言语

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（二）语言的特征 1．目的性和创造性 2．结构性 3．意义性 4．指代性 5．社会性与个体性 二、语言的结构 语言是按层次结构组织起来的。 语言表达的基本形式是句子。在句子的下面可分为短语、 单词、语素和音位等不同层次。 • 每个层次又包含一定的语言成分和将这些成分组织起来 的语言规则，如语音规则、缀词法规则、句法规则等。
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理论要点
同一个深层结构可以用不同的表层结构来体
现：
“我帮助了他”，“我帮助他了”，“他受到了
我的帮助”。
一个表层结构也可包含两个或更多的深层结构，
在这种情况下，语句就出现歧义。
“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 以口语
形式出现；
“They are flying planes.”
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歧义一般可以通过设置语境来排除。
自 下 而 上 的 加 工
自 上 而 下 的 加 工
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系列模型认为，语言理解经历着顺序相对固定 的系列加工阶段。
语义表征 语义水平
句法分析
句法水平
字词识别
词汇水平
语音知觉
听觉信号
语音水平
语言理解的系列模型
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上下文对单词识别的影响 返回
噪音强度与掩蔽作用的关系
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语音强度和语音感知的关系
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• 例如，汉语中的“啊”、“者”等，英语中的bio-（生 物，生命）、-er（从事某工作的人）等都是粘着语素。 • （三）词（word） • 词（word）是语言中可以独立运用的最小单位。 • 在口语中，词是语音和语义的结合体，同时它还传递构 词法与句法的信息。 • 在书面语中，词还具有图形信息。因此，词是图形、语 音、语义、构词法与句法五种信息的复合体（ Gibson， 1975）。
• 关于语言理解的过程，现代认知心理学提出了几 种不同的模型。这些模型大致可以分为两大类型， 即： • 系列模型 • 相互作用模型
• 相互作用模型认为，语言的加工是通过自下而 上的加工和自上而下的加工两者相互作用来实 现的。
对进入感觉 系统的信息 进行分析， 抽取特征， 识别字词 及其联系， 最后予以 解释，达到对 句子的理解 从对话题的一般 概括或期望开始， 应用有关的知识 引导 对感觉信息、 字词及其 句法联系等 进行加工。
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影响阅读速度的因素主要有： 视知觉广度 知识经验 阅读技能 阅读中的眼动是一种有规律的运动，它表现为眼睛从一 个注视点到另一个注视点的单个运动。 阅读中的眼动主要以阅读时每行材料的注视时间、每次 注视的停顿时间和每行材料的回跳次数为指标。 （三）语言理解的不同模型 语言理解是个体主动构建意义的过程。 语言的理解有多种水平： 理解词——初级水平； 理解短语和句子——二级水平； 理解表达者的意图或动机——高级水平。
• 1．对话语言（dialogue language） • 指两个或两个以上的个体直接进行交际活动时的 语言活动，如聊天、辩论、座谈、质疑等。 • 对话语言具有以下特征：情景性 、简略性 、直 接性 、反应性 。 • 2．独白语言（monologue language） • 是个体在没有语言支撑者的情景下独自进行的语 言活动，它表现为讲演、报告、讲课等形式。 • 独白语言具有以下特征：独自进行 、严谨 、有 计划 。 • （二）书面语言（written language） • 书面语言是一个人用文字来表达思想、情感的语
第七章 言语
• 语言是人类社会特有的符号系统，语言的掌握和 使用也是人类区别于其他动物的一个重要的基本 特征。 • 第一节 语言的一般概述 • 第二节 语言的种类 • 第三节 语言的产生与理解
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• 第一节 语言的一般概述 一、语言的概念及特征 （一）语言的概念 语言是人类最重要的交际工具，也是正常成人赖 以进行思维的工具。 语言是一种符号系统，它包括语音系统、词汇系 统和语法系统。 我们一般所说的语言，指的是用于交际的所有语 言，它包括各种具体语言及这些语言的变体。
理论要点
任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构
（surface structure）和深层结构（deep structure）。
表层结构是指我们实际上所听到或看到的语句形式，
或说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形式。
而深层结构是指说话者试图表达的句子的意思。
表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意义。
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内部语言是在外部语言的基础上形成的。 外部语言向内部语言的转化叫内化。 这种转化可在3岁左右的儿童身上看到。 内部语言向外部语言的转化叫外化。 如果没有经过必要的训练，外化就会遇到困难。
• 第三节 语言的产生与理解
• 一、语言的产生 • 语言的产生（Language production）也称语言表达， 是指个体通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说 出或写出的过程。 • 语言的产生是个体思维和决策活动的结果。 • 迄今为止，语言的产生是语言心理学研究相对较少的一 个领域。语言产生的研究主要集中在语言产生的阶段划 分上。 • 1973年，弗洛伊姆肯（Fromkin）将语言产生的过程 划分为七个阶段； • 1976年，盖瑞特（Garrett）又将之划分为五个阶段； • 1980年，安德森（Anderson）提出了三阶段模型，把 语言产生划分为构造、转换、执行三个阶段，大大简化 了对语言产生过程的阶段划分。
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影响单词识别的几种主要因素： 1．单词的部位信息。 2．单词的使用频率。 3．笔画数量和字形结构。 4．语音的作用。 5．上下文作用。
• 2．阅读 • 阅读研究的主要内容是阅读速度和阅读中的眼动现象。 • 阅读速度是书面感知的一个指标。它通常以单位材料 （一个字母、词或标准句）、文章等的阅读时间或单位 时间内阅读单位材料的数量来表示。
理论要点
从深层结构到表层结构的转换，要通过一定的规
则来实现。
这些规则包括短语结构规则和转换规则等。 这一理论不仅推动了语言学的发展，而且推动了
• （二）实践意义 • 语言的研究对开发儿童的智力，培养现代化社会 所需的各种人才有重要的意义。 • 临床研究中发现了各种失语症病例，这为语言的 脑机制研究提供了事实。 • 语言的研究，还有助于解决各种语言障碍给人类 生活带来的问题，帮助个体更好地适应社会生活。
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• 第二节 语言的种类 在心理学上一般把语言活动分为两大类： 外部语言 ：口头语言 、书面语言 内部语言 一、外部语言 （一）口头语言 口头语言是指人凭借自己的发音器官发出语音， 来表达思想和情感的言语。 语言的听觉反馈对口头语言的进行起着重要的作 用。 口头语言又可以分为对话语言和独白语言两种形 式：
• （四）句子（sentence） • 句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。 • 乔姆斯基（NoamChomsky,1957）的转换生成 语法理论对语句转换的解释对人类语言实质的理 解有很大帮助。
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三、语言的表征与加工过程 （一）语言的表征 表征是信息在头脑中存在的方式。 语言的表征（language representation）就是语言材 料所负载的信息在头脑中存在的方式。 语言以何种方式表征还存在争论，它或许是以表象的方 式表征的，或许是以命题的方式表征的，或者两种表征 方式都存在。 在语言表征的研究中，人们提出了一个重要的概念—— 心理词典（mental lexicon）。 心理词典是指保存在人脑中的一部词典。 它储存了大量的词条，每个词条又包括词的形、音、义 等各种知识。
• 人们按照这些规则可以将音位组成语素，然后由 语素组成单词，再由单词组成短语和句子。
图8-1 语言结构的层次 资料来源：Gleitman et al., 1999
• （一）音位（phoneme） • 音位是能够区别意义的最小的语音单位。 • 例如，在英语中，单词“home”包括三个音位：/h/， /o/，/m/。 • 一般来讲，音位和字母相对应，但是时常也有这种情况 存在，即一个字母在不同的单词中，可代表不同的音位。 “fat”, “fate” • （二）语素（morpheme） • 语素是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。 • 1、自由语素 • 既可以独立成词，也可以同别的语素组合成词。 • 例如，汉语中的“人”， 英语中“book”,“home”等 • 2、粘着语素 • 这种语素只有与其他语素组合在一起才能成词。
• 具有独白言语的性质，但也不同于独白言语。 • 首先，书面言语无法借助于表情和动作来加强其 表现力 • 其次，在书面言语中作者和读者都可以重新返回 到已经感知过的文字上进行细致的琢磨和推敲， 从而使表达和感知更为精确。而口头言语不能再 感知前面的词。 • （三）内部语言（inner language） • 内部语言（inner language）是一种自问自答或 不出声的语言活动。 • 内部语言的特征： • 语音的隐蔽性 。 • 片断性和压缩性，也可以叫做简略性。
• 心理词典中的词语并不是杂乱无章的，而是按照一定的方式组织
• （二）语言的加工 • 语言加工（language processing）就是对输入 的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。 • 1、根据语言加工过程中需要注意资源参与的程 度，语言的加工可分为自动化加工和受控制的加 工两种形式。 • 自动化加工是无需注意资源的参与，不受人的意 识控制的加工。 • 受控制的加工则是一种需要应用注意资源，受人 的意识控制的加工。
• 2、根据语言加工时，各种成分间是否存在相互 作用，语言的加工又可分为模块化（modular） 的加工和交互作用式（interactive）的加工。 • 模块化的加工认为，语言各成分的加工是单独进 行的，各成分间不存在相互作用。 • 交互作用式的加工则认为，语言各成分间的加工 不是单独进行的，它们存在着相互作用。 • 四、研究语言的意义 • （一）理论意义 • 研究语言有助于深入了解人类的心理现象的特点 和规律 。 •
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语音感知的测定就是测量词或句子的清晰度或可懂度。 影响语音感知的因素主要有以下几点： 1．语音的类似性。 2．语音的强度。 3．语音的声谱变化。 4．噪音的干扰。 5．上下文作用。 6．语法、语义的作用。 （二）书面语的感知 书面语感知包括单词识别（Word recognition）和阅 读（Read）。 • 1．单词识别 • 单词识别是对单词的音、形、义等特征的辨认过程。
确定要表达的思想
构造阶段
存在着一种复杂的 思维活动，受情绪、 动机、当前任务和 情景的影响。
将思想换成言语形式
转换阶段
运用句法规则
将言语形式信息表达
执行阶段
将语言形式的 信息写出或说出 的过程。
话语
言语产生的三阶段模型
• 二、语言的理解 • 语言理解（Language comprehension）是指个体借 助听觉或视觉的语言材料，运用过去经验揭示语义，在 头脑中建构意义的过程。 • 语言的理解以对语言的物质外壳（语音和字形）的正确 感知为基础。 • 语言的感知包括口语和书面语的感知。 • （一）口语的感知 • 口语的感知即是语音的感知（Phonological perception），是指个体对语音的识别过程。 • 语音感知的效果一般用可懂度或清晰度来衡量。 • 清晰度和可懂度的区别是： • 语言材料的上下文关系对听者的理解不起作用时，用清 晰度这一术语，如词的清晰度； • 上下文关系对理解起作用时，则用可懂度这一术语。
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理论要点
人类配有语言获得装置（Language acquisition
device，简称LAD），是一个与生俱来的语言处理 器，由言语输入激活。

这个语言获得装置包含一个普遍语法，或者说是对
所有语言通用的规则知识，所以，不管儿童一直在 倾听的是哪一种语言，只要他已经获得足够的词汇， 就可以通过语言获得装置，将单词组合成新的、受 规则限制的句子，并理解他所听到的许多内容。