陆羽与《茶经》第二课时教案25

陆羽与《茶经》
学习目标：
1．正确、流利有感情的朗读课文。

2.指导学生读懂课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

学习重点难点：
引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

一、创设情景，导入新课（导）
复习导入
上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。

这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。

二、自主学习，讨论探究（探）
读第1自然段思考：
这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？
读第2～8自然段思考：
1.这里讲了怎样一个故事？
2.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？
3.如果你在场，会怎样表扬陆羽？
读第9～11自然段思考：
1.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？
读到这里，你有怎样的感受？
2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。

3.《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？
读第12自然段思考：
陆羽推广茶艺产生了哪些影响？
三、拓展训练（讲）
有个茶谜，很有趣，谜面为：
生在山里，死在锅里，
埋在罐里，活在杯里。

（打一物）
这个谜语，形象生动，颇有创意。

茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。

干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶舒展，栩栩如生，生意盎然。

四、课后作业（做）
1.用几句话介绍陆羽。

说清他为什么被称为“茶圣”。

2.找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子，说说各处的作用，抄下来。

3.实践活动：走进茶文化。