学前教育教学中体育游戏的应用

学前教育教学中体育游戏的应用

摘要：随着经济和教育行业的快速发展，基于体育游戏在学前教育教学中的应

用研究，本文就体育游戏在学前教育教学中的应用意义，进行简单阐述。在此基

础上，对体育游戏在学前教育教学中的应用策略，围绕四点进行分析：明确教学

目标，培养幼儿的综合素质；根据实际情况，选择游戏内容；合理应用现代信息

技术，提高教学质量；重视体育游戏宣传，提高应用质量，希望对教学活动开展

提供帮助。

关键词：体育游戏；学前教育；教学目标教学内容

引言

体育游戏是一种游戏与体育训练相结合的教学模式，具有极强的趣味性与娱

乐性，将其应用到学前教学当中，能够从根本上提升学前儿童参与体育锻炼的积

极性，强化学前儿童的身体素质，同时还能够全面促进学前儿童思维能力以及创

新能力发展，最终提升学前儿童综合素养，所以在针对学前儿童开展体育游戏的

过程中，有关人员应当结合学前儿童各个方面的特征，制定出最适合学前儿童发

展的体育游戏模式，这样才能真正有效地确保学前教育教学的质量。

1体育游戏的概念

体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支，根据一定的体育任务而

设计，以发展基本动作和技能为基础的规则，游戏也称运动性游戏、体育游戏，如：老狼老狼几点了、网小鱼等。体育游戏可分为自由活动（游戏）和体育教学

游戏两种组织形式；有接力游戏、游拍游戏、争夺游戏、角力游戏、猜摸游戏等

多种游戏形式。

2体育游戏在学前教育教学中的应用意义

在学前教育教学中，应用体育游戏对幼儿进行教学，可以将知识融入到体育

游戏中，丰富幼儿的学习内容，拓展教学内容，使幼儿身心健康发展。在学前教

学中应用体育游戏，可以满足幼儿身心发展需求。在教学中，对幼儿进行体育游

戏教学，可以激发幼儿学习兴趣，使幼儿主动参与学习中。游戏，是幼儿比较喜

欢的一种学习方式，由于幼儿的思维比较简单，对外界认识不够完善,通过游戏教学，可以强化幼儿对知识的学习，对幼儿身心发展具有积极作用。在《幼儿园工

作规程》中有明确的规定：学前教育应以游戏为基本活动[1]。教师通过游戏，引

导幼儿学习，掌握一些知识技能。游戏是幼儿身心发展的需求，也是促进幼儿德

智体美全面发展的主要因素。在课堂教学中，教师应该重视游戏教学法的应用，

以此推动幼儿综合素质发展。

3体育游戏在学前教育教学中的应用策略

3.1明确教学目标，培养幼儿的综合素质

在学前教学中，教师应该改变传统的教学观念，重视体育游戏在教学中的应用，结合幼儿实际学习情况，对幼儿进行教学，引导幼儿在学习中综合素质得到

培养。很多教师认为体育游戏教学的应用，就是激发幼儿学习兴趣，提高教学质量，忽略体育游戏对幼儿学习发展的重要性，导致教学活动开展效果不理想。因此，在课堂教学中，教师应建立明确的教学目标，引导幼儿在学习中提升自身，

提高综合素质。学前教育阶段，幼儿的学习能力，认知规律，仍处于发展初期，

教师可以利用体育游戏，使幼儿形成良好的学习习惯，将知识技能渗透在游戏中，引导幼儿在游戏的过程中，学习知识，掌握技能，为后续学习发展奠定基础。

3.2主动接受新的教学理念

我们要用发展的眼光去看待体育游戏活动。多研究小朋友的生活特征和身体

的变化，在他们做完体育游戏和体育运动之后，作为体育老师应该及时观察小朋

友们的身体活动情况，因材施教的去制定一些科学的体育锻炼的时间和强度。我

们也可以拍摄一些小朋友体育活动的视频，在空闲的时候通过观察录像的方式来

了解小朋友做体育运动感的情况，研究体育活动对小朋友的身体和心理发育的影响，通过这些特征去调整体育运动和体育游戏的强度和密度。

3.3体育游戏中对抗性质游戏应用研究

对抗游戏是体育游戏中特点最为突出的游戏模式，对抗游戏主要指的是不同

儿童之间通过竞争的方式，来获得最终游戏胜利的活动，这种对抗游戏模式可以

是单人之间的竞争，也可以是不同小组、团队之间的竞争。此种体育游戏模式能

够很好地强化学前儿童的竞争意识，从各个角度上调动他们的积极性与主动性。

个人竞争与团队竞争所产生的效果是不同的，具体来讲，个人竞争锻炼的是自身

独立思考以及自主活动的能力，而团队竞争锻炼的则是团体协作的能力，所以为

使学前儿童获得多方面锻炼，两种竞争形式应当综合起来应用。

3.4应用体育游戏提升运动能力

学前儿童由于年龄较小，其身体各项机能仍处于发育阶段，而神经系统正处

于兴奋阶段，导致大部分学前儿童好动，抑制其神经兴奋性难度较大且不利于其

生长发育。有研究提示儿童在运动中就可生长发育身体，因此正确指导学前儿童

开展适量运动，可促进其机体发育。通过相应有效措施提升学前儿童的运动能力

和适当增加运动量可显著增强其身体平衡能力、肌肉控制能力，而培养和增强以

上能力均可通过体育游戏实践中获得。

3.5合理应用现代信息技术，提高教学质量

在学前体育游戏教学中，教师可以将信息技术应用在课堂教学中，辅助教学，以此获得课堂氛围，激发幼儿学习兴趣，使幼儿主动参与学习中，以此提高教学

质量。现代信息技术的应用，可以活跃课堂氛围，丰富学生学习内容，对学生学

习发展具有促进意义。例如，教师可以利用现代信息技术多媒体视频播放功能，

为幼儿播放儿歌，引导幼儿自主学习，使幼儿在学习中，活跃心情，快速掌握儿

歌内容。

3.6重视体育游戏宣传，提高应用质量

为了提高学前教育质量，应该重视对体育游戏教学的宣传与推广，使教师意

识到体育游戏开展的意义，进而主动将此应用在教学中。此外，学校可以创建校

本课程，根据幼儿实际学习情况，完善教学内容，为教学活动开展提供理论依据。在学前教育中，学校应采取多种不同方式，如讲座活动，家校交流活动等等，对

教师、学生、家长进行体育游戏宣传，使其对体育游戏产生明确的认识，以此提

高教师重视程度，可以在教学中灵活应用，以此提高学生学习效率，促进教学活

动开展。

3.7应用体育游戏培养情感能力

学前儿童的情感较为丰富，可利用体育游戏培养、稳定和升华其情感能力。

对于学生来说，游戏是放松身心的一种有效方案，在参与游戏过程中可完全释放

自己的情感和感受，并表达自己的想法[3]。学生们可通过体育游戏自由分配材料、物体等，通过天马行空的想象进行创造，同时在创造中增加自信感、成就感和愉

悦感等。在学前教育中引入体育游戏，还能够有效的培养学生接纳和理解等情感，并在恰当的时候将其表达。比如，予以学生跳绳、篮球、木板等材料，将其分成

几个小组，指导其发挥创造能力，制造出一些新型游戏，并和其他学生一起体验