1 春 学练课件—七年级语文上册 部编版

C．“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚 摸着 你。”——开头的诗句要悠扬重读，字字顿开， “母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深， 令人觉得温暖而舒坦。D．“鸟儿……卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”——“清脆 ”“宛转”“应和”“短笛”“嘹亮”等词语重读， 使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响 曲。
⑧若是在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能 感受到，三月的春山，该是怎样地春意迷蒙，像浅浅的眼眉儿。
⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望
山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出一些嫩芽， 所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗 中，点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你 静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇 簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许， 大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。
（2）句式的角度：
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏，韵律感强， 读来朗朗上口，把静态的野花写得富有动感。
课外拓展提升
三月的薄唇路来森
①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 ②三月 轻启了她的朱唇——柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫， 一份默默的怀想。 ③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风， 一个劲地“软”。 ④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三 月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风， 吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地 浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了 一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放开花儿朵朵，似 是大地举起了华灯
⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。 ⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净， 散着殷殷的光泽；桃花打着苞，正含苞待放，花苞透着浅 浅的、薄薄的红，像是女人的唇。 ⑬不，是三月的薄唇——柔柔，肉肉，软软。
（选自《特别文摘》，有删改）
9.文章依次描绘了春天的景物，请根据表格提示填写文字，概 括描绘的景物及其特点。（4分）
6.默写关于春天的诗句，体会春天的美景。
景物
诗句
春天的花 __乱__花__渐__欲__迷__人__眼____，浅草才能没马蹄。
春天的雨
随风潜入夜，___润__物__细__无__声_____。
春天的风
沾衣欲湿杏花雨，__吹__面__不__寒__杨__柳__风__。
春天的动物 _两__个__黄__鹂__鸣__翠__柳___，一行白鹭上青天。
青春的颂歌。(1)根据拼音写汉字。 绿草如yīn( )
春风拂xù( )(2)在 里填入两个标点符号，依次是
______、______茵。(3)语段中画横线的煦句子运用了______(
明喻 暗喻 借喻)
的修辞手法冒，号本体分是号_____，
喻体是______和______。
暗喻
《春》
画卷 颂歌
2.下列加点字的注音有误的一项是( C )A．卖弄
10
从视觉、听觉、触觉（1分）等角度描写了初春时风儿的柔 软（1分），表现了春风吹过，万物复苏的景象（1分）。
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运用比喻的修辞手法（1分），把“小草”比作“繁星”， 形象生动地描绘了初春时节破土而出的小草不茂盛却又绿
得逼眼的景色（1分）。
12
运用了拟人的手法（1分），形象生动地描绘了初春风和日 暖、雨酥草嫩的景物特点（1分），表达出作者对春天美景
的深深喜爱之情（1分）。
13
相同点：都写出了春草嫩、绿的特点（1分）。不同点：《 春》一文不仅主要写了早春时节春草的勃勃生机，还写了
其带给人们的欢乐（1分）；而本文第⑩段则主要写阳光照
耀下春草的色彩（1分）。
14 C（草才刚出土，远看是一片绿，近看反而看不见）
15 示例：校园里的万年青都被修剪得漂漂亮亮的，像小姑娘
种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像 点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着 明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩， 不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。
⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那
样细，那样柔，那样地情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月 的薄唇。
8.（教材积累拓展四第3小题变式题）请从不同的角 度赏析下面的句子。（4分） 野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
（“1）像修眼辞睛的”角“度像：星星”运用比喻的修辞手法，把野花 比作眼睛、星星，写出了野花的细小而明艳，点出春 天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写 出了野草的情态。
·· ··
吹动杨柳的 风，指春风
4.下列说法有误的一项是( B )
A．朱自清，字佩弦，号秋实，散文家、诗人、学者。著有诗文集 《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。B．从体裁 上看，《春》是一篇写景抒情散文，运用了抒情和说明的表达方 式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。 C．春季有三个月，称为孟春、仲春和季春，分别指农历的一月、 二月、三月。D．《二十四节气歌》中“春雨惊春清谷天”一句点 出了春天的六个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。
（2）请分析“‘吹面不寒杨柳风’，不错的， 像母亲的手抚摸着你”的表达效果。（4分）
运用比喻的修辞手法，把春风比作母亲抚摸孩子的 手（2分），生动形象地表现了春风温暖、柔和的 特点（2分）。
（3）写出“卖弄”在文中的意思。（2分）
尽情地表现（表演）。
(4)(素养创新题)选文所写的景物中，春风是最难描写的， 作者采用调动各种感觉器官的写法，把它写得形象可感。 阅读下面的散文诗，举例说说这首诗是从哪些感官角度 描写春天的。(4分) 沿着开花的土地，春天吹着口哨； 从柳树上摘一片嫩叶， 从杏树上掐一朵小花， 在河 里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起 来了。 哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快 快成长。
（1）修辞的角度：“像眼睛”“像星星”运用比 喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，写出了野 花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的 8 ”是拟人，用想象的笔法写出了野草的情态。
（2）句式的角度：这一长串短句，有一种鲜明的 语言节奏，韵律感强，读来朗朗上口，把静态的野 花写得富有动感。
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（1）柔软的 （2）春雨 （3）疏朗的 （4）浅绿的（每空 1分）
运用了抒情和描写 的表达方式
5.(素养创新题)对下列句子的朗读解说有误的一项 是( A )A．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。”——两个“盼望着”语气一样，要读出 一种急切的向往之情，整句话朗读时要传达出一种欢 快而热烈的心情。
两个“盼望着”要读出递进的语气
B．“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 了。”——“朗润”“涨”“红”三个词是这个句子 的关键词，需要强调，朗读时要重读；三个“起来了 ”要读出一种连贯的气势。
(nong) 弄堂(lòng) 朗润(lǎng rùn) B．应和
(hè) · 和风细雨·(hé) 酝酿(yùn·n·iàng)C．黄晕
(yùn)· 晕头转向·(yūn) 抖擞(dǒu·s·hǒu)D．嘹亮
(liáo)· 瞭望(li·ào) 喉咙(hóu·l·ónɡ)
·
·
··
shǒu—sǒu
3.结合语境，下列加点词语理解有误的一项是 B (杨 风柳 飘)风舞A．”，一， 自·年不 由之错 自·计的在·在，)·C于像．春母还。亲有(的各打手种算抚花、摸的计着香划你，)B。都．(在“指微吹杨微面柳润不随湿寒 的 越空 来气越里浓酝)D酿．。春(天指像各小种姑气娘息，在花空枝气招里展，的像，发笑酵·着似·，的走，着。 (比喻姿态优美)
1春
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1 （1）茵 煦 （2）冒号 分号 （3）暗喻 《春》 画卷 颂歌
2 C（shǒu—sǒu）
3 B（吹动杨柳的风，指春风）
4 B（运用了抒情和描写的表达方式） 5 A（两个“盼望着”要读出递进的语气） 6 乱花渐欲迷人眼 润物细无声 吹面不寒杨柳风
两个黄鹂鸣翠柳 春来江水绿如蓝
春天的颜色
日出江花红胜火，_春__来__江__水__绿__如__蓝__。
考点：比喻修辞的表达效果 解题步骤：判断 是否运用了比喻的修辞手法→找出本体和喻体，分析二者的共同特 点，形象生动地写出了某物的什么特点→揣摩作者蕴含的情感(如 无明显的情感体现可不答这一点)→用规范性的语言组织答案。 答题规范：这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，形象 生动地写出了某事物……的特点，表达了作者……感情(如无明显 情感也可不答)。 典例示范：赏析“像牛毛，像花针，像细丝” 的表达效果。 这句话运用了比喻和排比的修辞手法，把雨比作牛 毛、花针和细丝，形象生动地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。 对应训练：第8(1)、11题
一样可爱，唯有污水沟边的那株，似是被遗弃的孤儿，枝 叶四散，长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了衣衫褴褛的乞丐。
1.阅读下面的语段，完成题目。 《春》是一篇满贮诗意
的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色
绿草如yīn，花木争荣，春风拂xù，细雨连绵，呈现一派生
机和活力 在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满
希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到 云层中去了。 新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油， 哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。 呵，那里面可有蜜蜂 的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
对风筝和泥土等的描写是从视觉角度写的（2分），对春 天的哨音的描写和对蜜蜂、百灵鸟、牛的叫声的想象是 从听觉角度写的（2分），从而勾画出一幅春的立体画， 把春天写得形象可感。
⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到
山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成 片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下
才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳 地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有 一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。
（1）温暖 清香 悦耳(触觉 嗅觉 听觉)
（2）运用比喻的修辞手法，把春风比作母亲抚摸孩子的手 （2分），生动形象地表现了春风温暖、柔和的特点（2分） 。 7 （3）尽情地表现(表演)。
（4）对风筝和泥土等的描写是从视觉角度写的（2分），对 春天的哨音的描写和对蜜蜂、百灵鸟、牛的叫声的想象是从 听觉角度写的（2分），从而勾画出一幅春的立体画，把春天 写得形象可感。
万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出锐利、清 脆的音响；风吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份 温情与和煦，直让人心荡神驰。
⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 ⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。
举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁 闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵， 仿佛是裹带着万般柔情。人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感。 空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸庞，滑滑的， 有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫 没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这
春天的景物 春风
（2）春雨 春山
景物的特点 （1）柔软的
细柔的 （3）疏朗的
春草
（4）浅绿的
10.作者是从哪些角度描写春风的？有什么作用？（3分） 从视觉、听觉、触觉(1分)等角度描写了初春时风儿的 柔软(1分)，表现了春风吹过，万物复苏的景象(1分)。
课内重点巩固
7.阅读下面的语段，完成题目。(13分) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风
里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮 地响。 （1）选段是从_温__暖__（__触__觉__）_、_清__香__（__嗅__觉__）_、_悦__耳__（__听__觉__）_ 这三个角度来描写春风的。(3分)