三年级上册《一只小鸟》教案

《一只小鸟》教案
教学目标：
知识与技能
1、认识7个字，写字8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。

过程与方法：
采用“初读课文，整体感知——精读课文，深入理解——拓展延伸”的基本过程组织教学。

情感态度价值观
通过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。

教学重点难点：
重点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

难点:体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。

教学准备：课件
教学用时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
（出示ppt）
师：同学们来猜一猜这个谜语。

生：鸟
师：学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，今天我们来读一读有关于一只小鸟的故事。

请同学们翻开课本P38（板书：一只小鸟）
师：齐读课题两遍
师：看到这个课题，同学们有什么问题想问的吗？
生：这是一只什么样的小鸟？
这只小鸟怎么了？
师：好，那我们就带着问题来学习课文。

二、识读生字新词
师：学习课文之前，我们先来跟生字宝宝交一下朋友。

（出示ppt）
1、认读生字词。

读准：
探、抖、般、翻、滴、衔
多音字：弹dàn（子弹）tán（弹琴）
血的两个读音
2、认读词语
1.啁啾
2.觅食
3.灿烂
4.葱绿
5.景致
6.抖刷
7.翎毛
8.清脆
9.柔美 10.倾听 11.消失12.仰望 13.树枝 14.缝隙15.鸟巢 16.衔着
三、初读课文，整体感知。

师：同学们听课文朗读，思考一下这个问题。

（出示ppt）想想课文讲了一件什么事？
四、检查回馈
1、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
2、课文主要讲了一件什么事？
（注意抓住要点：故事发生的起因、经过、结果）教师板书：起因、经过、结果
(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。

从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。

)
3、根据事情的起因、经过、结果，给课文划分段落
一、（1—2）写一直羽翼未丰的小鸟和良知老鸟快乐地生活在高高的树枝上。

二、（3—7）写孩子们听见小鸟的歌声，想捉住它，用子弹射伤了小鸟，老鸟把小鸟衔回窝里。

三、（8）写孩子们再也看不见小鸟，听不见它的歌声了。

六、布置作业
抄写生字词
第二课时
一、导入
上节课我们初步熟悉了一下课文，今天我们一起来看一看，这只小鸟发生了什么事呢？（板书课题）
二、复习字词
（出示ppt）
全班齐读
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝丰满觅食倾听弹子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōujiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
三、精读课文，深入理解
1、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
自读课文一、二自然段，思考
2、交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。

一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。

”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。

3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美
4、师：弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是这只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？
生：小孩子们
师：原因又是什么呢？
生：因为孩子们非常的喜爱这只小鸟。

师：你从哪里看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
自由朗读学习3—7自然段，思考
5、交流反馈：
生：小孩子们天天来听它的歌声。

师：这里有两个“天天”，它们体现了不同的内容，谁来告诉我，第一个“天天”体现了什么？
生：小鸟很可爱
师：第二个“天天”体现了什么？
生：小朋友喜欢小鸟。

6、好，现在我们来看一下，它是怎么掉下来的呢？自读第五自然段，画出小鸟掉下来的动作。

生：翻、跌
7、现在同学们觉得这是一只什么样的小鸟？
生：可怜的小鸟、受伤的小鸟……
8、鸟妈妈、鸟爸爸是怎么做的呢？把鸟妈妈、鸟爸爸的动作画出来。

生：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

”
飞、接、衔
9、从这些动作，你感受到了什么？
生：感受亲情的伟大。

10、此时，你又会觉得这是一只什么样的小鸟？
幸福的小鸟……
11、同学们此时的心情怎么样？你们想对小鸟说什么？
生：你要坚强一点。

12、你们想对小孩子说什么？
生：你们要好好爱护小动物。

13、你们以后会怎么做？
生：要保护小动物。

四、拓展延伸、情感升华
师：课文没有写小鸟最后怎么样了？同学们想象一下，小鸟接下去会发生什么事？请续写一段话。

五、作业布置。