三年级语文上册第10单元《奇妙的海底世界》海底世界教案北师大版
2019年(秋)三年级语文上册《奇妙的海底世界》教案 北师大版
2019年(秋)三年级语文上册《奇妙的海底世界》教案北师大版一、教学目标：知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。
过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。
情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学过程：（一）导入新课激情导入（播放海底世界课件）（二）讲授新课1、学画海底生物——鱼⑴、出示图形，变成鱼教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。
(图略)[设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣]⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。
（图略）[设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来]2、用数学图形变化出其它海底生物半圆→乌龟（图略）五角形→海星（图略）扇形→扇贝等（图略）[设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力]3、想象出其它海底生物，丰富画面同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。
[设计意图：培养学生的动手能力和审美能力]（三）学生作画1、定位构图。
2、画具体形象、涂色。
3、作业展示。
（四）课堂小结我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。
附送：2019年(秋)三年级语文上册《奇怪的大石头》教案鲁教版教学目标1. 会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
教学重点、难点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_23
《海底世界》教学设计《海底世界》一文安排在三年级语文上册第10单元“奇妙的海底世界”，其“编路”和“文路”是十分吻合的。
本文通过生动、形象的语言，描绘了“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
透过作者对海底世界的描绘，可以深刻地感受到作者对自然、对生命的热爱。
为此，教学时必须围绕“奇妙”，将单元主题、文本、语文天地整合在一起展开教学，这样可以使学生了解海洋更多的知识，激发学生对大海进行探究的欲望，激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，阅读时练习找重点词语。
2、利用学过的方法，理解“宁静”“强烈”“窃窃私语”“危险”“旅行”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。
3、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点1、利用学过的方法，理解“宁静”“强烈”“窃窃私语”“危险”“旅行”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。
2、使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点通过学习，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学方法以读为主、涵蕴语言、品味意境，以语言文字训练为主线进行教学，让语文回归本体。
资料准备大屏幕教学环境、多媒体课件以及相关设备教学过程一、播放视频，感性认识出示（课件2）视频播放海底世界美景，巧妙地把学生引入学习情境中，使学生进入课文所描绘的世界，对奇妙的海底世界有感性的认识。
二、初读课文，整体感知（一）齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（二）出示自学提示（课件3）：默读课文，找出描写海底世界景色奇异的词语或句子，反复读一读，你体会到了什么？（让学生明白自学提示要求我们做三件事：1、默读课文；2、找出词句；3、谈体会。
配乐默读，完成自学提示。
）三、品读课文，感悟语言（一）学习第2自然段，海底景色奇异表现在那些方面？1、出示（课件4）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
《海底世界》优秀教案4篇
《海底世界》优秀教案4篇《海底世界》优秀教案篇1教学目的要求：1《海底世界》教案学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点：1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第二课时一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。
）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
3年级语文上册北师大版教学设计10奇妙的海底世界(教学设计)海底世界
海底世界教材分析这是一篇写景的本文。
本文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
本文结构清楚,全文七个自然段可以分为三部分。
第一部分（第一自然段）用设问句开头,引起读者兴趣,点明这篇本文要讲的是海底深处的情况。
第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题,具体而生动的描写了海底的景象。
从五个方面具体介绍了海底世界。
（1）海底是宁静的、黑暗的。
有趣的是在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的光点,那是有发光器官的深水鱼在游动。
（2）海底是有声音的。
海底的动物常常在窃窃私语,用水中听音器就能听到各种声音。
（3）海底的动物各有各的活动方式。
文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物,说明他们活动的方式的确不同。
（4）海底有山,有峡谷,也有森林和草地。
（5）海底有丰富的物产。
第二、3自然段侧重介绍海底景色奇异,第四-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。
虽然第二、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重,但又是互相联系,互相兼容的。
在景色奇异中包含着物产丰富,在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
第三部分（第七自然段）小结全文,概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。
教学目标(一)知识教学点1.理解本文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量。
(二)能力训练点1.培养孩子有感情朗读本文的能力。
2.会用"普通"、"物产丰富"造句。
3.培养孩子写一段话的能力。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发孩子热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导孩子理解三四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教学建议1.第三自然段的内容浅显,应以读代讲。
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计
一、课题名称：
海底世界
二、教材分析
1.教材内容：本课教材以海底世界为主题，结合海洋动物的相关知识，让学生学习海底奇观，增强学生的学习热情和认知能力，拓展学生的视野。
2.教学内容：本课时将以《海底世界》为课题，学习聆听海底生物的
形态特征、习性、繁殖等相关知识，学习海底奇观的特征，让学生初步了
解海底世界，增强学生的学习热情和认知能力，拓展学生的视野。
三、教学目标
1.知识目标：
(1)掌握海底世界的基本概念；
(2)了解海洋动物的形态特征、习性和繁殖；
(3)增强对海底奇观的认知。
2.能力目标：
(1)提高学生聆听、观察、判断、归纳、总结的能力；
(2)培养学生的探究精神和观察能力；
(3)培养学生的审美能力和创造力；
(4)培养学生思考问题的能力，培养批判分析和解决问题的能力。
3.情感目标：
(1)通过本课的学习，让学生对海底世界有一个全面深入的了解，引发学生对海洋的兴趣；
(2)让学生学会热爱大自然，增强学生的责任感、合作意识和环保意识；
(3)培养学生的团结协作精神，开拓视野，增长见识。
四、教学重点
1.理解海底世界的基本概念；
2.了解海洋动物的形态特征、习性和繁殖。
北师大版语文《海底世界》教学设计
北师大版语文《海底世界》教学设计教学目标：1.通过阅读《海底世界》，使学生了解海洋生物的特点和生活方式，培养对海洋的兴趣和保护意识。
2.培养学生的阅读理解能力，提升语言表达能力。
3.通过多种形式的学习活动，提高学生的合作意识和创造力。
教学重点：1.理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.运用所学知识进行创作和表达。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力，提高语言表达能力。
2.多样化的学习任务设计，调动学生的学习积极性。
教学准备：1.教学课文《海底世界》2.海洋生物实物或图片3.多媒体设备4.学生笔记本和书写工具教学过程：一、导入（10分钟）1.以《海底世界》为主题，利用多媒体设备播放相关的图像和视频，提问学生对海底世界的了解和认识。
2.教师可以运用提问、展示图片等方式，让学生了解、理解和想象海底的世界。
二、阅读（20分钟）1.学生们跟读课文。
2.学生分组朗读，并边朗读边标注关键词汇。
3.学生们进行小组讨论，回答课文相关问题。
三、理解（30分钟）1.教师出示一些海洋生物实物或图片，让学生观察并进行简单的描述。
2.教师组织学生进行多角度讨论，了解海洋生物的特点和生活习性。
3.教师帮助学生分析课文的结构，引导学生掌握关键词汇和句型。
四、学习任务（40分钟）1.学生们分组进行角色扮演，模拟海洋生物在海底的情景，展示海底生态的特点和关系。
2.学生们组织并展示自己收集到的关于海洋生物的图片和资料。
3.学生们分小组合作，创作一篇关于海洋生物的对话或故事，发表和分享。
五、总结反思（20分钟）1.教师引导学生讨论和总结今天的学习内容和收获。
2.学生们进行个人总结和反思，分析学习中遇到的问题和困难。
教学延伸：1.教师可以组织学生进行实地考察，到水族馆等地方观察海洋生物，增加学生的实际体验。
2.教师可以布置学生进行相关的阅读任务，进一步加深对海洋生物的了解和认识。
3.教师可以启发学生思考，让他们写一篇关于海洋保护的小作文，培养学生的环保意识。
小学语文北师大三年级上册10奇妙的海底世界-《海底世界》教学设计
北师大版三年级上册第10单元奇妙的海底世界《海底世界》第2课时导学案教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。
3、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点：1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。
2、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
3、理解全文总——分——总的结构方式，学会找重点词语。
教学难点：1、会找全文中心句,会找段落的中心句。
2、初步了解列数字、打比方、作比较等说明方法，初步体会说明文体的特点.3、了解反衬的写法教学过程：一、设疑1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》，生读课题。
疑：2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是怎样的吗？生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！（师板书：景色奇异，物产丰富）过渡：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产有多丰富吧！我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，一起去一探究竟吧！二、探、展、练1、师：“奇异”这个词是什么意思？你是怎么理解的？生：很特别；很奇特；和平常的很不一样；奇妙。
师：是呀，和我们常见的景色很不一样，就是景色奇异。
探、展：请你默读课文2-3自然段，用横线勾画出体现景色奇异的句子，“▲”标注关键词语谈一谈感受。
（生默读课文2-3自然段，画出相关句子。
）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”生：我勾画的句子是“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”我从依然，宁静感受到海底世界很“安静”师板书：静师：你知道什么是依然吗？生：仍然、仍旧、依旧师：海底很宁静，海面上呢?生：海面上波涛澎湃!师：什么是波涛澎湃？生：波涛汹涌引导动作，图片师：是呀，海面无风三尺浪，海底却竟然如此宁静，你能读出这奇异的感觉吗？个别生朗读句子。
师：海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，谁能再来读一读？男女生朗读句子。
师：这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了。
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计第一篇：北师大版小学三年级语文海底世界教学设计北师大版小学三年级语文《海底世界》教学设计【教学要求：】1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文，背诵课文第3段。
【教学重点：】指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学时间：】2课时【教学过程：】一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。
但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。
正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文1、生分读课文（2生顺读）2、老师指点、小结三、教学第2、3自然段㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。
）（齐读，指导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。
）4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。
小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第十单元奇妙的海底世界
小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第十单元奇妙的海底世界第十单元奇妙的海底世界单元理解：1、本单元以海底世界为主题，从不同的角度展示了海底世界的米人风采，可使学生了解有关海洋的更多知识，激发学生对大海进行探索的欲望。
2、教学内容贴近学生的生活，语言生动活泼，对学生具有极大的吸引力。
3、本单元内容可引导学生开展课外阅读，拓展知识。
教学目标：1、学生了解有关海洋的更多知识，激发学生对大海进行探索的欲望，从而产生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、认字33个，写字33个。
3、学会抓住中心句理解课文内容，并了解课文是如何围绕中心句展开叙述，进行说写练习。
4、利用各种途径搜集资料，并以手抄报的形式展示成果。
教学时间：9课时（语文天地与课文互相融合）教学过程：海底世界教学要求：1、使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、了解课文内容，能把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。
3、能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
第一课时一、导入：（大海、海底的画面。
）我们赖以生存的大海有70。
8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。
你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。
（出示课题：海底世界。
）(生动形象，绚丽多彩的画面，优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。
)二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁得最准。
开始。
生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍。
小学三年级语文上册《奇妙的海底世界》教案、教学设计
3.提问：同学们，你们知道海底世界有哪些奇妙的生物吗？它们有什么特点？让我们带着这些问题，开始今天的课程。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受海底世界的奇妙之处。
2.针对课文中的重点生词、优美语句进行讲解，帮助学生理解课文内容。
1.写一篇关于保护海洋环境的作文，题目自拟。要求：运用本节课所学的词语和句型，结合自己的观察和想象，表达对海洋生物的关爱及保护海洋环境的决心。
2.制作一份以“奇妙的海底世界”为主题的手抄报。要求：设计新颖，内容丰富，包括海底生物的图片、简介和生活习性等，展现海底世界的奇妙之处。
3.家长参与作业：与家长一起查阅资料，了解我国海洋资源的现状及保护措施，以家庭为单位撰写一篇调查报告，提高学生对海洋环境保护的认识。
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对海底世界的认识。
2.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于保护海洋环境的作文。
二、学情分析
小学三年级的学生，在语文学习方面已经具备了一定的基础，包括字词认读、句子理解和简单篇章阅读的能力。他们对新奇事物充满好奇，尤其是对海洋这个神秘的世界，有着浓厚的兴趣。《奇妙的海底世界》这一课，正符合学生的年龄特点和认知水平。在此基础上，他们对海底生物的了解有限，需要通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、发现海底世界的奥秘。此外，学生在表达、沟通和合作方面尚需加强，教师应结合课文内容，设计多样化的教学活动，培养学生这方面的能力。在情感态度与价值观方面，学生正处于形成期，通过本节课的学习，有助于培养他们热爱大自然、关爱环境的意识，促进其全面发展。
（二）过程与方法
三年级语文上册第10单元《奇妙的海底世界》海底世界教案北师大版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
小学语文北师大三年级上册10 奇妙的海底世界海底世界教案
目标1、3
学习难点
目标3
课型
新授课
课前准备
生字卡片、课件、
导学过程
时间
分配
学生学习活动流程、学法设计
导学流程、教法设计
一、预习检查
师：同学们你们见过大海吗？能用你积累的词语说说你眼中的大海什么样吗?今天我们一起走进10单元（奇妙的海底世界）去探索海底的奥秘。我们一起学习第一课《海底世界》
教师请小老师检测预习情况。
师总结：看来海底的动物真的是的有趣。所以说海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！
（指导朗读）
师:海底的世界是如此的奇异和丰富，所以我们说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
师：通过学习相信很多同学对大海充满了好奇，下来以后大家一定要多一些海洋方面的书籍，勇于去探索大自然的奥秘！！
最后给大家推荐一本书《海底两万里》，有空地时候一定要找来读一读！今天的课就上到这里，谢谢大家！
生读文课文，教师点评读得怎么样？
生再汇报
如果先汇报二自然段，理解“波涛澎湃”“宁静”重点在于朗读训练最后一句话。
如果先汇报的是第三自然段，就理解“窃窃私语”，指导朗读描写声音的句子。然后再比较两种写法。让学生明白在写作中应该尽量把句子写生动、写具体。最后结合声音的句式，进行仿说练习。
3、回顾总结，景色奇异表现在哪些方面？
教师说：我发现有同学在读书，大家都能认真听，这是一个好习惯。老师给大家点一个赞！
教师根据学生的汇报随机的板书内容。同时同多课件展示引导深入学习。
表扬：老师最喜欢能认真看我写黑板的孩子！
教师结合板书回顾：这两段话通过对比海面澎湃，而海底宁静，但是宁静中又有小动物在窃窃私语。海面明亮、而海底黑暗，却闪烁着光点。作者运用了反衬的方法让我们感受到海底景色奇异！
三年级上册语文教案海底世界 北师大版
三年级上册语文教案海底世界北师大版[教学理念]：由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予先生实际的时机能让先生变单调有趣而激起出浓重的学习兴味。
新的课程规范通知我们：语文是实际性很强的课程，应着重培育先生的语文实际才干，而培育这种才干的主要途径也应是语文实际，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文是母语教育课程，学习资源和实际时机无处不在，无时不有。
课前我对这一理念做了重复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实际活动，并用生动、幽默的言语来创设出一种轻松、生动的气氛，让先生在时实际中积聚，在实际中交流，在实际中探求。
使许多关于生物天文方面的知识变得复杂易懂。
整节课生动而轻松，先生在学习中积极而投入。
[教学内容剖析]：海底世界是一篇科普知识性课文。
课文经过生动幽默的言语详细详细的引见，向先生展现了海底奇特的风景，丰厚的物产。
本课的重点是了解海底风景的奇特和物产丰厚的特点。
难点是学习作者怎样把海底植物种类多，活动幽默写详细的方法。
[教学要求]：1 激起先生热爱自然，探求自然微妙的兴味。
2 了解海底世界风景奇特、物产丰厚的中央。
3 有目的地指点先生读书，培育先生有感情地朗诵课文的才干。
[教学重难点]：重点：了解海底风景奇特、物产丰厚的特点，能用自己的话向他人停止精彩地引见。
难点：了解第三、四自然段中句与句之间的联络。
[教学对象剖析]：孩子的猎奇心使他们对未知的世界有一种探求的愿望。
文中的海底世界为孩子们提供了一个宽广的探求与实际的空间。
他们在这个世界里协作、展现、交流，兴趣盎然。
[教学预备]：翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织小小陆地交流会或直接去观赏陆地馆亲身感受。
多媒体课件。
[教学进程]：导入：同窗们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，明天就和方教员的特派潜水员一同去大海深处看一看。
(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。
一、自读全文，找出中心句。
齐读。
(板书：风景奇特物产丰厚)二、潜水员还在预备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海底世界1海 底 世 界2 面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
[句导读:这是本自然段的中心句,将海面的波涛澎湃与海底的宁静对比来说明海底宁静的特点。
]最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
[②这里运用了什么手法?] 在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
[③作者运用了什么修辞手法?]段导读:海底世界很宁静。
底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
[④这句话有什么作用?“窃窃私语”运用的是什么修辞手法?]你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾(hān)。
它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
4[⑤作者是怎样描述海洋动物的声音的?]段导读:海底世界有多种声音。
里的动物大约有三万种。
它们各有各的活动方法。
5[⑥这句话在本自然段中的地位1 ☜2①提出问题,引发思考,激起读者的阅读兴趣。
3 ②对比。
通过海面和海底动与静、明与暗的对比,突出海底世界的奇异。
③比喻。
深海是那黑色的夜幕,发光的深水鱼就是那闪烁的星星,“闪烁的星星”与深海的黑暗共同形成海底奇异的景象。
④这是一个设问句,起着承上启下的作用。
“窃窃私语”是指动物在宁静的海底发出的各种声音,像许多人私下小声说话,用的是拟人的修辞手法,使人感到更加生动形象。
4⑤用排比句说明海底有各种有趣的声音。
同时,将打比方和使用拟声词相结合,使人读来兴趣盎然。
5 ⑥这句话是本自然段的中心句,也是总括句。
说明海底动物的活动方式多种多样。
❶梭子:织机上的机件,形状像枣核。
如何?]海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子❶,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。
[⑦作者在介绍海洋动物的活动方式时运用了哪些说明方法?]段导读:海里的动物有各种各样的活动方式。
底有高山,有峡谷,也有森林和草地。
植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
最小的单细胞❷海藻,要用显微镜才能看清楚。
6最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
[⑧这段文字运用了哪些说明方法?]7段导读:海底植物的色彩和大小。
底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属❸。
[⑨“丰富”“很少”的运用有什么好处?]1.了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
3.有感情地朗读课文。
录像资料、幻灯片。
一导语假期里,有些同学跟着爸爸妈妈去了海边,欣赏了美丽的海水和海滩。
不过,你们知道大海深处是怎样的吗?现在,让我们一起乘坐潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色吧。
(板书课文题目)二初读课文1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。
⑦运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。
举例介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式,在比较中指出了它们活动方式的异同,列数字使说明更具体清晰。
6❷单细胞:细胞是构成生命体的基本单位,体形极小,只能在显微镜下看到。
单细胞就是单个细胞。
7⑧运用了举例子、作比较、列数字等说明方法。
在对海底植物的介绍中,让人领略了海底世界的美丽。
❸稀有金属:通常指在自然界中含量较少或分布分散的金属。
⑨能让读者更清楚地了解海底物产的情况,唤起人们保护海洋的意识,激发人们探索海洋世界的兴趣。
2.指名按自然段轮流读课文。
(重点纠正下列字的读音。
)胞:应读bāo,不要读pāo。
参:在“海参”一词中应读“shēn”。
澎湃:应读“pénɡpài”。
藻:应读“zǎo”。
3.交流预习的词语意义。
澎湃:形容波浪互相冲击;也比喻声势浩大,气势雄伟。
闪烁:指光亮动摇不定,忽明忽暗。
蕴藏:蓄积着的东西还没有显露或发掘。
窃窃私语:私下里小声说话。
4.再读课文,用课文中的一句话说说海底世界是怎样的。
(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
)三理解课文内容1.出示投影。
从哪些地方可以看出海底真是个“景色奇异、物产丰富的世界”?(1)带着问题轻声读第二至第六自然段。
(2)自学,在书中标画答案或简单批注。
(3)两个同学讨论答案。
(用“画一画,读一读,议一议”的方法。
)2.交流写“景色奇异”的部分。
(1)思考:海底世界的特点是什么?(宁静的、黑暗的、有声音。
)(2)重点理解。
①海面上波涛澎湃．．。
．．很宁静．．．．的时候,海底依然“波涛澎湃”指波浪声音大;“依然”就是仍旧;“宁静”指没有一点儿声音。
写出了大海深处宁静这一特点。
②海底的动物常常在窃窃私语．．．．。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。
a. “窃窃私语”是什么意思?b.你都能听到哪些声音?c.它们还会发出像什么一样的声音呢?鼓励学生充分说。
学生甲:有的像小羊一样咩咩。
学生乙:有的像雷声一样隆隆。
学生丙:有的像小猫一样喵喵。
d.边读边想象,要求带着自己的感受读一读。
(3)教师小结。
海底的黑暗中有光亮,宁静中又有动物的窃窃私语。
你有什么感受?(景色奇异)3.交流写“物产丰富”的部分。
(1)理解第四自然段。
①自由读第四自然段。
先找出重点句,再分别画出有哪些动物,它们是怎样活动的。
②分组讨论交流。
③集中汇报。
学生甲:重点句是“它们各有各的活动方法”。
学生乙:介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类。
(2)海底除了许多动物外,还有什么?(植物、矿物)(3)从第四至第六自然段中选择你喜欢的一段,读给同桌听。
4.齐读第七自然段。
出示幻灯片:海底是个景色奇异、物产丰富的世界!四总结全文1.为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?(因为海底是宁静的、黑暗的、有声音的;海底有丰富的动物、植物和矿物。
)2.教师总结。
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等待你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索,去发现,让我们一起努力吧!《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
三年级的学生还处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻理解。
利用多媒体创设情境就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。
如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象。
在教学第三自然段时,通过播放动物的声音,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。
“海底动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器听一听,就能听见各种声音。
边听边想象,一会儿,你要和大家说说,你仿佛听到了什么。
”在引导学生探究时,注意教学语言的趣味性,创设情境。
教学中,教师针对学生的特点——喜欢参与活动,结合教材的实际,采用模拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。
比如:在学习动物的声音时,可采用老师引读课文,学生模仿声音的方法,激发学生的学习兴趣;然后让学生以“有的像……一样……有的像……一样……有的像……一样……有的还好像在……”练习说话。
1.照样子,填词语。
例:蜜蜂(嗡嗡)小猫(喵喵) 青蛙(呱呱) 小鸟(啾啾) 黄狗(汪汪)2.把下面的拼音和汉字用线连起来。
1.能把课文分成三段,同时能够抓住课文的中心句。
2.背诵自己喜欢的自然段。
3.学会本课的生字、新词。
生字卡片。
一把课文分成三段1.指名读课文,思考:每个自然段主要讲什么?2.试着把课文分成三段,说说每段主要讲什么。
3.交流汇报。
第一段(第1自然段):简要介绍海底深处的情况。
第二段(第2~6自然段):海底世界的具体景象。
第三段(第7自然段):总结全文。
指出海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
二指导学生背诵自己喜欢的自然段1.选择自己喜欢的自然段读一读,想想这段主要讲什么。
2.同桌互背互查。
3.指名汇报背。
三学习生字1.用生字卡片检查生字的认读情况。
2.小组内讨论生字的识记情况。
3.集中交流。
强:左右结构。
左边是“弓”,右边是“虽”。
烈:“列”下面加“”,就是“烈”。
器:中间是“犬”,不要写成“页”。
官:上下结构。
上面是“宀”,下面是“”。
否:“不”下面加“口”,就是“否”。
危:上下结构,不要误以为是半包围结构。
险:左右结构。
左边是“阝”,右边是“佥”。
退:半包围结构。
先写“艮”,再写“辶”。
达:半包围结构。
先写“大”,再写“辶”。
四扩词练习烈:烈火强烈热烈激烈险:险情危险保险阴险退:退后退步退换后退官:官兵官方官员五官1.本课的生字比较多,因此在教学时,教师要有重点地指导学生运用识字方法。
对于课文中的生僻字“嗡”“啾”“鼾”“藻”,不用重点讲述,只是鼓励学生识记,但不要求掌握。
2.如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?为了加强学生对课文的理解,教师在上完课文后,可以采用“比较法”进行最后的总结教学。
“比较”是认识事物的基本方法。
课文正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。
课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
教学时,教师要引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想象大海的深邃,海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象和区分。
课文用“有的……有的……有的……还有的……”句式列举出来,每句又用比喻的修辞手法对声音进行了描摹。
这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
在教学时,教师抓住这些句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较它们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且使学生能深刻地了解文章所描写的内容。
课文第四自然段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。
课文第五自然段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小长短的比较。
由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。