2018年家庭教育之现状分析
《中国家长教育焦虑指数调查报告》首发：当“成长的烦恼”不再是孩子的专属
《中国家长教育焦虑指数调查报告》首发：当“成长的烦恼”不再是孩子的专属在中国，孩子的教育始终是家长最关心的话题，中华儿女善于传承，望子成龙的期待自然也就从未改变过。
从婴幼儿时期的启蒙教育，到升学考试，再到高考或者出国留学，父母在教育上的焦虑范围已经完成了从呱呱落地到毕业走向社会的一站式布局。
2018年9月16日，智课教育发布《中国家长教育焦虑指数调查报告》（以下简称“报告”）。
（报告发起人高燕正在解读报告）报告通过网络发起调查，共收集来自全国范围内的有效问卷3205份，通过统计分析、对比验证以及参考外部研究文献的方法得出最终结论。
报告围绕家长自我成长、家庭关系、教育资源、社会环境等相关因素引起的教育焦虑为话题，结合当下社会热点和教育行业现象，研究中国家长焦虑现状，探寻整个教化系统中不同教育主体改革和进化趋势。
综合能力培养受关注九成家长认为软实力和分数同样重要报告数据显示，90%的家长认为对孩子沟通能力、领导能力等“软实力”的培养和分数同样重要。
虽然考试成绩在很多家庭教育理念中的重要地位依然不可取代。
但越来越多的家长意识到要想让孩子在未来获得更好的发展，只靠高分远远不够。
报告调研数据还显示，有将近65%孩子在2-5岁的家长，对软实力培养和成绩同样重要这一观点表示非常同意，6-12岁孩子的家长（57.64%）和0-1岁孩子的家长（56.09%）对此高度认可的占比则分列二三位。
可以看出，孩子已经进入青少年阶段（12岁以上）的家长中，有相对较高比例的人对软实力的培养持一般态度。
这也说明孩子年龄越小，性格、文化和价值观的养成越关键，家长也会更加关注他们考试成绩以外的成长。
校园安全、手机上瘾等社会环境因素引发中国家长重度焦虑现如今，互联网在线教育技术日趋成熟，先进的国际教育理念在国内的普及率也越来越高，然而家长们在孩子教育上的焦虑却有增无减。
数据显示，社会环境因素以71.31的分值成为国内家长教育焦虑指数最高的领域。
浅谈家庭教育的现状及其对学前儿童的影响
浅谈家庭教育的现状及其对学前儿童的影响作者：张咪来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期一、现状分析其中家庭教育对幼儿的成长显得尤其重要。
但是当前学前儿童家庭教育存在诸多问题，具体表现在：（一）完全忽略孩子的个人权利。
学前儿童家庭教育通常有四大类型，分别是：溺爱型；专制型；放任型；民主型。
前面三种类型的家庭教育都反映了存在的一些问题：没有把幼儿看作一个独立的人，一个完全自由的个体，在教育过程中忽略了孩子的个人权利及感受。
（二）不注重家庭环境的建设。
不论是孟母三迁，还是古训，都说明了人生活环境的重要性，而幼儿三分之二的时间都是和父母一起度过，可见家庭环境所占位置的重要。
（三）不重视榜样的力量。
作为一个合格的家长必须处处以身作则，自我监督，自我检查。
大家都知道学前儿童有好问、好奇、好动、好模仿等特点。
模仿，对于一个不能辨别是非的孩子来说，他们只是单纯的去模仿，还没有办法去思考哪些可以模仿，哪些是不可以模仿的。
很多不当的行为都会使孩子迷惑、不知所措，从而产生错误的价值观。
让孩子觉得什么事情都是可以随意的，父母都是这样做的。
二、家庭教育对学前儿童的影响下面就从家长对孩子的教育方法、家庭的结构、家庭的氛围三个方面来谈谈家庭教育对学前儿童身心健康的影响。
（一）家长对孩子的教育方法。
20地纪初前苏联著名的教育家马卡连柯在《儿童教育讲座》中曾说过：“您自己的行为，是最具有决定性意义的东西。
不要认为，只有当您与孩子谈话，或教导他，或命令他的时候您才在教育孩子”，“在您生活中的每一时刻，即使您不在家的时候，您都在教育着孩子”，“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊重，父母对自己的一举一动的检点——这就是首要的和最主要的教育方法”。
在家庭教育中，父母的以身作则在对孩子的教育过程中尤为重要，父母应从细节处做到以身作则。
父母的一言一行对孩子性格、品行以及待人处事的态度等都是有影响的。
（二）家庭的结构。
现在我国家庭结构以独生子女家庭为主。
2024年家庭教育现状及教育对策总结
2024年家庭教育现状及教育对策总结随着社会的不断发展和进步，家庭教育在孩子的成长中起着重要作用。
2024年的家庭教育现状呈现出以下几个特点：1. 教育观念多元化：家长对教育的理念逐渐趋于多元化，更加注重培养孩子的综合素质和人性化发展，而不再仅仅关注分数和功利性成绩。
2. 信息化教育：随着互联网技术的普及，家庭教育已经成为一个数字化、智能化、在线化的时代。
父母通过网络、手机和其他科技设备与孩子进行教育交流，影响家庭教育方式。
3. 教育资源不均衡：城乡教育资源分配不均，城市家庭更容易获得更好的教学资源，而农村家庭在这方面的条件较为有限。
这造成了城乡教育不平衡的现状。
针对2024年家庭教育现状，我们可以采取以下对策：1. 提升家庭教育意识：政府、社会组织和学校可以通过开展家庭教育宣传活动，提升家长对家庭教育的重视和认识，加强家庭与学校、社会之间的合作和沟通。
2. 发展科技教育：政府应加大对农村地区的教育资源投入，建设更多的教育设施和教育基础设施，提供更多的教育机会，缩小城乡教育差距。
3. 加强教育平台建设：政府可以建设儿童教育培训平台，提供优质的教育资源，鼓励家长和孩子一起参与学习，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
4. 倡导和培养良好教育习惯：家长应该引导孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的自律能力和持久力，促进孩子全面发展。
5. 加强父母教育培训：政府可以开展面向家长的教育培训活动，提供有关家庭教育的知识和技巧，帮助家长更好地理解孩子的需求和成长特点。
总之，2024年的家庭教育现状呈现出多元化、信息化和资源不均衡的特点。
通过提升家庭教育意识，发展科技教育，加强教育平台建设，培养良好的教育习惯，以及加强父母教育培训，我们可以推动家庭教育的发展，促进孩子全面发展和健康成长。
第七章 国内外子女家庭教育及其指导的现状与变革
第七章国内外子女家庭教育及其指导的现状与变革概述本章将探讨国内外子女家庭教育的现状与变革，并提出相关的指导措施。
子女家庭教育是一项重要的社会任务，对于培养下一代的发展和成长具有重要意义。
1. 国内子女家庭教育现状国内子女家庭教育在近年来取得了长足的发展。
家长越来越重视子女的教育，更注重培养综合素质和创新能力。
然而，也存在一些问题，如过分重视学业成绩、过度保护等。
因此，需要改变观念，注重培养子女的综合能力和生活技能。
2. 国外子女家庭教育现状国外子女家庭教育在很大程度上注重培养独立、创造性和自主研究的能力。
家长和学校强调培养学生的综合素质，注重发展学生的批判思维和解决问题的能力。
这种教育模式对我国子女家庭教育的改革和变革具有借鉴意义。
3. 子女家庭教育的变革措施为了推动子女家庭教育的变革和发展，需要采取以下措施：- 家庭教育指导：加强家长的教育指导能力，提供专业的家庭教育指导服务。
- 学校与家庭合作：促进学校与家庭之间的紧密合作，共同关注学生的全面发展。
- 多元化教育方式：鼓励多种多样的教育方式，培养学生的多元智能和创新能力。
结论子女家庭教育是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会各方共同努力。
通过加强家长的教育指导能力、促进学校与家庭合作以及鼓励多元化的教育方式，可以推动子女家庭教育的改革和发展，实现子女全面发展的目标。
参考文献：[1] 张丽娟. 国际子女家庭教育模式的借鉴[J]. 教育学刊, 2020, 39(02): 68-70.[2] 陆凡. 走向现代化:我国子女家庭教育现状与挑战[J]. 少年犯罪学刊, 2018, 32(05): 37-39.[3] 李明. 美国子女家庭教育现状与对中国的启示[J]. 当代教育论丛, 2021, 128(05): 241-242.。
中国义务教育质量监测报告（2018）
中国义务教育质量监测报告（2018）教育部基础教育质量监测中⼼2018年7⽉中国义务教育质量监测报告NAEQ⽬?录02┃⼀、国家义务教育质量监测基本情况03?（⼀）监测⽬的03?（⼆）监测原则03?（三）监测对象和内容04?（四）监测学科和周期04?（五）监测⼯具和样本05┃⼆、国家义务教育质量监测主要结果06?（⼀）学⽣⼈⽣价值取向积极，对中华优秀传统⽂化了解情况良好，具有良好的⾏为规范08?（⼆）学⽣学业表现良好，综合应⽤能⼒相对薄弱12?（三）学⽣体质健康状况总体较好，肥胖、近视和睡眠不⾜问题较为突出13?（四）学⽣演唱表现较好，但⾳乐听辨能⼒与赏析能⼒、美术基础知识与赏析能⼒均有待提⾼14?（五）学⽣家庭作业时间过长，参加校外学业类辅导班⽐例较⾼，学习压⼒较⼤15?（六）学⽣对课程的喜欢程度⾼，但部分课程的课时设置和内容安排⽋合理 16?（七）教师受学⽣喜欢程度⾼，但部分教师探究教学能⼒和专业素养有待?提升18?（⼋）学校⽂化氛围浓厚，育⼈环境较好19?（九）学校教学资源配备较为充⾜，资源使⽤率有待提⾼19?（⼗）家长普遍关注孩⼦的学习情况，在亲⼦沟通、教育⽅式上有待改进⽬?录21┃三、提⾼义务教育质量的建议22?（⼀）健全德育⼯作机制，落实⽴德树⼈根本任务?23?（⼆）补齐体育和美育短板，促进学⽣全⾯发展23?（三）深化教育教学改⾰，提升学⽣创新与综合实践能⼒ 24?（四）实施校内外综合治理，减轻学⽣过重课业负担24?（五）加强教师队伍建设，促进教师素质和⽔平提升25?（六）合理配置、强化应⽤，提⾼教学资源使⽤率25?（七）完善家庭教育指导体系，健全家庭教育公共服务⽹络教育部基础教育质量监测中⼼义务教育是教育⼯作的重中之重，是提升国民素质的奠基性⼯程。
党的⼗⼋⼤明确指出，全⾯实施素质教育，着⼒提升教育质量；⼗⼋届三中全会提出了推进教育治理体系和治理能⼒现代化的要求，并强调需深⼊推进管办评分离，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测；⼗九⼤强调要创新监管模式，努⼒让每个孩⼦都能享有公平⽽有质量的教育。
自闭症儿童家庭教育现状与需求分析
自闭症儿童家庭教育现状与需求分析摘要：对于自闭症儿童而言，家庭支持是其成长道路中不可或缺的，更是其融入社会的第一步。
这种以父母作为基础的支持，对自闭症儿童的康复是极其关键的，这也就意味着家庭要在教育、经济、情感上付出更多的精力，为其营造良好的成长环境。
所以，针对自闭症儿童家庭支持进行研究就更为重要。
关键词：自闭症儿童；家庭教育；现状；需求分析引言自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。
目前，全国大部分地区尚无专门的自闭症学校，大多数适龄自闭症儿童均在特教学校就读。
教育康复是促进自闭症儿童能力发展、改善终生生命质量的主要途径。
从自闭症学生现有的教育康复形式来看，学校教育康复、家庭教育康复是两种最主要的康复模式，家庭教育康复是学校教育康复的延伸，家庭教育康复对自闭症学生的发展起着极重要的作用。
通过培养家长的家庭教育康复意识，指导家长树立正确的教育康复观念，提高家庭教育康复技能，可以更好地促进自闭症学生发展。
一、自闭症学生家庭教育康复现状（一）自闭症儿童家庭教育弱化一方面，家庭缺乏康复技能。
对父母来说，许多人不是职业出身，康复知识有限，获得的知识大多是通过网上调查或在职业机构中模仿培训形式获得的。
另一方面，父母的教育举措不足。
这主要是由于父母的教育水平和时间有限。
由于自闭症儿童特别特殊，需要有人陪伴，而且父母需要工作为他们的教育提供财政支助，因此他们只能被送到学校或专门机构，这导致父母在教育方面缺乏主动性。
（二）部分家长家庭教育康复手段单一调查得知，大部分家长对自闭症孩子的问题行为有所了解，其中了解最多的就是刻板行为，家长在面对孩子的问题行为时，训练手段单一，不能采取有效的措施减少问题行为的发生频率，对于常用的自闭症教育康复方法——应用行为分析法并不了解，对正负强化、消退、脱敏等具体方法也不解其意，不能正确地应对日常生活中孩子出现的问题行为。
调查结果显示，自闭症学生的康复效果很大程度上受其家庭教育康复水平影响，家长的家庭教育康复意识和技能水平对自闭症学生的康复和发展起着极为重要的作用。
一事解决方案(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国农村留守儿童问题日益凸显，引起了社会各界的广泛关注。
农村留守儿童是指因父母双方或一方外出务工而留在家中，无法得到父母照料的农村儿童。
这一问题不仅关系到儿童的健康成长，还影响到农村社会的稳定和发展。
本文将从问题现状、原因分析、解决方案以及政策建议等方面，对农村留守儿童问题进行深入探讨。
二、农村留守儿童问题现状1. 数据统计据国家统计局数据显示，截至2018年底，我国农村留守儿童总量约为1700万人。
其中，14岁以下留守儿童占比最高，达到88.5%。
留守儿童主要集中在农村地区，尤其是中西部地区。
2. 问题表现（1）生活困境：留守儿童生活在物质匮乏、教育资源匮乏的环境中，基本生活难以得到保障。
（2）心理问题：由于缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童容易产生孤独、自卑、抑郁等心理问题。
（3）教育问题：留守儿童受教育程度普遍较低，学习压力大，学习成绩较差。
（4）安全问题：留守儿童在家庭、学校和社会中容易受到伤害，如拐卖、性侵等。
三、农村留守儿童问题原因分析1. 家庭因素（1）农村劳动力转移：随着工业化、城镇化的推进，大量农村劳动力外出务工，导致留守儿童问题产生。
（2）家庭教育观念落后：部分农村家庭对留守儿童的教育重视程度不够，缺乏有效的家庭教育。
2. 社会因素（1）教育资源匮乏：农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童难以享受到优质的教育资源。
（2）社会关爱缺失：社会各界对留守儿童的关注度不够，关爱力度不足。
3. 政策因素（1）政策宣传不到位：政府对农村留守儿童问题的政策宣传力度不够，导致政策落实不到位。
（2）政策执行不力：部分地方政府对农村留守儿童问题的政策执行不力，导致问题得不到有效解决。
四、农村留守儿童问题解决方案1. 家庭层面（1）加强家庭教育：提高农村家庭教育水平，引导家长关注留守儿童的教育和生活。
（2）关注留守儿童心理健康：关注留守儿童的心理变化，及时发现并解决心理问题。
2. 学校层面（1）改善农村教育条件：加大对农村教育的投入，提高农村教育质量。
留守儿童家庭教育现状及对策研究
留守儿童家庭教育现状及对策研究摘要：留守儿童在一定程度是社会的弱者，而且这容易成为社会所忽视的群体。
这个群体出现在学校中，作为留守儿童的教育者，教师要充分的认识留守儿童的生活现状，要从各方面促进对留守儿童的教育。
在家校合作中，教师与家长应该保持良好的互动，教师和家长之间，家长与儿童之间借助互联网的优势，可以使家庭教育有效的开展。
家庭教育对于儿童的成长，对于儿童心理问题的解决，都有良好的作用。
关键词：留守儿童；家庭教育；家校合作在当前的学校教育中一个离不开的话题就是留守儿童，在当前的学校中可以说留守儿童占据了很大的比例。
父母为了谋生前往外地，是造成留守儿童的主要问题，教师要客观的看待留守儿童产生的因素，要积极的寻找促进留守儿童成长的方法。
在学校教育中，教师要加强对留守儿童的关心，加强家校合作，这是促进留守儿童家庭教育的有效方法。
一、留守儿童的教育现状（一）留守儿童的家庭情况教师要研究如何促进对留守儿童的家庭教育，就需要看待留守儿童的构成。
一个班级有多少个留守儿童，他们都有什么样的家庭背景，这都是教师应该具体了解的事情。
对于学生的情况，教师应该对每一个儿童的情况都登记造册，以充分的把握儿童的情况。
每一个学生的家长都在哪里工作，电话号码是多少，在家的时候孩子都是跟着谁住在一起，这些对于教教师开展对留守儿童的教育，对于开展家校合作都有很好的作用。
（二）留守儿童的心理问题根据本人的教学观察，当前的留守儿童在心理上或多或少都有一些问题。
因为儿童的年龄段正是需要家长呵护的时候，但是家长却不在孩子的身边，这必然会导致学生缺乏安全感，没有安全感的儿童最容易出现心理问题。
本人在实践教学的过程中，经常与留守儿童进行交谈，从中也可以看出留守儿童的内心世界。
留守儿童因为没有倾诉的对象，往往在遇到问题后只能独自的忍受，这样的忍耐和寂寞往往不是儿童的年龄段可以承受的，这会使学生形成沉默寡言的性格。
（三）留守儿童的生活现状留守儿童因为父母在外，往往都选择寄宿在学校。
浅谈新生代父母家庭教育的现状问题及对策
浅谈新生代父母家庭教育的现状问题及对策[摘要]家庭教育在孩子成长过程中具有至关重要的作用，如何切实有效的实施高质量的家庭驾驭，是新生代家长重视的问题。
本文对当前新生代父母家庭驾驭的现状问题进行分析，并提出了积极的解决对策，从而提升新生代父母家庭教育的质量，供相关学者提供参考。
[关键词]新生代父母；家庭教育；现状问题及对策新生代泛指“80后”、“90”时代出生的人，新生代父母是指，已经为人父母的“80后”与“90后”群体。
在当今时代背景下，人们的物质生活条件不断提升，新生代父母对子女的家庭教育重视到程度也在不断提升。
从新生代父母家庭教育现状分析来看，受到各种因素的影响，存在一些问题急需解决。
1.新生代父母家庭教育的现状问题1.1以自我探究的方式进行家庭教育，缺乏客观性与科学性新生代父母自身的成长伴见证了我国的快速发展，其意识到在社会的发展中要不断的努力与前进，否则就会被社会所淘汰，在面对家庭教育时，新生代父母意识到家庭教育对一个人成长的重要性，其会积极学习先进的教育理念与方式，并反思自身的成长经历，总结出自己的一套教育理念用于子女身上。
虽然新生代父母能够积极面对家庭教育问题，但从现状分析来看，取法一定的客观性与科学性。
很多的时候收个体因素的影响，在一些教育理念与方法并不适用于所有家庭中。
此外，新生代父母在兼顾家庭的同时，要兼顾自身的工作，在现实条件允许的条件下，其会付出更多的经历在家庭教育方面，人的精力是有限的，当精力过多投入到工作中后，是难以兼顾到家庭教育的。
1.2难以抽出更多的时间陪伴孩子成长新生代父母大多是双职工家庭，对孩子的陪伴大多是集中在晚上与周末。
在父母眼中，陪伴的概念是十分广泛的，单纯的在孩子身边休息、看手机也被视为一种陪伴，用时间计量陪伴的化，新生代父母对孩子的陪伴时间并多，主要原因有两个：首先，大部分新生代父母都会让祖辈照看孩子，久而久之，新生代父母会产生依赖心理。
其次，受生存压力与社会环境影响，工作会占据其大量的时间与精力。
【家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述2700字】
家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述1.国内外研究现状（1）关于家庭教育的研究国内关于家庭教育的研究，目前研究的主题都是家庭教育的定义、内容、特点等。
赵忠心主要是从德、智、体、美、劳五个方面进行阐释。
再次是家庭教育特征的研究。
曹亮,董杰（2017）将其概括为“先入性、针对性、直观性、稳定性、灵活性、多样性”等特点[1]。
吴海霞（2020）研究认为家庭教育中父母注重言传身教,较为严厉管教;爷爷奶奶因为隔代表现得较为慈爱。
两种不同的教育方式处理不当的话,会对孩子的成长存在着不良的影响[2]。
”石光（2019）研究认为一个孩子的成长要接受家庭教育、学校教育和社会教育。
其中,影响最大的教育方式就是家庭教育。
父母是孩子的第一任教师。
父母对孩子的教育将影响孩子的一生,成功的孩子背后一定有良好的家庭教育。
其中,父母是起决定性的因素[3]。
（2）关于家长教育素质的研究随着社会的发展与进步，家长们对孩子教育的重视程度与日俱增，参与孩子的教育与成长的愿望也越来越强烈。
但与家长对子女教育的重视程度相比，其自身的教育素质却在很大程度上不能满足家庭教育需要，使家庭教育不能很好地发挥其应有的职能和作用。
覃淋（2018）研究认为需要进一步扩大家庭教育受益面，让孩子健康快乐成长[4]。
袁靖乔（2017）在《论家庭教育对孩子成长的影响》中调查了解小学生家长教育素质的发展现状及其发展途径的运用现状，对小学生家长教育素质类型及其特征进行了描述，探讨影响小学生家长教育素质发展的主要因素[5]。
（3）家庭教育对孩子成长的影响近年来，随着家庭教育研究的不断深化，家庭教育的研究主题也不断丰富。
其中，亲子关系是家庭教育中一个非常重要的研究内容，引起很多学者的关注和重视，国内学者刘志宇（2017）家庭教育是具有与学校教育、社会教育相协调且共同作用的教育形式,家庭教育的特征及其正确的教育方式确保了家庭教育对孩子成长的重要作用[6]。
吴雄录（2019）等人从心理学角度审视了家庭教育问题，重点探讨了家庭环境、教育方式对孩子成长的影响[7]。
中国家庭教育事业发展与改革对策研究
中国家庭教育事业发展与改革对策研究作者：毕诚牛楠森李浩英来源：《中华家教》2021年第05期关键词：家庭教育发展模式家校共育协同育人党的十八大以来，我国家庭教育事业发展在习近平总书记关于注重家庭家教家风精神论述的指导下取得了重大进展。
2019 年全国教育大会以后，建设高质量教育体系和人才培养模式变革的发展主题日益凸显，如何解决家庭教育变革的新问题、新需求、新矛盾，如何从家庭教育变革中找到提升整个教育质量的突破口，已经成为“十四五”时期教育改革的重大课题。
本文基于我国家庭教育发展的现状与问题分析，根据家庭教育变革与发展形势的基本判断，提出了“十四五”期间我国家庭教育事业发展的若干政策建议。
自古以来，中华民族便是由千千万万个小家庭组成的大家庭。
孟子曰：“天下之本在国，国之本在家。
”这句话既蕴含着以家为本的政治理念，也体现出户籍管理制度的文化基础。
时至今日，我国不仅14 亿人口的居民身份明确，而且家庭的生活依托不可替代，家庭的社会功能不可替代，家庭的育人功能不可替代，家庭的养老作用不可替代。
改革开放以来，我国城镇化进程不断提速，催生社会结构和家庭结构的历史性变革，推动家庭教育事业发展进入了新阶段，呈现出新特征，暴露出新问题。
（一）社会发展变化要求家庭教育事业做出适应性调整1. 城乡社会结构变革亟须家庭教育转型我国社会长期存在城乡二元结构，农村人口是社会主体。
改革开放以来，城镇化进程不断加快，城乡人口结构、家庭结构和社会组织形式随之发生了深刻变革。
这种变革所引起的家庭内部结构与家庭外部环境的改变，给家庭、家教、家风带来巨大冲击，家庭教育模式进入重要的转型期。
新型城镇化建设带来了城市人口和家庭数量的不断增加，根据国家年度统计，城市社区居委会数量在稳步上升：2013 年为94 620 个，2015 年为99 679 个，2018 年为107 869 个。
[1]我国城市社区居委会管理的是居民家庭，现在的居民家庭以核心家庭为主，传统大家庭不复存在，父母双方对孩子的教育负全责。
家庭农场调研报告_家庭教育工作2018年总结及下一步打算
家庭农场调研报告下辛店镇家庭农场调研报告接到上级调研任务后，我们农口组织调研专班到走访了全镇4个类似于家庭农场的种养殖业大户（北堤村王森林、白水湖村王先勇、泗州寺村罗丙田太和村聂正伟），采取数据统计、典型解剖和查阅资料等方法，对家庭农场发展情况进行了初步调查。
总体情况是发展正常，形势很好，农民满意，但也存在一些困难和问题，需要研究解决。
一、家庭农场的发展现状从调查情况看，4个家庭农场的基本情况是：农场主中有3个村干部，1个农民，户平劳动力3人；8户农场主共有机械设备12台套（获农机补贴30万元），以种植水稻、小麦、养鱼为主；土地流转总面积555亩，其中耕地450亩、水面105亩，流转涉及68户，有2个农场签订了规范的流转合同， 2户是口头协议短期流转；租金亩平约450元，最高的是水面养鱼每亩600元，最低的是60元（汉北河河滩），其中流转土地的粮食补贴由土地所有人所得。
4户农场2014年纯收入44万元，户平11.3万元。
从4家家庭农场的发展来看，主要呈现以下特点：1、农场数量增长较快，发展势头良好。
4个家庭农场中，有2户从1998年就开始“捡田种”，2户从2014年底开始流转，近几年规模发展越来越大。
特别是随着农业机械化的推进，种植大户越来越多，土地流转进一步加快，台湖、安定、北堤等村出现到大冶等外地地承包经营家庭农场的现象。
据统计，全镇经营50亩以上的家庭农场有150户。
2、粮食生产得到保障，特色种植进一步显现。
4个家庭农场，全部种植粮食，去年，粮食作物种植面积250亩，总产量194.1万斤，亩平1134斤（含小麦），一个人种粮可供150的口粮。
在粮食生产得到保障的同时，各种特色种养殖的到充分发展，其中白水湖村王先勇种植泥蒿100亩，泗州寺村罗炳田发展精养鱼池160亩，经济效益非常可观，极大促进家庭收入，人均纯收入3.1万元，是当年全镇农民人均纯收入的4倍。
3、农业机械化程度增强，劳动生产率显著提高，。
2023年家庭教育培训行业市场分析现状
2023年家庭教育培训行业市场分析现状家庭教育培训行业近年来呈现出快速发展的态势，市场规模不断扩大。
以下是对家庭教育培训行业市场分析现状的详细描述。
一、市场规模扩大随着人们对于孩子教育的重视程度不断提高，家庭教育培训行业逐渐走入人们的视线。
根据中国消费者协会发布的数据显示，2018年我国家庭教育培训市场规模约为3800亿元，同比增长约12%。
未来几年，市场规模有望进一步扩大。
二、竞争加剧由于市场的潜力被进一步调动起来，越来越多的企业进入到家庭教育培训行业，从而导致市场竞争加剧。
除了传统的教育培训机构外，互联网科技公司也纷纷涉足家庭教育培训行业，以提供在线教育产品和服务。
因此，家庭教育培训机构需要不断创新，提升服务质量，才能在激烈竞争中立足。
三、需求结构变化随着经济发展和社会变化，人们对于家庭教育的需求结构也发生了变化。
除了学术知识的传授外，越来越多的家长开始注重孩子的全面发展和个性培养。
因此，在家庭教育培训行业中，越来越多的课程和服务涌现出来，如素质教育、兴趣培养、艺术教育等，以满足家长的多样化需求。
四、互联网+推动发展互联网的普及和发展，对家庭教育培训行业带来了巨大的变革。
越来越多的家庭教育培训机构借助互联网平台，提供在线学习和教育服务，以便家长和孩子随时随地进行学习。
此外，通过大数据和人工智能技术，可以更好地进行教育评估和个性化教学，提供更加精准和有效的教育服务。
五、政策扶持随着社会的发展进步，政府对于家庭教育的重视程度不断提高，相关政策也得到了进一步的完善和扶持。
鼓励民间力量参与家庭教育培训行业，提供相应的支持与资源，为家庭教育培训机构的发展创造良好的环境。
六、消费观念升级随着社会经济水平的提高，家庭教育培训消费观念也在不断升级。
家长们更加注重教育品质和效果，不仅仅看重价格，更加关注服务质量和教育理念。
因此，在家庭教育培训行业中，优质的教学内容、师资力量和课程体系更容易获得家长们的认可和选择。
父亲角色在家庭教育中的缺失与回归
父亲角色在家庭教育中的缺失与回归13◎张玲摘 要关键词中图分类号家庭教育是儿童青少年健康发展的起点和基础，是国民教育的重要组成部分但在目前家庭教育的主要担负者中，父亲角色严重缺位-只有母 爱和父爱完美地结合，才能使孩子在刚柔并济、和谐完美的环境中成长。
国家、学校、家庭应共同行动，帮助父亲角色回归教育本位。
家庭教育；父亲角色；家校合作G41文献编码A文章编号2095—1183 (2021 ) 04—0031—03^•庭教育是儿童健康成长的起点。
家庭教^►育质量，不仅影响孩子的个人发展和家 庭幸福，还是影响国家和民族未来的关键因素。
父 亲教育作为家庭教育的重要组成部分，起着不可替 代的作用。
但受传统思想的影响，以及当前社会父 亲承担家庭主要经济支柱的现实原因，导致父亲在 家庭教育中的角色处于缺失状态，成为不可触摸的 影子。
为了下一代的健康成长，父亲教育应得到全 社会重视并使其早日回归。
一、父亲伯針任教育屮具耔不可替代的功能古人云，“养不教，父之过”。
无论是古代圣 人的观点、现代名家的感悟还是科学研究都表明，父亲角色在家庭教育中具有不可或缺。
(一）父亲是孩子性别认同的榜样和模板社会学习理论认为，在性别角色和性别行为方 面，虽然父母双方都会起作用，但是父亲的作用比 母亲的作用要大很多。
对于男孩，父亲的言行提供了直接的榜样；对于女孩，父亲与女儿的联结方式 及影响效果也直接决定女孩性别角色和行为。
父亲不仅是孩子性别认同的模板，也是孩子 社会认同的榜样，是孩子社会性发展的重要参照对 象。
对于男孩，他们会以父亲为标杆，通过努力 让自己成为一个更强大、更优秀的父亲而成长为男 人；对于女孩，则会以父女关系为模板，会以父亲 为原型，去寻找心目中理想的男友及未来的丈夫。
(二）父亲是孩子性格塑造的“阳”性带领者孩子的性格主要通过与父母的互动而逐渐塑 造完成。
如家庭游戏的互动，如家务劳动、外出旅 游、生活体验、社会实践、协助父母工作等。
《全国家庭教育状况调查报告(2018)》发布
Hale Waihona Puke Ｋ ｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｚｈｏｎｇｙｏｎｇ；Ｃａｕｔｉｏｕｓｎｅｓｓ； “Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏｔｈｉｎｇ ｍ ｏｒｅ ｖｉｓｉｂｌｅ ｔｈａｎ ｗ ｈａｔ ｉｓ ｓｅｃｒｅｔ； ａｎｄ ｎｏｔｈ— ｉｎｇ ｍ ｏｒｅ ｍ ａｎｉｆｅｓｔ ｔｈａｎ ｗｈａｔ ｉｓ ｓｕｂｔｌｅ”：ｔｈｅ ｍ ｏｒａｌ ｅｆｆｏｒｔ ｏｆ“Ｐｒｅｓｅｒｖｉｎｇ ａｎｄ Ｗ ａｔｃｈｆｕｌｎｅｓｓ’’
在 ２０１８年 全 国教育 大会 上 ，习近 平 总书记 提 到“家庭 是人 生 的第一 所学 校 ，家长 是孩 子 的第一 任 老 师 ，要 给孩 子讲 好 ‘人生 第一 课 ’，帮助 扣好 人 生第 一粒 扣子 ”。当前 ，家 庭教 育 已经成 为 现代 教育 的重要 组 成 部分 ，科学 提升 家庭 教育 质 量是 每一位 家 长 的急迫 需 求 。根据 该 调查发 现 的一些 问题和 短板 ，报 告 在家 长教 育观 念 的转变 和家 庭教 育能 力 的提升 、学 校在 家 庭教 育 中的作 用发 挥 、相关 部 门和社 会 力量 的 统筹 发力 ，以及 科学 化 、常态 化 的家庭 教 育状 况监 测 和评估 体 系构建 等 方面 提 出 了建 议 。
本 次 调查也 对 父母参 与 抚养 的家 庭 和非父 母参 与 抚养 的家 庭 、以及 东 中西 部 地 区 的家 庭 教 育状 况 进 行 了 比较 。结 果 显示 ，父母 参 与抚养 的家庭 在 亲子 沟通 、家长 尊重 孩 子 、家 长学 业卷 入 、亲子 阅读 等方 面表 现普 遍更好 。就地 区而 言 ，东 中西 部地 区均 有 部 分 学 生 认 为 家 长 不 尊 重 自己 ，且 均 有 九 成 以上 的 四 、八 年级 班 主任在 与家 长沟 通 中遇 到 困难 。
【2018最新】青少年的家庭教育暑假社会实践报告-实用word文档 (4页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==青少年的家庭教育暑假社会实践报告暑假社会实践报告题目：青少年的家庭教育指导教师：学生姓名：xx,班级：09会计于审计完成时间：XX年8月31日调查目标：通过青少年的家庭教育发现并解决双方存在的问题。
调查时间：8月1日～8月31日调查对象：家长及青少年调查方法：谈访法一、发现问题时代在发展，社会在进步，子女的教育问题越来越得人们的重视，农民的思想觉悟也在潜移默化中提高，一样的供子女念书，让子女受高等教育。
但除学校的应试教育，家庭教育也带来了越来越多的教育弊端。
（一）几种极端查方法：谈访法一、发现问题时代在发展，社会在进步，子女的教育问题越来越得人们的重视，农民的思想觉悟也在潜移默化中提高，一样的供子女念书，让子女受高等教育。
但除学校的应试教育，家庭教育也带来了越来越多的教育弊端。
（一）几种极端的教育方法1 盲目型有些家长盲目的认为要出类拔粹必须多读书，多做题，正所谓的题海战术，还要参加补习班…时间排的满满的，根本就没考虑孩子的劳逸结合，配合孩子的自身条件进行有目的、有计划的学习规划。
家长只知道努力赚钱满足孩子学习的一切，一味的根据自己的意愿要求孩子，让孩子来完成自己没完成或完成不了的梦想，最终使得孩子失去自主的能力，只能顺从家长的盲目。
2 随波逐流型俗话说三百六十行,行行出状员,可偏偏有些家长就盼着子女在这三百六十行中,行行能有所建树,把他们培养成无所不能的现代化人才。
但是如今的社会,普通人是多数,像那样所谓超人毕竟有限,要让普通人的子女成为超人谈容易。
根据调查，一八岁的小姑娘就是在妈妈的意愿下报了好多班，除了学校上课外，周三下午要补习奥数，周五下午补习英语，周六上午上舞蹈课，下午上外教学习口语，周日上午上钢琴课，学习阮，下午游泳课。
年仅八岁就失去了童年应有的快乐，每天就这样度过。
全国家庭教育状况调查报告2018
全国家庭教育状况调查报告（2018）2018年9月26日上午，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京师范大学儿童家庭教育研究中心和中国教育报家庭教育周刊联合发布了《全国家庭教育状况调查报告（2018）》该调查覆盖了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的共计325个区县，11万余名四年级学生、7万余名八年级学生和他们的3万余名班主任参与了调查。
该调查基于全国代表性取样，其结果能反映全国家庭教育的状况，是我国家庭教育第一次真正意义上的国家报告。
报告不仅客观呈现了我国家庭教育的现状及存在的突出问题，还为我国家庭教育领域的科学研究与相关政策的制定提供了科学依据。
《全国家庭教育状况调查报告（2018）》内容摘要：报告显示，“有温暖的家”排在学生认为的人生最重要事情的首位。
无论是四年级还是八年级学生，在他们观念里人生中最重要的事情均为“有温暖的家”，选择比例分别为39.3%和49.4%，远高于其他价值追求的选项。
这表明无论是小学生还是中学生，孩子都将家庭作为生命中最重要的追求，反映了他们对家庭的重视、依赖和对温暖家庭的期望。
在调查学生最崇敬的榜样时，研究发现“父母”排在第一位。
四年级小学生最崇敬的榜样的前三位依次为“父母”“老师”和“科学家”，选择的人数比例依次为25.8%、22.5%、14.2%；八年级中学生最崇敬的榜样中前三位依次为“父母”“影视歌星或体育明星”和“历史名人或文化名人”，选择的人数比例依次为29.1%、14.6%、12.1%。
这表明孩子对父母普遍持有积极的认可和敬爱态度，也为家庭教育提供了良好的条件。
报告同时也显示，在亲子沟通方面，超过两成学生认为家长表现有待提升。
25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示“家长从不或几乎不花时间与我谈心”，22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。
近五年国内家庭教育研究：综述与评
基金项目:江苏省社会科学基金一般项目 全面二孩政策背景下家庭教育观念变化特点研究 (18JYB016)㊂作者简介:栾海清(1978-),女,汉族,江苏靖江人,博士研究生,扬州大学教育科学学院副研究员,研究方向:教育基本理论㊂近五年国内家庭教育研究:综述与评估栾海清(扬州大学教育科学学院,江苏扬州225009)摘㊀要:本文从家庭教育基础性研究㊁我国家庭教育现状研究㊁促进家庭教育路径研究三方面,对近五年来我国的家庭教育研究进行梳理与评估㊂现有研究中,关于家庭教育的理论研究多,实践层面的探讨少㊂未来家庭教育研究应将提升家庭教育能力㊁家庭教育个性化指导与服务作为主要关注点,农村家庭教育研究也亟待深化㊂关键词:家庭教育理论;家庭教育立法;文献综述;家庭教育能力中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.22.0330㊀引言近年来,社会快速转型发展㊁个体发展的新需要与现有家庭教育之间的矛盾日益突出,学界围绕家庭教育展开了持续的分析与讨论,特别是在‘家庭教育促进法“公布施行前后,家庭教育研究形成了一个新的高潮,积累了相当多的研究成果㊂为了更有针对性地开展今后的理论研究与实践探索,为家庭教育政策实践提供依据㊁方向与借鉴,有必要对近年来国内学界关于家庭教育的相关研究情况进行系统的梳理和客观地评估㊂本文综合梳理分析了近五年以 家庭教育 为主题在学术期刊上公开发表的代表性文献,进而在此基础上评估已有研究成果,展望未来研究㊂1㊀家庭教育基础性研究1.1㊀家庭教育内涵及功能家庭教育的新内涵近年来受到学者的关注,家庭教育应从更多维的视角去理解㊂考察家庭与社会㊁教育及个体间的关系, 家庭教育的实施主体应由年长一代拓展到家庭全员,实施过程应由单向传递进阶为交互联通,实施影响应由指向孩子延伸至全员共长㊂ 在家庭教育现代化进程中,家庭教育的功能与地位正在发生着深刻转型㊁变革和提升㊂ 步入现代社会后,家庭经济性质的改变造成了传统家庭教育功能的外移,家庭结构与关系的简单化造成了传统家庭教育功能的萎缩,国家对儿童教育权利的主张也改造了传统家庭教育功能㊂ 新时代家庭教育功能的实现需要多主体的责任明确与担当,尤其是家庭的本体功能与延展功能㊁学校的指导与指示㊁政府的软要求与硬保障等的平衡㊂ 总的说来,新时代, 家庭教育应朝着平等性㊁开放性㊁双向性和终身性的方向发展㊂ 1.2㊀基于不同视角的家庭教育理论研究近年来,学界关于家庭教育的理论研究,多使用学科交叉研究方法,结合教育学㊁文化学㊁社会学的视角展开㊂回归教育学视域的家庭教育理论建构认为 选择文化取向㊁融合取向和实践取向的家庭教育研究方法论是理论建构的前置条件㊂ 后喻文化给家庭教育理论带来的启示是:我们需要全成员的㊁终身化的㊁扎根于生活世界的新家庭教育㊂ 有研究从 文化自信 的角度, 建构了一个由爱㊁榜样和边界构成的家庭教育 铁三角 理论模型㊂ 根据家庭教育理论发展的内在需求, 家庭教育学科建设需要坚持系统观与大教育观,加快构建家庭教育的科学研究范式与理论体系,加快构建符合时代要求㊁具有中国特色的家庭教育学科体系㊂ 在构建现代家庭教育知识体系,完善家庭教育公共性㊁专业化㊁个性化知识服务方面,要 以心理学为基础㊁社会学为主体㊁教育学为核心㊂1.3㊀家庭教育政策与立法的演进受家庭教育立法进程的影响,近年来,有关家庭教育政策与立法演进方面的研究成果较多㊂新中国成立以来,家庭教育政策 经历了初步探索㊁逐步完备以及良性发展三大阶段,形成了自身独特的体系框架,逐步形成了具有中国特色的政策体系,并且更加体系化㊁清晰化㊁具体化㊂ 改革开放后,我国 家庭教育政策的行动逻辑可分为明确政府主体责任㊁不断健全家校合育机制及全面建设普惠性家庭教育指导服务体系三个阶段㊂ 在分析家庭教育政策演变的基础上,学界进一步对家庭教育立法的必要性与重难点进行了诸多讨论㊂研究指出,三方面因素合力推开了家庭教育立法的政策窗口,即 家庭教育问题频现㊁政策经验逐步完备㊁政治关注程度明显增加㊂ 家庭教育立法的原理是家庭教育私权利与公权力的认识和平衡,本质是构建全员育人㊁全程育人㊁全方位育人的 三全 育人格局㊂ 随着家庭教育公益性日益凸显,以专门立法的形式予以保障已十分必要㊂ 家庭教育立法的难点包括:采用广义还是狭义的家庭教育㊁谁来主管家庭教育指导工作㊁谁作为家庭教育指导服务的主要提供者㊂ 只有将 家庭教育法定位为促进型立法,才能避免国家立法和地方立法之间的法位阶的相互抵牾和衔接成本的严重增加㊂2㊀我国家庭教育现状总的说来,当前我国家庭教育的理念与实践与新时代国家与社会发展的新需求间存在着矛盾㊂ 家长教育观念滞后,对家庭教育重视不够,家庭教育经费投入不足,家庭教育研究不深入,家庭教育政策不完善㊂ 家庭教育的 认识定位㊁贯彻落实㊁内容安排㊁法制化进程等方面还存在不足㊂ 在具体问题研究方面,学界对不同地区群体的家庭教育投入及留守儿童家庭教育关注较多㊂家庭教育投入方面,城乡家庭教育投资行为出现严重分化㊂有研究总结出了 城市家庭 高教育期望+高课外补习支出+互动式参与 ㊁农村家庭 高教育期望+低课外补习支出+单向式参与 的城乡不同家庭教育投入㊃28㊃Copyright ©博看网. All Rights Reserved.模式㊂ 中产及以上优势阶层家庭中,相较于经济投入,父母的时间投入是影响子女学业发展的主因㊂这方面,影子教育的解释率最小, 社会资本中基于家庭的父母参与对青少年成绩的解释率最大㊂ 农业户口家庭的教育资源分配显著向男孩倾斜 ㊂关于备受关注的留守儿童家庭教育问题,有研究指出, 农村留守儿童家庭教育需要实现从问题解决到成长教育的积极转变㊂ 农村家庭结构的变化削弱了家庭功能,父母缺位导致留守儿童的家庭教育被弱化㊂ 已有研究表明,家庭教育是束缚弱势阶层子代学业表现㊁阶层流动的重要因素,其中 亲子交流和亲子陪伴是弱势阶层家庭背景对学生学业成绩和心理健康产生影响的关键途径 因此,外出务工父母应更理性地兼顾短期与长期目标, 合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系㊂3㊀促进家庭教育的路径研究3.1㊀深化家庭教育理论研究有研究指出,今后家庭教育研究应该在五方面有所提升, 坚持方法论自觉,开展科学规范的家庭教育研究;在国际化视野中,寻求中国文化特色的研究话语表达;完善理论体系,推动家庭教育学科建设;将家庭作为教育研究的田野,关注日常生活中的教育现象;以复杂性思维为基础,拓展家庭教育研究视域㊂ 家庭教育理论研究要注重相关概念的变迁,未来,家庭将成为学习中心,每一个家庭教育主体都将成为学习成长的主体,每位家庭成员在教育决策中将更具合作性与自主性, 教育时效从人生某阶段转向终生;师生关系㊁教学关系的确定性被打破㊂ 家庭教育将不再是单向的灌输或输出,而是更加强调教育过程的交互性㊁互动性㊂每个个体将在更宽阔的家庭教育时空中得到全面发展㊂3.2㊀完善家庭教育立法与家庭教育指导服务体系关于‘家庭教育促进法“,其 后续实施应注意与其他法规范和政策体系的有效衔接,创新家庭教育指导方式,并加强实施效果的监督和评估,以提升促进型立法的实效性㊂ 家庭教育要进一步 健全中国特色社会主义教育法律体系,明确家庭教育责任㊁规范家庭教育行为,优化配置家庭教育资源,健全家庭教育指导服务体系㊂ 同时,有研究指出,家庭教育立法 只有以增强家庭教育能力为立法的宗旨,才有可能从根本上解决当今家庭教育存在的诸多现实问题㊂ 高书国指出, 构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系和家校协同育人格局已经成为当前和未来一个时期中国教育发展的战略性任务㊂ 学界调查研究发现,要 发挥好学校在家庭教育指导服务体系建设中的主导地位㊁加强 家本化 关怀㊁提升队伍专业水平㊁校社协同促进学校家庭教育指导服务体系发展㊂ 同时,基于我国家庭教育的不足,为促进家庭教育有效发展, 个性化是家庭教育指导的趋势㊂3.3㊀健全政府管理机制随着家庭教育公共性价值目标的凸显,政府应在家庭教育事业发展中承担起越来越大的责任㊂政府 应该通过顶层设计㊁全盘推进,推动制度性创新破解制约政府责任如何落实的难题,从而起到保障家庭教育权㊁提升家庭教育能力和促进儿童社会化顺利进行的功效㊂ 各级政府在制定家庭教育的相关细则和补充条例的基础上,应 明确将教育行政部门作为家庭教育的主管机关,明确公立学校开展家庭教育指导的法定义务 ,并 通过购买家庭教育指导服务 , 保障教育公平,缓解家庭教育指导服务供需矛盾㊂4㊀近年来家庭教育研究的评估与展望随着家庭教育公共性价值目标的凸显,学界关于家庭教育的理论研究较为丰富,研究呈现出更加系统化㊁理性化㊁重诠释㊁重价值导向的趋势,对未来家庭教育的发展提供了很好的理论指导㊂现有研究大多明确指出家庭教育实践层面应注重提升家庭教育能力,然而有关家庭教育能力提升的深入研究尚很缺乏,目前家庭教育立法中也尚未能对此作出回应㊂作为不同的家庭教育主体,其家庭教育能力的本质㊁构成及提升路径方面的研究目前也还十分缺乏㊂未来的研究应注重深入分析父母或者其他监护人在掌握一定的家庭教育知识后,如何运用恰当的教养方式在日常教养实践中顺利促进儿童的社会化发展㊂同时,家庭教育研究还应探讨构建面向留守儿童与困境儿童的法律法规体系,以及广大家庭教育中的个性化需求内容与实现途径,农村家庭教育应作为未来研究的重要关注点之一㊂参考文献[1]程豪,吕珂漪,李家成,等.我国家庭教育的内涵反思与时代重构 基于 构建服务全民终身学习的教育体系 的视域[J].现代远距离教育,2021,(6).[2]辛治洋,戴红宇.家庭教育功能的历史演进与时代定位[J].教育研究与实验,2021,(6).[3]黄欣,吴遵民,黄家乐,等.家庭教育:认识困境㊁使命担当与变革策略[J].现代远距离教育,2020,(2).[4]康丽颖,姬甜甜.回归教育学视域的家庭教育理论建构[J].教育科学,2021,(1).[5]刘晶波,唐玉洁.家庭教育理论的反思与革新 后喻文化的视角[J].江海学刊,2018,(4).[6]彭静雯,曹根.超越西方亲子沟通的实用工具:中国家庭教育 铁三角 模型的构建[J].中国人民大学教育学刊,2022,(1).[7]杨雄,刘程.新时期家庭教育学科发展与课程建设思路研究[J].当代青年研究,2021,(2).[8]高书国.论我国家庭教育知识体系的构建[J].南京师大学报(社会科学版),2022,(1).[9]孙艺格,曲建武.我国家庭教育政策的演变㊁特征及展望[J].教育科学,2020,(3).[10]王珊.改革开放以来我国家庭教育政策的行动逻辑 基于政策综合解释模型的分析[J].当代青年研究,2022,(1).[11]李健,薛二勇,张志萍,等.家庭教育法的立法议程㊁价值㊁原理与实施[J].北京师范大学学报(社会科学版),2022,(1).[12]罗爽.我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计[J].首都师范大学学报(社会科学版),2018,(1).[13]刘丽,邵彤.我国家庭教育地方立法的经验与不足 兼评‘中华人民共和国家庭教育法(草案)“[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,(3).[14]王振存,周岸.新时代家庭教育问题及应对策略[J].中国教育科学(中英文),2019,(4).[15]刘保中.我国城乡家庭教育投入状况的比较研究 基于CFPS(2014)数据的实证分析[J].中国青年研,2017,(12).[16]李佳丽,何瑞珠.家庭教育时间投入㊁经济投入和青少年发展:社会资本㊁文化资本和影子教育阐释[J].中国青年研究,2019,(8). [17]刘雯,於嘉,谢宇,等.家庭教育投资的性别差异 基于多子女家庭的分析[J].青年研究,2021,(5).[18]郭方涛.留守儿童家庭教育方式问题及转变[J].教育评论,2017,(10).㊃38㊃Copyright©博看网. All Rights Reserved.。
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2018年家庭教育之现状分析
轰轰烈烈的家访结束了，纵观我所家访的二十九个家庭，家庭教育可谓千差万别。
归纳起来，大致可分为以下几类：一非常重视家庭教育
在家访中我发现了一个奇怪的现象：学困生的家长不一定不重视家庭教育，但学习成绩优秀的孩子，家长都非常重视家庭教育。
我们班王xx的妈妈为了培养孩子，竟然辞掉工作，一心一意在家照顾孩子。
给孩子买的课外书她会提前看一遍，判断适不适合孩子看。
结合孩子的爱好，她给孩子报了电子琴，孩子弹琴的水平大有长进。
现在，她又给孩子报了素描。
我不解地问：“怎么想起让孩子学素描了呢？”她说是为了培养孩子的立体感，为将来学习立体几何作铺垫。
荆xx的家长对我教给孩子的学习方法了如指掌。
预习三部曲，计时写作法，他们都非常赞同。
以前孩子写日记都是先打一遍草稿再誊抄到日记本上。
这种方法对于初学写作的孩子可以，但对于五年级的孩子来说就没有必要了。
我教给他们可以简单列个提纲，用二十分钟左右的时间一气呵成。
因为考试可用于写作文的时间也大抵如此。
所以孩子在家看着时间写日记。
家长看到孩子在短时间内能完成一篇精彩的日记，倍感欣慰。
还有刘xx、耿xx、张xx、王xx等孩子的家长对于如何教育孩子也是侃侃而谈，孩子也非常让家长省心。
无论是学习还是生活，孩子都养成了良好的习惯。
可见，家庭教育在孩子成长中起着至关重要的作用。
二被忽略的家庭教育
家长往往重视孩子的学习,却忽略了孩子性格的形成也源自于家庭教育。
我从家长身上往往能看到孩子的影子。
陈的妈妈每次见我都非常客气，检讨自己对孩子照顾不周，给我们添了麻烦。
据我了解，家长忙着挣钱养家，双休日、节假日不是把孩子放到小饭桌就是把孩子反锁在家。
孩子也如同家长般不自信，不善于表现自己。
我去陶子家家访时，孩子妈妈一人在家。
陶xx在辅导班写完作业，孩子爸爸将孩子接回家后，先是在自己卧室里呆着，孩子妈妈召集家人坐在沙发上拍照，然后孩子爸爸又去了孩子卧室。
我本来以为孩子不爱表现是因为不自信，看到孩子爸爸的表现，我恍然大悟。
父子俩真是如出一辙，孩子起先也是回自己卧室，然后被妈妈叫出来，才端坐在沙发上……
陈的妈妈非常健谈，陈说话也是一套一套的，似乎总有理由。
邵的爸爸实在、质朴、爱笑，邵也是如此一孩子。
家长想把孩子培养成什么样的人，最关键的还是身教。
三错误的家庭教育观
错误的家庭教育观也不尽相同，有的家长对孩子过于溺爱，
什么事都大包大揽，一手包办，导致孩子丢三落四或对家长的话充耳不闻；
有的家长还认同棍棒底下出人才，对孩子施以暴力；有的家长教孩子学习，自己学得扎实孩子却毫无印象，家长还是采用灌输式教育；还有的家长对孩子读书不够重视。
此次家访，我将孩子的在校表现向家长作了如实汇报，听取了家长教育孩子的经验及困惑，也指出了孩子需要改进之处，对于家庭教育观落后的家长，我也提出了我的建议。
家访是学校教育与家庭教育相结合的纽带，我们深入家访，更清晰、更全面地认识了孩子，了解了家庭教育的现状，更能够对症下药，把孩子培养得更加优秀！。