部编版《掌声》教案1

教学提示
一、揭示课题，质疑问难（用时：5分钟）
1.板书课题，引导学生根据课题提出问题。
2.引导学生读文，出示读文要求。
1.齐读课题，并根据课题提问：掌声是谁发出的？掌声是送给谁的？为了什么事要鼓掌呢？
2.按照读文要求自读课文。
首先让学生根据课题质疑，激发学生对课文情节发展的兴趣。
二、初读课文，学习字词（用时：12分钟）
2.课外拓展。
（1）有感情地朗读课文。
（2）查找关于身残志坚的感人故事。
1.观察生字：默、腿、轮、投、调、摇。（1）认真观察字形，牢记字形特点。（2）观察后发现上述生字都是左右结构，这些字要写得左窄右宽；“默”左边“黑”的四点底要写的紧凑一点。
（3）随教师书空“腿”，要写得紧凑。
（4）在练习本上书写“默、轮、投、调、摇”。（5）对书写内容进行互评，总结优缺点。
1.根据要求自由读课文后，指读回答问题。
2.默读第3自然段，画出描写掌声响起的句子。学生汇报：
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
3.学习第一次掌声。
（1）自由读第2、3自然段，并找出描写英子表现的语句。通过反复朗读体会英子的内心感受，与大家分享自己的感受。
1.引导学生回顾课文。课件出示字词，引导学生巩固复习。
2.指读课文，引导学生说一说英子的变化，并提出疑问。
1.回忆课文的主要内容。复习字词。
2.对比英子的变化，并进行质疑。
在巩固复习环节教师可以考查一下学生对生字的掌握情况。
二、精读课文，领悟掌声的内涵（用时：20分钟）
1.引导学生说一说：同学们分别送给英子几次掌声？你是从哪里发现的？读给大家听一听。
2.完成拓展练习。
（1）朗读课文。
（2）搜集资料。
学生刚接触写钢笔字，兴趣很高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，但部分学生自控能力差，做得不够好，教师要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾课文，谈话导入（用时：3分钟）
2.两次掌声都在第3自然段中。引导学生画出描写两次掌声的句子。
3.学习第一次掌声。
（1）引导学生在第2、3自然段中找一找第一次掌声前有关英子的动作和神态的描写。读一读，说一说英子为什么会这样做。
（2）引导学生说一说想对英子说的话，体会掌声的含义。
4.学习第二次掌声。
（1）引导学生用学习第一次掌声时相同的方法进行小组内自学交流。
（2）英子的走路姿势一摇一晃，可她也想像正常孩子一样走出教室。想象一下：英子也想去干什么？
3.引导学生通过读文理清文章思路。
1.读课文弄清文章大意，画出文中描写英子的动作、神态的句子，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤单、自信、开朗……）
2.将句子画出来。体会“默默地”一词的内涵，用“因为……所以……”的句式来说一说。
3.在小组内读文交流，弄清课文是按照“掌声前——两次掌声响起——掌声后”的顺序来记叙的。
1.教师可以通过设计填空，引导学生想象英子的心情是怎样的。如，
她不愿意让别人看见她走路的姿势：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
2.教师应鼓励学生抓住关键词句，体会人物的内心感受，并将学习重点放在英子得到掌声前后的变化上。
1.自由读文，圈出生字新词。
2.在小组内讨论交流自学生字新词的方法。
3
4.交流自己记忆生字的好方法，如，借助偏旁记忆“忧”。
5.同桌之间互认互考，教师领读、开火车读词语等。
6.侧重理解“姿势、骤然”等词语。
1.初读课文的读文要求主要是对课文中字音、生字、新词的关注。教师可以让学生用不同的符号标注较难读的字音及课文中出现的新词。
1.指导读文，要求圈出生字新词。
2.引导学习生字新词。
3.教师重点指导：“落”和“调”这两个多音字在文中的读音，并引导学生在语言环境中区别读音；“姿势”的“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
4.引导学生多种方法识记生字。
5.课件出示文中重点词语，组织学生通过多种方法进行认读。
6.用学习过的方法理解词语。
4.能从第2至4自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重难点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在得到掌声前后的变化；通过动作、神态的描写来体会英子的心理变化。
课前准备
1.制作描写两次掌声的重点句子的多媒体课件。（教师）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
（2）引导学生按照总结出来的学习方法进行小组合作学习。教师随机检查学生的学习效果。
（3）引导学生交流第二次掌声的含义。
5.指导朗读第5自然段。了解英子的变化。
6.出示英子的话，体会英子从掌声中获得了什么。
7.组织学生复述课文：由一位同学扮演英子，其他同学扮演英子的新同学，让“英子”给大家讲讲让她微笑着面对生活的故事。
四、指导书写，课外拓展（用时：13分钟）
1.指导书写左右结构的生字：默、腿、轮、投、调、摇。
（1）引导学生抓住字形识记生字。
（2）引导学生说说观察后的发现。
（3）针对难点字进行范写：腿。
指导学生临摹并书写。
（4）引导学生自主完成“默、轮、投、调、摇”5个生字的书写。
（5）教师利用投影仪进行书写成果展示、师生点评等。
2.教师对学生小组合作学习提出明确的要求。在学习中鼓励学生多种渠道理解词语的意思。
三、整体感知，理清思路（用时：10分钟）
1.组织学生再默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？英子给你留下了怎样的印象？
2.引导学生抓住重点词语体会下面的句子。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
（1）是什么原因让英子“总是默默地坐在教室的一角”呢？
三年级上册语文导学案-25《掌声》人教（部编版）
25掌声
导学案设计
课题
掌声
课型
新授课
教学目标
1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到人物的心情变化并与同学交流。