四年下册语文作文教案-作文｜长春版

表达一不拘形式地说写见闻
教学目标
1.关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。

2.能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。

3.学习表达对事情的看法和感受。

重点难点
1.有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚。

2.适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。

第一课时
（作文指导）
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们的生活是丰富多彩的，只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！那在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家呢？请以“信息短波”的形式，与大家交流。

二、不拘形式，交流见闻
借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。

那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？（指名回答）
三、交流见闻
1.正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来写一写生活中的见闻。

2.（板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写
3.无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1内容真实 2感受独特）
4.确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。

四、例文解析
1.请同学们打开书，看书中给我们提供的另外几幅图片，说说图上内容。

现在老师以最后一幅图片为例，来赏析一篇例文。

2.指名读文。

3.谁来说一说，你觉得这篇文章哪里比较好，好在哪里？
4.师小结。

五、动笔写作
请同学们根据我们今天的学习，把你自己的见闻写出来。

第二课时
（作文讲评）
一、直接引入新课，板书课题
二、明确目标，综合评议
1.让学生谈谈本次习作要求
2.根据本次习作要求，你认为什么样的作文可称为优秀作文。

根据学生说的内容从字、词、句、段、篇、写作方法等方面来进行归纳。

3.出示本次习作中的优等文，让学生评价。

并根据具体内容说说为什么？根据学生们的意见随时让生加以修改，最后使该作文更加完美，然后让学生读一读。

4.出示中等文，分组加以评议，并提出优秀的一面和不足的一面。

然后把小组修改后的作文派代表读一读。

5.出示差等文，要求全班学生独立修改，并谈谈为什么要这样修改。

最后让学生读一读。

三、自我修改作文
1.学生根据老师的批改，独立修改自己的作文。

2.小组内同学互改。

3.把修改完的作文再读一读。

四、教师总结
表达二古诗里的故事
教学目标
1.培养对古诗的理解能力。

2.培养运用形象思维再创作的能力。

重点难点
正确领悟原作的思想内容，准确把握人物思想性格特征和主要故事情节。

课时安排
1课时
教学过程
一、进入诗境，品味诵读
1.指生朗读古诗，并说说你最崇拜的诗人是谁？
2.有崇拜李白的吗？指生朗读李白的古诗。

二、设身处地，想象体验
1.《赠汪伦》写的就是李白即将远行，和好朋友汪伦告别时的情景。

2.指生说说这首诗的意思。

3.齐声朗读这首诗。

三、激发表达，改写古诗
1.同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧！
2.今天，我们就来改写《赠汪伦》这首诗，你打算怎样写？（生小组讨论）
3.汇报，
4.师指导，
5.学生改写古诗，教师进行个别指导。

四、展示作品
指生读自己的作品。

五、小结
第二课时
（作文讲评）
一、导入
1.介绍本次作文的目的;
2.明确能力培养要求，并谈作文感受。

二、总结优点
本次作文有这样几个优点：
1.选择自己喜欢的一首古诗,将内容写得具体,语句通顺,流畅,符合故事的原意.
2.能根据诗中所叙展开合理想象，挖掘诗中的故事情节，再现当时的情景。

3.结构严紧,思路清晰,充分表达诗人的思想感情。

三、作文中存在的普遍性的问题
1.人称前后不统一，内容不清晰。

2.书写潦草，有错别字。

四、请同学范读作文并介绍心得体会
五、总结
表达三大自然的声音
教学目标
1.通过对于第五版块中的几篇文章的学习，学会大单的想象和联想。

2.回忆生活中曾听到过的各种声音并展开联想。

3.联系把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。

重点难点
1.文章语句通顺，表达出自己对各种声音的理解。

2.根据听到的集中展开联想
课时安排
2课时
第一课时（作文指导）
一、导入
在第五版块中我们学习了几篇描写景色的文章，这几篇文章之所以能够写的这样的优美，是因为由作者大胆而丰富的想象和联想。

今天，我们也来写一篇文章，相信同学们也会完成的很出色。

二、口头表达
1.听录音，说说你听到了那些声音？
2.在大自然中，在我们的生活中，你还听到过其他的声音吗？
3.学生说一说自己听到的声音。

4.那么由这些声音你能想到什么哪？
5.可以选取让你记忆深刻或者最喜欢的几种声音展开想象，写一篇作文。

三、列好提纲
四、把文章写在稿纸上
五、作业
完成草稿
第二课时
（作文讲评）
一、直接引入新课
本节是作文讲评课，老师要和大家一起评析一下这次作文。

二、讲评习作
今天的作文，同学们写的很好。

都能去倾听大自然的声音。

优点有：
1.能善于捕捉生活中的一些场景，能用眼睛看，用耳朵听。

2.能展开丰富的想象，而且想象合理。

3.能恰当的运用象声词，给人以身临其境之感。

例如；哗啦啦呼呼呼呱呱呱滴滴吱嘎
嗡嗡隆隆吱吱吱吱砰……
作文中，同学们都能恰如其分的运用这些象声词，文章增色不少，描写生动、想象合理。

将他们编成一个有趣的小故事。

应该注意的是：在使用象声词时，要注意加上引号作文较好的同学有：刘思恩单艺扬程静淇……较差的同学有：赵子淳李鑫铜……他们的文章没有用上象声词，而且抄写也不认真，希望以后注意。

表达四写你最感兴趣的一个人
教学目标
1.练习在真实的生活中选取素材，并能写出个人感受。

2.学习人物描写的方法，练习抓住任务的特点来写。

重点难点
1.关注学生的个性感悟，指导学。

2.生抓住人物的特点来写。

课时安排
2课时
第一课时
（作文指导）
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，在生活中会遇到很多人。

哪一个最令你感动，哪一个最令你难忘，哪一个最让你感兴趣……今天，我们就来写一篇写人的作文。

二、指导方法
1.先来审题，确定习作范围。

2.学习写人的方法，掌握各种描写的方法。

知道题材可以不同，角度可以多样。

3.要抓住人物特点来写。

恰当地抓住任务的语言、外貌、神态、心里等进行描写。

4.明确表达要求：内容要真实、具体，表达有条理、有重点。

5.请同学们选择自己感兴趣的一个人在小组内自由交流，教师适时指导。

三、个性表达
1.请两个同学讲清楚自己最感兴趣的一个人，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改；可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。

2.随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。

3.先打草稿，然后认真修改。

第二课时
（作文讲评）
一、直接引入新课，板书课题
二、明确目标，综合评议
1.让学生谈谈本次习作要求
2.根据本次习作要求，你认为什么样的作文可称为优秀作文。

根据学生说的内容从字、词、句、段、篇、写作方法等方面来进行归纳。

3.出示本次习作中的优等文，如：田烁然席天雪的习作，让学生评价。

并根据具体内容说说为什么？根据学生们的意见随时让生加以修改，最后使该作文更加完美，然后让学生读一读。

4.出示中等文，如：贾旭楠，曹志的习作，分组加以评议，并提出优秀的一面和不足的一面。

然后把小组修改后的作文派代表读一读。

5.出示差等文，如：宋承泽、佟贺的习作，要求全班学生独立修改，并谈谈为什么要这样修改。

最后让学生读一读。

三、自我修改作文
1.学生根据老师的批改，独立修改自己的作文。

2.小组内同学互改。

3.把修改完的作文再读一读。

四、教师总结
表达五我想对你说
教学目标
1.学会正确的写信的格式。

2能通过书信表达自己的真实感受和情感。

重点难点
1.注意书信的格式。

2.表达自己的真实感受和情感
课时安排
2课时
第一课时
（作文指导）
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你最想对谁说些什么？就请你给某个人写一封信，把你最想说的话表述出来。

二、确定对象，与文本对话
1.确定要把信写给谁，想想最想对这个人说什么，同桌之间交流，表达自己的真实想法。

2.回忆书信的格式，强调注意事项。

3.在小组内交流自己想把信写给谁，教师适时指导。

三、个性表达，练习见闻
1.请2个同学讲清楚自己想把信写给谁，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改。

2.教师随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。

3.完成书信。

第二课时
（作文讲评）
一、直接引入新课，板书课题
二、明确目标，综合评议
1.让学生谈谈本次习作要求
2.根据本次习作要求，你认为什么样的作文可称为优秀作文。

根据学生说的内容从字、词、句、段、篇、写作方法等方面来进行归纳。

3.出示本次习作中的优等文，让学生评价。

并根据具体内容说说为什么？
根据学生们的意见随时让生加以修改，最后使该作文更加完美，然后让学生读一读。

4.出示中等文，分组加以评议，并提出优秀的一面和不足的一面。

然后把小组修改后的作文派代表读一读。

5.出示差等文，要求全班学生独立修改，并谈谈为什么要这样修改。

最后让学生读一读。

三、自我修改作文
四、进行整体的讲评
对习作好的学生的作文进行物质奖励。

表达六我经历的一件事
教学目标
通过记叙一件自己经历的事情，来表现自己的情感。

重点难点
把事情写得完整、有新意，表达出自己的真情实感。

课时安排
2课时
第一课时
（作文指导）
一、导语
同学们，从你懂事到今天，不知已经做了多少事。

比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。

今天，我们就来写一篇作文《亲身经历的一件事》。

相信同学们一定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”
1.学生自读思考：这次习作有什么要求？
2.讨论明确要求。

（1）审清题意。

（2）把经过写具体。

三、引导审清题意
1.选一件亲身经历的事。

2.怎样紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢？先让我们来思考下面的问题。

（1）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿？不同点在哪儿？（师生探讨）
（2）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，那些符合这个题目，那些不符合，为什么？
四、“习作提示”
明白亲身经历的事可以写哪些？
1.默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。

2.交流。

五、学生交流自己“亲身经历”的一件事
六、明确要求，指导写具体
1.再读要求。

2.欣赏佳作。

第二课时
（作文讲评）
一、直接引入新课，板书课题
二、明确目标，综合评议
1.让学生谈谈本次习作要求
2.根据本次习作要求，你认为什么样的作文可称为优秀作文。

根据学生说的内容从字、词、句、段、篇、写作方法等方面来进行归纳。

3.出示本次习作中的优等文，如：李佳茵苑超然的习作，让学生评价。

并根据具体内容说说为什么？
根据学生们的意见随时让生加以修改，最后使该作文更加完美，然后让学生读一读。

4.出示中等文，如：刘斌，高红建的习作，分组加以评议，并提出优秀的一面和不足的一面。

然后把小组修改后的作文派代表读一读。

5.出示差等文，如：陈壹李金泽的习作，要求全班学生独立修改，并谈谈为什么要这样修改。

最后让学生读一读。

三、定稿，抄文。