高一下学期《金岳霖先生》教案分析
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句子。
（2）能够概括和描述金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生热爱文学的情感。
（2）培养学生尊敬师长、诚实守信、热爱祖国的品质。
二、教学重点1. 理解金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
2. 分析作者的写作技巧和语言风格。
三、教学难点1. 理解文中深刻的哲理和人生观念。
2. 欣赏作者的写作技巧和语言风格。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括课文内容、作者简介、相关背景等。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
（2）激发学生对金岳霖先生的敬意和兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文，了解金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作者的写作技巧和语言风格。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 课后作业（1）学生回家后，结合课文，写一篇关于金岳霖先生的感悟文章。
（2）学生选择一篇自己喜欢的文学作品，进行欣赏和分析。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示金岳霖先生的照片和相关历史背景，营造真实的学习情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析：以金岳霖先生的生平事迹为例，引导学生分析其人格特点和价值观。
七、教学内容（1）学习课文《金岳霖先生》的第一至第三段，了解金岳霖先生的生平事迹。
（2）分析作者的写作技巧和语言风格。
2. 第七课时（1）学习课文第四至第六段，深入了解金岳霖先生的人格特点。
《金岳霖先生》的教案范文
《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，掌握相关的历史文化知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学习金岳霖先生坚定的信仰、崇高的道德品质和严谨的治学态度，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 金岳霖先生的人格特点和品质。
三、教学难点1. 金岳霖先生学术成就的理解和把握。
2. 对金岳霖先生人格特点的深入分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
2. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
3. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
4. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术精神和人格特点。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学准备1. 教材：《金岳霖先生》课文文本2. 参考资料：关于金岳霖先生的相关论文、传记等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七、教学步骤1. 步骤一：导入新课（5分钟）a. 教师简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：“你们认为，一个人在学术上取得成就需要具备哪些品质？”2. 步骤二：自主学习（15分钟）a. 让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
b. 学生阅读课文，做好笔记。
3. 步骤三：合作探讨（20分钟）a. 学生分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。
本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。
1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。
但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。
第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。
2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。
2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。
第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。
3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。
3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。
第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。
4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。
4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握金岳霖先生的个性特点。
学习课文中的描写方法和语言特色。
培养学生独立阅读、分析人物形象的能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，深入挖掘课文内涵。
运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受金岳霖先生的独立人格和学者风范。
培养学生尊重知识、敬仰先贤的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，把握金岳霖先生的个性特点。
2.学习课文中的描写方法和语言特色。
三、教学难点1.分析金岳霖先生的内心世界，理解其独立人格。
2.掌握课文中的描写方法和语言特色。
四、教学过程1.导入利用图片、视频等资料，介绍金岳霖先生的生平背景。
提问：同学们，你们对金岳霖先生有什么了解？他的哪些事迹给你们留下了深刻印象？2.自读课文让学生自主阅读课文，理解文章大意。
指导学生关注课文中的关键词、语句，引导他们思考金岳霖先生的个性特点。
3.讨论分析分组讨论：请同学们根据课文内容，分析金岳霖先生的个性特点。
4.学习描写方法和语言特色教师讲解课文中的描写方法和语言特色。
示例分析：挑选课文中的精彩句子，引导学生品味其表达效果。
实践运用：让学生模仿课文中的描写方法和语言特色，进行写作练习。
强调尊重知识、敬仰先贤的重要性。
6.课后作业写一篇关于金岳霖先生的读后感。
深入了解金岳霖先生的生平事迹，为下一节课的分享做准备。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对金岳霖先生的个性特点有了更深入的了解。
学生掌握了课文中的描写方法和语言特色。
2.不足之处：部分学生对于课文内容的理解不够深入，需要在课后加强自学。
教学过程中，时间安排不够合理，导致部分环节匆匆而过。
3.改进措施：加强课后辅导，帮助学生深入理解课文内容。
优化教学设计，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分展开。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.金岳霖先生的生平事迹资料。
3.多媒体教学辅助材料（图片、视频等）。
七、教学时间2课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
金岳霖先生语文教案
【精品文档】金岳霖先生语文教案（整理版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解金岳霖先生的生平事迹和主要成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）运用小组讨论法，提高学生合作交流的能力。
（3）采用案例分析法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对金岳霖先生的敬仰之情，激发学生热爱科学、追求真理的价值观。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的整体理解。
（2）生词和短语的掌握。
（3）金岳霖先生的生平事迹和主要成就。
2. 教学难点：（1）金岳霖先生在学术领域的贡献。
（2）如何理解金岳霖先生的学术精神和价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹。
（2）激发学生对金岳霖先生的敬仰之情，引导学生热爱科学、追求真理。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生词和短语，并进行小组讨论。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，梳理金岳霖先生的生平事迹和主要成就。
（2）讲解生词和短语的含义及用法。
4. 案例分析：（1）选取金岳霖先生的代表性学术成果进行分析。
（2）让学生结合案例，思考金岳霖先生的学术精神和价值观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调金岳霖先生的学术精神和价值观。
四、作业布置：1. 抄写生词和短语。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思：1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能跟上教学进度。
2. 学生对生词和短语的掌握情况如何，是否需要加强巩固。
3. 案例分析是否有助于学生理解金岳霖先生的学术精神和价值观。
4. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学方法和策略。
5. 如何更好地激发学生对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的科学精神。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解作家林海音及其作品《金岳霖先生》分析小说中的主题、人物、情节和写作手法提升阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容作家林海音的生平和创作背景《金岳霖先生》的故事梗概和主要人物小说中的文化内涵和时代背景1.3 教学方法讲授法：介绍作家和作品背景讨论法：分析人物和情节阅读法：指导学生阅读小说第二章：作家林海音及其作品2.1 作家林海音简介生平背景和文学成就在现代文学史上的地位2.2 《金岳霖先生》作品分析小说主题：爱与牺牲人物塑造：金岳霖和林徽因的形象描绘情节安排：故事情节的发展和转折2.3 写作手法叙述角度：第一人称和第三人称的运用语言风格：幽默与讽刺的结合第三章：小说主题分析3.1 爱与牺牲金岳霖对林徽因的爱情林徽因对家庭和国家的牺牲3.2 个人与时代个人的命运与国家的命运交织反映当时社会的风俗和价值观念3.3 人与自然小说中的自然环境描写人与自然的和谐与冲突第四章：人物形象分析4.1 金岳霖性格特点：忠诚、执着、善良人物塑造的方法和技巧4.2 林徽因性格特点：聪明、美丽、有责任感人物塑造的方法和技巧4.3 其他人物人物的作用和意义人物之间的关系和互动第五章：情节分析5.1 故事的开端、发展、高潮和结局分析情节的推进和转折理解情节与人物性格和主题的关系5.2 重要情节分析选取几个重要情节进行深入剖析分析情节对人物和主题的影响5.3 情节安排的合理性讨论小说情节安排的合理性和必要性分析情节对读者的吸引力和感染力第六章：阅读与讨论6.1 课堂阅读在课堂上安排时间让学生阅读《金岳霖先生》引导学生关注小说的语言、情节和人物6.2 小组讨论学生分组进行讨论选取小说中的重要话题进行探讨6.3 分享和交流各小组代表分享讨论成果学生之间互相交流心得和感悟第七章：写作练习7.1 写作话题以小说中的某个情节或人物为写作话题引导学生运用小说中的写作手法和语言风格7.2 写作指导指导学生进行写作练习提供写作技巧和策略7.3 作文评价学生互相评价作文教师对作文进行指导和点评第八章：拓展阅读与研究8.1 相关作品推荐推荐林海音的其他作品进行阅读推荐与《金岳霖先生》主题相关的其他作品8.2 研究性学习学生选择一个与小说相关的话题进行研究引导学生进行文献查阅和分析思考8.3 研究成果展示学生对研究结果进行展示和分享教师对研究成果进行评价和指导第九章：课程总结与反思9.1 课程回顾回顾整个学期的教学内容和过程学生分享自己的学习收获和感悟9.2 课程评价学生评价教学内容和教学方法教师对学生的评价进行回应和反思9.3 改进措施教师根据学生的反馈和评价结果提出改进措施为下一个学期的教学做好准备第十章：教学资源与参考文献10.1 教学资源推荐教学资源和材料包括教材、参考书籍和网络资源10.2 参考文献列出本教案所参考的文献资料为教师提供进一步研究和备课的参考重点和难点解析1. 作家林海音及其作品分析环节需要重点关注。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。
2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。
2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。
（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）分享自己的学术追求和人生理想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。
五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。
3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。
4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。
有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案(精选7篇)
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。
二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。
我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。
当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。
课文《金岳霖先生》教案
课文《金岳霖先生》教案第一章：教学目标1.1 理解课文《金岳霖先生》的内容，把握作者对金岳霖先生的描写和评价。
1.2 分析课文中的描写手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.3 学习金岳霖先生的品质和精神，培养学生的道德观念和人生观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文内容的理解和分析，金岳霖先生的品质和精神的提炼。
2.2 教学难点：描写手法的理解和应用，对金岳霖先生精神的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 讲授法：对课文内容进行讲解和分析，引导学生理解和思考。
3.2 案例分析法：通过分析课文中的描写实例，让学生掌握描写手法。
3.3 讨论法：组织学生讨论金岳霖先生的品质和精神，培养学生的道德观念和人生观。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生了解金岳霖先生的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：对课文内容进行详细讲解，分析描写手法和语言特点。
4.3 分析：引导学生分析金岳霖先生的品质和精神，与现实生活相结合。
4.4 实践：让学生运用描写手法进行练习，提高写作能力。
4.5 总结：对本节课的内容进行归纳和总结，强调金岳霖先生的品质和精神。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 阅读理解：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作能力：通过写作练习，评估学生对描写手法的掌握和应用能力。
5.4 道德观念和人生观：通过学生对金岳霖先生品质和精神的讨论，评估学生的道德观念和人生观。
第六章：教学内容与资源6.1 教学内容：课文《金岳霖先生》的深入分析金岳霖先生的生平事迹补充资料金岳霖先生在学术界的影响和贡献6.2 教学资源：课文原文及注释金岳霖先生的相关书籍和论文学术界的评论和分析文章第七章：教学安排7.1 课时安排：课文阅读与分析：2课时金岳霖先生的生平事迹介绍：1课时讨论金岳霖先生的学术贡献：1课时写作练习：1课时总结与评价：1课时7.2 教学进度：第一课时：阅读课文，分析课文内容，了解金岳霖先生的形象特点第二课时：介绍金岳霖先生的生平事迹，加深对其人格特质的理解第三课时：讨论金岳霖先生在学术界的贡献，学习其学术精神第四课时：写作练习，学生尝试运用课文中的描写手法写一个小段落第五课时：总结本单元学习内容，进行教学评价第八章：教学拓展8.1 相关文学作品阅读：推荐阅读金岳霖先生的其他作品，如《论红楼梦》、《中国哲学史》等引导学生阅读其他文学作品中关于人物的描写，比较分析不同作者的描写手法8.2 实地考察或视频资料：如果可能，组织学生参观金岳霖先生的故居或纪念馆观看关于金岳霖先生的纪录片或视频资料，增加学生对金岳霖先生的了解第九章：教学反馈与调整9.1 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法、教学资源的反馈意见了解学生在学习过程中的困惑和问题9.2 教学调整：根据学生反馈调整教学内容和教学方法针对学生的学习困难，提供额外的辅导和资源第十章：教学总结10.1 单元总结：总结本单元的教学目标、教学内容、教学方法和学生表现强调金岳霖先生的品质和精神在学长中的重要性10.2 学生评价：对学生的学习成果进行评价，包括课文理解、写作能力和道德观念等方面提出改进建议，为学生的进一步学习提供指导第十一章：教学评估与反思11.1 评估内容：学生对课文内容的理解和分析能力学生对金岳霖先生品质和精神的认识学生的写作能力和课堂参与度11.2 评估方法：课堂提问和讨论参与度课后作业和写作练习的质量学生自我评价和同伴评价11.3 教学反思：分析教学过程中的成功和不足之处根据学生反馈和评估结果调整教学策略反思教学资源的使用和教学方法的适用性第十二章：教学案例分析12.1 案例选择：选取学生在课堂上的优秀表现和典型问题作为案例分析案例中的教学策略和学生的学习效果12.2 案例讨论：与同事分享教学案例，共同分析和讨论探讨案例中的教学方法对学生学习的积极影响12.3 案例应用：将案例分析结果应用于后续的教学实践中调整教学策略以提高教学效果第十三章：家校沟通与合作13.1 家长沟通：鼓励家长参与学生的学习过程，提供适当的指导和建议13.2 家校合作：组织家校活动，如家长会、家长开放日等邀请家长参与学校活动，增进家长对学校教育的了解和支持第十四章：单元测试与复习14.1 单元测试：设计单元测试，评估学生对本单元知识点的掌握程度通过测试了解学生的学习成果和需要加强的方面14.2 复习计划：制定复习计划，帮助学生巩固本单元的知识和技能安排复习时间和复习内容，确保学生有足够的时间复习和巩固第十五章：教学计划与展望15.1 教学计划：制定下一单元的教学计划，明确教学目标和内容安排教学活动和资源，确保教学计划的顺利实施15.2 教学展望：展望下一单元的教学目标和学生的学习成果鼓励学生积极参与学习，提升自身能力和素质重点和难点解析本文主要分析了课文《金岳霖先生》的内容、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程、教学评价、教学内容与资源、教学安排、教学拓展、教学反馈与调整、教学总结、教学评估与反思、教学案例分析、家校沟通与合作、单元测试与复习以及教学计划与展望等方面。
课文《金岳霖先生》的教案范文
课文《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《金岳霖先生》。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺的写作手法。
（3）能够理解课文中所描绘的金岳霖先生的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的精彩片段，学习作者的写作技巧。
（3）通过课内外阅读，拓展对相关历史人物的认知。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱历史的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、诚实守信的美德。
（3）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并背诵课文《金岳霖先生》。
（2）分析并欣赏作者的写作手法。
（3）把握金岳霖先生的形象特点。
2. 教学难点：（1）课文中的幽默、讽刺手法运用。
（2）金岳霖先生形象的多维度把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的关于历史人物的课文，如《背影》、《historical figure》等，激发学生对历史人物的兴趣。
（2）简要介绍金岳霖先生的生平背景，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《金岳霖先生》，理解大意。
（2）引导学生关注课文中的关键词语、句子，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的幽默、讽刺手法，举例分析。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点、重点内容。
（2）分析金岳霖先生的形象特点，如诚实、善良、敬业等。
5. 课后作业：（1）背诵课文《金岳霖先生》。
四、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
通过课堂讲解、合作探讨等方式，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力。
注重培养学生的品德素养，使学生在学习过程中受到启发，树立正确的价值观。
五、课后评价：1. 学生对课文《金岳霖先生》的理解程度。
2. 学生对作者写作手法的欣赏和分析能力。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》的主要内容；（2）能够分析并欣赏林徽因的诗歌艺术风格；（3）能够了解金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵；（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表现手法和艺术特点；（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）培养学生尊重历史、敬畏先贤的品质；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）金岳霖先生的生平事迹；（2）《金岳霖先生》诗歌的艺术特点；（3）金岳霖先生在现代文学史上的地位。
2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理；（2）诗歌艺术手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍金岳霖先生的生平事迹，引导学生了解其在现代文学史上的地位；（2）简介林徽因的诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《金岳霖先生》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的意象、表现手法和艺术特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的深刻哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的艺术手法，如比喻、象征、拟人等；（2）分析诗歌中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
5. 课后作业：（1）背诵《金岳霖先生》；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。
五、教学资源1. 教材：《金岳霖先生》；2. 参考资料：关于金岳霖先生和林徽因的生平事迹、诗歌创作背景等资料；3. 多媒体设备：用于展示图片、播放相关音频资料等。
金岳霖先生教案及说课稿
一、教案基本信息教案名称：金岳霖先生教案及说课稿课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 通过学习金岳霖先生的作品，感受其文学风格和思想内涵。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 金岳霖先生的生平简介2. 金岳霖先生的主要作品简介3. 金岳霖先生的文学风格和思想内涵4. 选取金岳霖先生的作品进行鉴赏和分析5. 引导学生进行批判性思考和讨论教学资源：1. 金岳霖先生的作品选集2. 金岳霖先生的生平事迹资料3. 相关评论和分析文章二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的兴趣。
步骤二：作品欣赏（15分钟）1. 选取金岳霖先生的代表作品，让学生阅读并体会其文学风格。
2. 引导学生关注作品中的思想内涵，进行深入的分析和讨论。
步骤三：思考与讨论（15分钟）1. 提出问题，引导学生思考金岳霖先生的作品在当今社会的价值和意义。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
步骤四：总结与拓展（10分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调金岳霖先生的文学成就和思想价值。
2. 推荐学生阅读金岳霖先生的其他作品，进行拓展学习。
三、教学评价1. 学生对金岳霖先生的生平事迹和学术成就的了解程度。
2. 学生对金岳霖先生的作品风格和思想内涵的鉴赏能力。
3. 学生对文学作品进行批判性思考和讨论的能力。
四、教学建议1. 在教学中，注意引导学生关注金岳霖先生的作品细节，深入领会其文学风格和思想内涵。
2. 鼓励学生主动参与讨论，培养其批判性思维和表达能力。
3. 教师应具备一定的金岳霖先生作品和生平事迹的知识储备，以便为学生提供准确的信息和指导。
五、说课稿尊敬的评委、老师们：我今天要说的是关于金岳霖先生的教案及说课稿。
金岳霖先生是我国现代文学史上的一位重要作家，他的作品具有独特的文学风格和深刻的思想内涵。
金岳霖先生(教案)
金岳霖先生一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金岳霖先生的生平背景和主要成就；（2）掌握课文中的重点词汇和句型；（3）提高阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用思维导图、PPT等工具，进行教学展示和分享；（3）培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受金岳霖先生的学术精神和人格魅力；（2）树立正确的价值观，追求真理，热爱学术；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 导入：介绍金岳霖先生的生平背景和学术成就，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文《金岳霖先生》，理解文章内容，掌握重点词汇和句型。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对金岳霖先生的认识和感悟。
4. 教学展示：学生利用思维导图、PPT等工具，进行教学展示，分享金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生深入思考金岳霖先生的价值观念。
三、教学资源1. 课文文本：《金岳霖先生》；2. 教学素材：金岳霖先生的相关图片、视频等；3. 思维导图、PPT等工具。
四、教学过程1. 导入：通过介绍金岳霖先生的生平背景和学术成就，激发学生的学习兴趣；2. 课文阅读：让学生阅读课文《金岳霖先生》，理解文章内容，掌握重点词汇和句型；3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对金岳霖先生的认识和感悟；4. 教学展示：学生利用思维导图、PPT等工具，进行教学展示，分享金岳霖先生的学术精神和人格魅力；5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生深入思考金岳霖先生的价值观念。
五、教学评价1. 学生对金岳霖先生的生平背景和学术成就的了解程度；2. 学生对课文内容的理解和阅读能力的提升；3. 学生参与课堂讨论的积极性和口语表达能力的提高；4. 学生教学展示的创意和批判性思维的培养。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。
【教学内容】1. 介绍林徽因及其作品背景。
2. 引导学生关注文章主题“纪念金岳霖先生”。
【教学步骤】1. 向学生介绍林徽因及其作品背景，引导学生了解作者与金岳霖先生的关系。
2. 引导学生关注文章主题，激发学生对金岳霖先生的兴趣。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对文章主题的理解程度。
第二章：作者林徽因简介【教学目标】1. 使学生了解作者林徽因的生平及文学成就。
2. 帮助学生理解作者的创作背景。
【教学内容】1. 作者林徽因的生平介绍。
2. 林徽因的文学成就概述。
1. 通过图片、文字等资料向学生介绍林徽因的生平。
2. 引导学生关注林徽因的文学成就，特别是对金岳霖先生的纪念作品。
【教学评价】1. 检查学生对林徽因生平的了解程度。
2. 观察学生对林徽因文学成就的认识。
第三章：文章主题分析【教学目标】1. 帮助学生理解文章主题“纪念金岳霖先生”。
2. 引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
【教学内容】1. 分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 分组讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学评价】1. 检查学生对文章主题的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第四章：文章结构分析1. 帮助学生了解文章的结构。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学内容】1. 分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章的结构，讲解各部分的作用和关系。
2. 引导学生通过划重点、做笔记等方式关注文章的层次和逻辑关系。
【教学评价】1. 检查学生对文章结构的掌握程度。
高一语文必修二《金岳霖先生》教案
高一语文必修二《金岳霖先生》教案教学目标：1.理解课文内容，感悟金岳霖先生的独特性格和卓越成就。
2.分析课文中的描写手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
教学重点：1.理解课文内容，感悟金岳霖先生的形象。
2.分析课文中的描写手法。
教学难点：1.理解金岳霖先生的学术成就及其在哲学领域的地位。
2.探讨金岳霖先生的人生观和价值观。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍金岳霖先生的生平和学术成就，激发学生兴趣。
二、整体感知1.学生自读课文，感知文章内容和结构。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、深入分析1.分析金岳霖先生的性格特点a.找出文中描写金岳霖先生性格的语句。
2.分析金岳霖先生的学术成就a.找出文中描写金岳霖先生学术成就的语句。
b.学生分组讨论，分析金岳霖先生在哲学领域的地位。
3.分析课文中的描写手法a.找出文中运用描写手法的语句。
b.学生分组讨论，分析描写手法的作用和效果。
四、拓展延伸1.学生分组讨论：金岳霖先生的人生观和价值观对你有什么启示？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业1.结合课文，写一篇关于金岳霖先生的读后感。
教学反思：1.对部分学生的引导和关注不够，应更多地关注学生的个体差异。
2.课堂讨论的氛围可以更加活跃，鼓励学生大胆发表自己的看法。
3.在分析课文时，可以更多地引入现实生活中的例子，提高学生的兴趣和参与度。
附录：课文《金岳霖先生》简介：《金岳霖先生》是我国著名哲学家、逻辑学家金岳霖先生的传记，作者以真挚的情感和细腻的笔触，描绘了金岳霖先生的学术成就和人格魅力。
课文通过讲述金岳霖先生的生平事迹，展现了他严谨治学、淡泊名利的精神风貌，以及他对人生、学术的独特见解。
重难点补充：教学过程：一、导入1.教师简要介绍金岳霖先生的生平和学术成就。
师：同学们，你们听说过金岳霖先生吗？他在我国的哲学和逻辑学领域有着举足轻重的地位。
今天，我们就来学习一篇关于他的传记，看看这位先生是如何用一生的时间追求真理的。
《金岳霖先生》教案 教案教学设计
《金岳霖先生》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文本中提取关键信息，进行综合分析。
（3）培养学生的朗读、默读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和敬意，培养学生的敬意和爱国情怀。
（2）通过学习金岳霖先生的学术精神和人格魅力，激发学生追求真理、敬业乐群的意识。
二、教学重点1. 理解课文《金岳霖先生》的主要内容，把握金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
三、教学难点1. 理解金岳霖先生的学术成就及其在我国学术史上的地位。
2. 分析作者如何通过细节描写展现金岳霖先生的人格魅力。
四、教学准备1. 课文：《金岳霖先生》2. 相关资料：金岳霖先生的生平事迹、学术成就等3. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论金岳霖先生的学术精神和人格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从课文细节入手，分析作者如何描绘金岳霖先生的形象。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 品析语言（1）引导学生关注作者的语言风格，分析作者如何运用修辞手法描绘金岳霖先生。
（2）学生朗读课文，体会语言的美感。
5. 拓展延伸（1）让学生结合金岳霖先生的学术成就，谈谈对自己学习的启示。
（2）学生相互交流，分享感悟。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出改进意见。
7. 布置作业（2）选择一篇与金岳霖先生相关的文章进行阅读，下周分享感悟。
2024年金岳霖先生教案教学设计
2024年金岳霖先生教案教学设计第一章：引言1.1 课程背景1.2 金岳霖先生的生平简介1.3 教学目标与意义1.4 教学方法与资源第二章：金岳霖先生的哲学思想2.1 金岳霖先生的哲学思想概述2.2 金岳霖先生的哲学著作解析2.3 哲学思想在当代的意义与影响2.4 思考与讨论第三章：金岳霖先生的文学创作3.1 金岳霖先生的文学作品概述3.2 金岳霖先生的文学作品解析3.3 文学创作在当代的意义与影响3.4 思考与讨论第四章：金岳霖先生的学术贡献4.1 金岳霖先生的学术成就概述4.2 金岳霖先生的学术研究方法4.3 金岳霖先生的学术贡献在当代的意义与影响4.4 思考与讨论第五章：金岳霖先生的教育理念5.1 金岳霖先生的教育理念概述5.2 金岳霖先生的教育实践与改革5.3 金岳霖先生的教育理念在当代的意义与影响5.4 思考与讨论教学总结与拓展：1. 对金岳霖先生的整体评价2. 金岳霖先生对当代社会的启示3. 进一步研究金岳霖先生的建议与资源第六章：金岳霖先生的社会活动与政治立场6.1 金岳霖先生的社会活动概述6.2 金岳霖先生的政治立场与思想6.3 金岳霖先生社会活动与政治立场在当代的意义与影响6.4 思考与讨论第七章：金岳霖先生的道德伦理观7.1 金岳霖先生的道德伦理观概述7.2 金岳霖先生的道德伦理观解析7.3 道德伦理观在当代的意义与影响7.4 思考与讨论第八章：金岳霖先生的家庭生活与个人品质8.1 金岳霖先生的家庭生活概述8.2 金岳霖先生的个人品质与风格8.3 家庭生活与个人品质在当代的意义与影响8.4 思考与讨论第九章：金岳霖先生的学术传承与后世影响9.1 金岳霖先生的学术传承概述9.2 金岳霖先生对后世学者的影响9.3 学术传承与后世影响在当代的意义与评价9.4 思考与讨论第十章：金岳霖先生教育理念的实践案例10.1 金岳霖先生教育理念的实践案例概述10.2 金岳霖先生教育理念的实践过程与方法10.3 实践案例在当代的意义与影响10.4 思考与讨论教学总结与拓展：1. 对金岳霖先生教育理念的全面理解2. 金岳霖先生教育理念在当代教育实践中的应用与启示3. 进一步研究金岳霖先生教育理念的建议与资源第十一章：金岳霖先生的比较研究11.1 金岳霖先生与其他哲学家的比较11.2 金岳霖先生与其他文学家的比较11.3 比较研究在当代的意义与影响11.4 思考与讨论第十二章：金岳霖先生的历史地位与评价12.1 金岳霖先生的历史地位概述12.2 学界对金岳霖先生的评价与分析12.3 金岳霖先生的历史地位在当代的启示与影响12.4 思考与讨论第十三章：金岳霖先生的文化贡献13.1 金岳霖先生的文化贡献概述13.2 金岳霖先生对传统文化的继承与发展13.3 文化贡献在当代的意义与影响13.4 思考与讨论第十四章：金岳霖先生的思想在当代的应用14.1 金岳霖先生的思想在当代社会的应用概述14.2 金岳霖先生的哲学思想在当代生活中的实践14.3 金岳霖先生的文学作品在当代文学创作中的应用14.4 思考与讨论第十五章：课程总结与研究展望15.1 金岳霖先生教案的课程总结15.2 金岳霖先生研究的未来展望15.3 进一步研究金岳霖先生的建议与资源15.4 思考与讨论教学总结与拓展：1. 对金岳霖先生全面、深入的理解与评价2. 金岳霖先生研究在当代社会的意义与价值3. 课程教学的反思与改进建议重点和难点解析重点：1. 金岳霖先生的生平及其在哲学、文学、伦理学等领域的贡献。
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高一下学期《金岳霖先生》教案分析
导读：一、教材分析
是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。
设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。
2.能力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。
3.情感、态度和价值观目标：品味平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。
三、教学重点难点
分析人物外貌、言行，突出人物个性。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对于教师形象都有一定认识，因此，这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。
五、教学方法
1.自主式、合作式、探究式教学。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示
目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。
2.教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。
(二)情景导入、展示目标。
已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
1、导入
同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这个人物是谁,根据是什么?(学生回答:“孙悟空”)
写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。
使读者如见其人，如闻其声。
下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。
(板书课题)
2、展示目标
3、看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
(三)合作探究、精讲点拨。
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来?
明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文，结合下面6个问题提示思考：
(1)金先生有何奇特的外貌?
(2)金先生有何奇特的行为举止?
(3)金先生有何独特的教学风格?
(4)金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同?
(5)金先生对友情有何独特表现?
(6)金先生的业余生活是怎样度过?(讨论小结)
明确：
①奇特的外貌——样子有点怪。
(板书)
讲课时戴帽，帽沿压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。
②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。
(板书)
患眼疾，微仰着头;走起路来深一脚浅说一脚;在学生面前抓自己
身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
③独特的教学风格——兴之所至，自由随意(板书)
有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题，他都回答;开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。
④对专业理论的独特理解——觉得好玩(板书)
学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”;沈从文要他作“小说和哲学”的讲座，他得出结论是：小说与哲学二者没有关系。
⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。
(板书)
林国达因游泳死了，他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。
⑥对生活独特的热爱——有赤子之心(板书)
喜欢与孩子相处，做孩子的游戏;老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
明确：
(1)给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。
第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她
还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。
在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。
《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。
”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。
(2)金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。
文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方?
明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
这是一个什么样的人啊!在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢!也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧!请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?
明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。
4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点?
明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯;他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。
他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特
立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。
5、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使的语言呈现什么特色?
明确：语言平实而有韵味，像朱自清的《背影》一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。
设计意图：通过引导，学生能深入领会人物形象特征，逐步理解人物内在的精神品质。
(四)反思总结，当堂检测。
问题引导：总结采用什么方法刻画人物的形象?
明确：
1、漫画式的笔法(板书)
如第二段中的人物外貌、语言、动作的描写。
2、语言平实简练(板书)
如第九段中金先生对学生讲《红楼梦》里的哲学时的描写。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
课堂检测，见导学案。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
(五)发导学案、布置预习。
课后大家可以先预习下一课导学案。
并完成本节的课后练习及课
后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
有趣
①奇特的外貌——样子有点怪。
②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。
③独特的教学风格——兴之所至，自由随意。
④对专业理论的独特理解——觉得好玩。
⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。
⑥对生活独特的热爱——有赤子之心。
写作手法
1、漫画式的笔法
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。