人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
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示例二：可以调换，应当先写春风，再 写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才 能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也 才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定 答案)
你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示： 从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）
春草图：
请你用“我觉得 字（词、句）写得好，
因为
。”的句式说话。
“卖弄”一词换成“展示”行吗？ 不行。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿 有了自己美丽的家园，通过“卖弄”喉咙来 表现高兴的心情。用“展示”就不会呼朋引 伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动 来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼 朋引伴。
2、由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到 什么诗句？
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“散在草丛里”的“散”用得好，这 个词给人的感觉是十分随意，自然，像 是天然点缀，不是人工刻意装饰的。
2、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你 会想到什么诗句？
春暖花开 万紫千红 花团锦簇 花红柳绿 姹紫嫣红 满园春色 含苞欲放 花枝招展 春花秋月 春花秋实 百花盛开 繁花似锦
一连几个动词，运用动静相生的写法，创造了 一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。突出了人 们高兴、兴奋、愉快的心情。
快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人 与大自然的——和谐美。
3、由这幅春草图，你可以联想到什源自文库词语？你 会想到什么诗句？
草长莺飞、斩草除根、打草惊蛇、草菅人命、 拈花惹草、寸草不生、绿草如茵、视如草芥、 奇花异草、草莽英雄、闲花野草、草船借箭。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 国破山河在， 城春草木深。 疾风识劲草,患难见真情。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
春风图:
1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征? 小组讨论并归纳： A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚 摸着你”从触觉写出春风的柔和； “抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手， 用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和 的特点。
春天像童话中的仙女，所到之处，万物复苏，树木抽枝 发芽，鲜花张开笑脸，大地披上绿色的新装！
1、有感情地朗读这篇散文； 2、背诵这篇散文。
谢谢
3、描写春雨的词还有哪些？ 你还有描写春雨的诗吗？ 春风化雨 春雨绵绵 春雨潇潇 绵绵细雨 细雨如丝 淅淅沥沥 蒙蒙细雨 细雨如烟 和风细雨 春风雨露
好雨知时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
小结：以上四幅图画，从四个侧 面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋 溢着作者对春天的喜爱、赞美之情 ，这就是寓情于景的表现方法。
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。”
一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟 相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了 听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现 了蜜蜂像孩子一样活泼好动。
（6）“野花遍地是：……散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
（初春 ） （仲春 ）
像青年—— “力” （春天充满活力）
（ 暮春）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，抒发作者强烈
的赞美春天的真挚感情。
2、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像 健壮有力的青年，你认为春天像什么？
例：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的 世界。
春天像一首优美的歌，唱出了大自然的鸟 语花香。
春花图：
思考： 1、你觉得这段描写好吗？好在那
里？为什么？请你用“我喜欢 字（词、
句），因为
”的句式说话。
（1）我喜欢“赶趟似的……” 拟人，从
视觉上写出了春天百花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万
紫千红的景象。
（3）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 （4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨。” 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚 写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实， 并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
1、“小草偷偷地从土里钻出来” “偷偷地”：拟人，写出了小草的活力，小草神 不知，鬼不觉地钻了出来。
“偷偷”是贬义词，贬义作褒义用，突出了作 者对小草的喜爱。流露出作者惊喜的心情。
“钻”， 写出了春草破土而出的挤劲，表现了小 草生命力的顽强。
（齐读）请用喜爱、惊喜语气朗读课文。
2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。
迎春图：
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及 人，表现了人们怎样的精神状态？
城乡 老小 人人迎春： 舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神， 憧憬未来美好的生活。
颂春：
1、最后这三段作者运用了什么修辞手法？顺序能否调换？为什么？
像娃娃—— “新” （万物复苏，新的生命开始） 像小姑娘—— “美” （百花争艳，景色动人）
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
A、“雨是最寻常的，一下就是三两天”
写出春雨的经常；
B、 “像牛毛，像花针，像细丝”排比 句用得好，写出了春雨连绵、细密、轻盈 的特征。
C、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写 出春雨的轻盈；
D、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青 得逼你的眼”写春雨的润物。
2、“春雨图”按什么顺序描写的? 讨论并归纳：从静景到动态，从物到 人，由近到远。
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
3、春草图、春花图、春风图、春雨图 四幅图画顺序能否调换？为什么？
明确：示例一：不能调换，作者大体是 按照时间的先后顺序写的，春天到来，最 先长出的是小草，其次才是百花开放；按 照生活常识，先有风，然后才有雨。有了 以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到 渠成。
3、春草图、春花图、春风图、春雨图 四幅图画顺序能否调换？为什么？
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示： 从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）
春草图：
请你用“我觉得 字（词、句）写得好，
因为
。”的句式说话。
“卖弄”一词换成“展示”行吗？ 不行。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿 有了自己美丽的家园，通过“卖弄”喉咙来 表现高兴的心情。用“展示”就不会呼朋引 伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动 来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼 朋引伴。
2、由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到 什么诗句？
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“散在草丛里”的“散”用得好，这 个词给人的感觉是十分随意，自然，像 是天然点缀，不是人工刻意装饰的。
2、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你 会想到什么诗句？
春暖花开 万紫千红 花团锦簇 花红柳绿 姹紫嫣红 满园春色 含苞欲放 花枝招展 春花秋月 春花秋实 百花盛开 繁花似锦
一连几个动词，运用动静相生的写法，创造了 一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。突出了人 们高兴、兴奋、愉快的心情。
快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人 与大自然的——和谐美。
3、由这幅春草图，你可以联想到什源自文库词语？你 会想到什么诗句？
草长莺飞、斩草除根、打草惊蛇、草菅人命、 拈花惹草、寸草不生、绿草如茵、视如草芥、 奇花异草、草莽英雄、闲花野草、草船借箭。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 国破山河在， 城春草木深。 疾风识劲草,患难见真情。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
春风图:
1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征? 小组讨论并归纳： A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚 摸着你”从触觉写出春风的柔和； “抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手， 用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和 的特点。
春天像童话中的仙女，所到之处，万物复苏，树木抽枝 发芽，鲜花张开笑脸，大地披上绿色的新装！
1、有感情地朗读这篇散文； 2、背诵这篇散文。
谢谢
3、描写春雨的词还有哪些？ 你还有描写春雨的诗吗？ 春风化雨 春雨绵绵 春雨潇潇 绵绵细雨 细雨如丝 淅淅沥沥 蒙蒙细雨 细雨如烟 和风细雨 春风雨露
好雨知时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
小结：以上四幅图画，从四个侧 面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋 溢着作者对春天的喜爱、赞美之情 ，这就是寓情于景的表现方法。
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。”
一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟 相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了 听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现 了蜜蜂像孩子一样活泼好动。
（6）“野花遍地是：……散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
（初春 ） （仲春 ）
像青年—— “力” （春天充满活力）
（ 暮春）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，抒发作者强烈
的赞美春天的真挚感情。
2、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像 健壮有力的青年，你认为春天像什么？
例：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的 世界。
春天像一首优美的歌，唱出了大自然的鸟 语花香。
春花图：
思考： 1、你觉得这段描写好吗？好在那
里？为什么？请你用“我喜欢 字（词、
句），因为
”的句式说话。
（1）我喜欢“赶趟似的……” 拟人，从
视觉上写出了春天百花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万
紫千红的景象。
（3）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 （4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨。” 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚 写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实， 并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
1、“小草偷偷地从土里钻出来” “偷偷地”：拟人，写出了小草的活力，小草神 不知，鬼不觉地钻了出来。
“偷偷”是贬义词，贬义作褒义用，突出了作 者对小草的喜爱。流露出作者惊喜的心情。
“钻”， 写出了春草破土而出的挤劲，表现了小 草生命力的顽强。
（齐读）请用喜爱、惊喜语气朗读课文。
2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。
迎春图：
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及 人，表现了人们怎样的精神状态？
城乡 老小 人人迎春： 舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神， 憧憬未来美好的生活。
颂春：
1、最后这三段作者运用了什么修辞手法？顺序能否调换？为什么？
像娃娃—— “新” （万物复苏，新的生命开始） 像小姑娘—— “美” （百花争艳，景色动人）
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
A、“雨是最寻常的，一下就是三两天”
写出春雨的经常；
B、 “像牛毛，像花针，像细丝”排比 句用得好，写出了春雨连绵、细密、轻盈 的特征。
C、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写 出春雨的轻盈；
D、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青 得逼你的眼”写春雨的润物。
2、“春雨图”按什么顺序描写的? 讨论并归纳：从静景到动态，从物到 人，由近到远。
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
3、春草图、春花图、春风图、春雨图 四幅图画顺序能否调换？为什么？
明确：示例一：不能调换，作者大体是 按照时间的先后顺序写的，春天到来，最 先长出的是小草，其次才是百花开放；按 照生活常识，先有风，然后才有雨。有了 以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到 渠成。
3、春草图、春花图、春风图、春雨图 四幅图画顺序能否调换？为什么？
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：