苏教版三年级语文《海底世界》 教案
苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计(第二课时)
苏教版三年级下册《海底世界》公开课教
学设计(第二课时)
海底世界》是一篇苏教版国标本三年级下册的知识性课文，通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。文章没有华丽的词藻，但是给人亲切热情的感觉。本节课的教学目标是让学生理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点是抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活
动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底
是一个景色奇异、物产丰富的世界。学生将模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练说话，想象海底其它的各种声音。
在教学过程中，首先进行复导入，让学生回忆上节课研究的内容，然后引导学生用文中的一句话来描述海底世界。接下来，学生自由朗读课文2-5自然段，了解课文从哪几方面讲述
了海底的景色奇异和物产丰富。在讲解海底动物声音时，教师引导学生默读2、3小节，思考这两小节分别介绍了海底动物
的什么，然后课文中是怎样描写海底动物声音的。教师点出作者采用了比喻和排比手法，并介绍了拟声词的用法。最后，教师评价了这些声音的有趣性，鼓励学生多读几遍。
3）海底是不是只有这几种声音呢？怎么才能知道呢？你
需要用特制的水中听音器，才能听到各种各样的声音，有的像，有的像，有的像……还有哪些声音能在海底听到呢？谁能仿照课文的句式说一说呢？
4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音也不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。它们发出声音的时机也不同，有的在吃东西的时候，有的在行进的时候，有的在遇到危险的时候。
苏教版实验教科书三年级下册《海底世界》
《海底世界》教学设计
类别：小学语文
教学内容：苏教版实验教科书三年级下册《海底世界》
【教学目标】
1. 理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。
【教学重难点】
重点：
1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2、模仿文中句式用“有的…有的…有的…还有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。最后通过讨论交流一段话——自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
【教学方法】
抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一复习巩固
这节课，我们继续到神秘的海底世界（指课题）去做一次长途旅行，首先，让我们来读读这些词语，你能边读边回忆它们在文中描写的海底画面吗？
第一行，嗡嗡啾啾汪汪（这些都是表示海底声音的词语，我们称他们为拟声词。）板书：声音
谁来和第二组词语打个招呼海参乌贼章鱼贝类深水鱼（这些都是海底的—）板书：动物
语文苏教版三年级下册海底世界(第一课时)教学设计
海底世界（第一课时）教学设计
授课教师：度假区实验学校赵洁
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
1.认真品读课文二至五自然段，结合各种教学资源，具体感受海底世界的景色奇异和特产丰富。
2.学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
老师要带大家到一个神秘的地方去玩【出示图片】看！这是哪儿？（海底世界）
对！今天我们一起走进海底世界，要想去这个地方得会写它的名字，大家伸手跟我一起写好它的名字吧！【在田字格内板书“底”】
【出示课题】大家把课题齐读一遍。
二、整体感知
1.你们想知道课文从哪几个方面向我们介绍了海底世界的吗？
2.要想潜入海底，做一名训练有素的潜水员可不是那么容易的事，还有一项准备工作是我们必须得完成的，那就是借助课文后面的生字表或者你手中的工具书，大声自由的朗读课文，读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，并为自然段标上序号，开始读吧。
3.各位的准备工作做得怎么样了？（好了）那老师可要来检查一下了，请看【出示生词】
屏幕上的这些词谁能读？读的时候特别注意读准红色的字，因为它们是本课的生字。
（领读、开火车读、抢读）
4.真了不起！这么多的生字这么快就能读了，那把这些生字放回到课文中去，你还能读通畅吗？（能）
（指名读、引读、男女生比赛读、齐读）
三、初步概括归纳
1.刚才大家读得很通顺、流畅，老师这儿还有一组词，看看你还能读吗？【出示词语】自己先练习读读。
苏教版小学语文《海底世界》教案
苏教版小学语文《海底世界》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海底世界的基本情况，认识一些常见的海底生物。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对海底世界的兴趣。（2）运用分组讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力。（3）引导学生运用想象和联想，感受海底世界的美丽与神秘。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇敢、好奇、探索的精神。
（3）培养学生学会分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解海底世界的基本情况，认识常见的海底生物。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对海底世界生物特征的理解。
三、教学准备
1. 课件：海底世界的图片、视频等。
2. 实物：海底世界的一些模型、标本等。
3. 生字词卡片。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示海底世界的图片，引导学生关注海底世界。
（2）邀请学生分享他们对海底世界的了解。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，让学生深入理解课文。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
（2）学生展示自己的海底世界手工作品。
（3）课堂小结，布置作业。
五、课后作业
三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖
三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖
《三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖
教学内容：苏教版三年级第六册《海底世界》
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一．谈话激趣。
1. 谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
生回答。（注意学生回答时的完整性）
师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2. 导入新课。
（1）板书课题。
语文苏教版三年级下册22《海底世界》第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计
教材分析：
《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：
语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：
1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：
电子白板、课件、补充资料
教学时间：2课时
第一课时（略）
第二课时
教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，体会总分总结构：
1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段）
小学语文：《海底世界》说课稿
小学语文：《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有
声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
苏教版语文三年级下册《海底世界》教案
苏教版语文三年级下册《海底世界》教案
一、素质教育目标
㈠知识教学点
1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
㈡能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用“普通”、“物产丰富”造句。
3、培养学生写一段话的能力。
㈢德育渗透点
通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
㈠重点
了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
㈡难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
㈢解决方法
1、重点解决方法。
理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排 3课时。
四、学生活动设计
㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。
㈡结合生活实际理解“闪烁”。
㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
㈣背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。
(二)初读课文。
1、提出初读要求。
(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
(2)勾出课文中的生字新词，多读几遍。
(3)再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2、检查初读情况。
(1)出示写有生字的活动卡片，纠正字音。
(2)出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助)
【说课稿】苏教版小学语文三年级下册《海底世界》说课
苏教版小学语文三年级下册《海底世界》说课
一、说教材
今天，我说课的内容是《海底世界》板书，《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册中的一篇课文。综观三年级下册的教材，内容丰富，体裁多样，为学生学习语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料。这是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言，介绍了海底世界景色奇异，物产丰富激发学生探索大自然奥秘的兴趣。全文共有6个自然段，其中2、3两个自然段是我今天要讲的片段教学内容，把这一片段放置全文来看，它是全文的重点段，须引导学生细细品读。课文配有插图，课后还安排了5个问题，这些都揭示了本文的重点和教与学的方式。整篇文章层次清楚，语言生动，重点突出，打比方，作比较的写作方法，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说目标
基于以上对教材的分析，以及课标对中年段阅读的要求，我特拟订了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由这些生字组成的词语。会用“窃窃私欲”造句。
3、理解课文内容,感知海底世界景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
4、学会总分关系的构段方式和比喻句的准确运用。
其中，理解课文内容,感知海底世界景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣是本课教学的重点。学会总分关系的构段方式和比喻句的准确运用是本课教学的难点。
三、学情分析：
三年级下学期学生已经有了一定的阅读理解能力，我让学生做好课前预习，从书刊杂志、报纸、网络等多种渠道收集有关海底世界的文字、图片、影像资料，同时，我自己也上网查阅资料，制作成课件。因此，这节课的教学，我采用了以多媒体课件创设情境为导学、以朗读为主线，引导学生通过读一读、想一想、品一品、划一划、写一写等多种手段层层推进教学。这里的教学法我就简单地说，具体的教学法我将在教学过程中不断渗透。
《海底世界》公开课教案
《海底世界》公开课教案
XXX《海底世界》教学设计
执教者：XXX（小学部）XXX
一、教材分析：
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华
丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：
1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步研究围绕中心句概述自然段主要内容。研究打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
XXX、讲授重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇特、物产丰富的世界。激发学生热爱大天然、探究天然奥秘的兴趣。
四、教学难点：
结合自己的设想，从具体语言文字中感悟海底世界奇特的景色和丰富的物产。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）、关注词语、复导入
导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！
1、读词、XXX：
海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。
三年级下语文教案-海底世界-苏教版
16、海底世界
[教材分析]
本文是一篇常识性课文，生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激起读者的兴趣。之后，第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界景象。最后一段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
本课课文和13课《旅行家树》一样都是写景状物的文章，作者抓住了海底世界的几个方面把海底的特点写具体、写清楚，整篇课文采用了“总起—介绍几个方面—总结”的结构。另外，课文中句子与句子之间的关系也很有特点，第二小节写出了句子中的因果关系，为什么“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”？因为“最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。”；而3、4自然段都是“总—分”的结构，第四节中先说“海里的动物各有各的活动方法”然后具体写了“海参、乌贼、章鱼”等动物的活动方法，而且作者在“分述”部分运用了“作比较、列数字、打比方”的说明方法将事物写具体。
因为本课的生字中左右结构、上下结构的字比较多，在识记和书写生字时，可以引导学生用归类识记的办法，书写时，要注意引导学生观察，注意左右分配均匀。本课的词语较多，一部分是比较专业性的，如“发光器官、单细胞、稀有金属”等，而另一部分学生不太容易理解“波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏”等。在教学时，我们可以充分利用学生的预习加以解决，对一些专业的词语可以引导学生查阅资料、工具书解决，对一些难于理解的词语可以先提出来后利用联系上下文、查字典的方法理解，然后课堂上结合阅读理解过程来学习。[教学目标]
三年级语文下册《海底世界》教案
三年级语文下册《海底世界》教案
教学目标：
1. 了解和认识海底世界的一些生物和环境。
2. 听懂和理解故事中的内容，并能回答相关问题。
3. 培养学生的观察能力和想象力。
教学内容：
教材：三年级语文下册《海底世界》
教学时长：40分钟
教学步骤：
引入：（5分钟）
1. 创设情境，介绍故事《海底世界》的背景并展示相关图片。
2. 引导学生猜想故事中可能出现的生物和环境。
主体：（30分钟）
3. 朗读故事《海底世界》，学生跟读。
4. 阅读理解：
- 提问：故事中有哪些生物？哪些是真实存在的，哪些是作
者虚构的？（让学生边听边记录）
- 引导学生找到故事中的关键词，并进行解释。
5. 展示幻灯片，帮助学生了解每个生物的特点和生活习性。
- 某种鱼类：它能喷水，喷出的水可以把小虫子吹到它身边，这样它就可以吃到食物。
- 某种鱼类：它是水中的形状变换高手，在需要的时候能变
成圆的，也能变成扁平的，帮助他们更好地躲避敌人。
- 某种贝壳：它是海底的保洁员，会把海底的垃圾吃掉。
- 某种海星：它会释放一些黏黏的东西，把它的敌人黏住。 - 某种蟹类：长得很像石头，能帮助它们躲避敌人。
6. 引导学生进行小组合作讨论，以小组为单位给各种生物设计一个名字，并介绍它们的特点和生活习性。
7. 学生展示小组成果，并进行互动交流。
总结：（5分钟）
8. 回顾故事中的生物和环境，让学生说出自己学到了什么。延续上文，继续写相关内容。
扩展活动：
1. 换角色：学生分成小组，每个小组选择一个生物角色，编写一个小剧本，表演出海底世界的故事。
评价与反思：
1. 教师观察学生的参与程度和表现，对学生的合作态度、观察力和思考能力进行评价。
三年级下册语文《海底世界》教案
三年级下册语文《海底世界》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握本课的生字词，能够正确、流畅地朗读课文，并学会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2. 过程与方法：通过情境创设法激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。
3. 情感态度价值观：通过阅读《海底世界》，使学生理解和感受到海底是个景色奇异，物产丰富的地方，进一步激发他们对探索和了解未知世界的好奇心。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能分别找出三、四自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2. 难点：如何引导学生理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果，并能在实际中运用这些词语。
三、教学过程：
1. 导入新课：让学生自由发挥想象，描绘他们心中的海底世界。
2. 学习新课：
（1）自读课文，了解故事大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
（4）小组讨论：你们身边有哪些有特点的人？他们的特点是什么？（5）全班分享：邀请几组同学分享他们的讨论成果。
3. 深入理解：
（1）教师引导学生思考：为什么我们要善于发现和欣赏他人的优点？（2）学生自由发言，表达自己的观点。
三年级语文下册《-海底世界》教案
三年级语文下册《海底世界》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解海底世界的奇异景色和丰富的物产。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文中描述的海底世界的奇异景色和丰富的物产，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对于大自然的热爱和探究精神，以及对于生物多样性的认识和尊重。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解海底世界的奇异景色和丰富的物产。
2. 难点：理解课文中描述的海底世界的奇异景色和丰富的物产，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些海底世界的图片和视频，引导学生观察海底世界的奇异景色和丰富的物产，激发他们的
学习兴趣。
2. 学习新课：通过朗读课文，讲解重点词句，讨论分析等方式，引导学生深入理解课文意思和海底世界的奇异景色和丰富的物产。可以设计一些问题，如“海底世界有哪些奇异的景色？”、“为什么作者说海底世界是一个宝库？”等，让学生思考和探究。
3. 巩固练习：通过填空、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。可以设计一些与海底世界相关的练习题，如“描述一下海底世界的奇异景色”、“写一篇关于海底世界中一种生物的小作文”等。
4. 归纳小结：总结本课学习的重点和难点，引导学生思考海底世界的奇异景色和丰富的物产。可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、讨论、练习等方法。引导学生朗读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解课文。可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
三年级海底世界说课稿
三年级海底世界说课稿
三年级海底世界说课稿1
一、教材分析
《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇__的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
__文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点
针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在
1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：
（一）注重情境的教学
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好__，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：
苏教版三年级语文下册《海底世界》教学设计
苏教版三年级语文下册《海底世界》教学设计
商南县清油河希望小学叶宝林
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备
1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程
第一课时
一、导语激趣、揭示课题
假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。
齐读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
（2）反馈：
读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）
“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”
3、初读指导。
（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。
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22、海底世界
教材分析：
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
教学目标：
1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教法学法：
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于
学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）
二、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）
三、划分段落。
1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。
第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？
第2自然段：讲海底宁静黑暗。
第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段：讲海底有各种各样的植物。
第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
四、检查字词。
1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。
2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
3、注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
4、初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。
依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。
听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。
海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
五、作业练习。
1、读读写写课后第四题中的词语。
2、默读课文，思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、导入
1、今天，我们继续学习第22课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、精读课文
（一）体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
（二）说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
1、海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像________________________________，
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