小学低年级语文教学之我见

小学低年级语文教学之我见
摘要：语文学科兼具工具性和人文性，是所有学科的基础，也是素质教育的基础。

一名学生素质如何很大程度上取决于其语文素养的高低。

因此，提高小学语文教学水平的重要性不言而喻。

本文主要从培养学生良好的书写、读书、写作习惯三个方面探讨如何提高小学低年级语文教学效率，提升学生的语文素养。

关键词：小学语文教学学习习惯
《2013小学语文课程标准》指出：小学六年级的学生能够有较强的识字能力，累计认识常用汉字3000左右，2500个左右会写；默读每分钟不少于300字，课外阅读不少于100万字；写作要有一定的速度，要内容具体，感情真挚。

为此，身为小学语文教师的我们该如何做呢？多年的教学经验告诉我，在小学这个打基础的阶段，要让学生养成良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、读书习惯和写作习惯。

一、培养学生良好的书写习惯
生活中，普遍存在着滥写简化字、滥书繁体字、滥用异体字、滥造怪汉字的“四滥”现象。

这种现象不仅有损汉字的规范化，而且对学生的规范书写十分不利。

语文教学的目的正是要教会学生正确书写汉字，规范使用语言，自觉抵
制滥用汉字的行为。

首先，我们在小学语文教学中，要遵循“先入为主”的原则，让学生一开始就规范书写，从横竖撇捺开始，养成规范书写的习惯，从一开始就提高学生对滥用、滥造汉字的鉴别能力。

通过多种形式让学生树立书写规范字的光荣感、纠正错别字的责任感，让学生真正在小学阶段就打好基础，做到规范书写，正确使用祖国的语言。

其次，各科教师、尤其是语文教师一定要做好示范，引领学生规范书写。

在板书、作业批改以及日常工作用字方面，都要以工整、美观和干净的书写为学生做出表率。

“榜样的力量是无穷的”，教师的一手好字势必会引发学生的模仿。

最后，注意指导学生书写。

很多学生书写杂、乱、差，究其原因是写字时“双姿”不正确，即坐姿和拿笔姿势不正确，对此，教师应及时发现和纠正。

一年级学生初学写字，教师要注重对他们进行基本技能的训练，从简单的笔画入手，让他们学会正确起笔、行笔、收笔。

在学生写字时，要先让他们观察例字的笔画，然后看教师示范，注意观察书写时的笔顺和整个字的结构安排。

指导学生书写不是一时、一学期的任务，是需要常抓不懈的，只要学生提笔写字，就要让他们写得规范整洁。

二、培养学生良好的读书习惯
读书可以陶冶情操，可以开阔视野，可以丰富知识……培养学生良好的读书习惯是我们语文教师不可推卸的责任。

那么，如何培养学生良好的读书习惯，让他们终身受益呢？
第一，要激发学生读书的兴趣，让学生乐于读书。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能积极、主动地读书，所以低年级教师要培养学生良好的读书习惯就应从培养兴趣入手。

教师要善于分析不同年级学生的心理特征，了解各年级学生喜欢读什么，喜欢看什么，然后向学生推荐适合学生的课外读物，如童话故事、成语故事等。

第二，要培养学生良好的阅读卫生习惯。

很多学生读书不注意姿势，有的趴在桌子上看书，眼睛离书本很近；有的边读书边吃东西，结果弄污了书本。

这些都是不好的习惯，教师要及时发现并予以纠正。

第三，让学生坚持每天阅读。

小学语文课时较多，教师要合理安排，每天给学生留出一定的阅读时间，一到阅读时间就让学生专心读书。

久而久之，读书便成为了习惯。

第四，要培养学生借助工具书读书的习惯。

小学生到三年级就已经懂得了如何使用字典和词典等工具书，这有利于解决在读书过程中遇到的生字难题，工具书能使他们顺利地阅读下去。

字典、词典是不说话的教师，所以我们要让学生养成勤查工具书的习惯，让字典、词典成为学生阅读的得力助手。

第五，要培养学生边读边动笔的习惯。

小学低年级学生读书
最好要边读边写，即便是最简单的勾画圈点也是有益的，如画出自己不懂的或喜欢的句子，记下某个词的含义，积累下好词好句等。

为帮助学生养成良好的读书习惯，教师还要做到以下几点：（1）带头读书，营造氛围。

学生读书时，教师也要坐下来读书，要求学生做的，教师首先要做到，如边看边写、边看边查等。

（2）引导学生合理买书。

除学校图书室、班级读书角外，教师要让学生多进书店、逛书市，把零花钱、压岁钱用在买书上，建立属于自己的小书柜，让学生无论在家里还是在学校都能读书。

（3）及时表扬读书优秀者，激励其他学生积极读书。

班级可定期开展读书评比，选出平时读书表现突出的学生，让其他学生受到鼓舞，奋发读书。

三、培养学生良好的写作习惯
要培养学生良好的写作习惯，除了要让学生多读书，还要培养学生关注现实、热爱生活、表达真情实感的习惯。

有的学生读书很多，但只是“两只脚的书柜”，只是死读书，这样，虽然能积累很多写作素材，但在写作中很难写出真情实感。

记得有一次，我让学生写自己喜欢的花，并说明理由。

有的学生写的是月季花，有的写的是石榴花，有的写的是田野里的小花，都写出了自己的理由。

有一个学生写的是梅花，还写了一大段赞美梅花的语句，但缺乏真情实感。

我及时表扬了他善于积累的好习惯，但更重要的是告诉他写作要我手
写我心，要表达真情实感。

以上笔者据多年的教学经验谈了对小学语文教学的一些看法。

然而，学无止境，教亦无止境。

在今后的教学实践中要再探新法，用更好的方法培养学生良好的学习习惯。

参考文献：
[1]周世益.农村小学写字作业处理现状及对策[J].新语文学习：小学教师版，2007（1）.
[2]李明高.教师最关键的18项修炼[M].江苏人民出版社，2008.。