第二章学校体育的地位与目标

熊斗寅先生提出：



体育的功能应当分为本质功能和非本质功能（一般功 能）。 本质功能反映事物的特点和本质属性；非本质功能是 某事物与其他事物相联系时所发生的作用。 以往的教材平行并列体育的多功能。
二、学校体育的本质功能

强身健体（健身功能）是学校体育的最本质功能。 健身最能反映学校体育的本质特点和属性，学校体育 是以身体练习为其主要内容来进行教学、锻炼、训练 的，它要求人体直接参与活动，并承受一定的生理负 荷。这是学校体育最本质的特点。
（三） 学生身心发展的特点 学校体育的主体是学生，学校体育工作的全部实践都 要针对学生的身心发展特点和学生的学习、生活等具 体条件。因此学生身心发展的客观规律和作为学校体 育主体的客观需要。只有充分认识学生身心发展的特 点，并以此确定起来的学校体育目标，其目标才是科 学的，并能指导实践，实现学校体育目标。学生身心 发展的特点是确定学校体育目标的生理、心理依据。 有关学生身心发展特点，本章前面已阐述，在此从略。 此外，确定学校体育的目标，还要考虑我国的国情， 从实际出发。既不可超越社会发展的历史阶段，又要 反映当代学校体育发展的总趋势，同时要认真吸取外 国学校体育的先进理论与实践，继承和发扬我国优秀 的民族体育文化传统。
学校体育与美育的关系。学校体育是对学生实施美育的有效途径。

二、学校体育与国民体育



学校体育是国民体育的基础，是发展我国社会主义体 育事业的战略重点。 学校体育对增强民族体质提高民族素质具有重要意义。 学校体育对扩大体育人口，推进体育社会化具有积极 的作用。 学校体育对发现和培养体育后备人才，提高竞技运动 水平具有生要意义。
三、我国学校体育的目标


我国学校体育目标，是增强学生体质，促进学生身心 协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品 质使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和 接班人。 上述我国学校体育目标，体现了学校体育的本质特征， 反映了我国社会、教育、体育发展的要求和学校体育 主体的需要。
现阶段我国学校体育具体效果目标是
三、学校体育与终身体育


社会的每个成员都要接受学校的教育，而学校阶段体 育是终身体育的关键环节，学校体育是终身体育的基 础也是终身体育的关键环节。 学前体育～学校体育～学校后体育 学校体育是终身体育的基础
其具体表现为：
1。 学校体育要为终身体育打好体质基础。 在学校学习的儿童青少年正处于身心发育发展的关键 时期，施以良好的体育教育，能有效地促进学生身体 形态、机能和素质的正常发展，增进学生的健康，增 强他们的体质，使之健康成长。 2。学校体育要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。 通过学校体育教育，使学生充分认识体育价值，形 成终身锻炼身体的自觉性 和习惯，学会如何锻炼身体， 提高自学、自练、自评的能力。
（二）教育功能

教育是指使受教育者按一定的目的形成特定的个性品 质，包括世界观、政治思想、道德品质、情操、美感 等。
（三）促进个体社会化功能

个体社会化即人的社会化。社会化是一个人学习他所 属的社会中的人们必须掌握的生活技能、行为规范和 价值体系，以取得社会生活适应性的过程。
（四）美育的功能

第二章 学校体育的功能与目标

第一节 学校体育的功能 第二节 学校体育的地位 第三节 我国学校体育的目标
第一节 学校体育的功能

学校体育功能的概念 学校体育的本质功能 学校体育的一般功能
一、学校体育功能的概念

功能是事物特有属性的外在作用。 学校体育功能是指学校体育所发挥的有利作用 或效能。


学校体育地位图
国家系统 工业农业 第三产业 等 国防军事、 医疗卫生、 社会文化 艺术 学校教育 国民体育 学 校 体 育 群 众 体 育 竞 技 体 育 (
德 育
智 育
)
人才输送
本节从以下四个方面论述学校体育的地位
一、学校体育与全面发展教育
二、学校体育与国民体育 三、学校体育与终身体育 四、学校体育与社会精神文明
学校体育的健身功能主要表现在以下几个方面：

提高大脑的工作能力
促进有机体的生长发育 提高人体功能 调节人的心理 提高人体的适应能力




三、学校体育的一般功能



教养功能 教育功能 促进个体社会化功能 美育的功能 促进学生个性全面发展功能
（一）教养功能

教养是指教和养两个方面，即使受教育者掌握知识、 增长见识、发展身体、养成良好的习惯。
课教 题研 安室 排计 和划 进、 度科 研
效果目标
体质健康
形 态 发 育 水 平 机 能 发 育 水 平 素 质 和 运 动 能 力 健 康 水 平 体 育 知 识 水 平
体育能力
运 动 技 能 水 平 自 我 锻 炼 能 力
体育人才
运 动 员 培 养 其 他 体 育 人 才
科研成果
科 研 成 果 数 量 成 果 推 广 程 度 对 成 果 的 奖 励
一、学校体育与全面发展教育

全面发展教育，是指为促进受教育者的全面发展而实
施的德育、智育、体育等多方面的教育。学校体育是 全面发展教育的重要组成部分。

学校体育在全面发展教育中的地位，是学校体育的功 能与社会发展对学校体育的要求所决定的。
社会发展对学校体育的要求：



革命导师马克思在历史上第一次完整地提出了人的全面发展学说。 并指出了体育是全面发展教育的重要内容，阐明了学校体育的在 全面发展教育中的重要地位与意义。 毛泽东1917年在《体育之研究》中论述了体育与全面发展的关系， 并在解放后多次作出“健康第一”的指示，把“德、智、体全面 发展”写入了教育方针。 中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出 了“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针， 这是指导我国90年代乃至二十一世纪教育改革和发展的纲领性文 件。为学校体育提出了要求指明了方向。 这表明社会需要的
效果目标是实施学校体育目标的最终效果，因此，通常以效果目标来衡量一个学 校体育工作，后面阐述的学校体育目标是指效果目标。
二、确定我国学校体育目标的理论依据
（一） 社会的需要 1.为社会培养全面发展的人才（国际竞争的要求、 “三个面向”、“四有”新人、） 我国教育方针的要求。 2.当今社会人们对健身娱乐、消遣等活动的要求更为 迫切。 3.我国成为世界体育强国的需要。
最新出版的现代学校体育教学丛书《现代社会与学校体 育》（曲宗湖等主编）认为学校体育的功能有8种即：



1.健身功能2.教育功能3.启智功能4.情感功能5.群育 功能6.美育功能7.娱乐功能8.竞技功能。 如果把启智功能、情感功能、群育功能、美育功能均 归为教育功能。那么学校体育的基本功能有； 健身功能、教育功能、娱乐功能、竞技功能。 这与上面介绍的学校体育功能基本一致。

（二）掌握体育与卫生保健的基本知识、基本技术和基本技能。



小学阶段，要使学生初步掌握自身周围生活中的体育、 卫生保健常识和运动的基础动作，培养学生对体育的 兴趣和爱好。 初中阶段，应使 学生懂得体育在学校我教育与培养 “四化”人才中的意义、作用，以及运动卫生和各项 运动的基本知识，掌握运动技能，培养学生独立锻炼 身体的积极态度和能力。 高中和大学阶段，应加强对学生的体育理论知识教育， 认识体育对教育育人的远大意义、使 之树立科学的体 育观，巩固、提高已学的运动技能，并能运用一、两 项有兴趣、有特长的运动项目，坚持经常锻炼身体， 培养终身体育的意识、习惯和能力。
体育运动中蕴含着丰富的美的内涵。著名控教育家蔡 元培先生曾提出“凡是学校所有的课程，都没有与美 育无关的”论断。
Biblioteka Baidu
第二节 学校体育的地位 学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密 结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命 学校体育又是国民体育的重要组成部分，学校体育是全民健 身的重点，是社会体育、竞技体育和终身体育的基础，是发 展我国体育事业的战略重点，它对促进社会精神文明建设具 有积极的作用。

社会的需要是确定学校体育目标的重要依据。

（二） 学校体育本身的功能


学校体育的多种功能，主要有：健身、增强体质的功 能；教育的功能；促进个体社会化的功能；竞技的功 能；娱乐的功能等。 在以上诸功能中， 增强体质是学校体育的本质功能。 学校体育的功能是确定学校体育目标的根本依据。为 学校体育目标的实现提供可能性。




学校体育的目标，是指在一定的时期内，学校体育实践所要达以 的预期结果。 学校体育的目标同样由此三个目标构成。 条件目标是指为实施学校体育目标所必要的主、客观条件，主要 包括体育教师的数量和质量、场地器材设备和体育经费等条件； 过程目标是指在一定的阶段里，学校体育目标实施的经过或发展 的经历，主要包括工作计划、组织管理、体育课教学、课外体育 锻炼、课余体育训练、课余体育竞赛、卫生保健、学校体育教学、 科学研究以及体育教师的进修提高等实施措施、经历； 效果目标是实施学校体育目标的最终效果，主要包括学校体育过 程中的教育、教养、发展、增强体质和课作体育训练等达到的实 际效果。
教 师 素 质
教 师 学 历
经 费 总 额
经 费 来 源
经 费 使 用
跑 道
田 径 场
球 场
健 身 房
游 泳 池
过程目标示意图
过程目标
师资培训 措脱 施产 、、 计业 划余 、、 效自 益学 等 体育教学 教教 材学 、文 考件 核、 制计 度划 等、 课 程 、 课外活动 准班 早 的级 锻 组活 炼 织动 、 与、 课 考国 间 核家 操 等体 、 育课 标外 运动竞赛 参校 加内 人外 数竞 、赛 训计 练划 人、 数次 数 、 教研科研 组织管理 规组 章织 制机 度构 、、 评干 价部 等水 平 、 卫生保健 质医 档务 案人 、员 体配 卫备 结、 合学 等生 体
目标1 目标2 目标3 目标5 目标6 目标4 目标7 目标8
目标树示意图
从图中可以看出，要达到目标1必须完 成目标2，要达到目标2必须完成目标3 和目标4，依此类推。
条件目标示意图
条件目标
师资 经费 场地 教 学 器 材 器 材 器材设备 课 外 器 材 图 书 资 料 体 检 仪 器
教 师 数 量
人才在健康方面有专门的要求，学校体育责无旁贷应 担负起这个历史责任。
学校体育在全面发展教育中的功能


学校体育是学校教育的重要组成部分共同肩负着培养社会主义建 设人才的重任。 学校体育本身是三育之一在人才培养中有重要作用 。 学校体育与德育的关系。它是德育的有效途径，具有不可替代的 作用。。。。。 学校体育与智育的关系。为智力开发提供物质基础。是一种增强 智力的手段。
四、学校体育与社会精神文明 学校体育既是进行精神文明建设的重要内容，又是向学生进行精 神文明教育的重要途径与手段，它对促进精神文明建设具有积极 的作用。 精神文明建设，主要包括文化建设和思想建设两个方面。学校体 育对这两个方面均有积极作用： （一）在文化方面，学校体育不仅可以为智力开发提供良好的物 质基础保证，而且可以传播社会文化，提高学生的文化素养。 （二）在思想建设方面，学校体育是对学生进行思想品德教育的 重要手段之一。




第三节 我国学校体育的目标
一、学校体育目标的概述 二、确定我国学校体育目标的理论依据 三、我国学校体育的目标
四、实现我国学校体育目标的基本途径与要求
一、学校体育目标的概述





目标是人们想要达到的境地或标准。它是人们通过 努力，为在一定时期内期望所要达到的预期结果。 目标的作用： 导向作用。它通过对活动的各方面的控制和调节， 使活动维持其稳定的方向，成为具体行动的导向。 激励作用。能调动人们的积极性。 目标具有动态性特点。它既有相对的稳定性，又因 外部环境和内部条件发生变化具有可变性。 目标的结构： 目标结构的要素：条件目标、过程目标、效果目标 等三个部分组成。


（一） 全面锻炼学生的身体，增强学生体质 小学和初中阶段的学生，他们身体各部分正处在迅速 生长发育时期，要采取锻炼与养护结合，促进他们身 体的正常发育，培养学生正确的身体姿势，重视体态 教育，造匀称健美的体格和体型，发展学生的基本的 活动能力，把握住身体素质发展的敏感期，全面发展 身体素质，对运动技术和发展耐力素质方面不宜提出 过高的要求。 高中阶段，学生已进入青春期，生长发育减慢，应巩 固提高已获得的体力，进一步发展和提高身体素质水 平，尤其要重视发展耐力和力量素质，强健身体。