工 作 。 引导 ． 弱势群 体 ，存在 许多难 以 自我 逾越 的 向工 作 岗位 后将会 产 生许多 社会 问题 学生树 立正确 的人 生观和 价值观 障碍和 缺 陷。 因此 ，中职学 校 的德 育 和 安全 隐 患 ，有 的甚至 会成 为影 响社
误 思想 ，树 立健 康 向上 的人 生观和 世 界观 。
２ ４ 切实加强德育建设 ， ．
松对 他们在 德 育方面 的教 育和 约束 ，
虚 ，对 公 民道德 素质 、科 技
导致 中职学 校生 源 的平均 文化 素质 普 发展 、环 境保 护和社 会风 气
遍 偏 低 ，生 源 质 量差 ，加 之 社 会 上 等 问题 则无 动于衷 。 “ 高无用 论 ”的盛 行致使 他 们厌学 ２对 中职学校 学生进行德育教 职 情绪普遍 高涨 。 １ ２ 自我约束能力较差， ． 法制观念淡薄
（ 作者单 位 ：河北 省涉县 职教 中心 ）
确 定 德 育 目 闷 、逆 反 、嫉妒 、自卑 、焦 中职 学校 普遍 出现 招生 困难 、生 源不 至欺 骗家 长挪 用学 费 。过分 标 ， 取 舍 德 育 内 虑 、急躁 等不 良情 绪 ，加强 足 的问题 。为 吸 引生源 ，维持 自身生 追 求物质 享乐 使这 些学 生缺 容 ，选 择 德 育 途 与学 生 的心理 沟通 ，拉 近师 存 ，： 本 着 学 生 是 “ 帝 ” 的 观 乏高 尚 的人生 理想 和长远 的 学校 上 径，有针对 Ｉ地开 生 的距 离 ，帮助学 生克服 错 生 念 ，过分溺 爱 、迁就 学生 ，主 观上 放 奋斗 目标 ，精 神世 界极度 空 展德育教育工作。
实践证 明 ，劳动者 素质 和创新 能
中职学生的思想道德教育
一郭彦平
中职学校 的学 生正 处于 青春期 ，
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教 育时应 以具 体的某 一职 业 的职 业道
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营 造 良好 的校 园环 境 “ 要成 才， 先做 人 。 ”良好 的校 园
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２ １ 改 变 传 统 的 教 育 模 式 ， 开 展 形 思想道德 教育的潜在课堂， 培养人 的 ． 是 目前 在 读 的 中 职 学 生 都 出 生 于 式 多 样 的 德 育 活 动 外在 条件 。 过 环境 氛 围 的熏 陶可 以 通