归校来兮——创意写作之古文仿写训练
新初中高中古文仿写诗歌文学作文
【初高中古文仿写】我所钟情的现实生活我，赵某某，生于穷乡，长于僻壤，稚童时以泥土砖瓦为乐，学龄前以上树下河启蒙；双亲农民，父高小母文盲，遗彪悍乡俗，小错以训诫，大错以棍棒；为兄居长，一妹一弟。
幼喜野乐，莽撞不断。
时值孟春，杂花野树，欣然向荣。
伙伴流窜于阡陌胡同，见一户后院竹林园，园成方形，东西三四丈，南北丈余，矮墙卫之。
大竹如拇指，小竹若细筷，迎风随向，蔚为壮观，笋芽遍地，若青匕倒竖。
窃喜，料作鱼竿绳鞭之类，大妙无比。
遂愈墙入，徒手折之，然竹节强韧，大竹不可折，小竹折而不断，伤及无数，皆不可得。
忽闻咄的一声，如犬吠野兔，寻音回望，见园主奔来，怒气充目，及要捉吾等。
滚墙而出，寻路欲走。
然小步不及大步，不数丈，我二人皆被捉。
园主捉耳提，且走且叱，缘路寻家。
我二人提脚引颈，歪头拧眉，龇牙咧嘴。
逮逢小树，环抱以抗行。
园主拽耳愈甚，唯觉如火燎状，欲裂隙而去，告饶连连，誓不再犯，方得脱逃。
疾行数步远，揉耳复喜，抚掌大笑曰：“幸哉善哉，你我上大人不知，棍棒不复加耶!”夏末日夕，暑气尚盛。
黄口群聚佯战作戏，辗转野径，取道菜田。
予携二将适经坟园，圆丘刺茎，委实逶迤。
突遇三丘绕环处南瓜洼，墨绿抱腹，黄花收拢，根壮茎辐，不分纵横。
三两倭瓜，掩映其中，状如卧犬，脖细腹空。
遂异动弃战，取小刀，沿瓜尾切拳状小口，掏其瓤，灌童子水入，复盖其上，藤茎缠绕，翼翼复卧。
异日而忘。
数日邻妪大嚷，祖母问其故，“坟园有瓜，今取其用，置瓜俎上，拦腹下刀，黄水溢案，秽气扑鼻，验瓜有切痕，液有溺味，故此谓有杀千刀仔窃为之，深恨之！”隔墙闻之，愀然而惊。
一日晚归，母问何故，诺诺不能答，母厉言正色曰：“窃竹秽瓜皆汝为乎？”初矢口不认。
母曰：“二将招之，汝有何抵？”遂颓然相告。
母曰：“禁汝暮餐，家法二十。
”敝履加之。
丑事外泄，叔伯娘婶皆戏之谑之，打趣讥笑予数载不忘。
及长，父命收心进学，拒不愿往。
父晓理不从，勃然欲用刑。
予观不善，落荒奔外。
父跟步，几欲捉。
劝谏青年学习模仿劝学文言文作文
劝谏青年学习模仿劝学文言文作文《劝谏青年学习》小朋友们，你们知道吗？学习就像一场奇妙的旅行，能带着我们去看好多好多有趣的东西。
比如说，书里有会七十二变的孙悟空，还有美丽善良的白雪公主。
如果我们不学习，就不知道他们的故事啦。
古代有个叫匡衡的人，家里很穷，晚上点不起灯。
但是他特别想学习，就把墙壁凿了个洞，借着邻居家的光读书。
他成了很有学问的人。
所以呀，小朋友们要好好学习，这样才能知道更多好玩的事情，变得更聪明哟！《劝谏青年学习》小朋友们，咱们来聊聊学习这件大事。
你们看，天上的小鸟能自由自在地飞，那是因为它们学会了怎么用翅膀。
咱们要想在未来的世界里快乐地生活，就得像小鸟学飞一样努力学习。
有个叫车胤的叔叔，小时候家里很穷，没有灯油读书。
他就捉了很多萤火虫，装在袋子里，借着萤火虫的光看书。
他变得很厉害呢！小朋友们，现在我们有明亮的灯光，有好多好多的书，更应该好好学习，对不对？《模仿劝学》小朋友们，你们要好好学习哟！学习能让你们变得像超级英雄一样厉害。
比如说，学会了认字，就能自己读喜欢的故事书；学会了算术，就能去买好吃的糖果，算清楚该给多少钱。
就像吕蒙将军，以前他不喜欢读书，后来听了别人的劝告，努力学习，大家都对他刮目相看啦。
小朋友们，快快拿起书本，开始学习的冒险之旅吧！《模仿劝学》小朋友们，学习可重要啦！学习就像给我们的小脑袋装上翅膀，能带着我们飞到想去的地方。
你们知道吗？王献之是个大书法家，他小时候练字可认真啦，用完了十八缸水，写的字特别漂亮。
咱们也要好好学习，不管是语文、数学，还是画画、唱歌，只要认真学，都能有收获。
小朋友们，加油哟！。
仿写 陋室铭 关于学校200字的作文
仿写陋室铭关于学校200字的作文《仿写〈陋室铭〉关于学校》篇一《仿写〈陋室铭〉关于学校》学不在久，有悟则灵。
校不在大，有师则名。
斯是学校，唯吾德馨。
教室传知识，操场展活力。
谈笑有同窗，往来无白丁。
可以读诗书，论古今。
无网吧之诱惑，无闲杂之扰心。
古代翰林院，今朝清华园。
吾辈云：何陋之有？咱这学校啊，乍一看可能普普通通的，不像那些个贵族学校，一进去就感觉金碧辉煌的。
但是呢，这里面可有大学问。
就说这教室吧，那一排排的桌椅，虽然看着有点旧旧的，可那是承载了多少梦想的地方啊。
我刚入学的时候，还特别嫌弃这桌椅，心想怎么这么破呢。
可后来在这桌椅上写着写着作业，听着老师讲课，就渐渐觉得这桌椅可有亲切感了。
就像一个老朋友，虽然其貌不扬，但是特别靠谱。
老师呢，那更是学校的宝贝。
我记得有一次，我数学遇到一道特难的题，那感觉就像走进了迷宫，怎么都找不到出口。
我都想放弃了，想着大不了这题就空着呗。
这时候数学老师走过来了，他那眼神就像能看穿我的心思似的。
他开始给我讲题，讲得那叫一个详细啊，一步一步的，就像带着我在迷宫里找到了一条明亮的路。
我就想啊，这学校里有这么好的老师，那些豪华的设施又算得了什么呢？再说说操场，那可是我们的欢乐天地。
每到课间或者体育课，同学们就像脱缰的野马一样冲向操场。
有的在跑步，那速度快得像一阵风；有的在打篮球，篮球在他们手里就像听话的小精灵，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿。
在这里，大家都尽情地挥洒着自己的汗水，展现着青春的活力。
学校里的同学也都特别有趣。
大家来自不同的家庭，有着不同的性格。
有那种特别文静的学霸，也有调皮捣蛋的机灵鬼。
我们在一起的时候，经常会为了一个问题争得面红耳赤，比如说到底是先有鸡还是先有蛋这种无厘头的问题。
但是争论完了呢，又嘻嘻哈哈地一起去小卖部买零食吃。
在这个学校里，没有那些不三不四的人，大家都有着自己的目标，就是好好学习，天天向上。
我有时候也会想，那些豪华的学校里的学生是不是比我们幸福呢？但是再仔细想想，我觉得我们学校也不差啊。
《归去来兮辞》仿写作文
Sometimes I feel disgusted by what I do, because in front of others, I am not the real self and I am toohypocritical.同学互助一起进步（页眉可删）《归去来兮辞》仿写作文误几回，那更乱红悲咽。
——题记月未歇，照着离别夜，更持青灯看花，一曲独奏冷月牙，。
软语华章，素写离人赋，头枕青花，牵挂水木年华。
箜篌弹尽悲欢离合，星引月残，独断共生，也无人惜从教坠，扰了谁的眠，流年似水，虚度着一生，使得夜浓残酒浸软了剑气，被风偷走的.相思捻成花，偷袭一个梦，围攻一个人。
月出时，人静后，无限思念可沉舟。
对面无言相视久，且道风流依旧，约在晚霞落后聚西楼，共赏孤行残月，月如钩，千古愁，说不休，沧桑变换海横流，才到残叶暮雨知足秋，感叹红尘年少，少白头，温情相待，才能鉴往如来，清风舞明月，山梦落花间，独晓一卷梵经下。
独然屹立月下，形影相吊，飞云冉冉蘅皋路，目送芳尘去，锦瑟年华，一夜鱼龙舞，风满袖。
一生一世一双人，争教两处销魂，相思相望不相亲，天为谁看，浆向蓝桥易乞，药成碧海难逃，若荣相仿引牛津，相对望贫。
离人泪，相思赋，谁道闲情抛掷久，惆怅还依旧，梦为元别啼难唤，书被催成墨未浓，人间望玉钩，没于青山，人歌人哭水声中，幽兰露，如啼眼，烟花不堪剪，你的错，我的过。
饮清露，出疏桐，那堪来对白头引，风多响易沉，深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛飞，云仙古今同，风雨之夕，若解多情任君夸，绿杨处，怀芳心檀郎逐便飞，结同心，明月下。
平林新月人归后，不辞镜里朱颜瘦，隔着时光，模糊了红豆，月未央，人歌长，微度绣芙蓉，闲情抛掷久，玉笙寒，泪始干，无奈朝来寒雨晚来风，韶光夜，最是仓皇，犹奏别离歌。
垂泪对明月，消磨不过这离别，微吟先偷眼，断魂不过挽离歌，汉隶梅花敛迹，千年前我用汉隶写下唐诗，而今生我又开始为你填词，城未见花，年来薄似纱，明朝卖闲茶，春风一杯酒，夜雨十年灯。
仿用诗词拟写作文题目
仿用诗词拟写作文题目画龙点睛巧妙化用诗句巧妙化用诗句《怎一个“情”字了得》（2021年高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的诗句“”）《忙兮忙兮奈若何》（2021年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“”）怎一个“愁”字了得虞兮虞兮奈若何以诗句作题记，导引全文以诗句作题记，导引全文2021年高考佳作《闲话山水》的题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧.仁者乐山，智者乐水.”佳作《独上高楼》的题记：“”昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路.以诗句开篇，先声夺人《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷.那我的生命是什么颜色呢？作者运用李清照、苏轼两个宋代词人笔下的名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路.名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道路作出正确的选择.以诗句开篇，先声夺人以诗句开篇，先声夺人《用旁观的眼神》（2021年福建省高考佳作）就这样写到：走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴.是谁感叹"不识庐山真面目，只缘身在此山中"？又是谁悲吟"感时花溅泪，恨别鸟惊心"？一切的悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神！作者运用了苏轼《题西林壁》，杜甫《春望》.用诗句写景，境界优美用诗句写景，境界优美唐人眼中的花，妩媚而秾烈.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.”那里的落英缤纷，很美.宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去.”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美.清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美.上面这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》，文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服.用诗句议论，观点鲜明用诗句议论，观点鲜明用旁观的眼神看事物，是理念的超越.患得患失后，深谙自己的心跳.是“荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强.用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子.从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！用诗句议论，观点鲜明用诗句议论，观点鲜明《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”.用诗句抒情，情感丰富用诗句抒情，情感丰富为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南.化诗成句化诗成句化诗成段化诗成段如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句.这种表达过于直白，会让人感觉有些幼稚.第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）.如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤.”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求.”如：①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽，②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃，③美就是“化作春泥更护花”的无私.如：思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行.”就可化作①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”.思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月.”就可化作②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”.化用下列诗句化用下列诗句：：①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽，②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃，③美就是“化作春泥更护花”的无私.参考答案：①“美就是那直上青天的一行白鹭.”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草.”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红.”一、表达式——n个名句+议论.抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌.感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的。
2024年冀教版六年级语文秋季学期文言文阅读理解专项综合练习题
2024年冀教版六年级语文秋季学期文言文阅读理解专项综合练习题班级：_____________ 姓名：_____________文言文阅读理解1. 阅读下文，回答问题。
曾子杀彘曾子妻之市①，其子随之而泣。
其母曰：“汝还，为汝杀彘（猪）。
”妻归，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特②与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏之也。
婴儿非有知也，待③父母而学者也，听父母之教。
今欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成④教也。
”遂烹彘也。
（注）①之市：到集市。
②特：只是。
③待：依赖。
④成：形成、养成。
［1］概括内容：①选文中曾子妻做的事件：________②曾子做的事件：_______［2］这则故事给我们的启示是：________________________2. 文言文阅读。
滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，癝食以数百人等。
宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
［1］解释下列加点字的意思。
齐宣王使人吹竽（__________）好一一听之（__________）［2］翻译下列的句子。
癝食以数百人等。
_______________________________________［3］本文的主人公是谁？从他身上，我们可以得到的教训是什么？__________________________________________________3. 阅读短文,完成练习。
伯牙鼓琴伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，钟子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
“钟子期死，伯牙破琴绝弦。
终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
［1］解释下列加点字词。
（1）伯牙鼓琴：_____________（2）伯牙破琴绝弦：_______________（3）志在太山：_____________（4）汤汤乎若流水：_______________［2］用自己的话说说文中画“”句子的意思。
兴之所至,参照模仿 ——骈体文仿写练习
兴之所至，参照模仿哈尔滨市第三中学韩冰一直以来，许多孩子认为作文水平来自天赋，所谓兴之所至，信笔挥洒，佳作天成。
事实上，这话只说对了一半。
“佳作天成”只是许多人的臆想，或者说是期盼，所谓佳作，需磨练再磨练。
而“兴之所至”才是使磨练变得不再艰辛不再枯燥的根本，是达到可以“信笔挥洒”的基础。
对于高中的学生来说高一、高二是培养写作兴趣的最好时机，这时候，孩子们往往经历过写作受困的苦闷，又有了写作的必要的积累，距离写出“佳作”，只差一个激发的因由，及兴趣。
如果为他们找到一个理由再为他们提供一个可供努力的方向，所有的孩子们都会乐于凝练自己的语言，发挥出自己的潜能，从而创作出自己的一篇“佳作”的。
高二，我们学习了《归去来兮辞》和《滕王阁序》之后，我们曾经布置过这样一个作业，即，尽量仿照两文的形式，以“学校生活”为主题，写一篇百字以上的简洁文字，成文后制成展板，全班品鉴。
作业说明一出，学生们一片震惊和惶恐之声，但更多的是对这样形式的作文作业的兴趣盎然。
而作业上交后，轮到老师震惊和欣喜。
那一篇篇作品也许文字还生涩稚嫩，音韵甚至并不妥帖圆熟，但无论是语言的简洁抑或是形式的相似，都远远超出孩子们平时作文的水平。
这让我相信，精练语言的后天铸炼是完全可以期待的。
下面的几篇，高鉴同学的作文立足学业的艰辛，刘正阳同学则集中描写了迟到的心理细节，时航宇、孙颢玮、王嘉宝三位同学则着力描写了自己学校的特点和身为哈三中学生的自豪感，而王亦诚同学另辟蹊径，以骈文形式写了一篇看似充满抵触的“与骈文绝交书”，写得新颖独特而趣味盈篇。
小作者们未必是平时班里作文的“大家”，但是文字各具特色，完全超越了平时的自己的语言文字水平，而这本就是我们此次作文语言训练的目的。
乃瞻衡宇，载爽载欣。
解衣挂墙，弃包倚门。
菜肴就毕，香气满存。
整顿就座，有饭盈盆。
吞大米以充饥，吃菜蔬以调荤。
饮高汤以暖胃，稍歇息以养神。
写作业成规律，攻题难且艰辛。
卷子铺天地，笔杆弄乾坤。
归去来兮辞并序写作素材
陶渊明借《归去来兮辞并序》表达对黑暗官场的厌恶和《归去来兮辞并序鄙弃，强调摆脱仕途羁绊的决绝态度，赞美自然美景和田园生活，表达田园生活的安逸喜悦之情，向往和追求美好、自由的精神境界。
常用于入世与出世、人生志趣、乐天知命、人文与自然、自由等话题话题一、双面的陶渊明潇洒与沉重《归去来兮辞》，读来并不能给人一种轻松感，因为在诗人看似逍遥的背后是一种忧愁和沉重。
陶渊明本质上不是一个只喜欢游山玩水而不关心时事的纯隐士，虽然他说“性本爱丘山”，但他的骨子里是想有益于社会的。
鲁迅先生在谈到陶渊明时说：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜的飘飘然。
”(《题未定草》)透过“请息交以绝游”“世与我而相违”这些愤激之语，我们感到了沉重。
寂寞与诗意陶渊明是寂寞的，这寂寞就在一个真字，真性情，真言语，真行为。
要做到这一个真字，还真需要一番勇气和智慧。
在矢志不移和随波逐流之间，在现实利益和神圣价值发生冲突时，选择的天平最终将偏向哪一端这是一个随时随地都在发生的问题。
人生是短暂的，人生需要旷达。
现代人，要守住内心的寂寞，别让心灵蒙尘，因为寂寞是一种美丽，寂寞使人诗意地安居！角色与本色自然的人在社会中常常扮演着不同角色。
有时，“心为形役”，成了自己、他人和外物的奴隶，不再是自己了。
但是，人们的内心又时时刻刻渴望着能摆脱俗世的羁绊，能自由轻松地生活。
所以，要像陶潜那要敢于放弃角色，回归本色，按照自己内心真实去生活。
这是一种智慧和勇气。
话题二、轻视名利真正的陶潜历史长河中，有一位历来为人推崇的出世者——陶渊明。
他带着不为五斗米折腰的一身刚正，飘然而去，去寻找那一方净土。
于是，在那南山脚下，草庐之中，又多了一位不染尘埃的隐者。
然而我的心是有些不平的。
想象在那样的混沌浊世，该是少有他这样一身正气的官员吧，可是他却选择了出世，甘对清风明月，忍弃天下苍生。
七年级古诗词文言文仿写
七年级古诗词文言文仿写在七年级的学习中，古诗词和文言文的仿写是培养学生文学素养和语言表达能力的重要方式。
仿写不仅要求学生理解原文的意境和情感，还要能够运用相似的修辞手法和文风来创作新的文本。
以下是一些仿写古诗词和文言文的建议：1. 理解原文：在仿写之前，首先要深入理解原文的内容、情感和表达方式。
可以通过朗读、背诵和讨论来加深对原文的理解。
2. 选择主题：选择一个与原文相似或有关联的主题，这样可以更容易地模仿原文的风格和情感。
3. 模仿风格：注意原文的韵律、节奏和修辞手法，如对仗、排比、拟人等，尝试在仿写中运用这些技巧。
4. 创新表达：虽然仿写要求模仿，但也要有一定的创新。
可以在保持原文风格的基础上，加入自己的理解和想象，使作品具有新意。
5. 反复修改：仿写完成后，要多次修改和润色，确保语言流畅，情感表达准确。
例如，如果要仿写杜甫的《春望》，可以尝试以下步骤：- 原文回顾：《春望》是杜甫在安史之乱后，对国破家亡的悲痛之情的表达。
诗中通过描绘春天的景象，反衬出诗人内心的忧伤。
- 主题选择：选择一个与春天或战争相关的主题，如“秋思”或“战后重建”。
- 风格模仿：模仿杜甫的五言律诗形式，注意押韵和对仗。
- 创新表达：在保持杜甫风格的基础上，加入自己的情感和对主题的理解。
- 仿写示例：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
仿写：秋至叶落尽，林空鸟飞稀。
思亲泪沾襟，望月心自悲。
霜降夜渐长，书信难再寄。
青丝变白发，岁月不待人。
通过这样的仿写练习，学生不仅能够提高自己的文学鉴赏能力，还能够锻炼自己的创作能力。
课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文文言文仿写
课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文文言文仿写课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。
水边杨柳数(许多)株，中夹(夹杂)桃李。
飞燕一双，忽高忽低，来去甚(非常)捷(敏捷)。
仿写：“水边杨柳数株。
”数比如：铅笔盒里铅笔数只。
什么地方有什么东西许多计数单位(根、株、个、杯)“来去甚捷”甚比如：兔跃甚高。
龟行甚迟。
或者的甚比如：你的钢笔甚漂亮。
也可以自己发挥。
课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文廊内的春风轻轻拂过，窗外的绿色流光溢彩。
我的视线不由得被你迷人的风采吸引，走近你，我的心顿时轻舞飞扬。
眼前是如此让人心醉的“绿”。
在这片绿中，我可以仰天长啸，发泄心中的愤懑;也可以闭目养神，倾听你的心跳。
你携我来到一片百花园中，我们席地而坐，促膝长谈，共同领略这无边的欢乐。
你说你不喜e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333339663437欢单调。
于是，蔚蓝的天空深邃而又不乏可爱，缥缈洁白的云儿不时点缀其间，葱绿的草原辽阔而又生机勃勃，肥美健壮的牛羊流连于这片绿意盎然之中。
我说，这些都是你别出心裁的精心构思，你用金黄诠释收获，用火红阐释温暖，我会珍惜你的美丽。
你说你不甘于寂寞。
于是，莺雀嬉闹，彩蝶飞舞，雁排长空，鱼游池底，虎啸深山，每一道雨后的彩虹，每一棵崖壁上的青松，都是你的匠心独具。
你用潺潺如溪流般的声音，向我诉说山谷的宁幽与静谧;你用轻柔的落叶声向我讲述原始森林的古老与神秘;你用飞流直下的瀑布之音描述群山的秀丽与挺拔。
是你在创造着一个个美的奇迹，走近你才能寻找到美之所在。
夕阳西下时，去体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的萧索与荒凉，云雾缭绕中去领略高山流水、知音无限的惬意，夜晚，又去享受那份渔舟唱晚、满载而归的喜悦。
爬上长城，你时而化作绵延的绿毯，时而化作漫山的枫叶，你用你的温柔点缀着我的生活。
融入大海，你时而调皮地化作滔天的巨浪，时而变为文静平和的微波，你用你的豁达感染着我的情怀。
仿写小古文元素的作文
仿写小古文元素的作文
哎，这晚上的月亮真是亮啊，就像挂在天上的大镜子一样。
院子里的竹子摇来摇去，跟风好像在跳舞似的。
我就坐在这石凳上，泡了壶茶，那茶香，真的是飘得满院子都是。
旁边还放了本古书，看着那些字，感觉就像是古人在跟我说话一样。
你听，那山里的溪水声，就跟古琴一样好听，一直响个不停。
溪水好清啊，能看到底下的小鱼游来游去，自由自在的。
水边的柳树也好看，那些柳条就像女孩子的头发一样，随风飘啊飘的，美极了。
抬头看看天，那云啊，真是变化多端，一会儿像羊，一会儿又像龙，自由自在地飘。
我看着那些云，感觉自己也跟着它们飘到不知道哪里去了，心里就想，那梦里的地方，到底是什么样的呢？
夜深了，星星也出来了，整个天空就像一条银河一样，漂亮得不得了。
仿写答谢中书书文言文写景
仿写答谢中书书文言文写景《仿写答谢中书书文言文写景·篇一》山川之美，古来共谈。
吾校之景，亦颇可观。
吾校有一园，其间绿树成荫，若翠盖相叠。
每至春时，繁花似星落于草丛之间，红者如霞，粉者若脂，白者类雪，风过之处，花摇叶动，恰似绿波中翻起彩色之浪。
园中有一小池，水不甚深，然清澈见底。
池中有鱼，往来翕忽，似与游者相乐。
或聚于一处，如众星拱月；或四散游开，若流星划过天际。
吾常思之，此鱼之乐，莫不是无作业之烦忧，无考试之压力？哈哈，此乃吾戏言也。
园之四周，有高楼林立，此乃吾辈学子求知之殿堂。
楼体洁白，于阳光下熠熠生辉，宛如巨人守护着这一方求学之净土。
楼中时而书声琅琅，似山间清泉潺潺流淌，清脆悦耳；时而讨论之声鼎沸，仿若百鸟争鸣，热闹非常。
至于那操场之上，绿草如茵。
晨时，可见学子们奔跑其间，矫健之姿犹如脱缰之马，充满活力。
傍晚，夕阳余晖洒下，将操场染成一片金黄，此时若仰卧于草坪之上，看那天空云卷云舒，仿若置身仙境，美哉！我觉得这操场就像一个充满魔力的地方，能让我们在学习的疲惫之后，重新找回活力。
也许有人会说，不过是一个普通操场罢了，有何特别？可我想说，这操场见证了我们的欢笑与汗水，承载了我们的青春记忆，它于我们而言，就是独一无二的。
吾校之景，朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
这校园之美，犹如一幅生动之画卷，展于眼前，刻于心中，每每念及，心中满是欢喜。
《仿写答谢中书书文言文写景·篇二》天地之间，美景无数。
吾家周遭之景，亦足称奇。
吾家近一小山，此山虽无五岳之高峻，然自有一番韵味。
山径蜿蜒曲折，恰似巨蟒盘踞。
路边之草，密密麻麻，如同绿色之绒毯，铺于大地之上。
吾行于其间，时有虫鸣入耳，“唧唧吱吱”，仿若奏响自然之交响曲。
有时我在想，这些小虫子是不是在开音乐会呢？也许它们在比赛谁的歌声更响亮，谁的曲调更美妙。
山中树木林立，高大者直冲云霄，似欲与天公试比高。
夏日之时，枝叶交错，阳光透过缝隙洒下，地上光斑点点，犹如繁星坠落凡间。
作文指导文言仿写经典举例
作文指导文言仿写经典举例作文指导------文言仿写经典举例作文语言生动形象的一个重要来源就是课文。
我们的语文教材所选的课文，多为名家名篇或经典之作，我认为，引导学生写作练习，应充分发挥教材的作用，以课文中的经典名作为范例。
现举例如下：1、仿写《过秦论》第一自然段。
仿文：某某某挟天赋之长，养勤奋之习，师生同济以待高考，有考取北大，升入清华，读研牛津之志，成博哈佛之心。
当是时也，名师教之，内树雄心，夯基础，蓄精锐之气，外取经而学衡水。
于是某某拱手而取期末之首。
原文：秦孝公据崤函（xiáohán）之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
2、仿写《六国论》开头段。
（1）秦国破灭，非兵不利，战不善，弊在暴政。
暴政而失仁，破灭之道也。
或曰：“强秦速亡，皆施暴政耶？”曰：“虽亦变法，终以暴政亡，盖失人心，不能长久。
故曰，弊在暴政也。
”（2）蜀汉之灭，非惟地处偏夷，国贫力弱，抑亦方略助画之失也。
一棋错而崩全局，破灭之道也。
或曰：以武侯之志、先主之仁、三军之勇，虽有一眚，何伤大德乎？曰：一厘谬而失千里。
要塞之亡，冲地之失，虽治世亦不易得偿，况于乱世耶？盖外失强援，内乏积饩，智力孤危，遂不能独完。
故曰弊在谋划也。
以空城之决断袭子午之险道，以联吴之胸襟容桀骜之文长。
珍重相与，并肩北上，则吾恐仲达空握百万师旅亦食之不得下咽也。
向使云长自重其职，益德修重涵养；先帝不行，良将犹在；幼常纳逆耳箴言，正平悉随军粮草，则胜负之数、存亡之理，当与魏相较，或未易量。
悲夫！有如此之势，而为外力所误，日削月割，以趋于亡。
夫一钉至于败帝国，一薪足以坍楼宇。
人又谁不能以凛凛前事，而擅自谨行者乎？3、仿写《六国论》过清论（一）满清覆灭，非国不强，力不足，而亡于自闭也。
自闭也幽氓，八股而愚士，此破灭之道也。
仿写陋室铭的文言文
仿写陋室铭的文言文《交友铭》友不在多，知心则行。
情不在深，真诚则灵。
斯是交友，唯德唯馨。
患难见真情，风雨共前行。
谈笑有风趣，往来无虚情。
可以谈理想，诉心声。
无谄媚之态，无狡诈之形。
子期遇伯牙，桃园刘关张。
众人云：“何友不寻？”《学业铭》学不在深，勤奋则灵。
智不在高，坚持则赢。
斯是学业，唯恒唯精。
课堂专心听，课后用心耕。
勤奋多积累，刻苦常思行。
可以攻难题，阅典经。
无懒惰之习，无浮躁之心。
匡衡凿壁光，孙敬头悬梁。
学子云：“何学不成？”《家庭铭》家不在富，和睦则兴。
人不在多，关爱则宁。
斯是家庭，温馨安宁。
长辈有慈爱，晚辈懂孝情。
同堂乐融融，相处和且平。
可以共欢娱，享亲情。
无争吵之乱，无冷漠之形。
孟母为子迁，三娘教儿勤。
家人云：“何家不馨？”《书房铭》屋不在大，有书则名。
桌不在宽，能写则灵。
斯是书房，唯静唯宁。
书架列经典，案头摆笔耕。
阅读增智慧，写作抒真情。
可以赏诗词，阅史经。
无喧嚣之扰，无纷扰之惊。
东坡读书处，陶潜归园亭。
文人云：“何室不宁？”《校园铭》校不在大，育人为本。
师不在名，授业则亲。
斯是校园，书香满径。
课堂传知识，操场展精神。
同学互帮助，师生共一心。
可以做实验，研学问。
无打闹之乱，无作弊之痕。
清华育贤才，北大出精英。
师生云：“何校不兴？”《工作铭》职不在高，尽责则荣。
薪不在厚，敬业则成。
斯是工作，努力则行。
计划周且密，执行快而精。
团队多协作，个人独创新。
可以展才华，积经验。
无拖延之习，无敷衍之情。
马云创阿里，雷军造小米。
同仁云：“何业不精？”《旅行铭》路不在远，有景则行。
时不在长，有心则灵。
斯是旅行，放松心情。
山川展画卷，古迹蕴文明。
徒步赏风光，乘车观胜境。
可以尝美食，品风情。
无琐事之扰，无压力之萦。
徐霞客游记，马可波罗行。
游客云：“何旅不兴？”《锻炼铭》体不在强，锻炼则康。
力不在猛，坚持则刚。
斯是锻炼，贵在有常。
晨跑迎朝阳，暮舞伴星光。
打球增活力，游泳强臂膀。
可以练瑜伽，做体操。
无懒惰之念，无放弃之想。
初中仿文言文作文
初中仿文言文作文1. 八年级下册的28课古文仿写作文700字公元2003年夏，吾随亲旧好友前往云南，途经石林，遂到此一游。
予观夫石林盛状，在奇山异石之间，攀银云，入碧水，神神秘秘，气势险峻，玄奥怪异，姿态万千。
此则石林之大观也，前人之述备矣。
然则北通无名湖，南极芳草园，墨客文人，多游于此，览物之情，得无异乎？若夫细雨菲菲，时落时停，天空阴暗，青云密布，日则遥望不清，山则若隐若现，游人无几，土膏湿润，暮色将近，残阳挂际。
去石林也，则有愁绪满心，郁气回肠，一望萧然，伤感而悲者矣。
至若春风和煦，鸟语花香，湖光天色，一碧万顷，苍松滋长，锦鳞呷浪，翠草玉石，郁郁青青。
而或烟云一空，婵娟千里，金光映水，影如其物，游客呼应，此乐何极！去石林也，则有喜笑颜开，心旷神怡，极目远望，其乐无穷者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不因外物而悲喜，不以得失而忧乐，居官场则忧其民，处江湖则忧其君。
是进亦忧，退亦忧也。
然则乐在何时？古人云“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”噫！微斯人，吾谁与归？时四年七月一日。
2. 仿写文言文幼时记趣600字我的童年有很多趣事，最有趣的是玩螃蟹。
我五岁时的一天，爸爸买回了许多螃蟹。
第二天，爸爸把螃蟹一切两半，然后做了一盘“螃蟹炒青椒”给我们吃。
我吃了一半，妈妈去拿塑料袋，准备把吃剩的一半装起来明天吃，突然，妈妈大叫了一声，我和爸爸急忙去看。
原来，妈妈看见塑料袋里还有一只螃蟹，爸爸说：“明天把它吃了。
”我用哀求的眼光看着爸爸说：“我要玩玩它，不要把它杀了。
”爸爸答应了。
就这样我帮螃蟹躲过了杀身之祸。
我把它放进水池里，放了一点点水，它用那八条又细又长的腿向后退，我怕夹着自己的手，便用一根吸管挑衅它，它迅速地伸出大螯，夹住吸管，我害怕极了，急忙丢下吸管，只见它把吸管向前一丢。
我想先让它玩玩，于是我去写作业了。
过了一会儿，只听扑通“一声，我急忙去看，只见它在水池下面挥舞着大螯，横行霸道，我不知道怎么才能把它放回去，为防被它伤害，便叫来了爸爸，只见爸爸用大拇指和食指夹住螃蟹壳子大右两侧，把它放回了水池，我拿了只筷子把它翻了个身，它虎视眈眈地看着我，好像在说：“你为什么把我身子翻过来？”我对它说：“怎么样，我看你怎么跑。
送东阳马生序的仿写作文
送东阳马生序的仿写作文我从小就酷爱读书。
家里贫穷，没钱买书来看，就常常去向藏书的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。
在非常寒冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，仍然不敢懈怠、偷懒。
抄录完毕，亲自走送还对方，不敢稍微超过约期。
因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够遍读各种书籍。
成年以后，更加地仰慕圣贤的学问；又害怕自己无法和大师、名人交往，我曾经跑到百里之外，向一住同乡前辈请教经书里的道理。
那位前辈道德很高、名望很大，弟子们生多得挤满了整个房子，对待学生从来没有稍稍温和过。
我站在他身旁、待候著他，提出疑惑、向他请教道理，俯下身子、倾耳聆听；有时候遇前辈发怒、呵斥，我的脸色更加恭敬，礼貌也更加周到，不敢说一句话来顶撞他；直等到他高兴后，才再度向他请教。
所以我虽然愚笨，终也听到了一些收获。
当我出外去追随老师的时候，背书箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。
酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。
回到旅舍，四肢僵硬、动弹不得，书僮拿著热水让我浸泡，给我盖上大被子，慢慢地才暖和起来。
我寄住在旅舍，每天两顿饭，从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。
别的同学都穿著华丽的衣服，戴著红缨珠宝装饰的帽子，腰间系著白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂著香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我穿著破破烂烂的，和他们相处在一起，丝毫没有羡慕的念头。
这是因为我内心有值得快乐的地方，所以不在意吃饭、穿衣服跟不上人家。
我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊！（节选）原文余幼时即嗜[1]学。
家贫，无从[2]致书[3]以观，每假借[4]于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠[5]。
录毕，走送之，不敢稍逾约[6]。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠[7]，益慕圣贤之道。
又患[8]无硕师[9]名人与游，尝[10]趋[11]百里外，从乡之先达[12]执经叩问[13]。
先达德隆望尊[14]，门人弟子填其室[15]，未尝稍降辞色[16]。
春风十里学校等你作文文言文形式
春风十里学校等你作文文言文形式《春风十里学校等你》
吾之小友，春至矣，风和日丽，花香四溢。
校园之中，绿草如茵，繁花似锦。
忆往昔，课间与汝等同戏，欢笑声犹在耳。
课堂之上，先生教诲，如明灯指引。
操场之间，你我追逐，汗水洒地。
今春已来，校园更美。
新栽之树，渐吐新芽。
教室之内，窗明几净。
吾在此待汝归，共赴学习之途，同享欢乐时光。
莫负春光，速归校园，吾与汝携手并进，共成长！
《春风十里学校等你》
小友们听之，春风起兮，吹绿校园。
桃花红兮，梨花白兮。
想那课堂，书声琅琅，先生讲学，趣味多多。
或论古今之事，或解数理之题，皆引人入胜。
课余之时，伙伴相邀，或踢球于场，或嬉戏于园。
阳光暖暖，心情畅畅。
今春风又至，学校等汝。
快来相聚，同赏美景，共习知识，岂不快哉！。
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归校来兮——创意写作之古文仿写训练NO.1情境创设庚子初岁，九州遭疫，全民闭户，苦日漫长，诸君初入高中，逢此大难，殊为不幸，然亦为人生难得之历练，孟子有云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。
诸君响应号召，不辍修习，诚可贵也。
然终日足不出户，伏首案前，营营攻读，苦乐酸辛，必有万千感慨。
当此之时，定倍加想念校园生活，阳春三月，百年附中，草滋木润，山欢水笑，广益唯一，窗明几净，虚室有闲，只待云开雾霁，诸君早日归校，师生一堂，切磋琢磨，道义相勖，岂不乐哉。
想当年，东晋乱世，渊明弃官归田，作《归去来兮辞》，夷旷萧散，淡远潇洒，开后世隐逸先河。
说当下，虽世殊事异，情随事迁，感慨系之矣，诸君可仿渊明《归去来兮辞》作《归校来兮辞》，以抒发对母校心心念念之情，对同窗师长提携教益之恩。
NO.2方法指津唐代高僧皎然作《诗式》有云，仿写有三：一曰仿语，即仿取前人的句子。
二曰仿意，即仿照前人的意境。
三曰仿势，即仿袭前人的风格气势。
诸君初学仿写，可任取其一，但务求真情实感，晓畅流利。
NO.3例文引路归去来兮辞陶渊明余家贫，耕植不足以自给。
幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。
何则？质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！NO.4习作选登归校来兮辞刘思月归校来兮，溘遇旸光勼于手。
可曾记有阒榷夜，矧清风未敢惊？盍訇语之不戢，盍相言之不觌。
实唯恐师僤怒，觉今是暨昨非。
刳木为舟截江水，赉风以英不沾衣。
故问风以几许，恨不回以敉平。
乃瞻昤昽，同沭古今。
舜以庠教，夏立序兮。
殷商瞽宗，稷下学宫。
后即辟雍，乃有太学。
然数同侪于此，共此一缕有思。
水墨山水泚笔作，余下三滴作泉歌。
清簌浅出徐徐声，更胜八佾舞盛凯。
忽闻窗外有风斡，定是亟窥于捭阖。
江干定有不折柳，柳下陈词论千秋。
街灯明了嗟叹人，同是轻顾长安梦。
归校来兮辞李彦瑾归校来兮，思绪繁杂胡不归？既欲比鲲鹏击沧浪，奚怯懦而自怜？警金衣之如雾，劝花开之须折。
知亡羊可补牢，觉今是而昨非。
云青青兮雾笼，雨沥沥兮沾裳。
整衣冠以蓄势，慕江水之不息。
夫去学校，载喜载忧。
学子如织，师者持尺。
岁月如滴，习作如雪。
齐交杂稿，乡人笑慰。
踱门庭以收心，忖习题以去躁。
投树隙以探日，寄豪情与扶摇。
卷日习以成学，心虽艰而欢喜。
给苦胆以戒骄，时策马而观花。
云无心以出岫，雏欲展而巡空。
燕啾啾以春至，倚梅枝而迎新。
归校来兮，请息交以志友。
白马应饰金羁，失之悔莫大焉！聆高山水之潺潺，辩策论而欣欣。
同窗相告以春暖，宜耕耘于学堂。
或攀勤径，或作苦舟。
既明灭以窥谷，亦叠迭而下陂。
壑苍苍以含烟，水澹澹而碧透。
感远路之迢递，迎吾生之嵯峨。
噫吁嚱！学堂虽不可身置，无风舟亦越三山。
胡为乎惴惴自锢之？风起青萍末，未来犹可期。
怀瑾瑜以明道，或抱月而独往。
踏清风以知为，临沧浪而观星。
愿作鹏以乘风，乐夫志阔复奚疑！归校来兮辞代汝晗归校来兮，草滋木润胡不归？归校来兮，阳春三月胡不归？归校来兮，山欢水笑胡不归？我既在同心，又何虑去？忆昔在校点点滴滴，广益唯一窗明几净。
知昔日佳期不能留，而将来时光仍可逐。
乃瞻国，载欣载望。
小康邻，万民亲。
湖北江南，奉令执全勤。
四海一心伸援手，阴霾去，现祥云。
故而念及数月前，江城突发灾疫，生死关头，龟蛇悲泣，汉江伤鸣。
江城就慌，万民犹存。
南山院士居一线，携众白衣战于斯。
援笔欲书也，则已垂涕。
云无力以空翔，花亦不暇而开芳。
归校来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复叹讼兮焉求？悦师长之情话，乐书卷以消忧。
师人告余以春及，日将出也。
或翻找文，或问傍人，终不得不俯首案前，营营攻读，苦乐酸辛犹自知。
既窈窕以寻壑，又得其壑背之光，若不经苦，又安得莹莹之光？穿幽壑当见，木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感云开雾霁将至。
欢喜之余，仍谨记严守条例，以笔为器，以书为药，以己之力为抗疫尽愚驽。
不管雨打风吹，胜似闲庭信步！古云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”如是之善大者复几何？何不静心以时？胡为乎遑遑欲何之？援助非吾能，参战亦非责。
犹念校时师者谆谆训教，岂可荒废虚度日？独坐斗室，临方寸之窗，心向往校园明之室、洁之舍、师亲之面、同侪之容。
登广益以舒啸，临唯一以抒情。
何等畅快哉！恩犹不及，思之念之。
复奚疑！期云开雾散，山河无恙！归校来兮辞何承润己亥末，庚子初，荆楚大地，新冠疢虐。
来势汹汹，不易抵挡；威势浩浩，令人恐惧。
诸国感染者日众，民心惶惶，行动不便，但见悲鸟号古木，万众空巷无几人。
一国民众，皆囿于家中。
时已惊蛰，而校园俱寂，紫薇独开无人赏，朗朗书声不得闻；莘莘学子，盼归校返航，聆听师长诲，重述同窗谊。
故作此篇，聊以慰藉。
归校来兮，学识将芜胡不归？既因新冠宅家中，何不学以克己乎？须知值此疫情，民众虽囿于家中，然南山院士，耄耋老者，及一众杏林医者，为克疫情，抛家舍业，忘寝与食，鞠躬尽瘁；二十年前，非典猖獗，举国民众，守护八零九零后者；二十年后，八零九零，重担上肩护全国，唱响最美逆行者。
时及今日，吾中国疫情得控，帮扶邻邦，体大国当。
后二十年，吾辈当为国之栋梁，若不急时，勤学耕读，何以护国？我辈同侪，幸入附中，百年文脉，钟灵毓秀，兰娟院士，晓岚教授，不畏时艰，潮头担当，校友如斯，我辈自当勉励，岁月不拘，莫辍修习，宜当肩舆，兴复国梦。
归校来兮，惜时努力，见贤思齐，展我附中学子之风矣！归校来兮辞袁瑞煊呜呼！庚子岁初，乃逢大疫，万千学子困于家中，不可趁春光以寻春景，不可趁假日而游山河，不得携家人以尽天伦，呜呼!吾困于家中，整日埋头苦学，时时关注此疫，知此事态日笃，此乃一场无兵戈之战役!吾每念万千医者假胸中之大爱而舍自身，弃家人，赴战场，安天下，虽焦心如焚，然一介书生，无可助力，唯凭栏喟叹而已。
吾以为，读书之极，不在钱财，不在功名，诚能如钟南山其人，心怀大爱，学系国家，为国为民，扛鼎逆行，不负家国，此乃真国士也！吾心所追，唯此而已！既立此志，吾定当毅然向前，然终日在家，独学无友，又缺师长教益，同侪勉励，倍感失落，呜呼！归校来兮！吾坚信，冬将尽，春可期！待到花之重开日，定载欣载奔，重归附中！太白有言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”华夷心，终胜疫!归校来兮辞黄远卓归校来兮，校园明媚胡不归？盼疫情已去，归校而读书。
久坐家中苦读，无奈疫情横行。
回忆校园花木，一颦一笑有情。
春雨绵绵醉人，草木吐绿熏风。
最是春光烂漫，可怜我不得出门。
疫情急迫，国难当头。
城街寂静，白日无人。
往昔烦恼，如云烟散。
我辈书生，自学家中。
坐于孤灯之前，静读圣贤之书。
倚笔望窗外，夜雨寂无声。
伏案神游万里，心念古人容音。
遥想不得相见，余情归梦中。
归校来兮，独坐家中太久。
孤游学海茫茫，莫忘莺飞草长。
虽是少年读书时，也有同窗情长。
闲来呆想，恍若师生一堂。
三尺台上师语，学生悟道明理。
如今独学家中，多长书生志气。
他日重逢时，不负希冀。
归校来兮！心之所向更远，路之所往山巅。
只待此疫一去，与君共赴校园。
以读书志气共勉，发奋学习共进。
今匆匆略书感慨，愿不负此时，守得云开见月明。
归校来兮辞张怡平梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。
伫倚危楼风细细。
望极春愁，黯黯生天际。
归校来兮，吾归何处？念往昔，欲念还休，往事上心头，年年争相竟头，只应有你左右，三尺讲台，一生青春，我念吾师，一语道破人间陌路，谁曾投笔疾书，只为迷途人指路。
蓦然间：又是沧桑满纶腹，一年一年人不同，岁岁月月物相似。
归校来兮，吾归何处？展明朝，吾之辈当为英雄也。
夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
然志之所向亦需根基之牢，岂不闻：十丈之树，百丈之根。
现吾仍需扎根书海，汲取学识，充实自身，待破土而出也。
吾坚信：有爱消寒，荒野定有春风在，未见枝丫春青盖。
悄问寒风因何哀？却是情花静芳怀。
归校来兮辞唐麟沙归校来兮，万千学子胡不归？既自以学为疫困，何不奋起而直追？忆往昔，甫一入学，乃瞻吾校，载欣载奔。
同窗欢迎，众师候门。
窗明几净，古木葱葱。
携书入室，兰香蕙雅。
引诗书以自诵，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
日涉琢园以成趣，常入球场而盘桓。
抚攀登杯以遐思，目圣人像而追念。
今日之疫，不知何时可消。
归校来兮，吾校待我归矣。
同窗与我而相合，吾师教吾而有方。
悦师长之谆谆教诲，乐文史理化以消忧。
钟山告余以春及，将归校于近日。
或笔耕不辍，或百般思索。
既探寻学海之深广，亦求索人生之真谛。
广益楼外，附中门前，木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
百年圣杰之灵护佑，湘楚千万学子加持，复兴之梦寄于斯矣！已矣乎！病毒肆虐复几时？曷不委心勤修习？胡为乎遑遑欲何之？勤苦致于学，不负有为时。
登书山以舒啸，泛学海而遨游。
化无聊为努力，候天光以开霁！归校来兮辞刘凯芸归校来兮，吾辈甚念吾校。
然目之所及，九州遭疫，心之所向而身不得往。
此皆因食蝠矣。
如是人皆足不出户，师长传道授业解惑于网络，门人俯首案前，临一屏一机，不为疫之所动，专攻学术。
则虽营营攻读，然不能面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心疲惫，无可奈何。
忆及曩昔，百年附中，书声琅琅，三五至夜，光影斑驳，莘莘学子，求知若渴，道席门人，各司其职，道义相勖，悲喜同怀，不禁喟叹，冀疫情早销，同侪归校，师生一堂，其乐融融。
时虽晨光微熹，不见云开，然山间之松岩亦耸入云，深渊鱼龙犹试潜跃，陋室之花仍待盛放，吾辈切勿终日郁郁，应寄志于学。