部编版二年级语文上册17难忘的泼水节教案

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17 难忘的泼水节

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

重点

1.正确、流利地朗读课文。

2.用“象脚鼓、凤凰花”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。

1.识字写字

（1）识字。本课要求认识15个生字和“铺、盛”2个多音字，教学时根据生字的特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。

①读准字音，如“驶、容、盛、祝、寿”是翘舌音，“龙、容、盛、康”是后鼻音。“盛”是多音字，本课读“chénɡ”。

②识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“踩、敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。可以出示“龙船、象脚鼓”的图片，并简单介绍泼水节的习俗，如互相泼水、跳象脚鼓舞等。

③结合语境识字学词。

（2）写字。本课要求会写的字，包含独体字、上下、左右、半包围4种结构。指导写字时要注意引导学生认清字形，易错的笔画和不容易写好的字要重点指导。

2.阅读理解

（1）借助资料，了解故事背景。教师适当做一些背景介绍，让学生初步了解周总理是一位勤政爱民、关心百姓，受人民爱戴的好总理。在此基础上，让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐与幸福。

（2）图文对照，感受总理与人民心心相印。教学第4～6自然段时要图文对照，体会情感。学生读课文后，可以先结合插图说说周总理的衣着、神态，发现总理的着装与傣族人民是相同的，进而感受周总理的心也和傣族人民紧密相连；周总理的表情是和蔼可亲、笑容满面的，他也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢！接着出示描写周总理和傣族人民一起欢度泼水节的语句，想象周总理为人们泼水祝福时会说些什么，然后用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等词语说一说泼水时的场景，最后通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民心心相印的深厚情意。

3.表达运用

（1）引导学生练习借助具体事物复述场景：用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（2）说说周总理的衣着、神态，积累文中的句子，让学生了解图画和文字是如何相互印证、相互说明的，同时感受周总理平易近人、与傣族人民亲如一家的情感。

1.预习提纲

（1）读课文，圈出生字词，认读生字词，标出自然段序号。

（2）收集资料，了解周总理以及傣族泼水节。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.正确识记“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。

一、情景导入，引入课题。

1．播放泼水节的视频资料。

（1）大家看到了什么？

（2）这是什么节日的场面？（板书：泼水节）“泼”字有什么好办法记住它？（泼水会打湿头发，所以是三点水加头发的“发”）相机介绍泼水节的来历。

泼水节是傣族最隆重的节日。节日期间，傣族人民举行赛龙舟、斗牛、泼水祝福等活动。当火红火红的凤凰花开时，一年一度的泼水节也就到了，人们穿上漂亮的衣裳，背起象脚鼓，互相泼水祝福。知道什么叫一年一度吗？（一年一次）

2.就让我们一起走进傣族的泼水节吧。（看课件）

看，清清的水啊，传递着人们彼此美好的祝福。然而1961年的泼水节令傣族人民特别难以忘怀。（板书课题：难忘的泼水节）为什么呢？让我们走进新课。（读题）设计意图：

由讲述傣族的泼水节导入，顺势解决生字“泼”。接着让学生了解泼水节的热闹盛况，然后引出1961年的泼水节，点出“难忘”，为课文的学习埋下伏笔。

二、初读课文，认识生字。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2．课件出示词语，检查学习情况。

课件出示：

难忘泼水节火红一年一度四面八方龙船花炮欢呼人群欢乐

清水柏树枝多么

（1）指名认读词语，师相机正音。

（2）去掉拼音，接力认读词语。

（3）课件出示生字，开火车认读。

课件出示：

泼族民度敲龙驶容踩铺盛碗祝福健康寿

（4）小组交流识字方法。

（5）学习多音字，并组词。

课件出示：

铺 pū（铺路）盛 chénɡ（盛饭）

pù（店铺） shènɡ（盛开）

（6）读通长句子，课件出示：

课件出示：

1.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

2.周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

设计意图：

采取集中识字的策略，要求学生运用识字方法，采用多种方式认读并牢记生字，指导读通长句子，为后面学习课文扫除障碍。

三、再读课文，整体感知。

1．指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（提示从时间、地点、人物、事件进行说明）

2．同桌相互交流。

3．指名交流。

这篇课文主要写了1961年周恩来总理在西双版纳和傣族人民共度泼水节的欢乐情景。

4．引导学生说说自己对周恩来总理的了解。

设计意图：

对于二年级的学生来说，归纳课文的主要内容还存在一定的难度。在概括“课文主要讲了一件什么事”时，提示学生从4个方面进行思考，这既降低了难度，又对学生进行了思考方法的指导。适时交流对周总理的了解，为后面的学习奠定了基础。

四、学习生字，指导书写。

1．课件出示要求会写的生字，指名认读，师相机正音。

2.仔细观察生字，分类指导书写，重点指导“度、泼、龙”。

（1）上下结构：忘、穿、令。“忘”上窄下宽，“穿、令”上宽下窄。

（2）左右结构：泼、炮，都是左窄右宽。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”的“巳”要与“已”区别开来。

（3）半包围结构：度、向。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边部件让出足够的空间；“向”外框写宽阔，“口”稍收紧。

（4）独体字：龙。“龙”字横不宜过长，撇向左下伸，竖弯钩圆润，点靠上。

3.学生练习书写。

4.展示反馈，组织评议。

设计意图：