精品小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思

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小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反

【导语】《画》是宋代佚名诗人(一说唐代王维或南宋川禅师)创作的一首五言绝句。

此诗描写的是自然景物,赞叹的却是一幅画。

前两句写其山色分明,流水无声;后两句描述其花开四季,鸟不怕人。

四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。

以下是老师整理的(小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思),希望帮助到您。

小学一年级语文课文《画》原文
远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

注释:
色:颜色,也有景色之意。

春去:春天过去。

惊:吃惊,害怕。

这里主要是受惊飞起的意思。

译文:
在远处可以看见山有青翠的颜色,在近处却听不到流水的声音。

春天过去了,但花儿还是常开不败,人走近了,枝头上的鸟儿却没感到害怕。

创作背景:
此诗为诗人赞画之作。

关于这首诗的作者,有多种说法。

一说是唐代王维所作,但在王维的作品,或在《全唐诗》都没有此诗;一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分;一说为宋代佚名诗人所作,如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时,作者一栏里即是“宋·佚名”。

小学一年级语文课文《画》教案
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么
说谜底是一幅画。

2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具:
生字卡片、挂图、录音
教学过程:
共分两课时
第一课时
教学目标:
1、同上
2、学会七个生字
3、能正确朗读课文
教学过程:
一、观察图画导入新课
(课件)
1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b、学生动脑筋猜
c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2、仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
三、对照图画,再读课文
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行
(二)讲读第三、四行
1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎
么说的,为什么?
2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。

问:有没有
看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?
(吃惊、害怕)
5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文
六、小结:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业:
在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。

第二课时
教学目标:
1、巩固字词,掌握有——无、远——近等反义词。

2、指导朗读,背诵,默写课文。

教学过程:
一、复习字词
1、认读生字卡片(开火车)
2、课堂作业本第一题
3、形近字比较,组词
远()近()京()声()
运()听()惊()色()
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2、指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声……
范读-指读-引读-齐读
3、根据画面背诵课文
a、想一想,课文写了哪些景色?
b、课件(声画统一),试背-齐背-指背
三、作业指导
1、写出这首诗的几对反义词:远——近、有——无、去——来
2、默写课文/有色,近听/水/无声。

小学一年级语文课文《画》教学反思
虽然,在课前我对于教材和教案都烂熟于胸,自认为胸有成竹,但是,不论是在课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。

在课堂教学方面,对学生的学情估计不足。

在前面的学习中,孩子们就已经对看图理解课文不陌生了,但这节课上,我认为:学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的,而水是听不见声音的。

当我提出:“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说:“有,有声音。

”而且也很肯定,真是出乎我的意料,一时让我措手不及。

对于课文中的生字的处理,我仅限于边读诗句边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。

课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。

我认真地反思自己,因为担心让学生自己组词浪费时间,而不能完成后面安排的写字教学,故而直接让学生读卡片上的词语,没能听听孩子们的的发言,就不能很好的发现问题。

这让我想起语文新课标中强调的:“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。

”我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生。

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