最新小学三年级数学评课稿

小学三年级数学《简单小数的加减法》评课稿
xxx小学今天有幸听了李老师的《简单小数加减法》一课，让我收益匪浅。

李老师教学目标的设计，既有知识技能目标又有过程性目标，充分体现了《课程标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。

以下谈谈本人对本节课的想法。

第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。

这部分内容是在学生学过初步认识一位小数含义的基础上教学的。

张老师很好地把握了学生学习的起点，在此基础上制定了教学目标。

小数的加法和减法是计算题中的一部分，因此具有计算题的普遍特征，学生较易掌握，但枯燥、乏味。

如果只是一味地讲、练，学生的兴致会提不起来，学习就显得很被动。

而张老师的情景创设比较成功。

课一开始，就将学生的学习欲望激了起来。

让学生在主动中探索，在快乐中求知。

运用三（2）班的学习激起三（1）班的学生的学习兴趣进行开课，让三（1）班的学生一下就有求知欲。

复习导入新课，复习整数的加减法，并让学生归纳总结要注意数位对整齐。

小精灵购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。

让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。

而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。

然后运用学生最喜爱的提出问题并解决问题，不断激活课堂气氛。

激发学习兴趣成为本课的最大特点。

第二、从知识与技能方面来看，李老师创设了现实超市购物情景，
让学生主动探索小数加减法的计算方法。

通过有序的教学活动，使学生能正确进行计算，并能用转换来解决有关的实际问题。

而这样的教学是建立在旧知迁移的基础上的。

这里的基础主要有第一、整数加减法竖式计算方法；第二、小数与元、角的化聚的关系。

而这种情境的创设，贴合学生的生活实际，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新知识服务。

另外，教学完小数加减法后，老师引导学生用所学知识去当医生，判断竖式计算对错。

面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。

从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。

数位对齐就是小数点对齐，让学生在做中，说中发现小数加减法的计算方法。

在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。

有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学，从而培养了学生的语言表达能力。

第三、情感态度上来看，李老师开展了一连串的数学活动，让学生们通过自主计算、掌握新知，让学生在明白了算理，掌握了算法的基础上进行提出问题并解决问题。

进而引导学生思考计算方法，总结收获，巩固新知。

《社团活动策划书》
社团活动策划书（一）：
舞会的名称:烟花三月放飞心灵
一活动背景
一方面响应我院的大学生巡礼节，另一方面也邀请到我们的兄弟社团----扬大广陵学院
的心理协会来参加
在我院的团委的领导下，在院领导的领导下，为了提高我们社团的影响力，扩大宣传力，发挥我们的优势，利用我们的资源，维护大学生的身心健康，传播校园文化，所以我们同心协力搞了这个活动，让我们的课余生活更加丰富
二活动目的
两个兄弟协会相互促进，相互交流，相互沟通，促进协会的发展;另外跟我院的其他协会一齐，让活动办的有声有色，让我们身心更加健康
三活动主体
活动地点:二楼大学生活动室
活动时间:四月初(暂定)
活动对象:心协成员，清溪石社团成员以及全院学生
四活动负责人
主办单位:环境资源心理协会
协办单位:清溪石社团
邀请单位:扬大广陵学院的心理协会
五活动宣传
(一)宣传
1由心协的宣传部和修改部一齐宣传
2利用海报(手绘)，横幅，网络(在环资QQ群里发帖)，传单以及宣传栏橱窗等方式开展宣传3到时得现场进行拍照。