部编初中语文教材解析.doc
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析【最新整理】
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
部编初中语文教材解读
部编初中语文教材解读部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)册次七（上）名著《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜《西游记》：精读和跳读《骆驼祥子》：圈点与批注《海底两万里》：快速阅读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读《昆虫记》：科普作品的阅读册次八（下）名著《傅雷家书》：选择性阅读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记《泰戈尔诗选》：如何读诗《水浒传》：古典小说的阅读《格列佛游记》：讽刺小说的阅读《简·爱》：外国小说的阅读七（下）九（上）八（上）九（下）（二）综合性研究（18个）册次名称有朋自远方来七（上）少年正是读书时文学部落主要活动专题资料搜集毛遂自荐课外阅读专题讨论会组织研究共同体编辑班刊天下国家七(下)故事会；朗诵会；展示会能力培养点继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较阐发能力；内省力交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力继承和发扬传统文化；报告能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力孝亲敬老我做起我的语文生活调查访问搜集整理孝亲敬老月活动非连续性文本浏览能力；组织策划能力；实用文写作能力拓展语文研究空间；梳理探究能力；当代文化参与继承和发扬传统文化；资料搜集；讲述能力；演讲能力讲话与倾听提问与建议综合实践语文糊口传统文化报告传统文化口语交际介绍倾听讲话类别传统文化综合实践语文生活人无不立专题会商；报告故事；访问；主题演讲八(上)我们的互联网时期搜集网络词语；问网络搜刮身边的文化遗产模拟申请与答辩关注社会，关注生活；息技术语文生活卷查询拜访；小型辩论；辅助研究；概念陈说与反驳实地考察，获取第一手资料；撰写申请报告；提问与应答；非连续性文本阅读综合实践倡导低碳生活主题宣传活动策划与组织；活动文稿撰写；实地考察，获取第一手资料；非连续性文本阅读综合实践八(下)古诗苑漫步古诗分类整理；品味鉴赏；朗诵会以和为贵专题资料收集；时事讨论会资料收集与整理；诗歌赏析；诗词朗诵吟唱继承和发扬传统文化；资料收集；策划与组织活动；倾听与表达意见语文生活传统文化人无不立九古诗苑漫步(上)身边的文化遗产走上辩论台九(下)君子自强不息评比年度班级之星（三）文言文（36篇）册次《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期行《论语》十二章篇目册次篇目桃花源记/陶渊明小石潭记/柳宗元《庄子》故事两则北冥有鱼七（上）诫子书/诸葛亮狼/蒲松龄穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》八（下）庄子与惠子游于濠梁《礼记》两则虽有嘉肴大道之行也马说/韩愈孙权劝学/《资治通鉴》卖油翁/欧阳修岳阳楼记/范仲淹醉翁亭记/欧阳修七（下）短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐河中石兽/纪昀三峡/郦道元短文两篇答谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼九（上）湖心亭看雪/张岱鱼我所欲也/《孟子》唐雎不辱使命/《战国策》送东阳马生序（节选）/宋濂曹刿论战/《左传》八（上）与朱元思书/吴均《孟子》二章富贵不能淫生于忧患，死于安乐愚公移山/《列子》周亚夫军细柳/司马迁九（下）出师表/诸葛亮邹忌讽齐王纳谏/《战国策》（四）古诗词（73首，其中课外47首）册次古代诗歌四首观沧海/曹操篇目课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益课外古诗词诵读七（上）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远秋词（其一）/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同木兰诗古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫课外古诗词诵读竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈课外古诗词诵读泊秦淮/杜牧贾生/李商隐过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀唐诗五首野望/王绩黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白课外古诗词诵读庭中有奇树／《古诗十九首》龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊采桑子（轻舟短棹西湖好）／李煜相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒如梦令（常记溪亭日暮）／李清照七（下）登飞来峰/王安石游山西村/陆游己亥杂诗（其五）/龚自珍八（上）钱塘湖春行/白居易诗词五首饮酒（其五）/陶渊明春望/杜甫雁门太守行/李贺赤壁/杜牧渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照《诗经》两首关雎蒹葭卖炭翁/白居易课外古诗词诵读式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然课外古诗词诵读题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游八（下）诗词三首茅屋为金风抽丰所破歌/杜甫酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡课外古诗词诵读月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈课外古诗词诵读咸阳城东楼/许浑无题/李商隐九（上）水调歌头（明月几时有）/苏轼行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红（小住京华）/秋瑾课外古诗词诵读定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义课外古诗词诵读南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐九（下）诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过伶仃洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩（五）作文（34次）册次七上第一单元酷爱糊口，热爱写作七下写出人物的精神八上——研究仿写学写诗歌学写列传研究描写景物说明的顺序表达观点要清楚九下学写诗歌注意审题立意学写读后感议论要言之有据讲究布局谋篇勤于修改润色选择恰当的表达方式表达力求有创意——研究缩写语言要连贯说明事物要抓住特征学写纪行论证要合理学写故事研究改写表达要得体研究抒情第二单元学会记事第三单元写人要抓住特点抓住细节怎样选材文从字顺第四单元思路要清晰第五单元如何凸起中央第六单元发挥联想和想象语言简明八下九上二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
完整版)关于部编初中中学语文教材解析
完整版)关于部编初中中学语文教材解析守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系，以“立德树人”为目标，有机融合社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在研究语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
同时，材遵循课标要求，坚持课改方向，少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养，自主、合作、探究，培养创新精神和实践能力，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。
此外，教材特别注重以学生为本，突出“语文素养”，注重学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会研究，注重基本能力培养，构建中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与。
材的编写是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。
教材的突出特点和创新之处体现了语文素养的要求，既包括听说读写能力的培养，也有对整体素质方面的要求，包括学生未来必备的品格和核心能力。
因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等一直是材追求的目标。
义务教育教科书《语文》（7~9年级）是在教育部的直接领导下组织编写的，聘请XXX中文系XXX教授担任总主编，由国内著名专家和教授、语文教研人员和一线教师，以及XXX中语室全体编辑共同组成了近40人的教材编写队伍。
该教材全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的基本精神，认真落实提出的“立德树人”的根本任务，以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。
部编初中语文教科书七年级上册(1--3单元)教材分析
第一单元
课文
要点
春/朱自清
诵读揣摩，想象画面，体会情味
济南的冬天/老舍
温晴（的特点）、温情（的感觉）、温婉 （的语言），写景手法（统一基调、层次 性、虚实等）
雨的四季/刘湛秋
细腻的感受，细致地描摹（正面与侧面； 多感官调用），浓郁的情味，诗化的语言
当下语文教学最大的问题是学生读书少，除了课本、教 辅，很少读课外书。本套教材的阅读部分，以各单元课文的 学习为主，辅之以课外篇目推荐、名著导读和课外古诗词诵 读，共同构建 “教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读 教学体系，并在这方面凸显特色，以更好地贯彻课程标准提 出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的倡议。
泰戈尔
感）。
荷叶·母
亲/冰心
《世说新语》 言文兼顾——反复诵读，自
第二单元
写人记事的一组诗文。 • 以亲情为主，但不限于亲情。 • 需要注意的是，这些文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他
丰厚的内涵。例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔 恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；《散步》，可以读出生命轮 回和延续的感慨，读出人生的选择，读出中年人特有的责任感。 • 继续学习朗读
引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境， 吟诵涵泳，熏陶感染，培养基本的语文能力，培养审美想象、审美情 感、灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 教法建议
指导朗读（重音和停连），体会声韵之美；进入情境；体会情感 发挥联想和想象，获得情感体验 揣摩和品味作品语言。通过语言品味，探情寻意，品味语言之美 学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。
部编教材初中语文
部编教材初中语文摘要：一、部编教材初中语文概述1.教材的编写背景2.教材的编写目标3.教材的主要特点二、部编教材初中语文的编写原则1.注重学生的主体性2.强调实践性与应用性3.传承优秀传统文化三、部编教材初中语文的主要内容1.课文选篇2.课程设置3.单元结构四、部编教材初中语文的教学方法1.启发式教学2.任务型教学3.情境教学五、部编教材初中语文的意义与影响1.提升学生的语文素养2.培养学生的人文精神3.对未来教育的启示正文：部编教材初中语文是在我国教育部门指导下，由一批经验丰富的教育专家和教师共同编写的一套全新的语文教材。
它以全面提高学生的语文素养，培养学生的人文精神为目标，强调实践性与应用性，注重学生的主体性，传承优秀传统文化。
一、部编教材初中语文概述部编教材初中语文的编写背景是为了适应新时代教育发展的需求，满足学生个性化、多样化的学习需求，以及应对未来社会发展对人才培养的要求。
教材的编写目标在于帮助学生掌握基本的语文知识，形成一定的语文能力，培养学生的审美情趣和人文精神。
二、部编教材初中语文的编写原则1.注重学生的主体性：教材编写过程中，始终关注学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主探究、独立思考，培养学生的自主学习能力。
2.强调实践性与应用性：教材注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际应用中掌握语文知识，形成语文技能。
3.传承优秀传统文化：教材选篇注重经典性和时代性，传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，培育社会主义核心价值观。
三、部编教材初中语文的主要内容1.课文选篇：教材选篇内容丰富，既包括经典名篇，又包括现代优秀作品，涵盖各类文体，满足不同层次学生的需求。
2.课程设置：教材根据学生的认知发展水平和年龄特点，科学设置课程，形成有序、有效的教学体系。
3.单元结构：教材采用单元结构，每个单元围绕一个主题展开，使学生在学习过程中形成知识体系，提高学习效率。
四、部编教材初中语文的教学方法1.启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
初中语文部编版八年级上册教材分析汇总(单元总结+主要内容+重难点)
初中语文部编版八年级上册教材分析汇总(单元总结+主要内容+重难点)八年级语文上册教材分析第一单元主要是战争题材的叙事性文章【教学目标】1、引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。
2、分析叙事性作品中人物和事件的描述方法，掌握记叙文六要素。
3、提高默读速度和质量，提高默读能力。
4、认识到非正义战争必败的历史规律，坚只有和平与发展才是人类光明的前途。
【教学重难点】把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；对作品中感人肺腑的想象、惊心动魄的情境和各具特色的语言有自己的体验和感受；还要努力提高阅读的质量和速度。
【学情分析】叙事性作品的内容包罗万象，人物形象饱满，事情发展经过完整。
对于本单元的教学，首先让学生牢固掌握记叙文的六要素，并通过反复阅读，使学生对课文中的人物形象、事情发展经过能有清晰地认识。
同时，老师要积极引导学生用心感受、体验、理解、比较和思考课文的内容，争取能够在反复阅读的教学方式中开启和提高学生的心智。
【主要内容】1、《新闻二则》了解回顾历史，反映了人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。
2.《树名号123》讲述了人民偿还侵略者血债的英雄行为。
在风景如画的芦花荡中，展现了“老人”的孤胆英雄形象。
他自、自尊、温柔、热情、可恨，是一只勇敢的鱼鹰。
本文可以了解孙犁小说的总体特征，并从小说的三个要素来分析本文的思想内容、人物形象和艺术。
3.《书明号123》回顾了世界反法西斯斗争的历史，叙述了老太太在枪林弹雨中埋葬烈士的悲惨场景，塑造了南斯拉夫母亲的感人形象。
从这篇文章中，我感受到了反法西斯阵营中用血肉凝结的军民情谊。
4、《就英法联军远征中国给罢特勒上尉的》以书的形式，谴责了英法联军火烧明园的强盗行经。
通过本文了解帝国主义侵略中国的历史与罪恶。
5、《亲爱的爸爸妈妈》记述作者自己参加悼念活动的见闻，再现被惨杀者的场面，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。
部编本初中语文教材教学解读
部编本初中语文教材教学解读一、部编本教材的主要特点：1.双线组织单元，强化学习的综合性和实践性；2.重视兴趣培养，建立“三位一体”的阅读教学体系；3.选文注重经典化、多样化，重视传统文化的理解传承；4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用；5.调学生自主活动、体验，重视语文实践；6.合理安排语文知识，随文学习，学以致用。
二、教学内容安排：七年级以培养学生一般的语言能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，例如七年级上册的阅读方法是朗读和默读，七年级下册是精读和略读；在阅读策略方面则着眼于一般阅读能力的形成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、厘清思路等，大致按照难易的先后顺序排布，并注意与阅读方法的配合。
八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。
八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读；九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读；这种安排，旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。
三、体现综合性和实践性特点：语文是综合性、实践性很强的学科，忽视这一点，语文教学会更多的陷入课文分析、知识讲解、机械训练中。
随着课改的深入，人们越来越多地认识到培养听说读写综合能力的重要，培养在特定情境中完成特定任务，解决特定问题的能力。
活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语文的能力。
其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。
四、“阅读”教学解读：阅读是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点。
一般每册6个单元，每单元4课，全册共24课。
七年级采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排1课文言诗文；八年级以后独立编排，每册4个现代文单元，2个古诗文单元。
部编初中语文教材解读
部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)（二）综合性学习（18个）（三）文言文（36篇）（四）古诗词（73首，其中课外47首）（五）作文（34次）二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。
到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。
这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。
3.加强了教材编写的科学性。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。
2018年新版部编初中语文教材解析
2018年新版部编初中语文教材解析新版部编初中语文教材对语文学科知识体系有了新的定义，根据不同学段和学生学习、理解能力的变化重新细化了每个单元、每篇课文要掌握的知识和培养的能力，让教师更加明确地安排教学计划和教学内容。
尤其是加强了课堂阅读教学的方法、技能和策略的训练，相对于传统低效的阅读教学模式有了深入的革新。
所以，今后语文教师要有效地指导学生的语文学习活动，必须从以下三点入手。
（一）把程序性知识教学列为重点，引导学生学会自主建构用程序性的过程和步骤引导学生获得知识取代传统的陈述性获得知识的方式，更便于学生在学习过程中获取和理解知识内涵，达到更佳的学习效果。
例如在新教材七年级（上）自读课文《走一步，再走一步》的“阅读提示”中，就明确安插了阅读指导方面的相关知识和学习指导。
这些“特有的安排”贯穿在每单元的自读课文“阅读提示”中。
可以说，学生按照“阅读提示”的指导思路，很容易达到自主理解文章的要求。
当然，这样也并不是让学生脱离教师的指导，完全放任学生自由学习，而是对于老师来说指导的难度有所增加，因为“授之以渔”比“授之以鱼”更难。
（二）知识体系科学，引导重在有序落实初中语文知识系统，必须从学生认知能力和学习实际情况出发，有规律地、有梯度地来设计由浅入深的知识体系，使学生学习知识达到螺旋式上升的效果。
在新版“部编初中语文教材”中体现得非常充分，如在阅读教学方面，初中阶段要掌握的阅读方法（朗读、默读、快读、精读、浏览等）全部囊括其中，并且科学地分布在各学段的教学中，教师在课堂阅读教学中可以根据各单元文章体裁有目的、有计划地安排阅读技巧训练，从而形成一个完整的关于阅读方式、方法的教学性知识系统，给学生一个完整的阅读技法认知。
教师再通过引导学生开展各种阅读方式的比较训练，反复训练，学生阅读能力自然能有效提升。
（三）学生为主体的思路更加明确，指导学生获取知识与能力“新课标”要求课堂要始终贯彻“学生为主体”的思想，也只有学生在课堂上切实地理解了知识、掌握了能力、培养了情感才是有效的课堂。
部编初中语文九年级教材介绍分析
我的叔叔于 勒
题五，想象性作文
词四首
范进中举
海燕 祖国啊，我
题五，改编课本剧
题五，《海燕的宣言》 题五，仿写
山水画的
意境 天下第一
题四，运用意境的知识，学
写诗词赏析文章 题四，写人物分析
亲爱的祖国
楼
出师表
题六，《千秋诸葛我评说》
03
• 综合实践系统
•
活动·探究
以实践任务为轴心，以阅读为凭借，整合阅读、写作、口语交际，以及资 料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动， 听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合运用能力。
03
活动·探究
• 以活动体验加深对课文的认识 • 设置情景，增强语文学习的兴趣
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
• 发展学生综合的语文素养
• • • 培养语文运用能力 培养学生自主学习的习惯和能力 增强学生学习的兴趣、参与意识和主动扩写
设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白
2
情境
支架
范例
03
敬业与乐业 故乡 设计思路
阅读·写作 活动·探究 名著导读 口语交际 综合性学习 课外古诗词诵读 补白 题五，续写
写
题五，写一段议论性文字
作
变色龙 鱼我所欲 也
题四，编演小品 题五，利用类比说理写一段 话 题六，学写诗歌点评文字
读书为要
区分教读与自读，突 出阅读方法和阅读策 略；构建三位一体的 阅读体系，将课外阅 读纳入课程，“1+X” 拓展阅读，重视整本 书阅读
素养为本
部编版初中语文八年级下册第1课《社戏》教材解读
部编版初中语文八年级下册第1课《社戏》教材解读一、主要内容：《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
二、生字新词：钳qián撮cuō偏僻piān pì行辈háng bèi照例zhào lì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi嘱咐zhǔfù怠慢dài màn礼数lǐshù撺掇cuān duo凫水fúshuǐ潺潺chán chán踊跃yǒng yuè屹立yìlì家眷jiājuàn皎洁jiǎo jié好歹hǎo dǎi词语释义偏僻：偏远而僻静。
诚然：确实这样。
屹立：矗立。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
絮叨：形容说话啰唆，来回地说。
怠慢：客套话，表示招待不周。
弥散：（光线、声音、气体等）向外扩散。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情。
三、课文鉴赏1.作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什么想去看戏，并争着去看戏？小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。
正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的气氛、感觉。
部编初中语文人教课标版本初中七年级的上册的教材分析
初中语文教材解析初中语文教课整体要求掌握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听闻读写能力为终极目标，以详细课文为例子，引入教课，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，指引、促进学生意会、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文环绕整体目标，各有重视点，层层深入（详细见下各册各单元分表）。
解析课文，不要纠葛在一些细微末节，要点：1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从详细内容中解析和归纳的能力，培育学生的思想能力。
2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。
3、读懂、理解、解析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。
七年级上册本册要点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年纪特点和心理特点，掌握好本册语文的教课要点：引起兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一重生，要弘扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导仔细等），又要指引学生渐渐掌握自学、自我解析的能力。
基础能力培育的要点一是阅读能力（要点是记述文），二是书写能力（养成优秀的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐渐认识和掌握五种表达方式，要点是记述文），四学习语文的一些优秀习惯和基本方法。
写作五种表达方式：表达描绘说明谈论抒怀记录人的行为经历，表达事情的经过变化。
太阳从东方升起来了。
写景状物，描摹景的气氛，形容物的形态。
一轮圆圆的红日从东方徐徐升起来了。
解析事物结构，解说看法含义（析理释义）。
太阳是从东方升起来的。
讲道理，明看法，论是非。
太阳从东方升起的道理谁都知道。
抒发感情（直接抒怀、间接抒怀）。
啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文整体目标（一）单目标元人文目标认知目标课文教学重点练习第一单元1、认识诗歌特点及基 1 、采集一针对学生刚进1、掌握词语（备本表达手法（形象中寄些关于人入初中这样一一词语本）；1《在山的那处》托感情或真理）。
部编教材人教版初中语文教材分析
部编教材人教版初中语文教材分析一、整体分析1、概况教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体体现，所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开，语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。
教材的选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，其编写符合课程标准的基本要求，编写语言应准确、规范，努力追求设计的创新和编写的特色的同时，也注意把握了学生的基本情况。
人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有一定的文化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。
这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的，七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。
三个年级总共有六册书，各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求，各有其不同的侧重点，层层深入。
每册书均包括了不同的文体，不同风格的课文，涉及到多种主题，对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。
2、人教版初中教材的构成1)构成部分：每册由六个单元构成，每个单元由两部分构成，这两部分是阅读和综合性学习写作口语交际2)组成形式：并列结构，不同的主题或文体并列编排。
3)教材的内容：主要有主题，文体，知识与技能。
这些是由教材单元说明分析得来。
3、初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文的基本方法和能力。
要帮助学生理清课文线索和脉络，培养学生的思维能力，掌握更多的词汇，更深层次的分析课文的内容以及作者要表达的思想。
4、人教版教材的主题主要分为三大类第一类是人生主题，包括童趣、理想、生命、成长、名人、青春、求知等等；第二类是社会主题，包括亲情、爱国、文艺、民俗、战争、爱等方面；第三类是自然主题，包括美景、科学、探险、动物、环保等等。
(完整版)人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
初中语文部编版八年级上册教材分析汇总(单元总结+主要内容+重难点)
初中语文部编版八年级上册教材分析汇总(单元总结+主要内容+重难点)2、理解爱心的含义和重要性，掌握如何表达爱心的方法和技巧。
3、提高阅读理解能力和写作能力，培养学生的语言表达能力。
教学重难点】理解爱心的含义和重要性，掌握如何表达爱心的方法和技巧；提高阅读理解能力和写作能力。
学情分析】本单元主要是以爱心为主题的文章，内容涵盖了亲情、友情、师生情等各种情感。
学生在研究本单元时，应该从自身经历出发，理解爱心的真正含义和重要性，同时掌握如何表达爱心的方法和技巧。
在阅读和写作中，要注重细节和情感的表达，提高阅读理解能力和写作能力。
主要内容】1、《小桥流水》描写了一对年轻夫妇的爱情故事，通过叙述他们的相识、相知、相爱的过程，展现了爱情的美好和伟大。
2、《母亲的爱》讲述了母亲对儿子的爱，母亲为了儿子的幸福，不惜付出一切，这种无私的爱让人感动。
3、《一封家书》是一封父亲写给儿子的家书，父亲在信中表达了对儿子的爱和关心，并告诫儿子要珍惜时间，好好研究。
4、《我的老师》是一篇教师节的感恩文章，作者感谢老师对自己的教导和关爱，表达了对老师的深深敬意和感激之情。
5、《走近盲人》是一篇介绍盲人生活的文章，通过对盲人的生活和工作的描述，让人们更加了解盲人的困境和需要，呼吁社会关注盲人群体。
研究本单元，要求学生理解爱心的含义和重要性，掌握如何表达爱心的方法和技巧，注重细节和情感的表达，提高阅读理解能力和写作能力。
同时，要培养学生关心他人的情操，感受到人与人之间的真爱。
研究本单元，旨在让学生了解中国传统园林和建筑，激发对祖国文化的热爱和维护。
同时，学生将研究如何搜集和整合有关赵州桥、卢沟桥、苏州名园和故宫的资料，并用文字说明，感受祖国美好风景的情怀。
在研究过程中，学生将理清说明文的篇章结构，提高语言表达能力。
本单元为自然科学说明文单元，研究时需要注重理解科学知识和观察事物的能力。
同时，需要掌握说明文的基本写法和常用技巧，以及筛选信息和理解说明语言的表达方式和语体特点。
部编人教版七年级《语文》教科书解析：新教材四大理念、五大特点
统编七年级《语文》教科书责任编辑解析新教材四大理念、五大特点本文作者为统编《语文》七年级责任编辑，深度参与教材编写全过程。
他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。
五大特点：双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。
（作者为统编本《语文》教科书七年级上册责任编辑，人教社中学语文室副主任）一核心理念（一）立德树人党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平。
语文教科书积极发挥育人的独特优势，始终坚持将立德树人落到实处，融会在教科书各个板块中。
教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。
教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
教材的选文既保留了一批经典的传统篇章，又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。
比如：弘扬友善的：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等；提倡爱岗敬业的：《纪念白求恩》《最苦与最乐》等；倡导自由平等的：《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等；歌颂富强、伟大的祖国，激发爱国情怀的：《黄河颂》《土地的誓言》等。
优秀传统文化学习方面，统编教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。
选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛；教学中强调诵读和熏陶感染，以期为学生打好传统文化的底子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系
——2017初中语文”部编本”新教材培训
全称：教育部编义务教育语文教科书
出版：人民教育出版社
目录
一、指导思想和总体思路
二、主要特点及创新设计
三、教材的体系结构
五、教学建议
内容
一、指导思想和总体思路
1. 以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习语言文字
的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。
2. 遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。
新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。
新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。
具体做法：少做题,多读书,勤练笔,注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究,自主阅读,自由表达,培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。
3. 以学生为本,突出“语文素养”。
（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与）
新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。
教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来
必备品格与核心能力的要求。
因此,语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等始终是新教材追求的目标。
二、主要特点及创新设计
关于教材。
义务教育教科书《语文》（7~9年级）是在教育部的直接领导下组织编写的,聘请北京大学中文系,温儒敏教授担任总主编,由国内著名专家和教授、语文教研人员和一线教师,以及人民教育出版社中语室全体编辑共同组成了近40人的教材编写队伍。
部编语文教材全面贯彻党的教育方针,落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的基本精神,认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务,以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据,遵循语文教育的基本规律,继承我国语文教育的优良传统,借鉴国外母语教育改革的经验,特别是吸收语文课程改革的经验,大胆创新,努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。
1.双线组织单元结构,强化语文学习的综合性和实践性。
为避免当前较为流行的“人文主题”组元或“人文与文体”混合组元带来的不同弊端,新编教材创新设计,采用“人文主题”与“语文要素”双向组织单元的结构。
所谓人文主题,即课文选择大致按照内容类型进行组合,如“修身正己”“挚爱亲情”“科学探
索”“人生之舟”等,力求形成一条贯穿全套教材的显在线索。
所谓语文要素,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必备的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等,分解成若干个知识或能力训练点,由浅入深,由易及难,均匀地分布在不同的教学单元和教学内容中。
双线组织单元结构,既强调语文与生活的联系,重视主流文化与传统文化的渗透,促进学生形成正确的价值观、人生观；又保证了语文综合素养的基本训练,每课一得,使教学有一条大致可以把握的线索,也有层级序列较为清晰的梯度结构,使得知识与能力、过程与方法的培养与训练更为清晰。
阅读：双线组元
维度之一：人文主题
人与自然：四季美景、动物与人、科幻探险
人与社会：至爱亲情、学习生活、群星闪耀、凡人小事
人与自我：人生之舟、想象之翼、生活哲理、修身正己
维度之二：语文要素
阅读方法
七年级上册：朗读、默读
七年级下册：精读、略读、浏览
阅读策略
七年级上册：品味精彩语句、体会思想感情；把握文章大意、
理清作者思路；概括文中心、发挥联想想象
七年级下册：把握人物特征、掌握叙事角度和详略；了解抒情方式、感受文章风格；学有心得、学会思考质疑
2.重视阅读能力与阅读兴趣的培养,建立“三位一体”的阅读教学体系。
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是语文教学最重要的组成部分。
新编教材的阅读教学,以各单元课文学习（分“教读课文”和“自读课文”）为主,辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”,共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的人“三位一体”的阅读体系,并在这方面凸显特色,以更好的贯彻课程标准提出的“多读书、好读书,读好书,读整本的书”的倡议,并达到课标提出的,课内外阅读总量400万字的要求。
教读课文,由老师带着学生,运用一定的阅读策略或阅读方案,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学“法”。
自读课文,学生运用在教读中获得的阅读经验,自主阅读,进一步强化阅读方法,沉淀为自主阅读的阅读能力。
课外自读,强调整本书阅读、古诗词积累、由课内到课外的拓展阅读等,是课堂教学的有机延伸和有效补充。
教读课文----自读课文----课外阅读（教读课文2—3课、自读课文1—2课、课外阅读每单元推荐3—5篇、名著阅读每册推荐6部）
3、选文注重经典化、多样化,文质兼美,尤其重视中华优秀
传统文化的理解和传承。
语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶,让学生对中外经典文化产生尊重和认同。
为此,本套教材将经典性作为选文的重要标准,所选课文大部分是文学史、文化史上有定评的作品,包括那沉淀下来得到广泛认可的作品。
以经典为主,可以使学生打破时空的界限,与文学大师、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点,为终身发展奠定牢固的基础。
这些经典作品不只是作为语言运用的范例,更主要的是成为学习与古今中外思想家、文学家、科学家对话的桥梁。
通过这座桥梁,使学生突破原先狭小的心灵圈子,放眼国际化多元化的天光云影,领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采,同时从作品中感受伟大心灵的搏动,领悟言语世界的奥秘,提高语文水平和提升精神境界。
选文强调多样性,尤其重视古代传统文化,作品的选取和学习。
以现代为主,精选古代诗文,外国的作品也占一定比重,同时也选入一些科普文、新闻报道、应用文,以及非连续性文本。
近年来,随着党和国家对传统文化教育的重视,以及教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,新教材更加强调古代诗文教学,一方面加大选文的比例（约占全部课文的40%以上）,一方面开发适合教学需要的新选文,提升学生的学习兴趣。
语文性、适用性也是选文的重要标准,所选文章既要思想格。