家访小故事

家访小故事
学校规定两个月内，一年级老师走遍每一个学生的家里。

在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词，打电话成了许多老师和家长联系的主要方式。

是啊，对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，不存在发展性；只和学生本人进行交流还是不够的，因为学生由于多种因素，也不能完全真实反映情。

为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好地促进孩子的发展，我与科任老师范老师一起进行了一次全面家访。

故事一：
第一次见到瑶瑶，就觉得她是个乖巧、懂事的孩子，事实也是如此。

在学校里，瑶瑶话不多，上课认真听讲，老师布置的每一项她都能出色地完成。

瑶瑶还很能干，常常帮助老师做一些小事。

因此，我很喜欢她。

后来，我从她家的邻居口中知道了瑶瑶的家庭情况，在去年，她爸爸妈妈就离婚了。

我深深理解单亲妈妈的不容易，对瑶瑶也格外怜惜起来。

瑶瑶偶尔有些小错，我也不严格地批评她。

有一天，因为她的同桌要偷看她的作业，她不让同桌看，生气地把同桌的作业本撕得七零八落，我肯定了她做的对的地方，但对她把同桌的作业本撕破，我严厉地批评了她。

我觉得，应该让她受一点挫折，对她的成长有好处。

第二天放学后，我对瑶瑶家进行了家访，带着进一步促进和孩子家长沟通的想法，以及希望得到瑶瑶妈妈的理解支持的念头。

敲开瑶瑶家的门，首先给我的感觉是这个家很朴素，房子还很老式，面积很小，但收拾得很干净，一点也没有杂乱的样子，显示出主人爱整洁、比较勤劳。

瑶瑶妈妈热情地把我迎进去，请我坐下。

我简单介绍了瑶瑶这段时间在学校的学习情况，并提到了我昨天对瑶瑶的批评。

她妈妈说昨天一回到家，就哭得像个泪人，问她才知道被老师批评了。

但瑶瑶妈妈不明白，当时很吃惊：在家里，她也打骂过瑶瑶，可她并没有什么强烈的反应，为什么在学校里会这样经不起批评呢？
在两个多小时的家访中，我了解到，在瑶瑶爸妈离婚之后，父亲从未来看望过她，瑶瑶一直跟着她妈妈和外公外婆生活。

瑶瑶妈妈由于担心单亲家庭的孩子个性发展常常不健全，再加上瑶瑶生活中女性居多，所以她特别注重培养瑶瑶坚强的个性。

过年的时候瑶瑶没有漂亮的新衣服穿，没有好的玩具玩，她就告诉瑶
瑶，妈妈一个人的工资要养活三个人，我们不能和父母都挣钱的人家去比，让她从小就学会面对现实、面对困境。

平时由于瑶瑶妈妈工作忙，瑶瑶还学会了做许多事，俨然一个小大人。

在瑶瑶上了小学后，她对她的要求更严格了，每次考试都能得满分，希望事事都能赶在别人前面。

瑶瑶也很争气，每次考试都能得满分，大家都夸她有个好女儿，她也为此感到骄傲。

走出瑶瑶家，我一路的心情很沉重，我深深地同情起瑶瑶的痛苦和失望，后悔自己鲁莽的批评，可能在某种程度上挫伤了一个孩子的自尊心。

班上的孩子来自不同的家庭环境，有着不同的性格特征和情感经历。

他们内心世界既微妙又丰富，同时也非常稚嫩、脆弱。

瑶瑶虽然只有8岁，却是一个早熟“懂事”的孩子，因为失去父亲的关怀，她缺乏安全感，常常背负着一些心灵压力。

比如她妈妈希望她“事事都能赶在别人前面”，自己为家庭付出了超乎寻常的努力和艰辛，目的就是盼着瑶瑶有个很好的未来，而瑶瑶也渐渐明白妈妈的苦心，愿意承受过强竞争意识的逼迫，然而一个班52个学生，要事事超越谈何容易。

因此，瑶瑶有时会获得一些成功，有时则咀嚼着失望和无奈。

她既自尊又自卑。

这一切与她的家庭背景也有着内在的必然联系。

不少老教师告诉我，“好孩子的心理更脆弱”，原因是这类孩子的自尊心太强了，因为他们听到的表扬声太多。

这类教师认为，对待这些孩子要更严格，要更多地批评。

现在想来，老教师的观点有一定道理，但严厉未必是最好的办法。

好孩子毕竟仍然是孩子，他们和其他孩子一样，也有贪玩、爱闹、做小动作，乃至闯祸等失控的时候。

和其他孩子相比，他们更敏感，心理压力也更大。

因而，对他们的教育帮助并非越严厉越好，而应像厨师烹饪一样掌握好时间和火候，要因人而异，既要让孩子明辨是非，又要给孩子留面子，而不能简单地粗暴加压，故意挫伤孩子的自尊、自信。

总之，老师和家长们在批评孩子时，一定要了解孩子出错的缘由，并以平等、尊重、信任的态度对待孩子敏感的心灵。

惟有这样，才有利于孩子的心理健康，有利于孩子的发展进步。