高一音乐鉴赏教案钢琴

高一音乐鉴赏教案钢琴
【篇一：高一音乐鉴赏课《从古典走向浪漫教案》】音乐——从古典走向浪漫
一、教学目标：
1、能认真聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受音乐情怀。

2、了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏《第九交响曲》第四乐章的
片段和《c小调革命练习曲》。

二、教学重点：
欣赏贝多芬和肖邦的代表作品，感受古典乐派和浪漫乐派不同的音乐特点。

三、教学用具：ppt
四、课时：一课时
五、教学过程：
（一）导入新课：
1、播放莫扎特《土耳其进行曲》引出古典乐派
（二）学习新课
1、介绍古典主义音乐的特点
（1）古典主义时期：
a、音乐特点：
特点归纳：崇尚理性，感情约束，结构严谨。

b、代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬
欣赏体验：
①欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》选段
②介绍贝多芬，以及他从古典主义时期到浪漫主义时期起到的桥梁作用
提问：
a、请同学们谈谈对这首作品的认识和体会（学生讨论回答）
b、小结
（2）浪漫主义时期：
a、音乐特点：
特点归纳：崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性。

b、代表人物：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、
欣赏体验：
①欣赏《c小调练习曲》
提问：请认真聆听并思考作曲家用钢琴来表达了他怎样的思想感情？
a、介绍肖邦
b、作品创作背景
c、乐曲表达了作者怎样的情绪和情怀？欣赏乐曲时有何联想？
d、小结
（三）归纳总结：（引导学生做总结）
【篇二：高一音乐鉴赏】
高一音乐鉴赏：
欧洲音乐：从古典走向浪漫
彭芳
一、授课时间：2014年3月23日-----3月29日
二、课型：音乐欣赏课
三、课时：一课时
四、教具：多媒体教学设备、钢琴等
五、教学内容：欣赏西方古典注意时期到浪漫主义时期音乐作品。

六、教学重点、难点：
教学重点：
欣赏世界著名音乐大师贝多芬、肖邦、瓦格纳和西贝柳斯的代表作品。

教学难点：
感受从古典乐派和浪漫乐派、民族乐派的音乐特点。

七、教学目标：
情感态度与价值观：沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义
时期走向浪漫主义的音乐，感受大师的情怀。

过程与方法：了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏《第九交
响曲》第四乐章的片段和《c小调革命练习曲》并分析作品。

知识与技能：能用简洁的语言，阐述欧洲古代悠久灿烂的音乐文化
及对世界音乐文化的贡献，学唱《欢乐颂》主题并分析主题。

八、教学过程：
一、情景导入
播放贝多芬的《浪漫曲》（出示课件）
1、提问：同学们，这首乐曲表达什么样的情绪？谁的作品？曲名是？（优美抒情，富于诗意，充满想象）
2、师：这首乐曲是西方集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的伟大作曲家贝多芬的作品，曲名叫《浪漫曲》。

今天让我们随着浪漫
曲插上想象的翅膀飞跃时空，感受欧洲音乐的魅力，聆听古典主义
到浪漫主义时期的音乐。

音乐——从古典走向浪漫（板书）
二、新课讲授
a、知识导引
课件展示教学内容及目标
师：本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的
心声，感受大师的情怀，并学习浪漫主义音乐的相关知识。

要了解
浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史，同学们知道欧洲文明的
发源地吗？
生：古希腊、古罗马。

师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。

随着时代的动荡和社会
发展，至今已经形成这么几个阶段。

1、西方音乐史简介：
展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。

并提问西方浪漫主义音乐
是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？
2、课件展示浪漫主义音乐知识（师：请某某同学给大家介绍一下）师：请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁？生：韦伯
师：在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。

但是将
古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯，而是被世人称为乐
圣的？（贝多芬）
b、欣赏体验
1、贝多芬的《第九交响曲》
师：同学对贝多芬和他的作品又了解多少呢？
（1）作曲家介绍：
生：德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他使古典音乐抵
达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大
音乐家??作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。

师：展示课件，总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的
作品是哪一部？生：《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝
多芬这部伟大作品的介绍。

（2）作品介绍
展示课件
师：听完了《第九交响曲》作品介绍，请同学谈谈你有什么体会？甲：我体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想，人类的力量。

乙：当我听到男声浑厚的歌唱时，我仿佛看到贝
多芬伸
出巨大的拳头，猛击在命运的锁链上，体会到他不畏强权的精神和
通过斗争取得胜利的坚定信心。

丙：庄严的合唱，我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔，
使人振奋，充
满力量。

丁：体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界，让人激
动不已。

师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言：音乐应使人的精神迸发出火花。

同学们能有如此体会，正是贝多芬创作《第九交响曲》的思想
精髓所在。

人们常说听贝多芬作品，一百次听赏，就有一百次感受。

完整听赏《第九交响曲》需要70多分钟，在此我只选用了第四乐章
的合唱部分，请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征，
并能分析《欢乐颂》主题。

（3）欣赏《欢乐颂》
播放课件
师：好，听完合唱，请同学们结合浪漫主义特征，谈谈你对这部作
品有何新的认识？（请小组讨论，推荐代表回答）
生：甲：这段音乐主题充分体现了作者的主观思想和愿望。

即全世
界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。

强调主观意识的表现与刻画。

乙：这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来，产生一种
不可思议的力量。

体现了创新性。

丙：合唱中运用了席勒的诗。

注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。

丁：这段乐章的标题叫《欢乐颂》。

充分体现了它的标题性
师评价肯定同学们的回答。

（4）分析主题《欢乐颂》展示课件
(师引导分析）
（5）演唱《欢乐颂》主题旋律
师：听完同学们充满激情的演唱，是我再一次想起古希腊神话故事
中的一名真正的英雄。

他为了人类的文明进步，不惜冒犯宙斯，偷
取天火，这位英雄是谁？（普罗米修斯）那么贝多芬则是十九世纪
的普罗米修斯，他忍辱偷生，为的是开创全新的音乐道路，借着
《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，他是真正称得上将音乐——从古典走向浪漫的音乐家。

【篇三：高一音乐鉴赏《情感之声》教学设计】
高一音乐鉴赏《情感之声》教学设计
分类：一课多案
李瑛 (肇庆市 , 封开江口中学)
授课教师：李瑛
课型：音乐鉴赏课（花城版）
授课年级：高一级
选用教材：第一单元“音乐与生活”——第2节“情感之声”
教学目标：
⒈感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。

⒉熟悉并能唱出《梁山伯与祝英台》的爱情音乐主题。

⒊了解什么是协奏曲。

⒋了解《梁山伯与祝英台》的伴奏乐器及音色。

⒌主动搜集表达不同情感的歌曲，向同学推荐介绍。

教学策略：
引导体验，启发思考，关注参与。

教学过程：
一、导入新课：
⒈师：很高兴今天有机会和同学们一起分享这节音乐课，我们今天
的主题是：情感之声。

设问：同学们，我们人类的情感都有哪些啊？
（亲情、友情、爱情、师生情、爱国情、父爱、母爱。

）
⒉聆听与亲情、友情、爱情、母爱相关的流行歌曲。

（《真的爱你》、《朋友》、《不能说的秘密》、《世上只有》、《绿叶对根的情意》等。

）我们刚才听的全都是流行歌---通俗唱法
的表达方式，接下来我们感受一下另一种表达方
式。

二、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
⒈欣赏《梁祝》视频导入新课
问：有哪位同学能给我们大家说说梁山伯与祝英台的故事呢？（简述）
⒉完整欣赏一遍
提问：这首乐曲的情绪如何？
乐曲用了什么乐器进行演奏？你能说说吗？
从乐器音色的对比和听辨引出协奏曲的概念
⒊对比聆听：
呈示部“爱情主题”与副部主题“同窗三载”，请学生谈感受。

⒋学唱“爱情主题”。

⒌欣赏其他版本的《梁祝》：琵琶版和钢琴版
钢琴版《梁祝》视频网站
⒍讨论：小提琴协奏曲《梁祝》为什么能走出国门，为世界人民所接受和喜爱？
三、作业
①p21
②搜集与生活现象有关的音乐作品（下节课分小组展示）
四、聆听音乐：p18《回家》
五、教后记。