浅谈幼儿节奏启蒙训练

浅谈幼儿节奏启蒙训练

摘要：音乐教育作为美誉范畴的艺术教育是素质教

育中的一个重点，而音乐教育中，节奏是其骨骼，它是体验音乐美感的重要来源，同时蕴含着情感和充满着生命，在幼儿音乐启蒙教育中起着非常重要的作用。

关键词：音乐教育；节奏；启蒙训练

一、幼儿节奏感的培养

在音乐的教育中，我们进行的不是单纯的音乐课程教学，而是对人的培养，音乐教育不是音乐表演，它也不是少数人的事情，应创造机会让所有的幼儿都亲自参与、充分表现。而节奏活动是幼儿音乐创造能力的培养起点突破点。节奏也是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、感情和意义，决不仅仅是一种数学关系。应鼓励幼儿从实际出发的音乐中获得对节奏的印象、经验逐步形成节奏的内心感觉，使节奏活在身体里。节奏能力的培养可结合各种音乐活动形式。包括律动、舞蹈、说、唱，器乐等，特别是身体动作的体验。节奏感不是从符号学习中获得的，它们须通过肌肉反应来感知，要依靠整个身体高度协调的动作来感觉节奏。教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言，过于具体的描写，让幼儿从听引发感觉，做出表现，给幼儿留下充分的想象空间。通过

教师的引导，使幼儿每次学习都有新的“发现”，保持新鲜感。

二、幼儿节奏启蒙训练方法

对于幼儿音乐启蒙来说，节奏的训练是必不可少，也是至关重要的。它是一切音乐能力的根基，需要加以重视和强化。节奏训练不仅仅是单一的乐器训练，它必须要结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。针对幼儿的特点和兴趣，对其进行节奏练习有以下几种途径。

1.用语言训练节奏

音乐的节奏与语言的节奏有密切联系，可让孩子讲一些词、短语、简单句，并拍出其节奏。例如，可以先用慢速和全音符的节奏来训练，然后慢慢的过渡到二分音符，四分音符，八分音符等等。也可以利用儿歌的歌词训练节奏，如让孩子用不同节奏来朗诵儿歌，或边拍手边朗诵。通过多样的节奏型，吸引孩子的注意力，让孩子感受不同节奏对语言的影响。

2.身体动作的声势练习节奏

拍节奏是幼儿节奏入门训练最常见的、适合幼儿接受能力的方法，而身体是最好的器乐。拍手、拍腿、拍肩等不仅讲究节奏，同时还十分注重音色。而通过有规律的拍手、拍腿、跺脚等形式不仅能让幼儿教育掌握各种多变的节奏型，还能成为幼儿自己创造的节奏型的方式。例如选一首简单节

奏的儿歌，让孩子用不同的单一或者组合的方式来表现节奏，可以用拍手，用嘴发出“咚”“嗒”“提”“次”，跺脚等方式。这种训练不仅使幼儿动作协调、合拍、整齐地表现节奏，更能在节奏性活动中引导幼儿从运动神经上获得节奏感觉，这是形成节奏感不可忽视的条件。

3.用乐器训练节奏

为孩子准备一些打击乐器，如铃鼓、手鼓、木鱼、三角铁、沙锤等等。例：锣声哐哐；鼓声咚咚，咚咚；小铃声叮叮，叮叮，叮叮，叮叮。在听了二拍、四拍、三拍的乐曲后，让孩子边听边敲打，边敲打边唱歌，为自己伴奏，并通过对小乐器的操作应用，了解各乐器不同敲法所产生的音响效果。也可以准备一个电子琴或者数码钢琴，通过多种不同的节奏模板和音色，让孩子增强节奏感受能力。

4.节奏模仿的游戏

比如，成人用乐器敲出一个简单节奏，让孩子用手拍出来。或成人用手拍节奏，孩子用乐器敲出来。也可以通过电子设备，玩一些音乐游戏，让孩子在娱乐中无形的提高自己的节奏能力，例如节奏大师，模拟键盘等等。

5.肢体跟随音乐摇摆

选用一些不同节奏，速度，风格的音乐题材，例如进行曲，舞曲，鼓乐等等，让孩子跟随音乐的律动手舞足蹈，或者让孩子边唱边拍边走，使幼儿进一步感受各种节奏的不同，

用天性来感受节奏的变化。

帮孩子进行节奏训练的方法很多，家长在使用时要把握由浅入深，由易到难的原则，让幼儿不断体验节奏表现方式无穷变化中，培养了幼儿的节奏感，也要根据孩子的年龄特点以及家庭的具体情况灵活运用。

参考文献：

[1]裴芳.《论中小学音乐知觉的发展规律》[J].中国音乐教育，2005

[2]魏士健.《多层次节奏训练》[J].音乐生活，1987

[3]曹冰洁.走进幼儿音乐世界[M].上海社会科学院出版社，2000