阅读花开别样红——关于主题式课外阅读活动的探索

精华， 培 养 高 雅 的兴 趣 ， 成为有品位的读书人 、 文 化人 。
引 领 书 海 漫 游
“ 兴 趣 是最 好 的 老 师 ” ， 只有让学生喜欢上阅读 ， 才 能 激发他们 的兴趣 ， 喜 欢 的 前 提 就 是 要 体 现 对 学 生 主 体 的 尊 重 。 因此 ， 我在组织学生开展主题式阅读实践活动时 ， 特 别 注 重 激 发 学 生 的 自主 意 识 。
解 到这 些 学 生 的课 外 阅读 面很 广 ， 知 识 面丰 富 ， 已读完 了 中 国 四大 名 著 的 不在 少 数 。 于 是 我 决定 以 引 导 学 生 爱 读 书 为 突破 口 ， 培 养 学 生 良好 的学 习 习惯 ， 改 变 学 生 学 得 浮 躁 的现 象 。 我们 尝试 着组 织 五 年 级 学 生 开 展 主 题 式 课 外 阅读 活 动 ， 让学生多读文学作 品， 激 发 学 生 阅 读 文 学 作 品 的兴趣 ， 开 拓 阅读 视 野 。 了解 不 同 民族 、 不 同 时代 文 学 的
一
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集 体 商 讨 定 主 题 “ 走 马摘 花 ” 卡（ 用 于 泛读 篇 目）
学期初 ， 组织学生开展课外阅读研讨会 ， 交流以后 以
投票 的方式 确定一学期 的阅读主题 。如上学期 初 ， 爱 读
书 的朱 凌 羽 同 学 说 ： 前几天 ， 妈 妈 让 我 读 了冰 心 写 的 《 再 寄 小读者》 。我 从 这 篇 文 章 里 知 道 了提 高 写 作 能 力 的 门
Ｐｒ ｉ ｍａｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
阅 读 花 开 别 样 红
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关 于主 题 式课 外 阅读 活动 的探 索
江 苏 常 州 市 武进 区林 南 小 学 蔡小玉
刚接 手现 在任 教的班 级 时 ， 心里有 说 不 出的滋 味。 学生 静不 下心来 读书 ， 静不下 心来 听课 ， 静 不 下 心 来 思
为， 春 天 的 时候 可 以 阅读 一 些 写 春 天 的 诗 歌 、 散文 ， 于 是
名为“ 春之曲” 的 系列 阅读 活 动 热 热 闹 闹 地 开 展 了。
二、 师 荐 我 选 ห้องสมุดไป่ตู้ 内 容 主题 确 定 以后 ， 我和学生一起上网查阅书 目， 把 适 合 学 生 阅读 的文 章 ， 用清单的形式推荐给学生 ， 学 生 根 据 书 目通 过 各 种 途 径 收 集 文 章 的 内容 。如 在 开 展 “ 走近作家”
Ｐｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｍｈ
对 自然 、 社 会 以 及 人 生 的 理 解 独 立
科学 地指导 ， 如 何 进 行 科 学 指 导 呢？ “ 放” “ 收” 结 合 是 一 种 较 好 的 解 决 方 法 。所 谓 “ 放” 就 是 突 出 学 生 的主 体地 位 ， 作 文 指 导 时 变 教 师 讲 为学生讨论 ， 变一 言堂为群 言堂 ， 让 学 生 围绕 审题 、 立意、 选材、 布局 、 谋 篇等各抒 己见 ， 通过学生 间的交流 ， 在 充 满 生 机 的 讨 论 中 得 到 写 作 的 灵 感和 丰富写作知识 。所谓“ 收” 就 是
活 动 能 为 学 生 提 供 显 示 自己 才 华 的 机 会 ， 体 验 阅 读 的成功 ， 从 而强 化学 生课 外 阅读 的兴 趣 。
每 日聊 天 一 刻 钟 ， 利 用 午 休 一 刻钟 的 时 间 ， 学生 自由 组合进 行阅读聊 天活动 。活动内容主要分 为 ： 评 点 精 彩 的篇章 ， 要 求 背 诵精 彩 的语 段 ， 并能说说 （ 下转第４ ４ 页）
径 ， 这对 我的语文 学习很有 帮助。后来 ， 妈妈 告诉我 ， 冰
心 的 散 文 因 蕴 含 了人 情 美 、 自然 美 、 童心美 、 情 感 美 而 受 到 读 者 的喜 爱 ， 她 创 作 的小 诗 使 “ 繁星体 ” “ 春水体 ” 风 靡
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四、 活 动展 成 果
时， 形 成 了小 诗 流 行 的年 代 。我 想 读 她 的 作 品 肯 定 能
让 我 们 每 个 人 受 益 匪浅 。 她 的建 议 得 到 了 大 家 的 认 可 ，
但 大 家 认 为 一 学 期 只 读 冰 心 一 个 人 的 作 品 似 乎 少 了点 ， 单 调了些 ， 可 以开 展 一 月一 名 家作 品 的 系 列 阅 读 活 动 ， 于 是“ 走近作家作 品” 的 主 题 阅读 活 动 开 始 了 。也 有 学 生 认
考， 静 不下心 来做 作业 ， 每 次 作 业 做 得 全 对 的 是 凤 毛 麟
角 。我 知 道 ， 这都是浮躁心理惹的祸 ， 只有 帮 助学 生调 整 不 良的 学 习 心 理 ， 才能 养成静 心做 好每 件事的 好 习惯。 怎 么 办 呢 ？ 学 生 需 要 一 副 静 心 的 良药 ！
读书是一件要沉下心做的事 ， 活泼好动的小学生 ， 很
难 耐 得住 寂 寞 ， 静 得 下 心 来 坚 持 长 期 的 阅 读 。因 此 ， 我 采
用任务驱动的形式 ， 设 计 了 以下 两 种 读 书 卡 ， 使 精读 与 略 读相结合 、 读思结合 、 读记结合 ， 让学生在用眼过程 中， 用 口、 用手 、 用心参与 ， 走 向持 久 的 阅读 。 “ 慧心拾珠” 卡（ 用于精读篇 目）
偶 得 静 心 良 方
之“ 走 进 朱 自清 ” 阅读实践 活动时 。 我 开 列 的 书 目有 《 绿》
所 列 的 书 目中选 择 ４ 篇精读（ 一 周一 篇 ） ， 其 余 为泛 读 。
三、 设 计 卡 片 导 读
我 校 对 六 年 级 学 生 的课 余 生 活 情 况 进 行 了 调 查 ， 发 《 匆匆》 《 背 影》 等１ ３ 篇 。每 一 主 题 的 阅读 中 ， 要 求 学 生 在 现 成 绩 优 秀 的学 生 大 多 有 个 爱 好 ： 喜 欢 读 课 外 书 。接 着 我 组 织 了这 群 学 生及 他们 的 家 长 、 任 课 老 师 的座 谈 会 ， 了