《一只小鸟》优秀教案课程
三年级语文上册《一只小鸟》教案精选3篇
三年级语文上册《一只小鸟》教案篇7一、活动目标。
1、学习童谣，感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？2、学习童谣。
（1）根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。
指导语：这里有哪些小动物？各有多少？（2）出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。
指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？（3）幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。
四、延伸活动：将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。
附：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
三年级语文上册《一只小鸟》教案篇8设计思路：新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。
正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。
要培养这些能力，教师就要充沛依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。
教学目标：1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
《一只小鸟》教案设计：用动情的眼光观察动物,拓宽视野
《一只小鸟》教案设计：用动情的眼光观察动物，拓宽视野拓宽视野一、教学目标1.了解生活中的小鸟，培养对小动物的关爱之情。
2.通过观察、描述、对话等方式提升学生听、说、读、写各项能力。
3.拓宽学生的视野，引导其积极探索自然界，从而更好地爱护环境。
二、教学重难点重点：1.通过书面语言、讲述、制图等多种方式表达对小鸟的关注和爱护。
2.积极参与集体探索和讨论活动，尝试从自然中感知生命，并根据感知制作生态模型。
难点：1.增加学生对小鸟及其生存环境的立体认识。
2.如何将感性认识转变为理性思考和书面表达。
三、教学方法和过程1.创设情境，呈现小鸟世界虽然小鸟在我们周围又普遍又常见，但是要想真正了解它们的生存状态，我们需要走进它们生活的环境——远足在自然中，去观察它们的生活状态。
在这一环节，我们可以采用观察、描述、制图等方式，把学生引入一个充满感性享受的氛围之中，让他们通过亲身体验、实际操作来体验小鸟的世界，全面地了解小鸟的生存环境。
2.集体讨论，互相启发通过课堂探究小鸟生态模型，引领学生拓宽视野，体验探索自然世界的乐趣，尝试破解自然系统的奥秘，更好地认识生命之间的内在联系。
这一步骤往往需要让学生自由探究，然后在讨论中交流互动，互相启发，达成共识。
同时也让更多的学生接触到小鸟这个美妙的羽毛类动物，以此拓宽他们的视野。
3.写作，读书在探讨之后，开始编写文字表述小鸟生态模型，并且通过读故事、阅读课文等方式，积极引导学生把小鸟仿写成动人的文字，加深对小鸟的了解同时培养他们的写作能力。
四、教学手段1.环境浸润研习：远足2.即时互动的讨论组3.文本阅读和写作4.3D动画或纸张制图五、教学评价1.使用评价表和工作单进行评价，给出针对性建议。
2.对学生保持公正公平态度，不人身攻击，尊重每一个学生的独特性，并从不同的方面考虑评价结果。
3.教师应定期反思教学质量及效果，作出必要改正，通过家长会和会议对学生表现进行及时反馈。
六、教学拓展1.教材拓展在课堂中，可以加入一些小学生们熟悉的小说、故事或剧本。
《一只小鸟》优秀教案
《一只小鸟》优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册，第六单元《自然与生命》中的一篇精读课文《一只小鸟》。
文章通过讲述一只小鸟的成长历程，揭示了人与自然和谐共生的道理。
详细内容包括：1.生字词学习：了解课文中出现的生字词，如“巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护”等。
2.课文朗读与理解：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3.句子分析与仿写：分析文章中的精彩句子，学会运用修辞手法，进行仿写练习。
二、教学目标1.知识与技能：认识本课的生字词，正确读写；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；学会分析文章中的精彩句子，进行仿写。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力。
3.情感态度价值观：让学生感悟人与自然和谐共生的道理，增强环保意识。
三、教学难点与重点1.重点：生字词的认识与书写，课文内容的理解，句子分析与仿写。
2.难点：课文情感的把握，人与自然和谐共生的道理的理解。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的喜爱，进而引入课题《一只小鸟》。
2.自主预习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，尝试理解课文内容。
3.课堂讲解：（1）学习生字词，了解字义，指导书写。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、情感的把握。
（3）分析课文内容，理解人与自然和谐共生的道理。
4.例题讲解：分析文章中的精彩句子，进行仿写练习。
5.随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，进行句子仿写练习。
七、作业设计1.抄写本课生字词，每个写5遍。
2.根据课堂仿写练习，写一篇关于保护小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然中的小鸟，了解它们的习性，增强环保意识。
板书设计：《一只小鸟》生字词：巢、翅膀、欢快、挣扎、呵护重点句子：学会运用修辞手法，进行仿写。
《一只小鸟》教案设计及反思
《一只小鸟》教案设计及反思一、导入：1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章〔齐读课题《一只小鸟》〕。
我们知道在这只小鸟身上发生了一个故事。
谁来告知大家这是一个怎样的故事呢？(一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌颂，孩子们特别喜爱它，为了捉住它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
)2、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书：欢乐可怜二、学习一、二自然段1、同学们默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的欢乐。
2、指答：刚刚同学们谨慎读书，细心体会，你从哪些自然段知道这是一只欢乐的小鸟？3、自己轻声读一、二自然段，勾画出表现小鸟欢乐的语句。
〔1〕谁能按依次告知大家自己从哪些语句体会出小鸟很欢乐？〔2〕学习课文第一段：“啁啾”“和两只老鸟说着话”，引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？师：多么温馨、多么华蜜的小鸟一家呀！这只小鸟每天在父母的呵护下生活，多么欢乐啊！让我们一起把小鸟一家欢乐、华蜜、美妙的生活情景通过读表现出来吧。
谁来读一读、〔指读、齐读第一段〕。
〔3〕学习其次自然段〔黑板出示其次自然段〕探讨：你还从哪些地方可以看出小鸟的欢乐？[它探出头来一望，望见了那绚丽的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
]a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它望见了什么好风景？引读：望见了那绚丽的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致。
那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？〔漂亮的花、雪白的云、蓝蓝的天空……〕这些漂亮的风景就是小鸟看到的好景致。
b、假如你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的欢乐的？[它的小脑子里突然充溢了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
] 在这美妙的早晨，在这绚丽的晨光中，小鸟太欢乐了，它不由得抖刷抖刷还不饱满的翎毛想用歌声让大家共享自己无比的欢乐。
最新北师大版：小学三年级上册语文第14课《一只小鸟》教案
北师大版：小学三年级上册语文第14课《一只小鸟》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的（北师大版：小学三年级上册语文第14课《一只小鸟》教案）,希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、有感情朗读课文,学习课文,让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸,懂得鸟是人类的朋友,应该爱护它们,爱护小动物,同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合,以读促写,培养学生想象能力。
教学过程：一、复习旧知,导入新课1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测（出示）3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好！通过上节课的学习,同学们已经能读通课文,也对课文内容有了大致的了解,这节课让我们继续走进课文,去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文,整体感知1、学生自己轻声读课文,边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？2、指名回答上面的问题,师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文,感受内涵1、过渡导入：同学们真棒！能从课文中读出不同感受,下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文,去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示（出示）：自由默读课文,找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出,找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学习。
学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员,对照一下,看看你们小组找到的句子中哪些地方相同,哪些地方不同,相同的就在“”下面打“√”,不同的就在“”下面画一个“？”。
第二步：小组长组织组员先读读画“？”的地方,再相互讨论讨论,能解决的就把“？”改成“√”,解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论,达成共识。
5、展示朗读,相机指导、板书。
四、领悟主旨,升华情感1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟,这是谁造成的？2、你想对文中的孩子们说点什么？3、师小结明理。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册，第七单元《自然与生命》中的《一只小鸟》一文。
详细内容包括：课文阅读理解，生词学习，语言表达训练，以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章情感，体会作者对小鸟命运的同情与关注。
2. 掌握本课生词，并能正确运用。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主旨，体会作者情感。
教学重点：生词的学习与运用，语言表达训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组小鸟图片，引导学生关注小鸟的生活，进而引出本课课题。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知文章内容。
3. 生词学习：教师展示生词卡片，引导学生学习并掌握生词。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，理解文章主旨，体会作者情感。
5. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何运用生词进行句子仿写。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行句子仿写练习。
7. 小组讨论：分组讨论文章主旨，培养学生合作学习的能力。
8. 情感升华：教师引导学生关爱自然，珍惜生命，进行情感教育。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生词：展翅、挣扎、哀鸣、关爱、珍惜3. 文章主旨：关爱自然，珍惜生命七、作业设计1. 作业题目：以“关爱小鸟”为主题，写一篇短文。
答案示例：我们应该关爱小鸟，保护它们的家园，让它们在蓝天白云下自由翱翔。
2. 课后习题：根据课文内容，完成下列句子仿写。
（1）小鸟在枝头展翅欲飞。
（2）看到受伤的小鸟挣扎着，我忍不住想去帮助它。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围良好。
但在课文解析环节，部分学生对文章主旨的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然与生命的文章，提高学生的语文素养和人文关怀。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感教育。
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容《一只小鸟》选自人教版小学语文三年级下册第七单元。
本文通过讲述一只小鸟的成长历程，教育学生要爱护小动物，保护生态环境。
详细内容包括：生字词学习、课文阅读、课文理解、情感体验等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生关爱小动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、朗读与表达。
难点：体会作者表达的思想感情，培养学生的情感态度价值观。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、PPT课件等。
学生准备：课本、笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引发学生对小鸟的喜爱，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，解析课文难点，指导朗读。
5. 实践活动：学生扮演小鸟，进行角色扮演，体会小鸟的情感。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字词：、、、3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感体验：关爱小鸟、保护环境七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 造句：用本课生字词各造一个句子。
3. 写一篇关于保护小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生能较好地理解课文内容，但在情感体验方面，部分学生表现不够积极。
今后教学中，应注重激发学生的情感，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：开展“爱护小鸟，我们在行动”主题活动，让学生为保护小鸟、保护环境献出一份力量。
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《一只小鸟》教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《一只小鸟》一课。
文章讲述了一只小鸟的成长历程，从破壳而出，到学会飞翔，再到遭遇困境，最终重获自由的过程。
详细内容包括：小鸟破壳而出，父母为其筑巢、觅食；小鸟学会飞翔，感受自由的喜悦；小鸟被人类捉住，失去自由；小鸟重新回到大自然，重获新生。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小鸟的情感变化，体会大自然的美好。
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：小鸟图片、课文挂图、生字词卡片。
学具：课文朗读录音、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小鸟图片，引导学生说出小鸟的特点。
（2）引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？3. 精讲课文（1）教师逐段讲解课文，分析课文中小鸟的情感变化。
（2）结合课文，讲解生字词。
4. 实践活动（1）分角色朗读课文，感受小鸟的情感变化。
（2）让学生用彩笔描绘自己心中的小鸟。
5. 例题讲解（1）根据课文内容，回答问题。
（2）分析题目，找出答案。
6. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）相互批改，讨论答案。
（1）让学生谈谈对本课的理解，引导他们关爱大自然，保护动物。
（2）推荐相关读物，拓展学生的知识面。
六、板书设计1. 板书课题：一只小鸟2. 板书生字词3. 板书课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
（2）根据课文内容，回答问题。
2. 答案：（1）略（2）问题答案见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，引导学生感受小鸟的情感变化，培养了学生的同情心和爱心。
《一只小鸟》教学设计与点评
感谢观看
THANKS
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽，有利于学生的学习和成长。
存在问题剖析
教学内容难度
部分教学内容难度较大，需要学生具备较高的阅读和理解能力，导 致部分学生跟不上教学进度。
教学方法单一
本次教学主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法和手段，难以激 发学生的学习兴趣和积极性。
课堂管理不足
部分学生在课堂上存在分心、讲话等行为，影响了课堂秩序和教学效 果。
仿写练习
让学生仿照课文中的描写 方法，写一写自己观察的 小鸟。
分享交流
组织学生在课堂上分享自 己的观察记录和仿写作品 ，互相学习、交流。
归纳小结与拓展延伸
归纳小结
引导学回顾本课所学内容，总结文 章的中心思想和写作特点。
拓展延伸
推荐学生阅读其他描写动物的文学作 品，如《翠鸟》、《燕子》等，拓宽 学生的阅读视野。同时，鼓励学生关 注身边的动物和自然环境，培养他们 的环保意识。
积极参与度
学生是否在课堂上积极发言、提问、参与讨论， 表现出对学习的热情和兴趣。
注意力集中程度
学生是否能够保持长时间的注意力集中，认真听 讲，及时记录重要信息。
语言表达能力
学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点和想 法，语言流畅、有条理。
作业批改及反馈
作业完成情况
01
学生是否能够按时完成作业，作业内容是否完整、准确，字迹
《一只小鸟》教学设
计与点评
汇报人：
2023-12-30
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生参与和互动 • 评价与反馈机制 • 教师自我反思与改进
目录
01
课程背景与目标
三年级语文上册《一只小鸟》精品教案通用
三年级语文上册《一只小鸟》精品教案通用一、教学内容本节课选自三年级语文上册第七单元《一只小鸟》。
教学内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、课文朗读和课后习题。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点学习小鸟的成长过程、与自然的和谐相处以及人类活动对小鸟生活的影响。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握课文主题，了解人与自然的关系。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的朗读能力和审美情趣，激发关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的朗读能力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、小鸟图片、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小鸟图片，引导学生关注小鸟的生活，引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课本上标注，并指导书写。
4. 精讲课文：分段解析课文，讲解拟人修辞手法，引导学生体会作者的思想感情。
5. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论课文主题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 板书课题：一只小鸟2. 板书生字词：标注在课文旁边，方便学生查看。
3. 板书重点句子：用不同颜色标注，突出教学重点。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制一幅小鸟生活的插图。
2. 答案：学生根据自己的理解，创作插图，无需统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大自然的文章，增强对大自然的了解和热爱。
组织课后实践活动，让学生走进大自然，观察鸟类生活，培养学生的环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的朗读能力。
小学三年级语文《一只小鸟》教案
小学三年级语文《一只小鸟》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《一只小鸟》，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过讨论、观察、表演等活动，培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中小鸟与男孩之间的情感交流，体会作者对生命的尊重和关爱。
三、教学准备1.课文《一只小鸟》课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小鸟图片。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示小鸟图片，引导学生观察小鸟的特点。
3.教师简要介绍课文《一只小鸟》的背景，引发学生对课文的好奇心。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师选取几名学生朗读课文，纠正发音错误。
3.学生集体朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
2.教师讲解生字词的意思，学生理解并记忆。
3.学生用生字词造句，巩固记忆。
（四）分析课文内容1.教师提问：课文中小鸟为什么会受伤？男孩是如何照顾小鸟的？3.教师提问：课文中小鸟与男孩之间的情感交流体现在哪里？（五）情感教育1.教师引导学生谈谈对课文中小鸟和男孩的感受。
（六）课堂小结2.学生谈收获，教师给予鼓励。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文《一只小鸟》，巩固生字词。
2.课后作业：观察身边的小动物，写一篇关于关爱动物的作文。
六、板书设计课题：一只小鸟生字词：鸟、林、飞、伤、找、喂、医、回课文内容：小鸟受伤男孩照顾小鸟康复男孩放生教学反思：本节课通过学习课文《一只小鸟》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了关爱动物、珍惜生命的情感。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的学习兴趣。
同时，通过讨论、观察、表演等活动，提高了学生的观察能力、表达能力和合作意识。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。
《一只小鸟》教案(附作业设计及答案)
教学要求1.有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字、新词。
3.理解课文内容,懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
重点难点1.抓住重点词语理解句子,边读边想象。
2.概括每个自然段的意思。
3.感受亲情的伟大。
教学课时两课时1一只小鸟有一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。
它的羽毛还未丰满?,2不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾(jiū)着,和两只老鸟说着话儿。
它们都3觉得非常的快乐。
[①作者描写小鸟运用了什么修辞手法?]第一部分(第1自然段):一只小鸟和两只老鸟快乐地生活着。
一天早晨,它醒了。
那两只老鸟都觅食去了。
它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。
4[②作者描写景物的目的是什么?]它的小脑子里忽然．．充满了新意?,抖刷抖刷．．．．翎毛,飞到．．枝子上,放出．．那赞美“自然”的歌声来。
[③加点的词语有什么表达效果?]5它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。
[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。
]段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。
树下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着——1知识点详解?2?丰满:这里形容羽毛多而厚。
3①运用了拟人的手法,活灵活现地写出了小鸟一家的快乐和幸福。
4②表现自然环境的优美,这美丽吸引小鸟走出了自己的家。
?新意:这里指从未有过的想法。
5③“忽然”说明小鸟被大自然的美景吸引了;“抖刷抖刷”“飞到”“放出”是对小鸟动作的描写,写出了小鸟的快乐。
6这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。
段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。
看,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子?从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
[④“跌”写出了什么?]7段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。
斜刺里?两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
[⑤这句话有什么作用?]它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
2024年三年级语文上册《一只小鸟》教案通用
2024年三年级语文上册《一只小鸟》教案通用一、教学内容本节课选自2024年三年级语文上册教材第六单元《一只小鸟》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨及语言表达练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，流利朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者通过故事传达的关爱自然、保护小鸟的主题思想。
3. 提高学生的语言表达能力，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，主题思想的把握。
难点：句子解析，语言表达练习，关爱自然、保护小鸟的情感培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一只小鸟的图片，引导学生谈论对小鸟的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解词义，让学生在课文中找出相应的词语。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解句子结构，理解课文主题思想。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生根据例题进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 语言表达练习：教师提出关于课文内容的问题，学生进行回答，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课文一只小鸟2. 生字词：关爱、保护、自由、快乐3. 主题思想：关爱自然，保护小鸟，珍惜生命七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对关爱自然、保护小鸟的认识。
答案示例：我们应该关心大自然，保护小鸟，让它们在美丽的环境中自由快乐地生活。
2. 课后阅读：阅读其他关于保护动物的课文，了解保护动物的重要性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《一只小鸟》，让学生认识到关爱自然、保护小鸟的重要性。
课后，教师应反思教学方法，进一步提高学生的兴趣和参与度。
同时，鼓励学生关注现实生活中的环保问题，积极参与保护动物的行动，将所学知识拓展到生活实际中。
三年级《一只小鸟》教学导案设计
一、教学目标1.知识目标：让学生通过《一只小鸟》这篇文章，了解小鸟的生活习性和与人类之间的关系。
2.能力目标：培养学生观察事物的能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生爱护大自然的情感。
二、教学重点学生通过阅读和讨论，理解故事中小鸟的生活习性和与人类之间的关系。
三、教学难点培养学生观察事物和运用所学知识进行分析的能力。
四、教学准备教材《一只小鸟》、图片、黑板、粘贴纸等教学辅助材料。
五、教学过程Step 1：导入（10分钟）1.教师引入话题，向学生展示一些关于鸟类的图片，引导学生对于小鸟的了解和认识。
2.引导学生进行发言，询问学生对于小鸟的一些了解，并引导学生提出一些问题，例如：小鸟的飞行方式、它们的食物等。
Step 2：阅读（20分钟）1.教师让学生小组合作，每个小组分发一本《一只小鸟》，让学生自己阅读这篇文章。
2.学生阅读完毕后，由每个小组选派一名代表向全班同学作读书报告，介绍故事的大意和自己的感受。
Step 3：讨论（30分钟）1.教师引导学生对故事进行讨论，询问学生对于小鸟在故事中的行为的看法和想法。
2.教师引导学生回答以下问题：a.小鸟为什么要离开大树而去找人居住的地方？b.小鸟找到了哪些朋友？你们认为他们会有什么样的互动？c.小鸟住在人的家里有哪些好处？可能会有哪些困扰？3.学生根据教师的引导提出自己的观点，并进行讨论。
Step 4：归纳总结（15分钟）1.教师带领学生回顾并总结讨论的结果，归纳出小鸟的生活习性和与人类之间的关系。
2.教师可以用黑板或粘贴纸的形式记录学生的观点和结论。
Step 5：拓展应用（15分钟）1.教师提供一些拓展性问题，引导学生思考小鸟和人类之间的关系，以及人类对于小鸟的保护和关爱等问题。
2.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生进行互动交流。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生回家观察周围的环境中是否有小鸟出现，并记录下观察到的情况，以及对小鸟的一些想法和感受。
《一只小鸟》教案设计及反思
《一只小鸟》教案设计及反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《大自然的语言》，详细内容为课文《一只小鸟》的学习。
该课文讲述了一只小鸟的成长历程，以及它在成长过程中与自然的互动，旨在引导学生体会自然之美，感悟生命的可贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的学习，课文内容的理解。
难点：课文主题思想的领悟，保护环境意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一只小鸟的图片，引导学生关注小鸟，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文主要内容，教师巡回指导。
3. 学习生字词：学生认读生字词，教师讲解并举例。
4. 精讲课文：教师引导学生学习课文，分析课文结构，理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文的主题思想，培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 课题：《一只小鸟》2. 生字词：若干3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题思想：热爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于保护小鸟的作文。
题目：保护小鸟，从我做起……2. 作业题目：课后练习题八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《一只小鸟》这篇课文，让学生了解了小鸟的成长历程，感受到了大自然的美好。
课后，教师应反思教学过程中存在的问题，如学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况等。
在拓展延伸方面，可以组织学生开展保护小鸟的实践活动，让学生在实践中体验保护环境的乐趣。
构建有效的《一只小鸟》教案设计
构建有效的《一只小鸟》教案设计教案设计作为一名优秀的教师，要想让学生在学习过程中更加愉悦、高效，就必须对所教授的每一堂课进行精心设计。
而对于小学内的语文课程来说，《一只小鸟》作为经典的读物之一，已被广泛应用于教学领域中。
在教学中通过《一只小鸟》的阅读，能够丰富学生的语文背景知识、提高阅读能力，同时也可以引导学生识别文本中的文学特色和情感品质。
因此，本文将针对《一只小鸟》这本书的教学，探讨如何构建一份有效的教案设计。
一、教案概要教学目标：1、使学生掌握《一只小鸟》这篇文学作品的基本内涵，提高阅读能力和人文素养。
2、培养学生对精神文明的认识以及满足学生的兴趣需要，进一步增强学习语文的积极性和有效性。
教学重点：通过阅读《一只小鸟》，学生能够了解这本书的基本情节和精神内涵，掌握其中的文学细节和语言特色，提高阅读能力。
教学难点：通过解读和欣赏《一只小鸟》中的文学特色和情感品质，使学生培养出对文本内容的深层理解能力，提高语文素养。
教学手段：1、教师讲解、解读2、小组合作学习3、角色扮演活动4、情感体验和感悟二、教案内容1、教师导入针对学生的阅读习惯和兴趣爱好，可以逐步引导学生走进《一只小鸟》的故事世界，从而唤起学生的阅读兴趣。
可以使用一些音频或者视频资料来导入，比如播放鸟儿唧唧喳喳的声音，让学生自然的融入到这个小鸟的世界中。
2、文本理解通过教师的讲解和学生的主动思考，逐一解读文学作品中的情节、描写细节和群像特征，深入了解整个作品的结构构成和主旨思想。
同时，还要注重学生的感性理解和主观感受，引导学生在思考的过程中要学会更好地发挥自己的主观能动性和创造性。
3、情感体验通过学生的角色扮演和现场表演，可以使学生更直观、深刻的领悟到《一只小鸟》中的情感与品质，从而激发起学生的文学情感。
同时，还可以通过组织班级活动以及小组讨论等形式，引导学生在思考的过程中要体验和感受到它所揭示的内在真谛。
4、创新性思维在学生学习的过程中，要求他们对《一只小鸟》的语言特点、人物形象以及情节发展进行分析、比较和探究，引导学生发掘其文学、人文、美学价值等方面的内涵，培养学生批判性思维能力和创新性思维能力。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《一只小鸟》。
课文讲述了一只小鸟在树林中快乐地生活，却被猎人打伤，被一位善良的小男孩救赎的故事。
课文旨在培养学生对自然界的关爱，增强学生的善良品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所传递的关爱自然界、善良品质的主题，培养学生的道德观念。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：体会课文中关爱与善良的情感，学会在生活中关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小鸟图片、树林图片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，教师出示小鸟和树林的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师引导学生谈论自己对大自然的认识，从而引出本课的主题《一只小鸟》。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些生字词。
教师巡视课堂，指导学生学习生字词。
学生汇报学习生字词的情况，教师出示PPT，呈现课文生字词，引导学生认读、记忆生字词。
3. 课堂讲解：教师带领学生学习课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生分析课文中小男孩关爱小鸟的行为，讨论小鸟在树林中的生活。
教师通过提问，引导学生思考课文中传递的善良品质。
4. 随堂练习：教师出示练习题，让学生运用所学生字词进行练习。
学生完成后，教师及时给予反馈和指导。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：一只小鸟树林小鸟猎人小男孩关爱善良七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画你喜欢的小动物，并写一写你为什么喜欢它。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，教师可以组织学生进行课后拓展延伸活动，如参观动物园、鸟类观测等，让学生深入了解自然界，培养学生的关爱之心。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
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《一只小鸟》教案设计一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。
我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。
今天，让我们走近《一只小鸟》，共同关注一只小鸟的命运。
3、板书课题：一只小鸟齐读二、学习快乐感悟小鸟通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，请默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。
请看自学指导（一）：1.用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。
2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句。
交流汇报1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
２、你从哪些语句体会出小鸟很快乐？（1）谁能按顺序告诉大家？（2）第一段：●重点语句：每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿。
引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？引读：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起啁啾，一起说话，他们都觉得很快乐。
指读：谁原意作这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福。
齐读：真是一只快乐的小鸟。
世上有一样东西，越分享越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐，齐读第一段。
（3）第二自然段讨论：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？●重点语句１、它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
⑴联系上下文理解：它看到了什么？（引读）是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是一直因为不能远飞，每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切，今天当他一睁开眼，就看到了……读这一句⑵引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢？对满怀好奇的小鸟而言，小巢再温暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是这只小鸟来读读，先指读再齐读。
２、它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。
⑴如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？⑵这只小鸟是怎样来表达自己的快乐呢？什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做动作吗？为什么要都刷羽毛？（小鸟从未飞过）指读：哪位同学当这只可爱的小鸟呢？我们就是这快乐的小鸟。
指名读。
小鸟用那满含着清脆和柔美的歌声赞美这大自然，自然仿佛也含笑着倾听一般。
现在请女生齐读第二自然段。
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、体会可怜同情小鸟可爱的小鸟用歌声赞美自然，他是自然的歌唱家。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。
可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。
请看自学指导（二）1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。
边听边想：从哪些地方可以看出小鸟的可怜？2、汇报交流。
●重点语句：⑴它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书：跌）情况危急。
这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来。
谁来读一读？全班读。
⑵它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话看出什么？小鸟伤势很重，面临着死的威胁，师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读。
2、看啊，小鸟不会飞翔，此时受了重伤，我们只能眼睁睁地看着小家伙柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在这危机关头，谁出现了，他们做了什么？出示：[斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
]从这句话你感受到什么？从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱？“箭也似的”说明什么？指导朗读齐读：小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去。
多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读？好，男生，让我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！起立读：哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。
我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？关心小鸟一家的人起立读吧！四、寻找原因喜爱小鸟1、两只老鸟对小鸟是多么爱，令我们动容。
那树下的孩子们，他们爱小鸟吗？默读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？（都抬头望、天天来听它的歌声中的“天天”）2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段。
师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
五、拓展延伸，情感升华。
1、故事讲到这里，如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。
老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？六。
以一带多鸟》诗。
出示白居易的《鸟》诗。
岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！1.自读----指名读2.指导读-----齐读---试背3.六、总结。
美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。
七，作业《一只小鸟》说课稿《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。
文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。
二、说教学目标、重难点、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。
教学重点、难点：1、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；2、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。
三、说教学方法学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。
针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。
四、说教学过程《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。
结合《一只小鸟》一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：一、激趣导入引起孩子们的兴趣，复习，检查字词的掌握情况。
谁能说说课文主要讲了一件什么事？（检查学生对课文主要内容的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。
）二、细读课文，体会感悟新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，俗话说“读书百遍，其义自现。
”第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点。
我设计围绕“这是一只怎样的小鸟？你是从哪些地方看出来的？”这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、叫声应该已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上。
“如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它的快乐呢？”此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味。
此时又我设计了“同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗？”这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如“啁啾”是个生僻字（形容鸟儿的叫声）；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如“自然”在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有“灿烂的阳光，葱绿的树木”等等，还应该引导学生感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致。
这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图片、叫声的环节把学生对小鸟的快乐、可爱的理解推向高潮。
第二部分（3—6）是文章的重点，这一部分的学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点。
如这句“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去”“忽然”说明了什么？(意料之外)“跌”是什么意思?为什么不用“掉”？（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
”“斜刺里”不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解“斜刺里”，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
“箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子的急切心情；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。
”“一滴一滴”说明什么？（学生只要理解小鸟流血过多，受伤严重）刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命。
此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。